Rehenes de la ignominia

La educacin en la pobreza genera pobreza de educacin

Por Rael Salvador*
Ensenada, B.C.
El profesor, como el campesino y el pescador, tiene una relacin ntima con la
materia que utiliza.
Bien se podra decir, que dicha relacin es similar al contacto que manifiesta
el escultor con su obra, el pintor con su creacin o el msico con su
instrumento.
Tanto para el artista, como para el campesino y el pescador, la garanta del
resultado se encuentra sujeto a la visualizacin del objetivo.
Tambin lo debe de ser para el profesor.
La educacin, ms arte que ciencia y tecnologa, toma sus atributos del
contexto en que se desenvuelve: si la educacin en la pobreza genera pobreza
de educacin, la educacin en la riqueza debera de procurarnos cierta riqueza.
La agricultura no florece sobre las piedras, ni tampoco la pesca es una
aventura entre dos ros. Nos engaaramos en pensar que la educacin, por s
misma, nos garantiza aprendizajes esperados.
Pareciera que la educacin est destinada a los alumnos, pero no es as: se
encuentra al servicio de los adultos, que son quienes ofrecen la enseanza.
Un profesor desinformado es como un nio.
Y a un nio se le educa.
(Se deja de ser infante a travs de la instruccin, que no es lo mismo que dejar
de ser animal a travs de la domesticacin.)
Al educando se le transfieren los conocimientos, valores y costumbres para
que se desempee de acuerdo a intereses preestablecidos: metas y fines que
hacen progresista a cualquier tradicin o innovacin.
Para qu otra cosa educamos? Para qu otra cosa se reciben clases, cursos,
capacitaciones, talleres y asesoras?
Se pueden utilizar los avances digitales en el auge de la tecnologa, pero eso
no remplaza la cultura clsica cifrada en el legado de obras maestras: tanto las
de orden cientfico, como las literarias o las artsticas (desplegadas en un
catlogo de funcionalidad civil y de herencia familiar).
Si en su crisis de aprendizaje, lo anterior es ignorado o desconocido por el
profesor, se le tiene que educar en su adultez; de ah la justificacin para
nivelar el rezago de conocimientos, el analfabetismo tecnolgico y las

ausencias y lagunas en los mltiples saberes de las ciencias y las

humanidades.
Esto parecer paradjico, pero con lgica siniestra y argumentos absurdos es
lo que a diario se intenta ocultar en el ambiente privado de los profesores: no
en el aula, sino en el despliegue de su simulacin.
De ah que la exigencia sea pblica (clamor aejo que surge de las falsas
estadsticas de la SEP) y as el revisionismo de la base magisterial, va
exmenes manipulados, se lidie en coherencia y se ofrezca de la A a la Z, que
incluye a las autoridades de alto nivel jerrquico: inspectores, jefes de
departamento y encargados de sector; es decir, a la principal camarilla
responsable de vigilar la educacin, para que todo este engao impune que
ocurre en lo poltico no se contine suscitando en materia educativa: tener a
profesores como alumnos y a los verdaderos alumnos como rehenes de su
ignorancia.
raelart@hotmail.com
*Escritor, profesor y periodista, autor de los libros Obituarios intempestivos,
Ensenada, instrucciones para hacer fuego con el mar y Claridad & Cortesa.