Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Curso: Mtodos Determinsticos

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

GUA DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO FINAL

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La actividad final del curso se desarrollar basada en problemas, durante las 2 semanas finales, con el fin

de estructurar un informe escrito con los resultados obtenidos al aplicar los algoritmos determinsticos, segn las temticas abarcadas a lo largo del periodo de manera
manual y con el uso del software Solver, Complemento de Excel, lo cual facilitar la interpretacin de los resultados y la toma de decisiones.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa, presenta
la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina Construccin de los
modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las
referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se
encuentran en el entorno de conocimiento.
Nmero de semanas:

Fecha:
2 Semanas

Momento de evaluacin:
11 al 24 de Mayo de 2015

Entorno:
Final

Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 4. Proyecto Final

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Etapa 1. Con la lectura y anlisis del

problema consignado en la gua de la
actividad la cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo,
se revisan los escenarios planteados,
preparndose para discutir la solucin
del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender
nuevos
conceptos,
principios
y
habilidades que le ayudarn en el
proceso. En el foro
de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 4. Proyecto Final,
inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y
sealando el que usted mismo asumir.
Etapa 2. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos durante el desarrollo del curso, correspondiente a las Unidades 1 y
2 del mismo. Generen grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego
solucinenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del problema:

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de productos lcteos, se ha radicado en el
municipio de Villa de Leyva, Fernando Rojas Lpez, proveniente de la ciudad de
Bucaramanga, ha decidido invertir sus ahorros, producto de largos aos de trabajo en
tierras destacadas por la produccin de grandes cantidades de Leche, pero no por su
transformacin en derivados como el queso, el yogurt, kumis, arequipe, entre muchos
otros. Fernando tiene un mercado inicial en las ciudades de San Gil, Tunja, Bogot,
Villavicencio, Yopal y Bucaramanga.
Ustedes como estudiantes de la UNAD han decidido integrar sus conocimientos al sector
productivo y desean colaborar en los proyectos de expansin de la Empresa LacteBoy,
centrando sus estudios en los algoritmos del curso Mtodos Determinsticos, para ello
recolectan la informacin que se relaciona a continuacin:
Problema de Transportes
A continuacin se presentan las tablas correspondientes para generar los modelos de
transporte de los productos: Kumis y Arequipe.

BOGOTA

B/MANGA

14

18

TUNJA

YOPAL

16

SAN GIL

16

OFERTA

SUMATORIA
DE LA OFERTA

14

BODEGA 1

659
15

16

14

18

17

BODEGA 2

746
2900
14

14

13

15

15

BODEGA 3

651
18

17

17

13

18

BODEGA 4

DEMANDA

844

551

561

SUMATORIA DE LA
DEMANDA

612

540

636

2900
TABLA 1. MODELO DE TRANSPORTE KUMIS ALCAPARRAL

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Cdigo: 102016
BOGOTA

B/MANGA

22

25

TUNJA

YOPAL

21

SAN GIL

24

OFERTA

SUMATORIA
DE LA OFERTA

26

BODEGA 1

756
22

22

22

25

24

BODEGA 2

688
2850
24

24

22

26

26

BODEGA 3

654
25

23

21

23

24

BODEGA 4

752

DEMANDA

539

615

SUMATORIA DE LA
DEMANDA

602

547

897

3200
TABLA 2. MODELO DE TRANSPORTE AREQUIPE VALBUENA

Problema de Asignacin
Para la distribucin de dichos productos se cuenta con 5 vehculos, usted tiene en su
escritorio 6 hojas de vida a evaluar para contratar en la operacin de los mismos. El
departamento de contabilidad le ha generado un reporte acerca de los costos por da que
cobra cada empleado por el manejo de cada vehculo en cuestin (tabla 3), cifras en miles.
Vehiculo 1

Vehiculo 2

Vehiculo 3

Vehiculo 4

Vehiculo 5

Juan

$38

$39

$38

$42

$42

Pedro

$40

$39

$44

$39

$43

Pablo

$41

$40

$42

$42

$44

Marcos

$44

$39

$44

$43

$41

Luis

$38

$41

$43

$40

$41

Fredy

$41

$38

$43

$45

$45

Tabla 3. Costos en miles por da ($/da)

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As mismo el departamento de talento humano le ha generado un reporte de desempeo
de cada conductor en cada vehculo obtenidos de un examen de capacidades de aptitudes
y desempeo (tabla 4), valor de 0 a100, donde 100 es la mejor habilidad.

