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Acción Tutorial en Educación Infantil

Grado en Educación Infantil | 2 año | 1 Cuatrimestre 1/3

AUTORES:

TEMAS A TRATAR

Gimeno
Contreras
Escudero

IGUALDAD

DIVERSIDAD

ESCUELA

DOCENCIA

PROPUESTAS

IDEAS DE SER HUMANO

IDEAS DE SOCIEDAD

- Todos somos iguales pero
con diferencias.
- Debemos ser iguales en
rasgos no compartidos.
- La igualdad como aspiración
a suprimir la diversidad que
margina.
- Hemos creado el principio de
igualdad para rechazar las
diferencias que valoramos
como negativas.
- La igualdad es un principio
inventado al que hay que
perseguir.
- La cultura tiene valor
igualador si todos se pueden
aprovechar de ella.

- Nos viene dada (la diferencia, lo
diverso, lo desigual nos viene
dada).
- Hay diferencia entre niños y
adultos (físicas, psicológicas,
ambientales y biográficas).
- Comprendemos la diversidad
porque la clasificamos (Ej:
mujeres, varones, listos, tontos,...
incluso entre ellos hay diferencias).
- Retos de la educación ante la
diversidad:

- Educación para la
igualdad.
- Ed. para la diversidad
- Diagnosticamos y
evaluamos las diferencias >
Valoramos y Jerarquizamos
> damos valores muchas
veces subjetivos.
- Institucionalizar la
educación para la igualdad
que permita la diversidad.
- El clima escolar, sus
métodos, el currículum, las
relaciones humanas y las
actitudes, deben tolerar la
singularidad.
- La escuela parece que no
quiere las singularidades.
- Hay que hacer escuelas en
el que sea posible vivir
juntos (por lo que hay que
compartir ideas, valores,
fomentar la solidaridad, el
apego,...).
- La escuela como bien
público puede ser un
espacio común para trabajar
la socialización.

- En la relación
pedagógica
clasificamos a los
sujetos y nos
relacionamos con
ellos. Esperamos de
él un determinado
comportamiento. En
muchas ocasiones
construcciones
mentales sin base
objetiva.

- La diversidad fáctica ha
sido construida y se puede
reconstruir.
- Acceso a todos a la
educación.
- Diferenciando el
tratamiento pedagógico
para los diversos.
- Compensando a los
desiguales.
- Fomentando la tolerancia
ante la diversidad.
- Respetando las
diferencias culturales.
- Propiciando pluralismo
psicológico, ideológico, de
ideas, político y moral.

- Somos iguales y para ello
debemos eliminar las
desigualdades.
- Somos diversos.
- Piensa, siente y actúa de
diferente manera.
- El ser humano es diferente y
además quiere serlo (libre y
autónomo).
- Queremos construirnos a
nosotros mismos, tenemos
ese derecho.

- Para vivir en sociedad
hay que tener algunas
semejanzas.
- La diferencia no impide la
colaboración.
- Se separa la vida pública
de la personal.
- Vivir en un mundo
compartido.
- El mundo se maneja y se
comprende clasificandolo
(así simplificamos).
- El proceso de
socialización es productivo
y exige adaptarse (aunque
presentamos
individualidades y no
somos pasivos individuos
en dicho proceso).

GIMENO

!
- Diversidad valorada: asignamos
nombres con las que distinguimos
a los individuos.Los valoramos y a
partir de aqui vemos si es
necesario Suprimirla | Tolerarla |
Crearla.
- Diversidad a suprimir: Las
construcciones mentales que
hemos construido que nos
marginan (Ej. una chica que tiene
la regla y se le saca de la escuela;
esto hay que Suprimirlo?
Tolerarlo? Crearlo?).
- Diversidad Fáctica: basada en
los hechos, no en lo teórico o
imginario. Es la diversidad real.
- La diversidad y la desigualdad
son naturales o se generan y
reproducen de forma espontánea,
la igualdad es un principio
inventado que hay que perseguir.

