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Universidad Bolivariana de Venezuela

Secretaria General
Programa de Iniciacin Universitaria

SINPTICO
NCLEO GENERADOR: RELACIONES DE CONOCIMIENTO, HEGEMONA Y
TRANSFORMACIN SOCIAL.
NCLEO
GENERADOR

RELACIONES
DE
CONOCIMIENTO,
TRANSFORMACIN SOCIAL.

HEGEMONA

N de Horas
Semanales 2

Perfil del Trabajador Acadmico: Formacin en las reas

humansticas, sociales con sentido de interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad.
Elaborado por:
Prof. Adrian Torres Marcano
Profa. Mara Victoria Silva
DESCRIPCIN

El ncleo generador Relaciones de Conocimiento, Hegemona y Transformacin

Social nos sita en un conjunto de problemas relacionados con la produccin de
conocimientos en la sociedad

capitalista, destacndose: relaciones de poder, lucha de

clase, resistencia de la clase dominada ante la hegemona ideolgica, poltica, cultural y

tecnolgica-cientfica de la clase dominante. De esta forma, se pretende introducir a las y
los participantes de este ncleo a la problematizacin de la realidad en el marco del conflicto
social impulsando la formacin del pensamiento crtico emancipador.
JUSTIFICACIN
El ncleo generador plantea como desafo establecer la relacin entre
conocimiento, hegemona y realidad; lo cual implica comprender la trama del conflicto social,
los sujetos de resistencia, que de acuerdo a sus condiciones de vida y de existencia
establecen los presupuestos bsicos desde los cuales se constituye una identidad cultural
para la transformacin emancipadora. Este proceso implica nuevas relaciones de
conocimiento a travs de las cuales los sujetos aprehenden la realidad, se sitan en la trama
de sus contradicciones, construyen sus proyectos de vida, sus opiniones de accin,
participacin, desde la intencionalidad ideolgica y poltica que orientan sus propsitos.
Desde la praxis revolucionaria se plantea la necesidad de una interpretacin radical
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del conflicto socio-histrico que permita la transformacin de categoras y coordenadas

expresada en una concepcin de mundo que sustenta una prctica social reproductora del
sistema capitalista. Por lo que, las relaciones de conocimiento se establecen como formas
de interpretacin activa de lo real, de las situaciones del contexto, de las tendencias de las
prcticas sociales y culturales con alcances transformadores en el marco de la construccin
de una sociedad socialista. De all, la urgencia del pensamiento crtico emancipador desde el
cual se asume el compromiso de transformar la sociedad que tenemos. Lo anterior,
atendiendo a las problemticas planteadas por los y las estudiantes desde su cotidianidad y
experiencias de vida. Con el propsito de promover la comprensin y la re-significacin
desde la revisin crtica, tanto de los saberes populares, como de las certezas cientficas de
la academia tradicional.
En este ncleo se concibe la formacin como un espacio que incorpora la vida
cotidiana de los y las estudiantes, sus saberes, su forma de relacionarse en el mundo como
elemento imprescindible en la produccin de conocimientos y de sensibilizacin en torno a la
importancia de la escogencia en su programa de formacin de grado, de acuerdo al proyecto
de vida y su vinculacin con la pertinencia (socio-productiva, poltica, cientfica, tcnica,
tica, jurdica, educativa, histrica, ambiental, etc.) que tiene planteado el proyecto de pas.
Lo anterior, se inserta en el enfoque de la UBV sobre la formacin de los y las
profesionales integrales desde una perspectiva orgnica a partir de un marco tico-poltico
que considera la coherencia entre praxis terica y praxis poltica, as como, el nivel de
reflexin crtica sobre las necesidades reales evidenciando las profundas transformaciones
necesarias del entramado social para construir una direccin cultural emancipadora que se
identifique con las luchas de las clases subalternas en el contexto de la revolucin
bolivariana.

OBJETIVOS
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Objetivo Estratgicos:
Introducir a las y los participantes del Programa de Iniciacin Universitaria (PIU)
de la UBV en la problematizacin de la realidad en sus mltiples dimensiones (socioproductiva, poltica, cientfica, tcnica, tica, jurdica, educativa, histrica, ambiental, etc.)
Objetivos Pedaggicos:
Promover un espacio de reconocimiento colectivo entre los participantes y el docente
en el marco de la bienvenida a la UBV.
Analizar crticamente el papel del conocimiento en el conflicto social.
Reflexionar crticamente sobre el carcter histrico-social e ideo-poltico de la
produccin del conocimiento.
Comprender la tica emancipadora como construccin, parte y expresin del contexto
histrico y produccin de conocimiento para la transformacin social.
Considerar los problemas tico-polticos en la produccin de conocimiento en relacin
a situaciones concretas, tales como: armamentismo, corporaciones de apropiacin
cultural,

soberana

socio-productiva,

ecologa,

arte,

poltica,

independencia

tecnolgica, salud, educacin, trabajo, etc.

