DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Ubicacin Socio-Geogrfica
La Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun Avelln, esta ubicada en
residencias Coromoto, Avenida Ramn Narvez cruce con calle Madrid, Parroquia
Los Tacariguas, Municipio Girardot, Maracay, Estado Aragua. Sus linderos son:
Norte: Calle Madrid, C.F.I. INCE El Limn Sur: Unidad Educativa Alfredo
Berroteran, Este: Av. Ramn Narvez, Parque Santos Michelena Oeste: Tecnolgico
De La Victoria (sede Aragua).
La institucin, atiende a jvenes de todo el estado Aragua y parte del estado
Carabobo; desde la comunidad de Magdaleno hasta el pueblo de Mariara
perteneciente al estado Carabobo. La institucin dicta clases en los niveles de ciclo
diversificado y profesional; atendiendo a casi 600 alumnos, en horarios comprendidos
entre las 7:00 AM a 12:45 PM Y 1:00 PM a 6:45 PM respectivamente. La
ubicacin de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun Avelln, tiene gran
relevancia con respecto a las actividades del municipio donde esta ubicada ya que el
mismo se perfila como uno de los principales activistas en el contexto industrial y
comercial de la regin siendo pioneros en la manufactura de muchos productos que
son distribuidos a nivel nacional.
El Municipio Girardot est ubicado en la parte Centro Norte del Estado Aragua,
tiene una extensin de 311, 57 Km2. lo que representa el 4,32% del territorio regional
y sus lmites son:
NORTE. Limita por el Mar Caribe, desde Punta Mosquito, con coordenadas N:
1.161.700 - E: 648.700. De all contina en sentido Este hasta llegar al punto
denominado Punta de Guayamur con Coordenadas N: 163.400 - E: 656.700.
SUR. Limita con el Lago de Valencia desde la desembocadura del Cao
Colorado 0 Tcupido, coordenadas N: 1.128.100 - E: 625.800, de all contina en
lnea recta en direccin Oeste hasta llegar al sitio denominado Portachuelo de La
Cabrera, coordenadas N :1.134.300 E: 646.400.

ESTE. Limita con los Municipios Santiago Mario y Francisco Linares

Alcntara desde Punta de Guayamur coordenadas No. 1.163.400 - E: 656.700
ascendiendo hacia el sur, hasta llegar a la desembocadura en el Lago de Valencia,
coordenadas N: 1.128.400-E:652.800.
OESTE. Limita por el Estado Carabobo desde el Portachuelo de La Cabrera,
siguiendo al sitio donde comienzan los lmites con el municipio Mario Briceo
Iragorry, coordenadas No. 1.137.000 - E: 647.800 de all en sentido Noroeste hasta
llegar a un punto mosquito coordenadas N: 1.161.700 - E: 648.700.

Cuadro 1
Resumen Identificacin Actual del Plantel
Nombre del plantel
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun
Avelln
Entidad federal
Localidad
Municipio
Parroquia
Direccin

Aragua
Maracay
Girardot
Los Tacariguas
Limita por el Norte con el INCE El Limn, por el Este se
encuentra el Parque Santos Michelena, por el Sur est
ubicada la Unidad Educativa Alfredo Berroteran, y por el
Oeste est ubicada la Urbanizacin Coromoto
Dependencia
Nacional
Ubicacin
Urbana
Turnos de trabajo
7:00 AM a 12:45 PM Y 1:00 PM a 6:45 PM
Fuente: E.T.I.R Joaqun Avelln, 2007

