Está en la página 1de 81

Computacin

JUAN
GABRIE
L

GMEZ
MARTN

INSTITUTO PLANCARTE NIVEL


PRIMARIA

EZ

1ero
2do
3ero
4to
5to
6to

Planeacin Anual | Juan Gabriel Gmez Martnez

Juan Gabriel Gmez Martnez 1


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Primer Grado
Usando el ratn correctamente
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Habilidades con el ratn
Clave de Inicio rpido: I007
Fecha:
3 de Septiembre 2012
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 4.
2. Los estudiantes reconocern y sealarn el ratn en la imagen de su libro.
3. Haz las siguientes preguntas de mediacin para introducir el tema del uso del ratn:
Alguna vez han utilizado el ratn?
Para qu lo han utilizado?
4. Permite la participacin de los estudiantes con orden y respeto.
5. Con base en las respuestas, comenta la utilidad del ratn y su importancia para el uso de la computadora.

Clase
1. Lee en voz alta el texto que aparece en el libro de trabajo acerca del uso del ratn y haz nfasis en explicar la diferencia entre la forma
correcta y la forma incorrecta de utilizar este instrumento.
2. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Habilidades con el ratn y que pongan en prctica los
diferentes juegos que contiene. Estos les permitirn desarrollar las siguientes destrezas:
Apuntar
Hacer clic para seleccionar
Hacer doble clic para abrir
Arrastrar y soltar para mover objetos
3. Conforme los estudiantes juegan, verificar que estn usando apropiadamente el ratn. Corregir la postura de sus manos, si es necesario.
4. Motiva a los estudiantes para que alcancen el nivel mximo y acumulen el mayor nmero de puntos. Para lograrlo, te sugerimos organizar
un concurso entre los estudiantes.
5. Recuerda a los estudiantes que deben cerrar el software al terminar de usarlo.

Cierre
1. En el Cierre, los estudiantes dibujarn en la pgina 5 de su libro de trabajo el ratn que utilizan en la escuela.
2. Haz las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Qu podemos hacer con el ratn?
3. Para evaluar las actitudes y valores presentes durante la actividad, pregunta:
Por qu es importante ser ordenados al seguir las instrucciones durante la ejecucin del software?
Fueron honestos al decir cuntos puntos lograron durante el concurso?
Cumplieron hoy con las reglas de conducta del laboratorio de informtica?

Mquinas o computadoras?
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Mquinas y computadoras
Clave de Inicio rpido: T001
Fecha:
10 de Septiembre 2012
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 6.

Juan Gabriel Gmez Martnez 2


Instituto Plancarte Nivel Primaria
2. Lee para el grupo el relato que se presenta en la Introduccin del libro de trabajo.
3. Con base en la lectura, inicia una conversacin con el grupo usando las siguientes preguntas de mediacin. Estas preguntas tienen la
finalidad de ayudar a identificar las caractersticas de las mquinas.
Qu mquinas aparecen en el relato?
Usan electricidad?
Qu otras mquinas conocen?
Cmo son? Usan electricidad? Para qu sirven?

Clase
1. Realiza con el grupo una lectura dirigida del texto acerca de las diferencias entre mquinas y computadoras que aparece en la pgina 8 del
libro de trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 8 que consiste en relacionar distintas mquinas con dibujos para que
reflexionen acerca de la funcin de cada una (la funcin de la lavadora es lavar la ropa, la de la cmara es tomar fotos, etctera).
3. Pdeles que observen las ilustraciones y que piensen acerca de cmo funciona cada mquina (algunas con electricidad, otras con bateras,
otras son mecnicas). Esto ayudar a que queden claras las diferencias entre mquinas y computadoras.
4. Recuerda a los estudiantes que las computadoras y las mquinas necesitan mantenimiento y cuidados para conservarse en buen estado.
5. Indica a los estudiantes que ejecuten el software Mquinas y computadoras.
6. Al terminar, pdeles que cierren el software y que en la pgina 9 de su libro de trabajo dibujen una computadora y una mquina que usen
regularmente en casa.

Cierre
1. En el Cierre, los estudiantes resolvern la actividad de la pgina 9 de su libro de trabajo. La actividad consiste en determinar si los
enunciados presentados son verdaderos o falsos. De esta forma recordarn las caractersticas de las mquinas y las computadoras.
2. Haz las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cules son las caractersticas principales de las computadoras?
Cules son las caractersticas principales de las mquinas?
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades:
Cul fue su actitud en el aula al realizar sus actividades en su libro de trabajo?
Por qu es importante seguir las instrucciones de tu profesor(a)?