. retraso en el aprendizaje.Mirar ecológicamente: las personas son diferentes y actúan de manera diferente. al fijarse solo en el diagnóstico. delimitar. .Hay que percibir las singularidades y también las posibilidades. Tienen problemas porque crean problemas.La proximidad: un diagnóstico nos mostrará un camino que debemos recorrer nosotros. .Se pretende una lógica de la homogeneidad: hacer todos mismo.No hay dos iguales ni siquiera por edad. .Hay que educar en la diversidad..Mirar al yo que mira: No sólo preguntarse quién es este. IDEAS DE SOCIEDAD . atribuir rasgos. ..La escucha antes que el diagnóstico: cuando diagnosticamos a priori categorizamos. . sectores sociales desfavorecidos. . diagnósticos y tratamientos (psico) pedagógicos no son independientes de la clasificación y jerarquías que introduce el orden escolar. conflictos en el aula. Que todos puedan construirse. mi incapacidad de entender. . comparación. . . .. . tb por qué lo veo y actúo así.El diferente es el que no es igual. . cosa que nunca hacemos. .Igualdad de partida: todos son considerados iguales. . . . .Lo malo es creer saber antes de mirar. separa por edades.Igualdad de llegada: de todos pretendo lo mismo. para hacerlos iguales.. que nadie sea obligado a ser quien no es.Oír al alumno.Alumno diverso: es aquel que se sale de lo estipulado.Atender a la diversidad es atender a quienes tienen problemas en la escuela. encajamos a las personas y hay que escuchar.La clasificación. discutir de los saberes preestablecidos.Uno no es igual y desigual... marcar.Diversidad: se ve cómo el alumnado que no encaja (minorías étnicas. al mismo tiempo. . uno es quien es.La normalidad anormalidad es un juicio Psicosocial (diferencia percibida). Cuando miramos no vemos seres aislados.La escuela está llena de conflictos por los desajustes que se producen. . . escuchar.Hay que mirar y oír.La mirada diagnóstica es una mirada institucional.Acción Tutorial en Educación Infantil Grado en Educación Infantil | 2 año | 1 Cuatrimestre 2/3 AUTORES: TEMAS A TRATAR Gimeno Escudero Contreras IGUALDAD DIVERSIDAD ESCUELA DOCENCIA PROPUESTAS IDEAS DE SER HUMANO .Tendemos hacer un diagnóstico para categorizar y crear patrones de tratamiento (es categorizar. desarrolle. La atención a lo nuevo. .Contenidos y aprendizajes según la edad. aceptar y resolver. no partir del diagnóstico si no del niño y su contexto. . desarrollos. no es un problema de igualdad sino de atención a la diversidad (lo adecuado a cada uno). .. . para normalizarlos. . .. ver y escuchar y los alumnos encuentren su camino. . se les enseña lo ya sabido… . Con orden todos la misma actividad.La tarea del maestro es saber oír.En vez de aprender de los alumnos a cada momento. clasificación. a todos los trato igual.La relación educativa se ve afectada según si hay una igualdad de partida o de llegada. aprender con ellos.Tenemos unas escuela graduada.Percibir las posibilidades: percibir las diferencias no es anularlas. Todo caso problemático manifiesta mi propia deficiencia.Reconocer las diferencias supone reconocer nuevos caminos para nuevas trayectorias. a lo que aporta cada cual al mundo. ser sensibles a nuestro entorno. es reconocerlas para poder resolver conflictos y sus posibilidades. dejándose decir y escuchar.La educación. grados.Hacerlos iguales: se quieren ver según las diferencias que les define para tratarlos con respecto a ella. igualdad. discapacitados... .Que cada uno se manifieste. tienen relaciones y circunstancias determinadas. . .). debemos dejarnos tocar.La escuela escuela distribuye al alumnado según edad como referencia de igualdad y homogeneidad.) CONTRERAS .