Antecedentes del Plantel

La Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun Avelln fue fundada en
1958 bajo el gobierno del Vicealmirante Wolfang Larrazabal, inicio con el nombre de
Escuela Industrial Maracay, su primer director fue el profesor Manuel Aguirre. La
escuela comenz con una matricula de 150 alumnos, distribuidos en cinco secciones
de 1er ao y dos talleres del ciclo bsico, taller de carpintera y taller de plomera.
Luego se crearon los talleres de ajuste y mecnica automotriz en el ciclo bsico
y se crearon la especialidad de electricidad y electrnica. Con la creacin de las
especialidades mencionadas, la escuela adquiere la verdadera categora de Escuela
Tcnica Industrial de donde egresaban profesionales con el titulo de Peritos
Industriales.
En 1964 durante el mes de febrero el seor Rmulo Betancourt, Presidente
Constitucional para esa fecha, inaugur el local donde funciona actualmente la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun Avelln, en 1973 1974., al plantel
se le asigna el nombre de Ciclo Diversificado Joaqun Avelln como consecuencia de
la reforma educativa iniciada en 1969.
Segn el normativo Educacin Media Diversificada y Profesional del
Ministerio de Educacin (1991) esta reforma se realiz a travs del decreto n. 1120 y
del Decreto 136.
El Decreto N. 120 reglamentaba la educacin secundaria y la educacin tcnica.
Se estableca que estas ramas de la educacin tendran dos ciclos, un 1er Ciclo
Comn con duracin de tres aos y un 2do. Ciclo Diversificado con duracin mnima
de dos (2) aos.
Con esta se inicia la paulatina desaparicin de las escuelas tcnicas y las
escuelas industriales. En las segundas se hacan dos (2) aos bsicos y en algunas
como la de Maracay se obtena el ttulo de perito industrial, que permita a los
egresados ir al campo laboral o continuar en la Escuela Tcnica Industrial durante dos
(2) aos ms para obtener el ttulo de Tcnico en la especialidad escogida, de acuerdo
con la fuente anterior las escuelas tcnicas son retomadas como poltica prioritaria del

estado VII y VIII planes de la nacin en los aos 1984-1989.

En 1991, se promulga el decreto 1825 por medio del cual se crea la comisin
Inter-sectorial para la enseanza tcnico profesional en el nivel de educacin media
diversificada y profesional, entre dichos objetivos que sta comisin tcnica se
encontraba establecer estrategias metodolgicas para desarrollar un ensayo
pedaggico de la educacin tcnica profesional
En el VIII plan (1990-1994), se persigue una vinculacin ms efectiva del
proceso educativo con los avances cientficos y tecnolgicos por una parte y con
trabajo productivo por otra. En el caso del nivel de media diversificada y profesional,
se requiere la orientacin curricular, necesaria para que los egresados del nivel
puedan incorporarse a un mercado de trabajo que atraviesa momentos de profundos
transformaciones derivadas del ajuste estructural que se adelanta.
Bajo esta perspectiva, la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun
Avelln pas a formar parte del mismo ensayo de la educacin tcnica.

Esta

implantacin produjo cambios radicales en su estructura, como la eliminacin de la

educacin bsica de su sede parando de cuarenta y seis (46) secciones a veintiocho
(28) que se tienen actualmente, jornadas de concientizacin y de actualizacin
personal, construccin de planta fsica a travs de la Gobernacin y Alcalda,
dotacin de talleres y laboratorios, cambio de la estructura administrativa de manera
tal que se adapte ms a la estructura de una empresa que a la de un liceo.
Cabe destacar que la estructura que conforma a la escuela corresponde a una de
las tres mejores obras arquitectnicas de Sudamrica, debido a su gran dimensin y
sistema acstico.

Epnimo
Toma su nombre de un Ingeniero que colabor con la revolucin tecnolgica en
Venezuela. Joaqun Avelln, quien naci en la ciudad de Valencia, Espaa, en el ao
1880.
Cursa estudios de Ingeniera Mecnica en la Universidad de Bordeaux, Francia