Partes bsicas de la computadora

Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Partes bsicas de la computadora y HW01
Clave de Inicio rpido: I002 y T002
Fecha:
17 de Septiembre 2012
Introduccin

1. Inicia la clase preguntando a los estudiantes lo siguiente:


Han notado que la computadora tiene varias partes o componentes?
Saben cmo se llaman esas partes?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 10 y que hagan un dibujo de la computadora que usan en la escuela.

Clase
1. Pide a uno o dos voluntarios que muestren su dibujo al grupo. Menciona los nombres de las partes de la computadora y di a los
voluntarios que las sealen en sus dibujos.
2. Haz una demostracin de las partes de la computadora (monitor, teclado, CPU, ratn, impresora y bocinas), sealndolas en una
computadora del laboratorio de informtica.
3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Partes bsicas de la computadora. Indcales que van a
conocer los distintos componentes en las secciones Partes bsicas 1 y 2.
4. Solicita a los estudiantes que entren al software Cancin de la computadora. Anmalos a cantar las dos versiones con mucho
entusiasmo. Cuando terminen, pdeles que cierren el software que utilizaron.
5. Lee al grupo las funciones de las partes de la computadora en la pgina 11 del libro de trabajo. Indica a los estudiantes que usen lneas de
colores para relacionarlas con los dibujos que las representan.

Cierre

Juan Gabriel Gmez Martnez 3


Instituto Plancarte Nivel Primaria
1. En el Cierre, los estudiantes jugarn a armar una computadora. Pdeles que ejecuten el juego Arma la computadora. Organiza
competencias con todo el grupo para que el aprendizaje resulte ms divertido. Cuando termine el concurso, indica a los estudiantes que
cierren el software que utilizaron.
2. Permite que los estudiantes ejecuten el tutorial HW01 para reforzar el tema. Al finalizar, pdeles que cierren el tutorial.
3. Pregunta lo siguiente:
Qu aprendimos hoy?
Cules son las partes de la computadora?
4. Haz las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores:
Cmo hicieron sus actividades en su libro de trabajo?
Obedecieron las instrucciones que les dio el docente para trabajar con la computadora?
Respetaron a sus compaeros cuando jugaron a armar la computadora?

Mi primera computadora
Recursos fijos
Libro de trabajo, material escolar, estambres de colores y recortables de las pginas 83 y 85 del libro de trabajo
Recursos alternativos
Aula digital
Software
No aplica
Fecha:
24 de Septiembre de 2012
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 12. Lee el relato de la Introduccin. Pdeles que sigan la lectura en
silencio.
2. Hacer las siguientes preguntas de mediacin al grupo:
Recuerdan las partes de la computadora? Cules son?
Cmo se unen las partes de la computadora?
Si las partes de la computadora estn desconectadas unas de otras, sta puede funcionar?
Si desconecto el teclado del CPU puedo escribir mi nombre en la computadora?

Clase
1. Hacer una demostracin con una computadora real y pedir a los estudiantes que observen cmo est conectada.
Cuntos cables observan?
Cuntos cables tiene el monitor?
2. Lee en voz alta el texto de la pgina 13 del libro de trabajo y explica que la computadora debe estar conectada por medio de cables para
funcionar.
3. Menciona que el CPU es la parte ms importante de la computadora y por eso tiene diferentes entradas en la parte posterior que le
permiten comunicarse con el resto de los componentes: el ratn, el teclado, la impresora, el monitor y las bocinas. Adems, el CPU y el
monitor deben estar conectados a la corriente elctrica para funcionar.
4. Pide a los estudiantes que observen el esquema del CPU que aparece en la pgina 13 de su libro de trabajo y pregntales:
Ya notaron que el CPU tiene colores diferentes para cada entrada?
5. Recuerda a los estudiantes que no deben tocar los cables de la computadora sin la supervisin de un adulto.
6. Pide a los estudiantes que observen el esquema de la pgina 14 y cmo estn conectadas los componentes de la computadora.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que vayan a la pgina 15 de su libro de trabajo y que unan las partes de la computadora con las entradas del CPU
correspondientes, usando los colores que se mencionan en las instrucciones.
2. Al finalizar, indica a los estudiantes que recorten y armen las partes de la computadora que aparecen en las pginas 83 y 85 de su libro de
trabajo.
3. Reparte estambres de colores para que los estudiantes puedan conectar las partes de la computadora.
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades:
Cmo fue la relacin entre tus compaeros al armar la computadora?
Por qu fue importante seguir las instrucciones para armar su computadora?

