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Bienvenido a esta tele clase de Universidad en casa el día de hoy vamos a compartir un

proceso de enseñanza y aprendizaje en el marco del programa de iniciación universitaria


específicamente el núcleo identidad universitaria unidad curricular proyecto universitario y su
impacto socio comunitario recordemos que Universidad en casa es el programa central del
Estado para garantizar que los estudiantes universitarios de Venezuela puedan cursar estudios
desde sus hogares y que la cuarentena social voluntaria a la que nos convoca el presidente
Nicolás Maduro no afecte a la formación de nuestros profesionales esta clase núm5 sobre

proyecto académico comunitario como mecanismo para el estudio de la realidad social desde
la multidisciplinar y la atención territorializada desarrollaremos 3 temas que veremos a
continuación en nuestra pizarra digital primero veremos

la fase 3 de transformación integral en el marco del proyecto académico comunitario luego la


fase 4 de la sistematización de experiencias de nuestro proyecto y

luego la organización de secciones integrales territorializada para el desarrollo integral


multidisciplinario del proyecto académico comunitario de este modo los objetivos

de la clase son

primero comprender el proyecto académico comunitario en su tercera fase transformación


integral comunitaria luego revisar la primera aproximación de la fase 4 sobre la sistematización
de experiencias y en tercer lugar estudiar las secciones integrales territorializadas en la
organización del proyecto académico comunitario es así como damos

inicio al primer momento nuestro tema 1 de la clase de hoy será proyecto académico
comunitario fase 3 en ese sentido iniciaremos recordando el gráfico sobre la orientación
epistemológica del proyecto desarrollado por la profesora Cristian dupuy la clase pasada
trabajamos con este gráfico y estudiamos el momento 1 y dos o fases 1 y dos de nuestro
proyecto académico comunitario de modo tal que tenemos el desarrollo de la identidad y la
estrategia como fases 1 y dos de este desarrollo que orientan la identidad personal histórica
política y profesional del colectivo de investigación Asimismo la planificación estratégica para
el desarrollo productivo comunitario una vez que esta planificación estratégica está
desarrollada como nuestro plan de acción desde la investigación en las comunidades pasamos
entonces a la tercera fase que tiene que ver con la gestión la gestión educativa y militante para
el desarrollo productivo comunitario y 1/4 y última fase del proyecto que tiene que ver con la
dirección es la dirección estratégica de los dirigentes de proyectos comunitarios en las
investigaciones y el papel que cada uno de ustedes como estudiantes tiene en este momento
del desarrollo del proyecto de esta forma entonces planteamos la necesidad de estudiar el
proyecto académico comunitario la transformación por la vía de la educación en nuestro
segundo gráfico de la clase de hoy la gestión educativa militante para el desarrollo productivo
comunitario que vamos a trabajar aquí veamos entonces iniciamos con el proyecto académico
comunitario como espacio de transformación porque desde la educación universitaria
estaríamos educando la conformación de los equipos de las empresas de las cooperativas
vamos a acompañar el proceso organizativo de nuestras comunidades desde el hecho de
nosotros formarnos y aquí citamos a Paulo Freire cuando nos habla de la transforma cuando
hablamos nosotros de la transformación integral comunitaria y Freire nos plantea que la
educación no cambia el mundo en términos físicos reales sino que cambia a las personas que
van a cambiar el mundo de esta manera entonces nuestro objetivo fundamental es la gestión
en esta fase 3 la gestión del proyecto asociada a la necesidad de transformación de la
comunidad a partir de transformarnos nosotros como sujetos de participación como sujetos
sociales del sector universitario como estudiantes o profesionales en formación de modo tal
que iniciamos el desarrollo con nuestro tercer gráfico el desarrollo de la investigación en
educación universitaria a partir del proyecto académico comunitario está asociado o
entendido de que la educación es un proceso político muy importante de socialización de
construcción de la sociedad de unidad de la nación y de unidad de la patria y por qué decimos
esto porque la gestión educativa militante para el desarrollo productivo comunitario nos
conduce a que cada una de las acciones que nosotros emprendemos en el proyecto para
formarnos como profesionales de las distintas áreas hace que estas actividades que nosotros
vamos a trabajar en una comunidad organizar la actividad planificar la convocarlas pensar
metodológicamente cómo lo vamos a hacer quienes dentro del equipo de investigadores
profesores estudiantes y comunidades participantes vamos a estar a cargo de las fotografías a
cargo del registro escrito a cargo de la grabación quién va a elaborar la sistematización de todo
lo que se discute allí qué vamos a hacer con eso todos esos elementos nos dan elementos que
van al desarrollo productivo comunitario y

