El sonido colectivo de la voz humana es

otro factor. Los alumnos de forma

natural, hablan alto entre ellos tanto
individual como en grupo. Los sonidos y
los gritos llegan a exponer a alumnos y
profesores a niveles peligrosos de ruido,
alcanzando alrededor de 90 d.

RUIDO DE FONDO EN UN
AULA DEL COLEGIO
TRILCE
RESUMEN

Tambin influye el ruido de fondo que se

produce por condicionantes externas al
aula. La mayora

INTRODUCCION
Durante los ltimos aos hemos sido
conscientes
del
aumento
de
la
contaminacin
sonora
en
nuestra
realidad. Las vctimas somos todos:
transentes, habitantes, trabajadores y
escolares. Estos ltimos son quienes
ms se perjudican, pues su actividad se
basa principalmente en escuchar y
retener lo que dice el profesor.
Debido a que el docente debe hacerse
escuchar, frecuentemente esfuerza su
voz y esto no solo los perjudica a ellos
ocasionndoles lesiones en la garganta,
sino tambin a los alumnos, pues se ven
afectados por altos niveles de presin
sonora.
Parte del problema tiene que ver con el
diseo
de
las
aulas,
pues
lamentablemente el confort acstico no
es algo que se tome en cuenta. Por otro
lado los materiales usados tambin
influyen, pues no todos tienen las
mismas caractersticas acsticas.

de colegios de nuestro pas se ubica

cerca de vas de alto trnsito vehicular,
este es el caso del colegio Trilce. El
trfico generado es sin duda, una de las
fuentes
de
mayor
contaminacin
acstica.
Los profesores tratan de modular su voz,
dependiendo del nivel de ruido que
exista de fondo. El problema radica
cuando los alumnos quieren hablar
todos al mismo tiempo, elevando las
voces para hacerse or, y empeorando
enormemente las condiciones del aula.
Por lo tanto es de gran importancia que
las aulas se diseen de forma que el
ruido exterior no afecte de manera
drstica en el aula, y que el ruido de
fondo propio del saln pueda ser
atenuado. La evaluacin de este
parmetro es algo que se suele olvidar
en este tipo de construccin, su
determinacin
y
el
modo
de
contrarrestar sus efectos se describe a
lo largo de este artculo.
MATERIALES Y METODOS

El estudio de ruido de fondo se llev a

cabo en el Colegio Trilce, ubicado en
la avenida Grau de la ciudad de
Chiclayo. Se acudi 3 das al colegio
para poder realizar las medidas
requeridas con el sonmetro.

Condicionantes internas:
Estas medidas se llevaron a cabo con
las puertas y ventanas cerradas, de
manera que el ruido exterior no
influyera.

Para efectos de un anlisis acstico

completo del saln de clase se
evaluaron 4 parmetros: Nivel de
presin Sonora, Ruido de Fondo, Tiempo
de reverberacin e Inteligibilidad de la
palabra.

El punto P1 se escogi debido a su

ubicacin prxima a los aparatos de
ventilacin, P2 por que ah se
concentraba la bulla de los estudiantes
y P3 por la materialidad de los muros de
esa zona.

En concreto, para el parmetro ruido de

fondo, se tomaron medidas en 3 puntos
en los que infieren las condiciones
internas del aula, as como en 3 puntos
cerca a los vanos en los que influye el
ruido externo.
Todas las mediciones se han realizado
en periodos normales de clase. No se
condicion a los alumnos para que
estn en silencio, por el contrario se les
dio la libertad de comportarse como
siempre lo hacen con el fin de que la
valoracin fuera lo ms representativa
de la situacin real.
RESULTADOS
Como ya se ha mencionado, se tuvieron
en cuenta condicionantes externas e
internas. La primera medida que se
tom fue de ruido de fondo ambiente:
62.97 dB. Este es un nivel bastante alto
considerando que no haba fuentes de
sonido.

El
Medi
a

P1

P2

P3

63.0
5

64.1
5

71.3

ruido de fondo del punto P1 no presenta

un cambio alto con respecto al ruido de
fondo ambiente (0.08 dB), a pesar de
encontrarse el ventilador encendido. El
punto P2 tampoco presenta una
diferencia clara con respecto al anterior
(1.10 dB), ni con el ruido ambiente (1.18
dB). El punto P3 por otro lado, s
presenta un cambio notable en el
aumento de decibeles.
Al momento de realizar la medida del
punto P3, el nivel de bulla generado por
los alumnos aument debido a que se
acercaba la hora de salida, adems
cerca a este punto existe un televisor,
que a pesar de estar apagado se
mantiene enchufado todo el da, y
genera un leve sonido que contribuye
con el ruido de fondo.
La media final de ruido de fondo, 66.17
dB, es un nivel alto para los estndares
que se establecen en la normativa. Para
las zonas de usos especiales se
considera un mximo de 50 dB. De esta
forma, concluimos que el ruido de fondo

P1

P2

P3

de esta aula, influye de manera

negativa en el aprendizaje de los
estudiantes, causando problemas de
comprensin y concentracin.

encontramos en el punto P3, esto se

debe a que la ventana de este punto, se
comunica con la avenida principal, de
donde vienen todo tipo de sonidos
producidos por los transportes livianos
(taxis, colectivos, vehculos privados) y
pesados
(buses
interprovinciales,
camiones de carga).
El segundo punto con ruido mas
influyente es P2. A travs de la puerta
entra el sonido del pasillo, las aulas
aledaas, la escalera, y el patio, donde
se realizan actividades de educacin
fsica y de recreacin.

P1

El punto P1, es el que presenta el menor

nivel de ruido de fondo. Estas ventanas
comunican con los mismos ambientes
que la puerta, y deberan generar el
mismo ruido de fondo, sin embargo es
preciso recalcar que no se pudieron
abrir en su totalidad, pues se
encontraban en mal estado.

P2

P3

Condicionantes externas:
La medicin se realiz con puertas y
ventanas abiertas, pues se buscaba
determinar si influenciaban en el saln
los agentes de ruido externos.
El Punto P1 se ubica al lado de una
ventana prxima al pasillo, el punto P2
est cerca a la puerta del aula y el
punto P3 cerca a la ventana que da
directamente con la avenida

El

Medi
a

P1

P2

P3

63.8
5

76.3

79.0

DISCUSION
Segn la Organizacin Mundial de la Salud,
el ruido de fondo en el aula debe ser de 35
decibeles, y 50 decibeles con la voz del
maestro. Y a veces hablan varios a la vez, lo
que aumenta el nivel sonoro. O cuando se
trabaja en grupo, si no aprenden a bajar la
voz y a no arrastrar los pupitres, el aula
puede ser un factor de riesgo para la salud y
el aprendizaje.

CONCLUSIONES
nivel de ruido de fondo ms alto lo