Iniciar y cerrar mi sesin de trabajo


Recursos fijos
Libro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolar

Juan Gabriel Gmez Martnez 4


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Equipo de cmputo y HW02
Clave de Inicio rpido: I005 y T003
Fecha:
1 de Octubre 2012
Introduccin
1. Pedir a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 16.
2. Lee a los estudiantes el relato que se presenta en la introduccin del libro de trabajo. Conforme avances en la lectura, permite que los
estudiantes vayan resolviendo las actividades propuestas.
3. Con base en la lectura, haz al grupo las siguientes preguntas de mediacin:
Qu botones deben oprimir para apagar el equipo de cmputo?
Se usan los mismos botones para apagar y para encender el equipo?
Qu pasa si dejan la computadora prendida por mucho tiempo (un da o ms)?
4. Motiva la participacin ordenada y respetuosa de los estudiantes.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Equipo de cmputo. Diles que lo ejecuten dos veces para
que observen cmo se enciende y se apaga un equipo. Indcales que cierren el software al terminar.
2. Solicita a los estudiantes que sigan las instrucciones de la parte superior de la pgina 18 de su libro de trabajo para apagar su
computadora.
3. Comenten en grupo lo que sucedi despus de seguir los pasos indicados. Pide a algunos voluntarios que mencionen en orden los pasos
para apagar un equipo.
4. Solicita a los estudiantes que enciendan nuevamente su equipo siguiendo el orden que se indica en la parte inferior de la pgina 18 de su
libro.
5. Verifica que sigan los pasos correctamente.
6. Permite que los estudiantes ejecuten el tutorial HW02 para reforzar el tema. Recurdales que cierren el tutorial al terminar la actividad.

Cierre
1. En el Cierre, los estudiantes contestarn las preguntas sobre cmo encender y apagar el equipo de cmputo trazando un crculo alrededor
de cada respuesta correcta. Realicen esta actividad en grupo y brinda el apoyo necesario para que los estudiantes resuelvan la actividad.
2. Haz las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Qu proceso siguieron para encender la computadora?
Qu proceso siguieron para apagar la computadora?
3. Para evaluar las actitudes y valores presentes durante la actividad, preguntar:
Por qu es importante no interrumpir en la clase a tu profesor(a) cuando se dan las explicaciones de las actividades?
Cmo cumpliste con cada una de las actividades de tu libro de trabajo?
Qu calificacin te daras?

Qu puedo hacer con las computadoras?


Recursos fijos
Libro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Qu puedo hacer con las computadoras?
Clave de Inicio rpido: T004
Fecha:
8 de Octubre 2012
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 20 y que sigan en silencio tu lectura del relato.
2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin:
Sobre qu hablaban pap, mam y la ta Paty?
Qu entienden por conectarse a Internet?
Qu entienden por bajar informacin?
Qu entienden por mandar un e-mail?
Qu entienden por imprimir un documento?

Juan Gabriel Gmez Martnez 5


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Qu otras actividades podemos hacer con las computadoras?

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su equipo de cmputo, ejecuten el software Qu puedo hacer con las computadoras?
2. Gua a los estudiantes para que ejecuten cada seccin del software con el fin de que realicen las siguientes actividades:
Escuchar msica
Colorear y dibujar
Consultar enciclopedias en las tres categoras (Jugar Basta y Adivinanzas es muy divertido.)
Imprimir dibujos y textos (Crear dibujos con diferentes fondos refuerza la lateralidad y la habilidad de contar objetos.)
Visitar sitios de Internet
Jugar con el mouse (Puedes organizar un concurso para ver quin obtiene la mayor cantidad de puntos.)

Cierre
1. Indica a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 23 de su libro de trabajo. La actividad consiste en escribir el nmero de
cada imagen en el enunciado que le corresponde.
2. Realiza las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Qu podemos hacer con las computadoras?
3. Y para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de la leccin:
Cmo fue su participacin durante las actividades en la computadora?
Trabajaron con la computadora siguiendo en orden las instrucciones del docente?