Vehiculo 1

Vehiculo 2

Vehiculo 3

Vehiculo 4

Vehiculo 5

Juan

71

99

63

73

62

Pedro

65

65

65

82

98

Pablo

90

88

88

80

89

Marcos

79

79

100

80

62

Luis

99

93

97

67

64

Fredy

88

100

73

73

84

Tabla 4. Habilidades de 0 a 100

Problema de Proyectos CPM

Por ltimo se presentan las actividades y tiempos en das para el proyecto: lanzamiento
Nuevo producto Torta de Leche.
Proyecto para la elaboracin de Producto (Torta de
Tiempo del 11 al 27de Mayo de 2015
Leche), lanzamiento al mercado
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Calculo de la cantidad necesaria de ingredientes
para la fabricacin de la prueba piloto de 1000
unidades (A)
Cotizaciones, pedidos y llegada de ingredientes (B)
Verificacin del estado de la maquinaria (C)
Elaboracin y empaque de las tortas (D)
Distribucin del producto (E)
Apoyo de venta con personal de la empresa (F)
Estudio de Impacto en la venta (G)
Decisin de estrategias de mejoramiento (H)
Servicio Posventa a los puntos de distribucion (I)
Tabla 5. Proyecto CPM lanzamiento torta de leche

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PARTE 1. Transporte de Kumis Alcaparral
Segn la tabla 1, resuelvan de forma manual los mtodos de Esquina Noroeste, Costos
Mnimos y Aproximacin de Vogel y respondan:

a. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales asignaciones, es decir desde que orgenes
hacia que destinos, debe asignarse al transporte del Kumis Alcaparral segn ste mtodo?
b.
c. Presenten la solucin ptima que arroja el complemento Solver de Excel con su respectivo
anlisis.
PARTE 2. Transporte Arequipe Valbuena
Segn la tabla 2, resuelvan de forma manual los mtodos de Esquina Noroeste, Costos
Mnimos y Aproximacin de Vogel y respondan:
d. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales asignaciones, es decir desde que orgenes
hacia que destinos, debe asignarse al transporte del Arequipe Valbuena segn ste
mtodo?
e.
f. Presenten la solucin ptima que arroja el complemento Solver de Excel con su respectivo
anlisis.
PARTE 3. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 3, por medio del mtodo Hngaro es decir de manera manual, respondan:
a. Qu costo total genera la asignacin ptima de conductores a los vehculos descritos?
b. Qu conductor a qu vehculo debe asignarse segn el modelo de minimizacin?
PARTE 4. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 4, por medio del mtodo Hngaro es decir de manera manual, respondan:
c. Qu habilidad promedio genera la asignacin de conductores a los vehculos descritos?
d. Qu conductor a qu vehculo debe asignarse segn el modelo de maximizacin?
PARTE 5. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 5, diagrama de Gantt, resuelvan por el mtodo de redes PERT/CPM
desarrollando el algoritmo de forma manual y respondan:
e.
f.
g.
h.

Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de la nueva sucursal?

Cuantos das demorar la ruta crtica de dicho proyecto?
Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin ms tardos y tempranos de todas las
actividades?

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PARTE 6. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 3. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se presentan videos para el uso del
Complemento Solver de Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo colaborativo
definitivo, el ingreso y tabla de resultados para los problemas planteados. En este mismo
espacio pueden revisar cuidadosamente la Hoja de ruta.

Producto
Esperado:
Archivo en PDF marcado
as:
ProyectoFinal_GrupoXX, en
letra Arial 12 y normas APA.
Con el siguiente contenido:

PARTE 7. SUBIDA DEL TRABAJO

COLABORATIVO 1
Etapa 4. El lder del grupo debe subir un
nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase
4. Proyecto Final.

Pgina 1. Portada con los

integrantes que participaron
activamente
en
la
consolidacin y generacin
del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas.
Ejercicios resueltos segn la
temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin
ejercicios
con
el
complemento Solver que
realizaron en el entorno de
aprendizaje prctico.
Pgina siguiente.
Pgina final. Bibliografa
segn normas APA que
respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
puntos.

25%
125/500

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
El ejercicio educativo a distancia y en
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
se sugieren para los estudiantes. En
este sentido, al trabajar elementos que
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el autoaprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la dinmica
del
enfoque
y
su
concepcin
constructivista eclctica.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles
Reconocimiento de
actores
como
sujetos

Planeacin de las
actividades
acadmicas

En el enfoque de ABP se fomenta la

autonoma cognoscitiva, se ensea y se
aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la auto
evaluacin y a la evaluacin formativa,
cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 4. Proyecto
Final se desarrollar durante las dos
ltimas semanas del curso, bajo la
estrategia de Evaluacin denominada
Prueba Objetiva Abierta. Los recursos
necesarios para la solucin de los
problemas planteados se encuentran en
el Entorno de Conocimiento. Toda vez
que se han considerado estos aspectos
pueden
entonces
comenzar
a
desarrollar las fases correspondientes a
los trabajos individuales y colaborativos
del curso.

Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
se reconocern como participantes de un grupo colaborativo,
podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los
canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a
partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan
de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad acadmica.
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el
inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentacin de productos
acadmicos que respondan a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Incial para permitir la
interaccin eficiente entre ellos.

Puesta en escena de
los principios de
trabajo colaborativo

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al

proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo
escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden
aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que
apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben
organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables

por los estudiantes
Roles

Compilador

Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin

de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin
en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el
estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce
y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al estudiante identificar
sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su
proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participacin individual y su
interaccin con el grupo.

Recomendaciones por el docente:

Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe
cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin
veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades y el
Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen desempeo
en el curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento general
del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el tiempo
y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn como
resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del Solver. Todo lo anterior se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Prctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los espacios
dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.

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8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o individuales
enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar cumplimiento
a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes
un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del proceso de
aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:

Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en su
sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es
el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html