DIMENSIONES DEL SABER

El proyecto de la UBV como espacio de formacin contrahegemnica.
o Distincin entre la universidad tradicional y la universidad emancipadora.
o Situar

ideolgicamente

la

concepcin

de

ncleos

generadores

en

contraposicin a la de: asignatura y materias, Programas de Formacin de

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grado a la de carrera universitarias, etc.

La necesidad de la explicacin de la realidad y del porqu de la pregunta.
o Relacin y diferencias entre mito y religin; filosofa y ciencia.
o Supersticin y poder.
o El amor a la sabidura matriz de la ciencia.
o

La ciencia y su utilidad para la vida.

El papel del conflicto social en la produccin de conocimiento.

o La realidad social como produccin humana.
o Historia, Ideologa y conocimiento.
o Caracterizacin del modelo capitalista neoliberal y del modelo socialista como
expresiones poltico-ideolgicas-culturales.
o La ciencia como finalidad en el capitalismo: El enfoque Positivista como
fragmentacin y reduccin de la realidad.
o La ciencia como medio de felicidad social.
o El enfoque dialectico-crtico de la investigacin.
o tica, ciencia e ideologa.
Pensamiento crtico emancipador, conocimiento y contexto.
o Por qu cuestionar lo obvio de nuestros marcos de creencias y certezas?
o De la crtica de la realidad a la transformacin revolucionaria.
Prctica y praxis revolucionaria.
o La filosofa de la praxis emancipadora.
o Unidad en la diversidad.
o Unidad teora-praxis, reflexin-accin y trasformacin social.
o La realidad como sntesis de las mltiples determinaciones.
o El pensamiento emancipador latinoamericano.
EVALUACIN

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Se entiende como un proceso valorativo continuo y permanente en la formacin,

donde no slo es valorado el/la estudiante (discente) sino tambin el/la educador/a y se
contempla la valoracin entre pares (estudiante-estudiante), y entre (educador/a-estudiante),
(estudiante-educador/a). Se atiende a la integracin de los conocimientos/saberes que
interactuaron en el proceso de enseanza-aprendizaje en torno a las problemticas y temas
de inters puestos sobre el tapete en torno al problema del conocimiento y la filosofa de la
praxis como hilos conductores del ncleo generador. En este sentido, se asume una relacin
bidireccional y dialgica, implicando un esfuerzo congruente con el enfoque pedaggico
asumido y expresado en el Programa de Iniciacin Universitaria (PIU).
Criterios valorativos:
Participacin individual y colectiva en las actividades de los estudiantes (discentes)
Registro de Asistencia
Criterios de evaluacin de los trabajos escritos: Ortografa, redaccin, anlisis crtico
y referencias bibliogrficas.
Exposiciones
Evaluacin de talleres
PERFIL DEL TRABAJADOR (A) ACADMICO
Comprometido con el enfoque pedaggico emancipador en el marco de un proyecto
poltico de transformacin socialista.
Tiene apertura al dialogo de saberes y a la visin interdisciplinaria y transdisciplinaria.
Comprende el inacabamiento del conocimiento.
Asume

la prctica educativa desde la relacin afectiva, no discriminadora,

comprensiva de la realidad del estudiante, respetuoso hacia los saberes.