El Escritorio de mi computadora
Recursos fijos
Libro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
El Escritorio de mi computadora
Clave de Inicio rpido: T005
Fecha:
15 de Octubre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin pidiendo a los estudiantes que enciendan la computadora.
2. Solicita que observen la pantalla que aparece en el monitor.
3. Pregntales:
Qu observan en la pantalla del monitor?
La pantalla de su monitor es igual a la de sus compaeros?
La pantalla de su monitor es similar a la que aparece en otras computadoras?
4. Motiva la participacin de los estudiantes con orden y respeto.
5. Haz una demostracin a los estudiantes usando como apoyo la tabla que aparece en la pgina 24 del libro de trabajo y la pantalla de una
computadora del laboratorio de informtica.
6. Lee al grupo los nombres de los conos y las descripciones que aparecen en la tabla de la pgina 24 del libro de trabajo.
7. Lee la descripcin de alguno de los conos de la tabla y pide a los estudiantes que digan de qu cono se trata. Contina hasta completar
todos los conos.
8. Explica lo siguiente:
La pantalla que observan al entrar al sistema operativo se conoce como Escritorio y en l podemos ver diferentes figuritas llamadas
conos.
Los conos son pequeas dibujos. Al hacer clic sobre ellos, permiten abrir programas o ventanas.

Clase
1. Explica que el Escritorio de la computadora es similar a cualquier escritorio comn y los conos son como los materiales que un escritorio
suele contener, por ejemplo, una calculadora, un archivero, un cesto de basura, una computadora, etctera.
2. Resuelvan en grupo la actividad de la pgina 25 del libro de trabajo. Lee los enunciados en voz alta y gua a los estudiantes para que
dibujen en el espacio 1 el cono Papelera de reciclaje; en el espacio 2, el cono Mis documentos; en el 3, el cono del navegador de Internet
y en el 4, el botn Inicio. Los estudiantes podrn consultar su computadora para hacer los dibujos.

Cierre
1. Para terminar la leccin y reforzar el tema, indica a los estudiantes que ejecuten el software El Escritorio de mi computadora. Pdeles
que cierren el software al terminar.
2. Para evaluar el tema de actitudes y valores haz las siguientes preguntas:

Juan Gabriel Gmez Martnez 6


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Por qu es importante realizar todas las actividades correctamente en su libro de trabajo?
Qu beneficios se obtienen?

Las ventanas de la computadora


Recursos fijos
Libro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Ventanas de la computadora
Clave de Inicio rpido: T006
Fecha:
22 de Octubre 2012
Introduccin
1. Haz las siguientes preguntas para comenzar la leccin:
Saben que existen ventanas en su computadora?
Saben qu son y para qu sirven?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 26 y lee en voz alta el texto de la Introduccin.

Clase
1. Con apoyo del libro de trabajo y de las computadoras del laboratorio, explica cules son las partes de una ventana sealando la Barra de
ttulo, los botones de control y las barras de desplazamiento
2. Explica para qu sirven los botones de control: Minimizar, Cerrar, Restaurar y Maximizar.
3. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, hagan clic en el cono Mi PC. Indcales que minimicen, maximicen y restauren
la ventana.
4. Cuando tengan la ventana restaurada, indcales que la muevan y cambien de tamao usando el puntero y arrastrando el ratn. Pdeles que
abran otra ventana distinta y permteles practicar con ella.
5. Indica a los estudiantes que observen con atencin la ventana que aparece en la pgina 27 de su libro de trabajo. Anmalos a descubrir
cules son las partes que faltan en la ventana y pdeles que las dibujen.

Cierre
1. Para reforzar la leccin, solicita a los estudiantes que ejecuten el software Ventanas de la computadora. Recurdales que cierren el
software al terminar.
2. Preguntar:
Qu aprendimos hoy?
Cules son las partes de una ventana?
3. Para evaluar el tema de actitudes y valores, pregunta a los estudiantes:
Trabajaron con orden y se esforzaron para realizar apropiadamente la actividad?
De qu manera fue t comportamiento con tus compaeros y tu profesor(a) en el aula?
Cmo fue la realizacin de las actividades en tu libro de trabajo?
Qu calificacin te daras?

Conociendo teclados
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la primera seccin de la pgina 87 del libro de
trabajo
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Manejando el teclado. Nivel bsico
Clave de Inicio rpido: I008
Fecha:
29 de Octubre 2012
Introduccin
1. Para presentar el tema del teclado, inicia la leccin con las siguientes preguntas:
Sealen su teclado. Por qu creen que es importante aprender a manejarlo?
Qu podemos hacer con el teclado?
Alguna vez lo han utilizado?

