Marco teorico

Evolucin y perspectivas de los STI

En los setentas se empieza a hablar y a desarrollar
Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI) y es
Carbonell en 1970 quien define este segundo tipo de IAC
que es conocido como IAC
basada en el conocimiento o IAC Inteligente. A los primeros
usos de las tcnicas de IA en
IAC se les llam IAC GENERATIVA, pues los sistemas
desarrollados tenan capacidad para
generar problemas desde una gran base de datos que
contena la materia de estudio.
Pero los STI sealados por Carbonell, eran ms que simples
generadores de problemas,
deban ofrecer lo que Brown llama entorno de aprendizaje
reactivo, en el cual el programa de instruccin se encarga
del entrenamiento del estudiante y el dilogo tutorial
orienta la instruccin segn los conocimientos, intereses y
conceptos errneos del estudiante.
Koffman y Blount y otros investigadores sealan adems
que un STI debe ser capaz de
deducir hiptesis basadas en la historia de errores del
estudiante para encontrar cul es la causa real de sus
dificultades.
Para el desarrollo de los STI , los investigadores han
empleado tcnicas de IA sobre la
comprensin del lenguaje natural, representacin del
conocimiento, mtodos de inferencia y
tcnicas de aprendizaje, adems de algunas aplicaciones
especficas como simplificacin algebraica, integracin
simblica, diagnstico mdico, solucin de problemas y
prueba de teoremas. Nuevos desarrollos de los STI, se
caracterizan por la inclusin de experiencia adicional
relacionada con el entorno de aprendizaje del estudiante y
mtodos y tcnicas de enseanza.
Con estas nuevas caractersticas se han desarrollado
sistemas ms flexibles, adaptados a los
intereses del estudiante y con mtodos pedaggicos que
facilitan el proceso de aprendizaje.
En el desarrollo de un STI se distinguen cuatro
componentes bsicos: el mdulo experto, mdulo del
modelo del estudiante, mdulo de estrategias de

enseanza y el mdulo de interfaz con el usuario. Pero,

debido al tamao y complejidad de este tipo de sistemas,
no
existe an un STI en el cual se hayan desarrollado todos los
componentes con todas las caractersticas que proponen los
investigadores en el rea como Carbonell, Brown, Koffman y
otros. A continuacin se destacan algunos STI sobre los
cuales se ha trabajado uno de estos
mdulos.
- SOPHIE, que permite al estudiante probar y depurar fallas
hipotticas en un circuito electrnico y GUIDON, que
instruye al estudiante a partir dela base de conocimiento
del
Sistema Experto , Mycin el cual diagnostica enfermedades
infecciosas de la sangre. Estos sistemas incorporan tcnicas
de IA en su mdulo experto.
- WEST, que evala y sugiere mejoras en la habilidad del
estudiante para la formacin de expresiones aritmticas a
nivel elemental
y BUGGY, que modela errores cometidos por el estudiante
al resolver problemas aritmticos y presenta evidencia de
que esos errores son desviaciones sistemticas de los
procedimientos correctos. Estos sistemas incorporan
tcnicas de IA en su modelo del estudiante.
- MENO-TUTOR es un entorno de trabajo en el cual las
reglas de tutora pueden definirse, probarse y el sistema
puede cambiarlas dada la interaccin con el estudiante.
Este sistema incorpora tcnicas de aprendizaje por mquina
para cambiar las estrategias de enseanza.
En los ltimos aos ha surgido una toma de conciencia de
que la aplicacin de la tecnologa de los Sistemas Basados
en el Conocimiento puede mejorar la calidad y eficiencia de
los STI.
Artculos de Freedman y Rosenking y Kearsley y Seidel
concluyen que la nueva generacin de STI debe incorporar
conceptos nuevos sobre adquisicin, representacin y
manejo del conocimiento del experto, resolucin de
problemas de diferentes formas, explicacin de su
razonamiento y adquisicin de conocimiento en cuanto a
estrategias de enseanza a partir de la interaccin usuariosistema.
Componentes de un STI

Con estos sistemas se trata de crear un programa de

instruccin que pueda parecerse, lo ms posible, a un buen
maestro en su actividad de enseanza, resaltando su
capacidad para detectar las lagunas de conocimiento del
alumno, acercarse a cada situacin de aprendizaje y utilizar
estrategias tutoriales a la medida del estudiante.