Entiende el papel de la investigacin en la docencia y en su promocin en los
colectivos estudiantiles.
Sensibiliza al estudiante en las tcnicas cualitativas en la valoracin del proceso de
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formacin.
Desarrolla estrategias socio-crticas desde la creatividad, la diversidad de los
colectivos estudiantiles.
Tiene disposicin a insertarse en procesos de formacin continua y permanente en el
Programa de Iniciacin Universitaria desde su concepcin pedaggica emancipadora.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
1. Cavafis, Itaca en Antologa potica, Edicin y traduccin, Pedro Bdenas de la Pea,
Alianza Editorial, Madrid, 1999. [publicacin en lnea] Disponible desde internet en:
http://huespedes.cica.es/aliens/gittcus/kavafis
2. Benedetti, Mario, S/f. Hombre que mira sin anteojos [publicacin en lnea] Disponible
desde internet en: http://www.cuentosyfabulas.com.ar/2010/01/poema-hombre-quemira-sin-anteojos.html
3. Brito Garca, L, Ciencia, tecnologa y tica, en Amrica Nuestra: Integracin y
Revolucin. Tomo II: Superestructura de la conciencia, 2009, pp. 360-377.
4. ___________, 2010. La ciencia ha muerto! Vivan las humanidades! [publicacin en
lnea] Disponible desde internet en: http://luisbrittogarcia.blogspot.com/2010/06/laciencia-ha-muerto-vivan-las.html
5. Damiani, Lus, El Modelo dialectico de la Investigacin Social en Plan Nacional de
Formacin de Formadores UBV XXI, Fundacin Imprenta de la Cultura, 2009. pp.
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Onomzein Revista de Lingstica, Filologa, Pontificia Universidad Catlica de Chile;
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7. Freire Paulo, Pedagoga de la Autonoma. Saberes necesarios para la prctica
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8. __________, Pedagoga del Oprimido. Siglo XXI, Buenos Aires, 2009.
9. Gramsci, Antonio, Cientfico". Qu es "cientfico"? Antologa. Seleccin y notas de
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Sacristn, editorial Siglo XXI Buenos Aires, 2011, pp. 437-439. [publicacin en lnea]
Disponible desde internet en: http://www.gramsci.org.ar/8/27.htm
11. Marx, Karl, Tesis sobre Feuerbach, [publicacin en lnea] Disponible desde internet
en: http://www.ucm.es/info/bas/es/marx-eng/oe1/mrxoe101.htm#fn0
12. Nez, Tenorio, Introduccin a la Ciencia. "Ciencia, praxis e ideologa" El Perro y La
Rana. Caracas, 2007. Tambin [publicacin en lnea] Disponible desde internet en:
http://pedagogiadelainsurgencia.blogspot.com/2011/10/nunez-tenorio-2007introduccion-la.html
13. Rodrguez, S. (1849). Obras Completas de Simn Rodrguez. (t.1).Caracas: Ediciones
de la Presidencia de la Repblica.
14. Vsquez Snchez, Filosofa de la praxis como nueva prctica de la filosofa, en
Cuadernos Polticos Nmero 12, Era, Mxico D.F., abril junio, 1997, pp. 64-68.
Tambin
[publicacin
en
lnea]
Disponible
desde
internet
en:
http://www.ligadeunidadsocialista.org/docs/CP.12.6.SanchezVazquez.pdf
15. Witman, Walt, S/f. Carpe Diem [publicacin en lnea] Disponible desde internet en:
http://www.chasque.net/gamolnar/lo%20esencial/esencial.01.html

Documentales y/o pelculas sugeridas:

1. Fox, Louis, La historia de las cosas (Pelcula-documental), EE.UU, 2007, 20 Minutos.
2. Jean-Franois Brient, De la servidumbre moderna (Pelcula-documental), Francia y
Colombia, 2009, 52 minutos. [publicacin en lnea] Disponible en lnea en:
http://www.delaservitudemoderne.org/video-es.html
3. Bradbury, Ray, El ultimtum evolutivo en Grandes Documentales Marcianos" (Serie
animada), 10 minutos. Disponible en lnea en: www.youtube.com/watch?v=ottoYYQZZs
4. Magrio- Anibal, Lisandro Leguleyo, (Serie animada), Argentina. Disponible en lnea
en: http://www.lisandroleguleyo.com.ar/

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5. Amenbar, Alejandro, Hiptia, Espaa, 2009, 126 minutos.

6. Olivera, Hctor, La noche de los lpices, Argentina, 1986, 105 minutos.
7. VIDEO; Karl Heinrich Marx (1818-1883) Grandes filsofos. Disponible en lnea en:
www.youtube.com/watch?v=P0_g9VVQpfM
8. Furtado, Jorge, La isla de las flores . Disponible en lnea en:
www.youtube.com/watch?v=fq90H58XWgg
Links Internet:
1. Filosofa en Espaol:
http://www.filosofia.org/
2. Diccionario Filosfico:
http://www.filosofia.org/filomat/
3. Diccionario de Filosofa: (Breve definicin de los trminos filosficos fundamentales):
http://www.e-torredebabel.com/DiccionarioFilosofia/Diccionario-Filosofico.htm
4. Diccionario Filosfico-Voltaire:
http://www.e-torredebabel.com/Biblioteca/Voltaire/Diccionario-Filosofico-Voltaire.htm
5. Diccionario Etimolgico:
http://etimologias.dechile.net/
6. Diccionario Enciclopdico Hispano-americano de Literatura, Ciencias y Artes:
http://www.e-torredebabel.com/Enciclopedia-Hispano-Americana/DiccionarioEnciclopedico-Hispano-Americano.htm
*La bibliografa recomendada sustenta una metodologa concretada en la Seleccin de
Textos del Ncleo Generador Relaciones de Conocimiento, Hegemona y Transformacin
social articulada a los temas sugeridos para la reflexin crtica en clave emancipadora.
Elaborado por:
Prof. Adrian Torres Marcano
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