Juan Gabriel Gmez Martnez 7


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Adems de la computadora, en qu otros casos han utilizado un teclado?
2. Permite la participacin de los estudiantes con orden y respeto.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la utilidad del teclado y su importancia.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 28.
5. Lee en voz alta el texto de la introduccin y pide a los estudiantes que observen el teclado. Pdeles que ubiquen cada seccin en su
teclado fsico. De esta forma se realiza el proceso mental de identificacin.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel bsico. Organiza un
concurso y motiva a los estudiantes a lograr la mayor cantidad de puntos. Pdeles que cierren el software al terminar.
2. Lee la primera actividad de la pgina 29 del libro de trabajo y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin.
Quin me explica con sus propias palabras lo que hay que hacer?
Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?
3. Solicita a los estudiantes que coloreen las diferentes secciones del teclado como se indica en su libro de trabajo.

Cierre
1. Explica que existen diversos tipos de teclados que se usan para distintas aplicaciones.
2. Lee en voz alta las descripciones de teclados que aparecen al final de la pgina 29 del libro de trabajo y verifica la comprensin de los
estudiantes.
3. Para terminar, indica a los estudiantes que vayan a la pgina 87 de su libro de trabajo y que recorten los cuatro teclados. Los estudiantes
pegarn cada teclado junto a la descripcin que le corresponde. Nota: Asegrate de que los estudiantes recorten nicamente la parte superior
de la pgina 87.
4. Realiza las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores:
Cul fue su actitud durante el concurso con el programa de Manejando el teclado?
Fueron respetuosos y honestos durante el concurso?
Por qu es importante realizar las actividades de su libro de trabajo con cuidado?

Mis teclas favoritas


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la segunda seccin de la pgina 87
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Manejando el teclado. Nivel bsico
Clave de Inicio rpido: I008
Fecha:
5 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 30 y que observen el esquema de la primera parte de la Introduccin.
2. Gualos para que noten que los dedos meiques se colocan en las teclas A y ; los dedos anulares, en las teclas S y L; los dedos medios,
en las teclas D y K y los dedos ndices, en las teclas F y J.
3. Haz una demostracin con un teclado real del laboratorio de informtica. Luego, pide a los estudiantes que coloquen los dedos en sus
teclados de la misma manera. Verifica que todos lo hagan correctamente.
4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo nuevamente en la pgina 30. Lee para el grupo la explicacin sobre las teclas
principales y sus funciones: Enter, Retroceso, Bloquear Maysculas y Barra espaciadora.
5. Pide a los estudiantes que ubiquen las principales teclas en sus teclados del laboratorio de informtica.

Clase
1. Indica a los estudiantes que localicen las teclas Enter, Retroceso, Bloquear Maysculas y Barra espaciadora en el teclado de la pgina 31
de su libro de trabajo. Pdeles que las coloreen de acuerdo con las instrucciones que aparecen en su libro.
2. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel bsico. Organiza un
concurso en la seccin Juegos. Verifica que los estudiantes mantengan la posicin correcta de manos y dedos mientras practican.
Recurdales cerrar el software al terminar.

Cierre
1. Para concluir la leccin, indica a los estudiantes que vayan a la pgina 87 de su libro de trabajo y que recorten las teclas.
Pdeles que las peguen en el lugar correspondiente en la pgina 31 de su libro.
2. Realiza las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Qu proceso siguieron para identificar las teclas bsicas?
Cul fue la tecla de mayor utilidad?

Juan Gabriel Gmez Martnez 8


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de la leccin:
Fueron respetuosos durante el desarrollo del concurso?
Realizaron las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?