y de Arquelogo en la Universidad San Marcos de Per, donde se desempe como

Profesor de esta especialidad. Lleg a Venezuela en 1923, contrajo matrimonio con
la venezolana Nieves C. de Avelln, con quien procre 10 hijos.
Su destacada vida profesional lo llev a fundar varias empresas, algunas en La
Victoria, Estado Aragua. En 1928 funda su propia empresa Joaqun Avelln Sucre,
C.A. de Proyectos y estudios de Ingeniera, Maquinarias y equipos industriales.
En 1932, cre la Industria Maderera de Portuguesa.
En 1938, Promotor, fundador y Director de la Cmara de Industriales de
Venezuela.
En 1939, Promotor, fundador y Director de la primera Fbrica de Cauchos y
neumticos del Pas: Cauchos General
En 1940, Promotor, fundador y Presidente de Fundicin Mecnica de Catia
En 1941, Promotor de la Escuela de Qumica Industrial
En 1944, es Promotor, fundador y Director de la C.A. Nacional de Asbesto
Cemento, particip en la Explotacin de la primera mina de Amianto, Minas de
Tinaquillo.
En reconocimiento al valioso aporte profesional y empresarial que sostuvo en
nuestro Pas, y en la regin; el Ministerio de Educacin le asigna su nombre a la
Institucin.
En el ao 1953, muere en Caracas, a la edad de 73 aos, este excelente
profesional de la ingeniera y connotado emprendedor de iniciativas tecnolgicas y
profesionales; debido a graves fallas cardacas.

Otros Aspectos Importantes de la Institucin

La Escuela Tcnica Robinsoniana Industrial Joaqun Avelln fue fundada en
el mes de mayo de 1958. Esta Institucin se cre bajo la Junta Provisional de la
Escuela Tcnica Maracay, con una matricula de 150 alumnos distribuidos en cinco
(05) secciones de primer ao y dos (02) talleres del Ciclo Bsico, en las siguientes
especialidades: Carpintera y Plomera. Siendo su primer director el Profesor Manuel
Aguirre.
Posteriormente, se crearon los Talleres de Ajuste y Auto mecnica en el ciclo
bsico y luego las especialidades de Electricidad y Electrnica.
En el ao 1973, pasa a ser Institucin Educativa y comienza a ser dirigida por
los profesores: Jos Abelardo Grimaldos (Primer Director de la Escuela), Carlos
Villarroel, Bismar Pineda, Pausides Pereira y actualmente es guiada por la Prof.
Carmen Mier y Tern (e). Actualmente nuestra Escuela egresa Tcnicos Medios en
cuatro especialidades: 1. Mecnica de Mantenimiento, 2. Mquinas y Herramientas,
3. Electricidad y 4. Electrnica
En el ao 2006-2007 debut con el Primer ao Bsico Robinsoniano, egresando
a los tres (03) aos auxiliares de Tcnicos Medios; As durante sus cuarenta y nueve
(49) aos la ETIRJA ha dado un gran aporte al Pas, y en especial al Estado Aragua,
formando jvenes aptos para el mercado de trabajo, bajo el lema: Moral, Tcnica y
Progreso. Relacin de personal adscrito al plantel:
El funcionamiento de la Escuela Tcnica Industrial Joaqun Avelln esta
soportada en un equipo o recurso humano altamente calificado en diversas reas
(tcnicas y acadmicas) que ejercen sus actividades bajo ciertos lineamientos que
sustentan su primordial objetivo, formar individuos ntegros adaptados a los diversos
cambios sociales y a la integracin como recurso humano para el mejoramiento o
desarrollo de las actividades industriales de la regin.
Para que esto se lleve a cabo es necesario armonizar las diferentes funciones
que cada unidad organizativa tiene bajo su responsabilidad; es as como la escuela
tcnica industrial Robinsoniana Joaqun Avelln ha implantado una organizacin

funcional en pro del mejoramiento continuo de sus actividades, en donde cada uno de
sus integrantes tiene una misin que cumplir.

Personal del plantel

Tipo de cargo
Directivo y docente
Administrativo
Obrero
Total

Cantidad
87
22
27
136

Caractersticas de la Planta Fsica

La escuela Tcnica Industrial Joaqun Avelln cuenta con una estructura
especialmente diseada segn el propsito que esta cumple, tiene la capacidad
estructural para albergar una cantidad mayor a los mil alumnos en las diferentes reas
y especialidades que en ella se imparten adems cuenta con una excelente dotacin a
nivel tcnico y administrativo. Cabe destacar que la Infraestructura que conforma a la
escuela corresponde a una de las tres mejores obras arquitectnicas de Sudamrica,
debido a su gran dimensin y sistema acstico.

