PROYECTO DE CLASE PARA LA INTEGRACIN DE REAS CON

EDUCACIN FSICA

CLAUDE MAILLE DIAZ LAMPREA

DILSA ELIANA MOYA QUIROGA
MIGUEL MORA GMEZ

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y DE EDUCACIN
PROYECTO PEDAGGICO INVESTIGATIVO DE INTEGRACIN DE REAS
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIR
2015

LA EDUCACIN FSICA COMO MEDIO PARA GENERAR ACTIVIDADES Y

ESTRATEGIAS QUE PERMITAN FORTALECER DIFICULTADES DETECTADAS
EN DIFERENTES REAS

CLAUDE MAILLE DIAZ LAMPREA

DILSA ELIANA MOYA QUIROGA
MIGUEL MORA GMEZ

DOCENTE: DIMITRI MARTNEZ MOVILLA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y DE EDUCACIN
PROYECTO PEDAGGICO INVESTIGATIVO DE INTEGRACIN DE REAS
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIR
2015

CONTENIDO

RESUMEN ANALTICO DE ESTUDIO (RAE)..........................................................6

INTRODUCCIN...13
1. TITULO.............................................................................................................15
2. TEMA................................................................................................................16
3. DIAGNSTICO.................................................................................................17
3.1

POBLACIN SUJETO DE ESTUDIO.......................................................17

3.3 DELIMITACIN DE LA POBLACIN...........................................................17

3.4

TCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS..........................................18

4. PROBLEMA DE INVESTIGACIN..................................................................20
4.2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.................................................................20
4.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA...............................................................20
5. OBJETIVOS......................................................................................................21
5.1 OBJETIVO GENERAL...................................................................................21
5.2 OBJETIVOS GENERALES...........................................................................21
6. JUSTIFICACIN...............................................................................................22
7. MARCO REFERENCIAL..................................................................................23
7.1 ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE....................................................23
7.2 REFERENTE CONCEPTUAL........................................................................24
7.3 REFERENTES TERICOS...........................................................................25
7.4 MARCO CONTEXTUAL...............................................................................27
7.4.1 INSTITUCIN EDUCATIVA SAGRADO CORAZN DE JESS, SEDE
CANOAS, ALBANIA SANTANDER.................................................................27
7.4.2 GIMNASIO SAN FRANCISCO DE ASS................................................29
7.4.3 LICEO INFANTIL NUEVOS FUNDADORES..........................................30
7.5 MARCO LEGAL.............................................................................................31
8. MARCO METODOLGICO................................................................................32
8.1 PARADIGMA DE INVESTIGACIN..............................................................32

8.2 ENFOQUE INVESTIGATIVO........................................................................32

8.3 TIPO DE INVESTIGACIN............................................................................33
PROPUESTA...........................................................................................................34
DESCRIPCIN.....................................................................................................34
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA EDUCACIN FSICA........................34
RELACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS CON LAS
COMPETENCIAS BSICAS...............................................................................36
PLAN DE ACCIN..................................................................................................37
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA.........................................................................38
OBJETIVO GENERAL.........................................................................................38
OBJETIVOS ESPECFICOS................................................................................38
TALLERES..............................................................................................................39
SISTEMATIZACIN..............................................................................................141
CONCLUSIONES..................................................................................................160
SUGERENCIAS.....................................................................................................162
ANEXOS................................................................................................................163
BIBLIOGRAFA.....................................................................................................168

TABLA DE TABLAS

TABLA 1 RAE ..12

TABLA 2 REFERENTES TEORICOS 26
TABLA 3 TALLERES Y ACTIVIDADES 39

RESUMEN ANALTICO DE ESTUDIO (RAE)

AUTORES

CLAUDE MAILLE DIAZ LAMPREA

DILSA ELIANA MOYA QUIROGA
MIGUEL MORA GMEZ

TITULO

LA EDUCACIN FSICA, MEDIO PARA FORTALECER Y

GENERAR CONOCIMIENTOS

TEMA

LA EDUCACIN FSICA COMO MEDIO PARA GENERAR

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS QUE PERMITAN
FORTALECER
DIFICULTADES
DETECTADAS
EN
DIFERENTES REAS.