ya el hecho en la fase 3 de nosotros comenzar a implementar eso que hemos planificado antes
desde la lectura a la planificación estratégica nos lleva a esa transformación estamos
aprendiendo y estamos enseñando como un proceso permanente y continuo de diálogo de
saberes utilizamos métodos y utilizamos herramientas que nos determinan cómo hacer las
cosas de esta manera tenemos entonces

la siguiente lámina de la clase de hoy con la visión de la Universidad como articuladora de los
esfuerzos en educación contextualizada porque hablamos de educación contextualizada
pasamos al siguiente gráfico que nos habla de la visión de la integralidad bueno ahí me pasan a
la siguiente gráfica la visión de integralidad como transformación la transformación por la vía
de la educación que es lo que nos supone no supone el hecho de poder FIL visualizar los
proyectos académicos comunitarios como elemento que asegura el logro es decir no hay no
hay frustraciones ni en las comunidades que desarrollan con nosotros el proyecto ni en
nosotros como estudiantes ni profesores como sector universitario porque en efecto estamos
generando procesos colectivos procesos de mutuo acuerdo donde ustedes nosotros y las
comunidades formamos parte de un mismo colectivo tenemos que plantearnos cuando vamos
a hacer las cosas como lo vamos a hacer y esos procesos no generan frustración porque no hay
una decisión impuesta acerca de lo que vamos a hacer sino que estamos permanentemente
acordando cuáles son los métodos cuáles son las formas si vamos a generar un proceso de
sistematización cómo va a ser esta sistematización cómo participan los niños de esa
comunidad cuál va a ser la tarea de las mujeres de los hombres de los líderes de los voceros
cada uno tiene una tarea y en ese contexto y en esas tareas los tiempos académicos y los
tiempos comunitarios necesariamente tienen que acompañarse qué es eso de los tiempos
comunitarios los tiempos comunitarios son la tienen que ver con la dinámica cotidiana de esa
comunidad esa comunidad tiene asamblea de ciudadanos asamblea del Consejo comunal tal
fecha o tal día a tal hora nosotros en la Universidad tenemos que hacer proyecto otro día pero
generamos procesos de acuerdo que nos permitan que los tiempos se acompasen la
Universidad tiene un ritmo vamos por semestres por trimestres por tramos por trayecto por
años dependiendo de cada Universidad tenemos unos tiempos distintos pero lo importante en
términos de El desarrollo del proyecto académico comunitario es que esos acuerdos y esos
tiempos no permitan un desarrollo coherente para que los profesionales en formación
alcancen las capacidades necesarias y al mismo tiempo generemos en nuestras comunidades
donde hacemos proyectos todas y cada una de las actividades que hemos planificado de
manera colectiva para lograr el proceso formativo de esta manera cerramos entonces el
primer momento de nuestra clase de

hoy de esta manera damos entonces inicio al segundo momento a nuestra clase de hoy
proyecto académico comunitario fase 4 vinculado con la sistematización de experiencias
veamos primero que nada qué es la sistematización de experiencia la sistematización de
experiencia es entonces a partir de nuestra primera lámina de este momento un método para
el registro reconstrucción presentación de investigaciones en el marco del proyecto académico
comunitario y porque hablamos de sistematización y no de un trabajo cualquiera porque
necesitamos una visión crítica de la realidad nosotros hemos venido trabajando hemos venido
conversando en nuestras clases sobre la transformación integral de esa comunidad
desarrollamos una primera fase de diagnóstico que es nuestro primer año de formación luego
la planificación estratégica y pasamos al proceso de acción a la transformación por la vía de la
educación a ejecutar esa planificación qué es lo que acabamos de ver en la fase 3 esta fase 4
con la sistematización es la reconstrucción de todo ese proceso todo lo que hemos
desarrollado a lo largo de nuestra formación académica como profesionales se sistematiza se
organiza desde una visión crítica porque debemos identificarnos con ese proceso no somos un
ente externo que viene a investigar a hacer un trabajo de algo que está sucediendo allá no
somos nosotros parte de ese proceso de investigación y como colectivos de investigación
nosotros entonces tenemos que identificarnos como estudiantes como docentes como
voceros y voceras de una comunidad con la que hemos compartido un tiempo con la que
hemos compartido un espacio de esta manera entonces vamos a la siguiente lámina porque
este método nos hemos planteado la necesidad de mirar las experiencias como procesos
complejos en los que intervienen diferentes factores quiénes somos los actores todos los que
intervenimos en el proceso de formación en el proceso de educación

