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Nombre de la escuela
General Juan Carrasco.
Qu y cmo se
Evala?
Qu?
El
conocimiento que
tienen los nios
sobre
las
sucesiones.
Participacin clara
y precisa.
Cmo y con qu
instrumento?
Mediante una gua
de observacin.
(Ver anexo 2)
Tcnica:
Observacin.
Qu y cmo se
Evala?
Qu?
La
participacin activa
de los alumnos y la
actitud con la que
trabajaron, trabajo
en equipo y la
participacin
en
este.
Y la realizacin de
los
respectivos
ejercicios.
Cmo y con qu
instrumento?
Mediante
la
observacin y la
revisin
de
los
diversos ejercicios,
usando un registro
anecdtico.
Tcnica:
observacin
LOGROS OBTENIDOS:
Qu y cmo se
evala?
Qu? Se evaluar
los aprendizajes de
los
alumnos
adquiridos en las
actividades
anteriores,
el
procedimiento que
utilizo para llegar al
objetivo.
Cmo y con qu
instrumento?
Usando una lista
de
cotejo
para
registrar
las
actividades
que
realizo.
Tcnica:
anlisis
del desempeo.
Observaciones.
Adecuaciones curriculares: se llevar
ms material adicional para trabajar con los
nios con necesidades educativas.(ver
anexo 1)
ALUMNO
PRACTICANTE
Beln
Palomares.
DEL Vo.
PROFESOR
Anexo 1
Anexo 2
Gua de observacin.
Grupo: 2 c
Fecha de observacin.
Aspectos a observar:
Cul es la reaccin de los nios
ante la puesta en marcha de las
actividades?
Cules son los comentarios que
hacen ante las diferentes
sucesiones?
Produce o completa las
diferentes sucesiones presentadas
en las actividades?
Registro:
Anexo 3
Registro anecdtico.
Alumno:
Grado:
Hora:
Fecha:
Actividad evaluada: Produce o completa sucesiones de nmeros
naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.
Descripcin e interpretacin de lo observado:
Anexo 4
Lista de cotejo.
Nombre.
Completa
sucesiones de
nmeros
naturales, orales
y escritos, en
forma
ascendente o
descendente.
Participo de
manera
correcta ante
las diversas
actividades.
Puede con
facilidad
producir o
completar
sucesiones de
nmeros
naturales,
orales y
escritas, en
forma
ascendente o
descendente.
S.
S.
Si.
No.
No.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Argumentacin.
Contexto interno y externo de la escuela.
Para la realizacin de esta planificacin fue necesario tomar en cuenta diferentes
aspectos como lo son el contexto social en el que est inmersa la escuela que es
de un nivel socio-econmico medio- bajo, zona en la que se encuentra ubicada la
escuela es marginada, los vecinos se quejan de los actos de vandalismo (grafiti)
la venta de drogas, estos los realizan personas que viven en la colonia la marisma
que se encuentra muy cerca de la primaria de esta colonia provienen muchos de
los nios que asisten a la institucin, as como de la montuosa.
El entorno familiar de los alumnos del grupo es un factor muy importante para que
se logran los aprendizajes esperados por esta razn considero que cuando se
presenta una conducta problemtica en el saln de clases, el alumno
problemtico, no se ve como el culpable, sino como el portador de los problemas
familiares. En este caso los nios del grupo en su mayora provienen de familias
disfuncionales, donde la mam y el pap no se preocupan por la educacin de su
hijo (a).
En cuanto al contexto interno de la escuela fue indispensable incluir actividades
donde se favorezca el trabajo colaborativo, puesto que existen problemas entorno
a la convivencia escolar, adems como nos menciona el principio pedaggico
1.4 Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. El trabajo colaborativo
alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la
bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propsito de construir
aprendizajes en colectivo. Es necesario que la escuela promueva el trabajo
colaborativo
para
enriquecer
sus
prcticas
considerando
las
siguientes