PALABRAS CLAVE

DIAGNSTICO

DESCRIPCIN
DEL PROBLEMA

Didctica
Educacin Fsica
Transversalidad
Competencias
Durante la prctica como docentes se logra analizar y
observar los comportamientos, actitudes, fortalezas y
debilidades de los estudiantes, en esta ocasin se tom
tres poblaciones, ubicadas en diferentes zonas, una rural,
otra ubicada en un pueblo y la tercera en la capital del pas,
Bogot. En estas tres poblaciones se buscaron
problemticas que fueran reincidentes en los estudiantes de
las tres Instituciones. Se hallaron debilidades en
matemticas, lengua castellana, ciencias sociales, ingles y
ciencias naturales.
En las tres Instituciones, Sagrado corazn de Albania, Liceo
Infantil y San francisco de Ass, que los estudiantes tienen
las siguientes dificultades en las reas anteriormente
nombradas: matemticas, en lo que concierne al

conocimiento de los nmeros y operaciones bsicas; En

lengua castellana se ve dificultad en los estudiantes para
comunicarse, expresar sus ideas y sentimientos, en
ciencias Naturales se ve la necesidad de fomentar la
conciencia ambiental y el cuidado de s mismo, en Ingls de
complementar el vocabulario y en ciencias Sociales se ve
afectada la orientacin con los puntos cardinales.

FORMULACIN
DEL PROBLEMA

A travs de cules actividades o estrategias se pueden

fortalecer los procesos de aprendizaje en las reas de
Matemticas, Sociales, Naturales, Lengua Castellana e
Ingls, mediante la Educacin Fsica?

POBLACIN

El proyecto investigativo se implement con estudiantes de

las Instituciones Sagrado Corazn de Jess, Institucin San
Francisco de Ass, y la Institucin Liceo Infantil Nuevos
Fundadores, con los estudiantes de grado tercero.

OBJETIVO
GENERAL

Fortalecer dificultades en el aprendizaje de las

Matemticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Lengua castellana e Ingls, de las Instituciones de las
Instituciones Sagrado Corazn, San francisco de Ass, y el
Liceo Infantil, a travs de la clase de Educacin Fsica.

REFERENTES
TERICOS

Para el desarrollo del proyecto se toma como referentes

varios autores que permiten planificar una propuesta que d
solucin al problema de investigacin. Quienes apoyan la
propuesta son:
Pestalozzi, pues considera que para la formacin integral
es necesario incluir actividades, tales como: ejercicios
corporales, Juegos, deportes, higiene y Trabajos manuales,
paseos y Estudio del medio, algo de gimnasia elemental, a
la vez expresa que la Educacin Fsica no puede apartarse

de la educacin general.
Guts Muts y Jhan, quienes relacionan el xito de la
educacin con la importancia educativa de los juegos.
Aisenstein, quien plantea que la educacin fsica toma
saberes de otros campos acadmicos para fundamentarse
y profundizarse, es decir que sus contenidos terminan
validndose a partir de los posibles aportes de otras
disciplinas.

DISEO
METODOLGICO

Este proyecto se ha implementado a partir de la

INVESTIGACIN ACCIN, que segn Kurt Lewis Es una
metodologa que permite desarrollar a los investigadores un
anlisis participativo, donde los actores implicados se
convierten en los protagonistas del objeto de estudio, en la
deteccin de problemas y necesidades y en la elaboracin
de propuestas y soluciones. La investigacin accin se
desarrolla por medio de las siguientes etapas:
problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de
cambio, aplicacin de propuesta y evaluacin.
El enfoque investigativo es de tipo CRITICO SOCIAL, ya
que genera trasformaciones en los estudiantes, pues tiene
en
cuenta el contexto social, sus proyecciones y
necesidades en esa bsqueda de la realizacin personal a
travs del conocimiento. El proyecto se ha enfocado en el
paradigma INVESTIGATIVO CUALITATIVO, ya que permite
un acercamiento a la realidad, conociendo los hechos, los
procesos, las estructuras de las personas en su totalidad.

PROPUESTA
PEDAGGICA

LA MAGIA Y EL PODER DEL MOVIMIENTO

De acuerdo con el problema de investigacin y en relacin
con el marco de referencia, la propuesta pedaggica se
disea para contribuir, desarrollar y fortalecer habilidades
en los estudiantes y que a la vez logren integrar las reas y
conseguir con diferentes estrategias que el aprendizaje sea

significativo
OBJETIVOS

GENERAL.
Fortalecer de forma transversal dificultades como el
conocimiento de los nmeros, el cuidado del ambiente y de
s mismo, escaso vocabulario en ingls, la difcil ubicacin
de los puntos cardinales y la expresin de ideas y
sentimientos, en los estudiantes de grado tercero, a travs
de actividades propuestas y aplicadas en la clase de
Educacin Fsica.
ESPECFICOS.

Afianzar el proceso comunicativo de los estudiantes

para que lleguen a expresar sus ideas y sentimientos,
a la vez que el estudiante es sensibilizado.

