INFORME PSICOPEDAGGICO

I.

IDENTIFICACIN

Nombre
:
Fecha de Nacimiento :
Edad Cronolgica
Curso
Escolaridad
:
Nombre del Apoderado
Fecha de Evaluacin :
Evaluadora
:

Krishna Anais Daine Orellana

15 de Mayo de 2003
:
8 aos
:
3 Ao Bsico
knder, 2 aos
:
Elizabeth Orellana
Mayo 2011
Carla Paulina Carreo Barrientos

II.

MOTIVO DE LA EVALUACIN: Sugerencia de Evaluacin de la profesora

jefa por presentar dificultades en Lectura.

III.

ANTECENDENTES RELEVANTES

Vive con ambos padres y su hermana mayor, siendo un ncleo muy unido y de
respeto hacia las opiniones que cada uno emite.
Su historia pre y peri natal, dan cuenta de un embarazo que transcurri bajo vigilancia
mdica y que se interrumpe a las 35 semanas de gestacin por sntomas de dificultades
cardiacas, permaneciendo dos das hospitalizada por Ictericia; nace con una dificultad en su
prpado derecho que la tiene al borde de perder la visin de ese ojo.
Su desarrollo motor no muestra dificultades, sin embargo en su historia mdica presenta
dos episodios de cuadros respiratorios, uno a los 23 das de vida (Resfro) y otro a los 4
aos (hospitalizada).
IV.

PRUEBAS APLICADAS
rea Social-Afectiva:

Entrevista informal al alumno.

rea Cognitiva:
Batera de Evaluacin Psicopedaggica EVALA 0
Subtest Atencin- Memoria

Sustest Bases de Razonamiento.

rea Instrumental:

V.

Batera Psicopedaggica EVALA 0

Subtest Lectura
Subtest Escritura
Subtest Clculo
ANLISIS DE DATOS

ANLISIS CUALITATIVO
rea Social-Afectiva:
Dimensin personal y Escolar: La menor se muestra introvertida en sus relaciones
sociales tanto con sus pares, dentro de los cuales comparte solo con algunas de sus
compaeras,
Le agradan sus profesores y su escuela, sin embargo teme a equivocarse por lo que
participa de las clases solo si le preguntan, y si est segura que su respuesta ser
correcta, sino no es as se queda en silencio.
Dimensin familiar: Pertenece a una familia democrtica, donde todos los
participantes de su familia son escuchados y considerados la momento de tomar
decisiones; recibe el apoyo de sus padres en sus labores escolares y muestran
preocupacin por las dificultades que presenta la nia en su aprendizaje.
rea Cognitiva:
Presenta una atencin oscilante, debido a que logra concentrarse por periodos cortos.
Su observacin analtica es eficiente, pero la atencin selectiva se encuentra disminuida,
dado que no logra encontrar las figuras que son igual al modelo. Posee una adecuada
memoria icnica. Presenta un bajo nivel de retencin inmediata en cuanto a su memoria
ecoica, ya que no logra conservar informacin verbal inmediata que le permita responder
correctamente preguntas explcitas de un texto simple.
En el rea de percepcin auditiva no presenta dificultad, ya que logra discriminar los
estmulos auditivos de las pruebas realizadas. Respecto al rea visual puede estar
interfiriendo su dificultad del ojo derecho (cada del prpado).

Al expresarse en forma oral presenta un habla fluida, con ideas coherentes, modulando
y articulando letras y palabras de manera correcta.
En relacin a las capacidades de razonamiento logra encontrar partes que faltan , y
descartar piezas que sobran de una figura, realiza abstracciones, deducciones y
categorizaciones.
rea Instrumental:
Lectura:
Presenta una lectura expresiva, por lo que lee un texto fluidamente respetando la
puntuacin; siguiendo ritmo y entonacin adecuada. No presenta errores especficos.
Su nivel de comprensin es de lectura restringida (recuerda lo ms explicito de un
texto) .
Respecto a la lectura silenciosa, no susurra ni mueve los labios al leer. Posee una
adecuada velocidad lectora, comprendiendo la mayora del texto de manera explcita.
Escritura:
Se encuentra en una etapa Pre caligrfica, dificultades en la regularidad de sus trazos, y
aglomeracin de grafemas (escritura en carro) al dictado.
Presenta errores especficos de sustitucin (B x V) (YxLL).
Clculo:
Logra realizar series numricas, ubicar sucesor y antecesor del mbito numrico hasta
1000, sumas sin reserva y restas sin canje.
Respecto a la resolucin de problemas se evidencian dificultades, debido a que
medianamente logra identificar los pasos y operaciones a realizar para encontrar la
respuesta correcta.
VI.

HIPTESIS DIAGNSTICA
Las dificultades que presenta Krishna en Lectura (Comprensin); Escritura
(Regularidad) y Clculo (Operatoria y Resolucin de problemas.) se pueden deber a
un desarrollo insuficiente de los procesos cognitivos de percepcin (Visual),
atencin (Oscilante).

Concomitante a lo anterior se puede ver afectado el mbito socio-afectivo en la

dimensin personal (introvertida).
VII.

SUGERENCIA

Realizar un plan de Estimulacin individual para Escritura, Lectura y Clculo. (1

vez a la semana)

Validar y reforzar positivamente los esfuerzos de Krishna, ayudndole a encontrar

soluciones a situaciones problemticas o errneas.

Organizar tus trabajos y fechas de pruebas.

Trabajar tcnicas de estudio diariamente con cada asignatura.

Tratar de establecer relaciones afectivas con tus pares en el mbito acadmico.

A la familia

Apoyar de manera contina y sistemtica el proceso de enseanza y aprendizaje de

Krishna.
Continuar con un ambiente estructurado y con normas claras dentro del hogar, que
contenga horarios y tareas especficas para realizar, de modo de apoyar y ayudar su
organizacin y desempeo cotidiano.
Reforzar constante y positivamente los logros de Krishna
Validar sus respuestas aunque presenten errores, mediando a que la nia logre notar
donde fall y encontrar en conjunto posibles soluciones.
Tomar las dificultades acadmicas como una posibilidad de superacin.

DERIVACIONES
Realizar evaluacin psicolgica para evaluar los aspectos afectivos y emocionales
de Krishna.

Carla Paulina Carreo Barrientos

Psicopedagoga
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