MI REPORTE BASADO EN

PREGUNTAS:
1.
Explica la diferencia que hay entre
actividades, ejercicios y tareas:
Una actividad es una manera de utilizar algn
conocimiento adquirido, el ejercicio es una manera de
comprobar el dominio de un determinado conocimiento
y la tarea es un problema establecido en un contexto
donde se requiere de una combinacin de todos los
saberes que permiten la elaboracin de una solucin
para dicho problema.

2.
Qu son los criterios de
evaluacin?
Son normas o ideas de valoracin en relacin
con los cuales se emite un juicio valorativo
sobre la situacin de aprendizajes. Apuntan
hacia diferentes componentes (conocimientos,
habilidades, actitudes, desempeos).

3.
Qu son los indicadores de
evaluacin?
Son los que explicitan los criterios de
evaluacin; determinan en qu nivel se est
dando el cumplimiento a los aprendizajes
esperados; expresin cuantitativa o cualitativa

4.
Ejemplo de un criterio de
evaluacin con su respectivo indicador:
Criterio; Descripcin de las diferentes
problemticas sociales de Mxico
Criterio e indicador de evaluacin: Describe de
manera fluida y correcta los diferentes
problemas sociales que existen en Mxico

5.
Cules son los 4 niveles de
logro?
Optima, considerable, bsico y por debajo
del bsico
6.
Explica en que consiste cada nivel
de logro
Optima: Indica un logro/dominio (, evidente,
integral, permanente, claro) de los
aprendizajes/ de la(s) competencia(s)
Considerable: Indica un avance (razonable,
apropiado, adecuado, coherente) de los
aprendizajes/ de la(s) competencia(s)
Bsico: Indica un acercamiento (elemental,
suficiente, necesario, imprescindible,
promedio) de los aprendizajes/ de la(s)
competencia(s)
Por debajo del bsico: Indica un alejamiento
(importante, relevante, especifico) de los
aprendizajes/ de la(s) competencia(s)

7.
Cules son las fases del trabajo
por proyecto segn Kilpatrick?
1.
Intencin, 2.Preparacin,
3.Ejecucin. 4.Evaluacin

8.
Explica cada fase del trabajo por
proyecto segn Kilpatrick:
1. Intencin: Los estudiantes, coordinados por
el maestro, precisan las caractersticas
generales de lo que quieren hacer, as como los
aprendizajes esperados que se pretenden
alcanzar.
2. Preparacin: Consiste en disear el proyecto
que se quiere realizar, planificando los
diferentes medios que se utilizarn, los
materiales, las informaciones indispensables,
los criterios e indicadores de evaluacin, as
como, los pasos y el tiempo, para su realizacin.
3. Ejecucin: Consiste en la investigacin
directa mediante la realizacin de visitas,
entrevistas, grabaciones en audio o video y
otros recursos que permitan a los alumnos
elaborar su trabajo y sus conclusiones. Esto da
pauta a que ejerciten sus habilidades para
construir modelos que les motive a discutir,
explicar, dramatizar, exponer y hacer
propuestas o argumentar su trabajo.

4. Evaluacin: Se presentan los resultados de

las investigaciones, considerando como
parmetro el progreso y el desempeo
alcanzado por los alumnos, as como el logro de
los aprendizajes esperados o si stos fueron
alcanzados o superados

9.
Menciona las fases para una
secuencia didctica y explica a cada
una de ellas:
Apertura
a. Activar Los Saberes Previos (Diagnstico)
b. Disponer El Aprendizaje (Hacer Pblica La
Competencia, La Tarea, Los Criterios E Instrumentos
Para La Evaluacin)
c. Introducir Los Nuevos Saberes (Logrando Un Uso
Activo De Los Mismos En Situaciones
Contextualizadas)
Desarrollo
d. Acompaar A Los Estudiantes A Enfrentar Un
Desempeo Cada Vez Ms Complejo Hasta Lograr
Autonoma En La Movilizacin De Los Recursos
Necesarios Y En La Transferencia Para Resolver Con
xito Las Tareas
e. Autorregulacin Y Metacognicin Cierre
f. Enfrentar La Tarea Integradora O Desempeo
g. Orientar Para La Transferencia Ms All Del Aula

10. Menciona los 5 tipos de actividades

y explcalas:
Actividades de exploracin.- se orientan a
buscar informacin, argumentar, sintetizar
etc. Estas actividades buscan la
comprensin inicial, tanto a nivel terico
como prctico.
Actividades de aprendizaje sistemtico.- no
se resuelve en una sola clase, incluye
investigacin en biblioteca,
autoaprendizaje, monitoreo por parte del
docente.
Actividades de estructuracin.-se
distribuyen en la apertura, en el desarrollo y
el :
Apertura buscan ayudar al alumno a situar
la nueva informacin-activacin de los
saberes previos.
Desarrollo, ayuda a identificar mejor las
particularidades de la nueva nocin,
relacionndola con otras.
Cierre establece conexiones entre todos los
aprendizaje
Actividades de integracin. El alumno es el actor.
Movilizar un conjunto de recursos.

 Orientada hacia una competencia o a los

aprendizajes esperados.
Un carcter significativo
Actividades de evaluacin.- concebir
situaciones de evaluacin en trminos de
integracin, por dos razones.
o La primera es una razn de pertinencia: no
evaluar por separado se trata de evaluar
competencias.
o Segunda razn, de orden estratgico: que
haces con la informacin (retroalimentacin,
mejora y comunicacin).