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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 - REA DE COMUNICACIN 2014

IDENTIFICAR LA INFORMACIN DENTRO DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS, NOS PERMITE MOSTRAR LOS PUNTOS MS IMPORTANTES DE UN

TEXTO Y A SU VEZ PRODUCIR UNO


I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Profesor:
1.2. Grado/ secciones:
1.3. Trimestre:
1.4. Duracin:

Alejandro Chuyma Huillca


4
Sec.A,B,C
I
Inicio: 06 de ABRIL

Trmino: 09 de MAYO

II.

Justificacin: Esta unidad tiene como propsito que los estudiantes del cuarto de secundaria desarrollen competencias comunicativas que les
permitan expresar, comprender y producir diversos tipos de textos expositivos en diversas circunstancias y contextos donde se desenvuelvan,
respondiendo as de esta forma al tema transversal. El desarrollo de estas capacidades permiten a los alumnos alcanzar a travs de los procesos
pedaggicos la superacin del problema de bajo rendimiento acadmico complementando a ello reconocer la literatura prehispnica y virreinal.

III.

ANLISIS DEL CONTEXTO- PROBLEMAS Y Demanda educativa:


III.1 Problemtica: Los estudiantes presentan bajo rendimiento acadmico(cognitivo)
III.2 Demanda educativa- necesidades de aprendizaje: Promover habilidades que le permita razonar, disear y aplicar estrategias apropiadas
para mejorar su aprendizaje.
3.1. Tema transversal: : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
3.2. Valor, comportamiento (convivencia) y actitudes.

VALORES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
ACTITUDES ANTE
EL REA

I.

RESPETO

Valora la comunicacin como medio para


solucionar
conflictos
y
crear
una
convivencia armnica.

Los
estudiantes
presentan
dificultades
en la
comprensin
de un texto y
carecen de
hbitos de

LABORIOSIDAD

Cuida su aspecto personal.

Valora la lectura como fuente de


disfrute y aprendizaje permanente.

Cumple puntualmente sus


actividades

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros cdigos de
comunicacin

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

SITUACIN
DE
CONTEXTO

RESPONSABILIDAD

Escucha con atencin a sus


compaeros y profesores.

INDICADORES

DOMINIO

COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

o Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los


diferentes tipos de textos y o su propsito lector.
o Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su
propsito lector (redes semnticas, esquemas).

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.

o Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto


expositivos.
o Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de los textos expositivos.
o Reconstruye la secuencia de un texto expositivo con
estructura compleja y vocabulario variado.

CONOCIMIENTO
S

Tcnicas
narrativas
Teora del
texto
(apndice y
referencias
bibliogrficas)

ESCENA
RIOS Y
ACTIVID
ADES

TIEMP
O

2h

Elaboraci
n de
esquema
s
2h

Trabajo
en
equipo

lectura.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.

Infiere el significado del


texto.

o Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y


vocabulario variado.
o Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (
grfico)
o Construye organizadores grficos esquemas, redes
semnticas y resume el contenido de un texto expositivo.
o Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,
hechos, caractersticas, acciones y lugares de la de la
Literatura del virreinato y de la Literatura de la
emancipacin.
o Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, la
introduccin que ofrece el texto.
o Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
o Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos de la Literatura del virreinato y de la
Literatura de la emancipacin.
o Deduce relaciones de causa efecto, problema-solucin,
comparacin y descripcin entre las ideas de un texto
expositivo.
o Deduce el tema central, subtemas, la idea principal en textos
expositivos.
o Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.

PRODUCCI
N DE
TEXTOS
ESCRITOS

Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las

o Opina sobre el tema, las ideas de textos expositivos


comparndolo con el contexto sociocultural.
o Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Selecciona de manera autnoma el registro formal e
informal de los textos que va a producir, en funcin del tema,
canal o propsito.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe un texto expositivo sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar

2h

Texto
expositivo
Literatura del
virreinato
Literatura
emancipacin
La Monografa

Ficha de
aplicaci
n
Textos

2h

2h

2h

convenciones del
lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de
su
texto
para
mejorar
su
prctica
como escritor.

IV.

digresiones, repeticiones, contradicciones o vicios de


informacin.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos
en la medida que sea necesario
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
diferentes campos del saber
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
o
vacos
de
informacin.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y
preciso para los diferentes campos del saber.

EVALUACIN

CRITERIOS
DE
EVALUACIN

INDICADORES

PTJE

N.
items

INSTRUMENTOS

COMPRENSI
N DE TEXTO
ESCRITOS

o Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector mediante un esquema.

20

1(4)

o Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y
lugares de la de la Literatura del virreinato y de la Literatura de la emancipacin.

30

1(6)

Construye organizadores grficos esquemas y resume el contenido de un texto de estructura


compleja de la Literatura del virreinato y de la Literatura de la emancipacin.

20

1(4)

o Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de los textos
expositivos.
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

o Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
o Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vicios de informacin.
4 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario
1 Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.

Ficha de
aplicacin
6

1(6)

20

1(4)

30

1(6)

20

1(4)

30

1.Valora la comunicacin como medio


para solucionar conflictos y crear una
convivencia armnica

Presenta sus actividades


Participa en forma permanente
Muestra empeo en conseguir el logro

TOTAL

Elaboracin de
esquemas

Ficha de
aplicacin

30
ACTITUD ANTE EL
REA

Elaboracin de
esquemas

100%
30
30
40
100 %

1(6)
20
Lista de cotejo

20

OBSERVACIONES:
Marzo
2014
_________________________
Profesor

_________________________
Subdireccin