Capacidad instalada
Espacios Fsicos De La Edificacin
Conceptos
Aulas
Laboratorios
Talleres
Patios de recreo
Baos
Cantina
Comedor escolar
Biblioteca
Seccionales (Ncleos)
Departamentos
Subdirecciones
Direcciones

Total
28
06
05
01
26
01
01
01
06
06
03
01

Instalaciones Deportivas
Cancha mltiple
Cancha de baloncesto
Cancha de voleibol
Cancha de futbolito
Gimnasio

Total
01
01
01
01
01

Organizacin Especfica de la Planta Fsica

- 28 aulas para el uso de las actividades acadmicas

- 06 laboratorios para las reas de informtica, fsica, refrigeracin,
mantenimiento de equipos, ajuste mecnico, mecanizado.
- 02 talleres de la especialidad elctrica, sub-dividida en las siguientes reas:
1. control electrnico
2. maquinas rotativas (motores)
3. maquinas estticas (transformadores)
4. control electromagntico
5. electricidad y electrnica bsica
6. instalaciones elctricas
-

01 taller de la especialidad de electrnica, sub-dividido en las siguientes

reas:
2. electrnica bsica
3. electrnica digital y analgica
4. microprocesadores
5. telecomunicaciones
6. control electrnico
02 talleres de la especialidad de mecnica de mantenimiento y maquinas
herramientas, sub-divididas en las siguientes reas:
1. Soldadura
2. fresado

3. torno
4. ajuste
5. mecanizado automatizado
- patios de recreo (reas verdes )
- 26 baos (alumnos y profesores)
- 06 seccionales (ncleo del rea elctrica y electrnica) ; ncleo mecnico
(Mec. De mtto. Y Mq., herram.).
- 06 departamentos (control de estudio, evaluacin, pasantas, bienestar
estudiantil, difusin cultural, almacn.)
- 03 subdirecciones compartidas en un mismo espacio fsico.
- 01 direccin.
- 01 biblioteca
- 01 cantina escolar
- 1comedor estudiantil
- 1 coordinacin de deportes.
- Almacn general.

Servicios
La escuela cuenta con ciertos servicios bsicos que buscan beneficiar hasta
cierto punto al alumnado entre ellos destacan los siguientes:
- Odontologa.
- Enfermera.
- 02 transportes escolares para el traslado de alumnos cumpliendo con una ruta
especfica, E.T.I.R.J.A. Terminal de pasajeros.
- Departamento de proteccin y desarrollo estudiantil.
- Comedor estudiantil en conjunto con el programa de alimentacin escolar
(PAE)
Este programa alimentario escolar, tiene como objetivo, contribuir con la
permanencia y rendimiento acadmico de nios y nias inscritos en planteles pblicos

del territorio nacional.

Este programa es financiado y ejecutado a travs de los convenios establecidos
entre el IAFUS, Gobernaciones, Alcaldas y Comunidades Organizadas, a travs de la
presentacin de proyectos, lo que ha permitido involucrar de manera directa a los
padres, representantes y la comunidad educativa en general.
Este programa se aplica bajo la supervisin de nutricionistas, quienes
establecen la cantidad y tipo de alimentos de acuerdo a las condiciones socioculturales de la regin, lo cual permite que los estudiantes reciban desayunos,
almuerzos y/o meriendas, con lo que se promueve y garantiza un sano hbito
alimenticio.