Disear actividades dinmicas que permitan mejorar las

dificultades que presentan los estudiantes al momento
de identificar los puntos cardinales.

Emplear la construccin de conceptos como

herramienta para el enriquecimiento del vocabulario en
el rea de ingls.

Utilizar el movimiento como va idnea para fortalecer

las competencias matemticas, direccionadas al
conocimiento de los nmeros y el desarrollo de
operaciones bsicas.

Explorar el trabajo en espacios libres para fomentar la

conciencia ambiental y el cuidado de s mismo, a travs
de la Educacin Fsica.

Sistematizar y comparar los hallazgos obtenidos

durante el desarrollo de las actividades de cada taller
pedaggico.

METODOLOGA.

Evaluar en qu medida la Educacin Fsica facilita la

solucin de dificultades de aprendizaje, a travs de la
transversalidad.

Para el desarrollo de este proyecto fue necesario utilizar

como metodologa la rejilla de proyecto de aula, esta gua
fue desarrollada para aplicar a estudiantes de Licenciatura
de Educacin Fsica, por la docente Gladys Jaimes Jaimes,
de la Escuela de Educacin Fsica Recreacin y Deporte de
la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. Esta
rejilla es de vital importancia, puesto que permite formar,
desarrollar y perfeccionar hbitos, habilidades y
capacidades que le permiten al alumno o al objeto de
estudio interactuar con el conocimiento y de esta forma,
cambiarse a s mismo, a la vez que tiene en cuenta las
competencias y las dimensiones de ser, saber hacer y
saber ser y trabaja la transversalidad.

PLAN DE ACCIN
A continuacin se presenta el plan de accin, el cual muestra los talleres y
las actividades a desarrollar durante la aplicacin de la propuesta. Este plan
consta de cinco talleres pedaggicos, con cinco actividades cada uno.

TALLER N 1

-Comunico Palabras.

COMUNICNDOME

Y -Comunicndonos entre amigos

EJERCITNDOME

-Expresando con mi cuerpo ideas.

(REA- ESPAOL)

-Expreso ideas y sentimientos

-La confianza en s mismo

-Conociendo
losMAGIA
puntosYcardinales
La propuesta pedaggica
LA
EL PODER DEL
SISTEMATIZACIN
MOVIMIENTO,-Me
ha ejrcito
contribuido
con el mejoramiento
TALLER
N 2
en direccin
al oriente y de
Y RESULTADOS.
las dificultades que presentaban los estudiantes al inicio
PUNTOS CARDINALES
occidente
de este proceso de investigacin, en el cual se
(REA- C. SOCIALES) desarrollaron los
-Troto
y corro
de norte
a sur tenan como
cinco
talleres
los cuales
objetivo general
- fortalecer los conocimientos, de las
diferentes reas,
que
estaban
-I know
and no
watch
sports. completamente
comprendidos.
TALLER N 3
-I play sports
COMANDOS

-I am aessportsman
La Educacin fsica
un medio y espacio que permite
explorar y proponer actividades dinmicas con y para
(INGLS)
los estudiantes.
Es mi
necesario
-Cuido
cuerpo tener en cuenta que
existen diferentes tipos de aprendizaje, algunos de los
TALLER N 4
-Ubico las partes de mi cuerpo.
nios tienen un aprendizaje visual, otros auditivo y otros
CUIDO MI CUERPO
-Aprendopor
la esta
importancia
deportems
corporal o kinsico,
razn del
se hace
transversalidad
en las clases de E.F
(REA- C. NATURALES) necesario trabajar
paralami
salud.
puesto que es -una
para
estudiantes
Losoportunidad
cuidados de
mi los
cuerpo
y utilizoque
se les facilita aprender a travs del movimiento y
mis cinco
sentidosen cuenta siempre la
actividades fsicas,
teniendo
-Cuidados
la naturaleza.
didctica y principios
de lade
E.F.
-Nmeros de 1 a 1000

TALLER N 5

-Operaciones bsicas
Las actividades fueron de un gran agrado para los
EJERCITANDO Y TABULANDO
-Figuras planas
estudiantes debido a que por medio de una asignatura
(REA- MATEMTICAS) especifica como
-Juego
a medir fsica
elementos
mi
la educacin
ellosde pueden
interactuar de una
forma positiva a nuevos aprendizajes
entorno
-Juego con el plano cartesiano.

Por medio de la educacin fsica se pueden implementar

diversas metodologas de enseanza, permite que se

aprenda significativamente y a la misma vez que se
ejercite. La educacin fsica es un rea primordial la cual
desarrolla diversas habilidades y potenciales.

TABLA 1 RAE