familias en desventajas económicas. Hay que cambiar la cultura. con especial atención a los más marginados.No solo están las medidas políticas (fuerzas sociales y económicas) sino tb políticas de decisión dentro del aula (agrupamiento de niños.La inclusión es un proyecto de valores democráticos y principios de participación e implicación activa de los sujetos afectados que requiere apoyos. . . . .. . . .Para que haya inclusión hay que querer y el funcionamiento interno de los centros es importante tanto la dirección y liderazgo como el compromiso de los docentes.. . las políticas y las prácticas pues hay barreras estructurales y culturales. enseñanza y aprendizaje con valores y principios incluyentes.La cultura nos arrastra por muchas políticas macro que se hagan.Si no ocurre una transformación cultural las prácticas en la escuela no cambian. .. adscrita por algunos a la educación inclusiva sirvió de pretexto para crear programas especiales.Cuáles son los aprendizajes a incluir y ser garantizados.Clima escolar de trabajo exigente y con los apoyos debidos.Acción Tutorial en Educación Infantil Grado en Educación Infantil | 2 año | 1 Cuatrimestre 3/3 AUTORES: TEMAS A TRATAR Gimeno Escudero Contreras IGUALDAD DIVERSIDAD ESCUELA DOCENCIA PROPUESTAS . sinergias. ESCUDERO IDEAS DE SER HUMANO IDEAS DE SOCIEDAD .. .. . Se puede crear una nueva partiendo de una.Mejora de la educación y los aprendizajes con sinergias externas e internas. reconstruirla.enfermos. impulsar programas. con necesidades educativas especiales.Hay que poner los recursos necesarios. materiales.Una conexión de la inclusión educativa y social.) . flexible. cultivo del pensamiento.. medidas especiales. . .Formación del profesorado. . . de la justicia social. .Redistribución justa del alumnado por la red y el mapa escolar.No hay que rebajar las expectativas y hay que ofrecer una pedagogía rica. comunitarias y sociales. . sociales y culturales que producen desigualdades injustas. los profesores deben asumir realizarlos. .. minorías étnicas y/o religiosas. La realidad es que hay una fractura en los objetivos.Todo debe trabajar alrededor del currículum.). con riesgo a dificultades escolares. con variedad de métodos..Educación inclusiva: garantizar a todos el derecho de la educación.. la rentabilidad. ¿Se crea una pedagogía de la pobreza?¿Una educación a la medida para los que molestan? .Pedagogía rica y justa: calidad intelectual de los contenidos.Diversidad: niños pobres.La exclusión es la lógica de los méritos. marginación y exclusión... .. . asilados. . . la democracia y la equiedad.. talentosos.Que los resultados no sea lo primero. .Debe haber un cambio integral en las políticas: MACRO: las grandes políticas favorecen la inclusión cuando se dan los recursos necesarios. ambulantes.Dentro y fuera de los sistemas escolares hay poderes económicos. familiares. apoyos y refuerzos extraordinarios..La diversidad.La educación inclusiva pertenece al mundo de la ética. estimulante. MESO: Cada centro interpreta las normas.La inclusión educativa debe pensarse en conexión con la inclusión social. económicos y políticos. la eficacia. . . . MICRO: Es la acción dentro del aula.Conectar la educación inclusiva con los poderes económicos y políticos. sujetos bajo protección social. .Los centros y aulas no son los únicos lugares de inclusión y exclusión. . justa y equitativa que lo garantice. minorías étnicas. omisión e indiferencia..Para que se produzca inclusión los centros deben tener poder de autonomía y de capacidades. estatus de los padres. . .La educación es un derecho fundamental: Se aboga por una educación democrática.Alianzas escolares.Los centros son cultura y los profes agentes culturales. social y cultural.los niños y jóvenes siguen siendo muy dependientes de factores históricos sociales y familiares (nivel de formación de las familias.. conexión con la vida.La inclusión acoge a todas las personas.El origen de las desigualdades está en los procesos sociales.