Aspectos Administrativos de la Institucin

El funcionamiento de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Joaqun
Avelln esta soportada en un equipo o recurso humano altamente calificado en
diversas reas (tcnicas y acadmicas) que ejercen sus actividades bajo ciertos
lineamientos que sustentan su primordial objetivo, formar individuos ntegros
adaptados a los diversos cambios sociales y a la integracin como recurso humano
para el mejoramiento o desarrollo de las actividades industriales de la regin.
Para que esto se lleve a cabo es necesario armonizar las diferentes funciones
que cada unidad organizativa tiene bajo su responsabilidad; es as como la escuela
tcnica industrial Joaqun Avelln ha implantado una organizacin funcional en pro
del mejoramiento continuo de sus actividades, en donde cada uno de sus integrantes
tiene una misin que cumplir.
Polticas Institucionales
Visin
Ser el centro del quehacer comunitario donde los ciudadanos y ciudadanas

actores del hecho educativo tengan un espacio para la creacin, discusin, formacin
e instrumentacin de la democracia participativa y protagnica fortaleciendo en todo
momento una sociedad justa, que impulse el desarrollo endgeno y consolide a la
familia como ncleo fundamental de la sociedad.
Misin
Formar a los nuevos ciudadanos y ciudadanas con conocimientos tecnolgicos
que permitan disear, instalar, operar y mantener los diferentes procesos y sistemas
que viabilicen el desarrollo social, econmico, poltico, territorial de la comunidad y
con permanencia en el contexto regional, nacional e internacional as como fortalecer
los valores ticos, morales y patriticos.
Objetivos de la Institucin
Ofrecer al joven arageo la oportunidad de continuar con el proceso formativo
integral iniciado en la Educacin Bsica, preparndolo en el dominio de una
profesin como: TCNICO MEDIO EN LA RAMA INDUSTRIAL con la formacin
y competencias necesarias para incorporarse al mercado ocupacional o a la
prosecucin de estudios como bachiller o tcnico medio.
Aspectos Pedaggicos
La filosofa educativa de la educacin tcnica Robinsoniana; Se fundamenta en
el ideario bolivariano, en el pensamiento de Simn Rodrguez y en el Pensamiento de
Lus Beltrn Prieto Figueroa.
Entre estos tres pensadores, se destaca la orientacin precursora, humanstica,
integral y progresista de Simn Rodrguez hacia la Educacin Tcnica Venezolana,
cuando propone, en su poca la unin de la educacin con el trabajo manual.
Simn Rodrguez propuso en sus ideas educativas erradicar la gran exclusin
social que exista en la poblacin colonial, la poblacin marginada de siempre los
nios hurfanos de la guerra (nios de la calle), los indgenas, los pardos, los negros
todos los excluidos socialmente. Quera combatir la ignorancia y la injusticia social a

travs de la educacin, que es la mejor arma para convertirlos en ciudadanos

republicanos.
Simn Rodrguez al plantear en su proyecto educativo La Capacitacin para
el Trabajo Temprano

pens en unir la educacin escolar con el trabajo

productivo y lograr una perfecta armona entre el individuo y la sociedad. Esta

propuesta, en el da de hoy tiene mucha relevancia ya que forma parte de uno de los
componentes bsico del proyecto de Reactivacin de las Escuelas Tcnica.
Todas estas propuestas hacen de Simn Rodrguez el precursor y pilar
ideolgico filosfico de las Escuelas Tcnicas en Venezuela y en honor a el, se le da
el nombre de Escuelas Tcnicas Robinsonianas. Siendo este ultimo (Robinsn) el
seudnimo utilizado por el Maestro Rodrguez cuando se encontraba en la
clandestinidad.
La Educacin Tcnica Robinsoniana
Es el nivel del Sistema de Educacin Bolivariana, que comprende hasta seis
(06) aos de estudios. Se basa en el aprendizaje por proyectos y esta dirigido a
jvenes adolescentes y adultos cuya vocacin, aptitud, intereses y necesidades estn
orientadas a la formacin para el trabajo productivo y liberador. Articula el proceso
educativo con: el desarrollo (endgeno productivo), el desarrollo tecnolgico y el
sistema de produccin de bienes y servicios, lo cual le permite al joven egresado
incorporarse de inmediato y a temprana edad al campo ocupacional, as como a la
prosecucin de estudios a nivel superior, contribuyendo al desarrollo social
sustentable del pas.
La Escuela Tcnica Robinsoniana representa:
1. Una de las opciones que la educacin bolivariana que se ofrece en el nivel
medio del sistema educativo, con tres caractersticas particulares: (a) exige seis aos
de estudios para la formacin de un tcnico, (b) est dirigida a adolescentes, jvenes
y adultos/as con vocacin por el trabajo productivo y liberador, y (c) se articula con el
sistema para el desarrollo y utilizacin del talento humano, con el desarrollo