son ustedes son los profesores o somos los profesores son los miembros de algunas
instituciones que participan en esa vinculación de allí que entonces ese territorio como un
momento del cual formamos parte en ese territorio en esa realidad en esta investigación
nosotros somos sujetos participantes y desde allí entonces hablamos de ese método
recordemos que no definimos un método de investigación si no tenemos claro cuál es el
proceso de diagnóstico cuál es la realidad social si nuestra realidad de investigación está
centrada en la investigación acción participativa la sistematización entonces es el método
adecuado que nos va a permitir de manera crítica coherente y sistemática organizar todo el
registro de todo lo que hemos hecho a lo largo de 4 años de formación en una comunidad
específica de allí entonces que es un proceso colectivo desde la investigación acción más
adelante entonces vamos a ver el hecho de para qué sistematizar para que tenemos nosotros
que

sistematizar el objetivo fundamental de sistematizar toda la experiencia del proyecto


académico comunitario que son 4 años de formación profesional se centra en la elaboración
de un plan integral de gestión comunitaria ya vamos a ver qué es eso para registrar y
comunicar los resultados es 1 de los objetivos de la sistematización si nosotros hacemos una
investigación pero no comunicamos los resultados de esa investigación esa investigación
entonces nos queda a nosotros como individuos aprobamos nuestra unidad curricular o
nuestra materia pasamos de año y no tiene impacto para que realmente un proceso de
investigación tenga impacto en los demás sujetos nosotros tenemos que comunicar esos
resultados entonces nos planteamos que vamos a sistematizar porque hay para que quiénes
participan en este proceso cómo lo vamos a hacer cuáles son los resultados que he obtenido y
qué análisis hago de esos resultados qué aprendizajes obtuvo nuestra próxima clase vamos a
trabajar este tema más a profundidad sin embargo es importante el análisis de El énfasis en
este proceso es un proceso dinámico no existe una receta para sistematizar esta fase 4 que nos
conduce a nuestro plan integral de gestión comunitaria es nuestro trabajo de grado es el cierre
de un proceso de formación en el que ustedes ya como profesionales han desarrollado y
aplicado los conocimientos y hacen

entonces veamos la siguiente lámina el plan integral de gestión comunitaria que es el plan
integral de gestión comunitaria constituye la memoria histórica de la comunidad porque ahí
estamos recopilando todo el proceso de diagnóstico a partir de las distintas fases estamos
recopilando los métodos que hemos utilizado para hacer nuestras investigaciones

como lo hicimos que hicimos cuáles fueron las dificultades y que resulta y qué resultados
obtuvimos de esas decisiones que tomamos ante las dificultades Asimismo es una herramienta
principal para guiar los procesos de transformación si bien es cierto que nosotros en la fase 3
del proyecto hacemos un proceso de transformación integral comunitaria por la vía de la
educación porque vamos formándonos y formando y vamos reconstruyendo ese proceso de lo
que habíamos detectado inicialmente como diagnóstico dentro de las debilidades en este
momento nosotros alcanzamos una meta tenemos una situación inicial y tenemos una
situación final o una situación objetivo y ese tránsito por todos esos elementos no no nos deja
a las comunidades o les dejamos nosotros a las comunidades ese plan integral de gestión
comunitaria es una hoja de ruta es un modelo es una forma para que la comunidad se
empodere de ese proyecto y pueda generar todos los procesos asociados a la transformación
más allá del ejercicio de la Universidad en ese contexto nosotros cumplimos un papel cerramos
una primera fase no nos desvinculamos porque formamos parte de este colectivo de
investigación pero en términos generales concretos y específicos de la transformación integral
eso este documento eso que hemos llamado plan de gestión comunitaria que para ustedes es
un trabajo de grado para ustedes es lo que los conduce a su título de grado pero para esa
comunidad constituye su plan de transformación integral es la estrategia con la que esa
comunidad va a generar los procesos y los mecanismos para el logro de la satisfacción de sus
necesidades para cerrar este momento vamos a la última lámina plan integral de gestión
comunitaria retomamos los elementos que teníamos inicialmente en el diagnóstico
diagnosticamos movimiento residencia producción abastecimiento protección salud educación
cultura recreación deportes comunicación y organización el plan integral de gestión
comunitaria no es otra cosa que cómo se van a satisfacer cada una de esas necesidades
algunas de ellas ya lo hacemos en nuestro proceso de transformación integral pero todo el
plan de desarrollo para lograr el proyecto de vida de esa comunidad está centrado entonces en
esto que no es otra cosa que un plan estratégico para esa transformación de esta manera
cerramos entonces con el segundo momento de nuestra clase de hoy en este