sustentable y endgeno, especialmente con el sector generador de empleo y

crecimiento econmico.
2. Un conjunto de oportunidades que la Educacin Tcnica ofrece a adolescentes
y jvenes, para que asistan, permanezcan, aprendan, desplieguen su condicin
protagnica, y se preparen para continuar estudios y aprender para toda la vida.
3. Una estrategia del sistema Educativo Bolivariano, el cual concentra costosos y
escasos recursos para que adolescentes y jvenes reciban atencin adecuada en su
edad ms frgil y vulnerable y, al mismo tiempo, satisfagan necesidades bsicas y
materialicen sus aportes a la solucin de problemas significativos de su entorno.
4. Es un camino de superacin social y mejora econmica para los/as jvenes,
donde se integran la educacin formal y no formal y los niveles medio y superior, se
garantiza la posibilidad de prosecucin a travs de esos niveles, se aprende una
ocupacin temprana y se da una formacin amplia en un conjunto homogneo de
tecnologas.
5. Es un detonante para romper la dependencia tecnolgica, impulsar la
produccin, la prestacin de servicios de calidad y el desarrollo endgeno.

Su

mtodo de enseanza por proyectos acompaado de los derivados de la enseanza

terico-prctica y el modelaje de valores, permiten aprender haciendo, desarrollar un
currculum contextualizado y flexible y trabajar en colaboracin con empresas,
organismos nacionales de desarrollo y unidades de investigacin, siempre que sea
posible.
6. Es un apoyo solidario y tangible a las comunidades para que resuelvan sus
problemas mediante la oferta de programas educativos pertinentes, la apertura de sus
ambientes de estudio, la incorporacin de profesores/as y estudiantes en sus proyectos
crticos, la integracin del saber comunitario en esos proyectos y la integracin de la
problemtica cotidiana de la comunidad a la temtica del currculum.
7. Es una vuelta a la escuela productiva, la produccin y el valor trabajo como
objetivo estratgico de la educacin venezolana, de tal modo que se generen
aprendizajes significativos, se logre una mejor educacin y egresen verdaderos
Tcnicos Medios emprendedores, creativos y consustanciados con el contexto social

y el trabajo liberador.
8. Es una cultura que hace posible: (a) investigar y resolver problemas del
contexto, con nfasis en procesos creativos, (b) aplicar las tecnologas existentes en
su formato original, mejorarlas y crear nuevas versiones, (c) encontrar el sentido
prctico de los conceptos tericos y abstractos contenidos en las disciplinas del
currculum, (d) crear oportunidades de trabajo productivo y liberador para si mismo y
para otros, anticipar el desarrollo de talentos sobresalientes, (f) fomentar la
planificacin y la toma de decisiones a largo plazo y el conocimiento tcito que se
produce con la prctica, (g) sentir orgullo por las cosas hechas con arte, amor y
calidad, las que impactan positivamente en el afecto y la satisfaccin del trabajo
hecho en equipo, (h) documentar las experiencias, para que un problema resuelto no
aparezca de nuevo tratado como si fuese la primera vez, y (i) hacer mantenimiento a
los sistemas y ambientes de manera espontnea, preventiva, con orgullo por su
apariencia y durabilidad.