tercer y último momento de la clase tendremos nuestro tercer tema secciones integrales
territorializadas en la organización del proyecto académico comunidad todo este proceso que
venimos estudiando previamente y todas las fases está relacionado con el territorio le damos
nuestra primera lámina de este tercer momento el territorio según algunos autores Méndez en
particular se define como el soporte del Estado y del desenvolvimiento de la sociedad
constituido por elementos físicos naturales socio económico y político administrativo por lo
tanto es sustento y expresión De hecho sociales es ocupado apropiado controlado y ordenado
por diversos agentes sociales entre otros el estado y los particulares con sus propiedades
adscritos a alguna jurisdicción de carácter administrativo el territorio entonces es donde se
soporta el estado dónde está soporta la gestión de cada 1 de los elementos que nosotros
tenemos que trabajar Asimismo entonces el proyecto académico comunitario se organiza a
partir de secciones integrales territorializadas qué son las secciones integrales territorializada
veamos entonces en el territorio tenemos un espacio físico que nos alberga las secciones
integrales territorializadas es la organización de los estudiantes y los profesores según el
espacio que ocupan en el territorio no se organiza por carrera o por programa sino de acuerdo
al nivel que estudien se agrupan y En este sentido todos tenemos un interés común porque la
sección integral integral territorializada B absorbe como estudiante del primer año de
cualquiera de los programas y esto tiene como expresión la multidisciplinariedad del proyecto
que hemos venido trabajando en todas nuestras clases para que debemos constituir una
sección integral territorializada para poder garantizar que los proyectos sean
multidisciplinarios que tengamos todas las visiones todas las carreras todos los programas
ustedes que son profesionales en formación tienen una visión y se forman en sus distintas
disciplinas o sus distintas especialidades la sección integral territorializada es el espacio que
nos agrupa y todos vamos a ver la misma clase si todos cursamos los mismos elementos desde
el punto de vista formativo pero cada 1 de ustedes enfoca el desarrollo de su formación hasta
la especialidad que ha decidido estudiar pero la realidad social es compleja el territorio nos
agrupa de manera compleja y por lo tanto no podemos o no debemos ver la realidad de forma
parcializada qué experiencias existen en esta forma organizativa en la Universidad tenemos
mucha experiencia en distintos territorios del país tenemos en la Universidad expresiones que
agrupan distintos niveles de estudios en una misma comunidad a partir de estas secciones
entonces estudiantes de primer año que están desarrollando el diagnóstico trabajan de
manera colectiva con estudiantes que ya están en proceso de transformación o de ejecución
de esa transformación que han planificado y coexisten en el espacio nos formamos y nos re
alimentamos unos con otros podemos incluso a partir de la Constitución de secciones
integrales territorializadas transversal izar estudios de pregrado y de posgrado son las
experiencias exitosas que tenemos y con una investigación que desarrollamos en un territorio
podemos alcanzar distintos niveles de formación a partir del desarrollo del plan estratégico de
esa comunidad como aportó desde mi profesión bueno yo estoy estudiando psicología o estoy
estudiando gestión ambiental estudios pero ecología estudio estudios políticos cuáles son las
competencias que cada 1 de ustedes las capacidades que cada 1 de ustedes desarrolla desde
su propia formación y como las pone al servicio de ese trabajo que estamos haciendo en esa
Comunidad de este proyecto comunitario la visión de cada 1 de nosotros debe estar desde
nuestra disciplina al servicio del proyecto y entonces este como aportó qué sabes hacer que
sabemos hacer nosotros como miembros de un espacio académico pero también que saben
hacer las otras personas con las que integramos el proceso de formación de allí entonces que
vamos a estudiar las características de él de la sección integral territorializar se constituyen por
ámbitos geográficos y por niveles de estudio qué es lo que les explico todos los estudiantes de