Modelo curricular
Los antecedentes curriculares y los desequilibrios en cuanto a equidad y calidad
que presenta la Educacin Tcnica en Venezuela en concordancia con las polticas
emanadas del nuevo ordenamiento jurdico y tomando en cuenta los referentes
internacionales, se propone para el debate pblico un modelo curricular pensado en la
formacin por proyecto, en el cual se partir de perfiles profesionales, de acuerdo a
las caractersticas de cada especialidad y mencin, en cuyos perfiles se definirn el
objetivo general formativo que se desea lograr en ese profesional sustentado en lo que
debe saber, en el saber convivir, y en el saber ser, priorizando los valores intrnsicos
de la sociedad venezolana. De igual forma el perfil contemplar el saber hacer donde
se precisarn las tareas y ocupaciones del profesional y las esferas de actuacin o
posibles empleos a los que puedan acceder.
A partir del perfil se definirn los proyectos que deben satisfacer los
requerimientos del futuro profesional, contextualizados al desarrollo endgeno de la

regin y a las exigencias de los avances cientficos y tcnicos del pas y del mundo.
Los proyectos exigirn para su ejecucin el aporte de los contenidos de las
reas de conocimiento, las cuales a su vez se organizan y se nutren de las exigencias
del perfil del profesional, producindose una interaccin dialctica entre la triada
Perfil Proyecto reas de Conocimiento.
A travs de los diferentes aos de estudio y con la participacin de las reas de
conocimiento, se deben introducir elementos del contenido de la cultura general de la
humanidad que se corresponden con los intereses de la sociedad y el desarrollo
endgeno de las regiones, denominados ejes transversales, que tomando como centro
al estudiante y dndole participacin a los diferentes actores del proceso, priorizan y
toman como centro la esfera axiolgica, principalmente en lo referido a la formacin
de valores ticos morales, siempre a travs del proceso de instruccin.
La evaluacin del currculo, su actualizacin y su contextualizacin a la
realidad, ser un elemento de permanente utilizacin, como va para perfeccionar el
mismo, utilizando el criterio de los diferentes factores de la comunidad, la empresa, la
familia, los egresados y otros actores de contexto.
Perfil de los Egresados
El perfil de los egresados de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas tiene cuatro
componentes principales: permanente, dinmico, situacional y ocupacional. Los tres
primeros componentes aportan criterios para evaluar la pertinencia social de la
formacin. El cuarto es imprescindible para evaluar la pertinencia econmica.
Especialidades y Perfil del Estudiante Egresado:
La Escuela Tcnica Industrial Joaqun Avelln en pro del desarrollo en el
sector industrial capacita de manera integral a los egresados de esta institucin en las
reas de mas impacto dentro del rengln industrial como son las reas de mecnica,
electricidad y electrnica y sus respectivas menciones.
Perfil Ocupacional del Egresado

Especialidad: Mecnica
Mencin: Mecnica De Mantenimiento
Es un profesional que posee las habilidades prcticas necesarias para Disear y
aplicar programas de mantenimiento mecnico y la capacidad terica suficiente para
la comprensin del funcionamiento elementos de mquinas, transmisin de
movimientos, tuberas, motores de combustin interna, compresores, bombas
neumticas e hidrulicas.
Perfil Ocupacional Del Egresado
Especialidad: Mecnica
Mencin: Maquinas y herramientas
Es un profesional que posee las habilidades prcticas necesarias para el diseo
de elementos de mquina y la capacidad terica suficiente para la comprensin de la
Termodinmica, Mecnica de los fluidos Electromecnica.
Perfil Ocupacional del Egresado
Especialidad: electricidad
Mencin: electricidad
Es un profesional que posee las habilidades prcticas necesarias para manipular
equipos de medida y la capacidad terica suficiente para la comprensin del
funcionamiento de sistemas de alumbrado y fuerza.

Perfil Ocupacional Del Egresado

Especialidad: Electrnica
Mencin: controles electrnicos y comunicacin
Es un profesional que posee las habilidades prcticas necesarias para la
manipulacin de los equipos electrnicos de medida y la capacidad terica suficiente
para la comprensin del funcionamiento de los sistemas electrnicos en general.