primer año que habitan en un determinado lugar se agrupan para formar una sección y todos
los de segundo año y todos los de terceros trayecto o tramo semestre dependiendo del nivel
de estudio de las distintas universidades se organiza de acuerdo a la realidad del ámbito de
trabajo bien sea municipio parroquia como una varía la organización por sector por barrios por
corredores de acuerdo a la realidad social de ese lugar del país donde nosotros estamos
organizando la afección territorializar todos los estudiantes habitantes de un ámbito
geográfico se organizan por año por semestre y constituyen esa sección somos estudiantes
habitantes porque quienes formamos parte de ese plan de formación en la sección integrar
territorializada somos los que vivimos en un determinado lugar en una parroquia en una
comuna o formamos parte de ese sector debe existir por cada ámbito geográfico y a partir del
número de estudiantes habitantes al menos una sección por cada nivel si hay muchos
estudiantes cursantes del mismo año y que forman parte de la misma comunidad pues
hacemos una dos o 3 secciones pero en términos generales nosotros tenemos los las secciones
de acuerdo al menos una sección por cada año por cada semestre de acuerdo a la Universidad
que ustedes estudian veamos entonces la siguiente lámina los profesores y los estudiantes se
organizan por ámbito geográfico en el cual habitan o trabajan y los aprendizajes que deben
desarrollar cada estudiante están ajustados al nivel que cursa es decir aunque estemos juntos
en el territorio cada estudiante va a desarrollar las capacidades de su programa de formación y
va a desarrollar las capacidades asociadas a la realidad de esa comunidad en la que es tuya de
esta manera entonces cerramos con nuestro momento 3 de la clase de hoy de esta forma
entonces vamos a retomar con la lámina de la orientación epistemológica para verificar los 4
tiempos las 4 fases de formación y como el proyecto académico comunitario que culmina que
cierra que se es materializa en un producto de comunicación que es la sistematización de
nuestra experiencia desde las secciones integrales territorializada nos permite entonces
fortalecer la identidad de cada 1 de nosotros desde el proyecto de vida que venimos
trabajando el proyecto comunitario y cómo hacemos este proyecto académico desde nuestra
formación profesional disciplinaria al servicio de un contexto y un territorio específico la
estrategia que tiene que ver con la planificación que hacemos para el logro de la satisfacción
de esas necesidades diagnosticadas la gestión educativa militante y el desarrollo productivo
comunitario como tercera fase del proyecto que hemos estudiado hoy cómo nos
transformamos nosotros desde la educación para poder generar procesos en el territorio y por
último entonces la dirección es la dirección estratégica de ustedes como líderes profesionales
para los procesos de investigación y de transformación de esta manera hemos desarrollado
nuestra quinta tele clase de Universidad en casa de la unidad curricular proyecto universitario
y pacto socio comunitario con el abordaje del proceso de enseñanza sobre proyecto
académico comunitario como mecanismo para el estudio de la realidad social desde la multi
disciplina y la atención integral territorializada es buen momento para que hagamos una
revisión que nos permita identificar los contenidos aprendidos durante la clase de hoy primero
comprendimos como desde el proyecto académico comunitario se desarrolla la tercera fase de
la transformación integral comunitaria revisamos la primera aproximación a la sistematización
de experiencias en nuestra fase 4 del proyecto y por último estudiamos las secciones
integrales territorializadas como propuesta para el desarrollo de colectivos de investigación en
nombre de todo el equipo de Universidad en casa ha sido un placer compartir esta tele clase
del día de hoy con ustedes recuerden que deben comunicarse con sus profesores o tutores en
sus universidades con el objetivo de recibir las actividades de evaluación correspondiente y
profundizar en los temas abordados el día de hoy no olviden seguirnos por nuestros canales de
telegram y youtube Universidad en casa hasta una próxima clase

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