Capturando mi primer texto


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Manejando el teclado. Nivel avanzado
Clave de Inicio rpido: I009
Fecha:
12 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin haciendo al grupo las siguientes preguntas:
Recuerdan las partes del teclado?
Recuerdan cules son las teclas ms importantes?
2. Permite que los estudiantes participen de forma ordenada y respetuosa.
3. Los estudiantes resolvern la actividad de la pgina 32 de su libro de trabajo, la cual consiste en escribir en la tecla que est sobre cada
dedo, la letra que le corresponde segn su posicin.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel avanzado.
Indcales que entren a la seccin Copiado de frases y permitir que practiquen por un tiempo. Entren posteriormente a la Prueba de
velocidad. Permite que la ejecuten varias veces.
2. Motiva a los estudiantes para que traten de superar sus propias marcas. Tambin puedes organizar un concurso para ver quin obtiene ms
puntos.
3. Supervisa constantemente el trabajo de los estudiantes para verificar que mantengan la posicin correcta de dedos y manos.
4. Al terminar, solicita a los estudiantes que cierren el software y que anoten en la pgina 32 de su libro de trabajo los aciertos
y errores que tuvieron en la prueba de velocidad.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel avanzado y que ingresen a
la seccin Captura libre.
2. Dicta el cuento La hormiguita. Haba una vez una hormiguita muy hermosa que viva en un jardn grande y apartado. Un da, mientras
estaba barriendo la entrada de su casa, escuch a dos nios discutir por una moneda dorada. Dmela, es ma!, deca uno. No, yo la
encontr!, responda el otro. As siguieron hasta que en medio de empujones la moneda sali volando y se perdi entre las plantas del
jardn. Los nios slo se rieron y se fueron jugando. Mientras levantaba la moneda, la hormiga dijo para s: Qu extraos son los seres
humanos! Son ms felices cuando no tienen dinero por el cual pelear.
3. Supervisa el trabajo de los estudiantes y felictalos, sobre todo a aquellos que hayan realizado la actividad de forma exitosa. Pide a los
estudiantes que cierren el software.
4 Realiza las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Por qu es importante usar la posicin correcta de manos y dedos para escribir el cuento La hormiguita y al realizar el concurso?
5. Para evaluar el tema de actitudes y valores, haz las siguientes preguntas:
Cmo fue tu actitud con tus compaeros al realizar el concurso de captura con el programa?
Por qu es importante seguir las indicaciones de tu profesor(a) al realizar las actividades de tu libro de trabajo?

Describiendo mi entorno

Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Manejando el teclado. Nivel avanzado
Clave de Inicio rpido: I009
Fecha:
19 de Noviembre 2012

Juan Gabriel Gmez Martnez 9


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 34 y lee en voz alta la descripcin de Andrea mientras los estudiantes
siguen la lectura en silencio.
2. Indica a los estudiantes que hagan un dibujo para representar el patio descrito por Andrea.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 35 y lee para ellos la instruccin de la actividad.
2. Realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin:.
Quin me explica con sus propias palabras lo que hay que hacer?
Qu le falt a su compaero? Quin puede enriquecer sus respuestas?
Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus.
3. Pide a los estudiantes que completen las palabras de la primera columna. Sugireles que observen la imagen que est junto a cada palabra
para guiarse.
4. Indica a los estudiantes que elijan un adjetivo de los que estn en el borde de la imagen para describir cada uno de los objetos cuyos
nombres escribieron anteriormente.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel avanzado y que ingresen a
la zona Captura libre.
2. Indcales que escriban en la computadora las frases que formaron en la actividad anterior, por ejemplo, lpiz amarillo, escritorio viejo,
mochila nueva, etctera.
3. Recuerda a los estudiantes que usen maysculas y minsculas oprimiendo la tecla Bloquear maysculas. Indcales que no olviden colocar
sus manos y dedos en la posicin apropiada. Recurdales cerrar el software al terminar la actividad.
4. Para evaluar las actitudes y valores, pregunta lo siguiente:
Por qu es importante cumplir con todas las actividades de su libro de trabajo?
Cul fue tu comportamiento en el aula mientras realizabas las actividades?

Los accesorios del sistema


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Procesador de textos y programa de dibujo del sistema
Fecha:
26 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Lee en voz alta el texto de la Introduccin de la pgina 36 del libro de trabajo y explica que en las computadoras del laboratorio de
informtica hay accesorios o programas que sirven para dibujar y escribir textos.
2. Escribe en el pizarrn el nombre de los programas que tienes instalados en las computadoras del laboratorio y dibuja sus conos.
3. Con ayuda de la computadora, muestra los conos de dichos programas.
4. Solicita a los estudiantes que en la pgina 36 de su libro de trabajo escriban el nombre del programa de dibujo y del procesador de textos.
Luego, pdeles que dibujen los conos que los representan.
5. Lee en voz alta la instruccin que aparece al final de la pgina 36 del libro de trabajo con el fin de que los estudiantes resuelvan la
actividad. sta consiste en clasificar algunas acciones escribiendo D si se pueden realizar con el programa de dibujo o P si se deben realizar
con el procesador de textos del sistema.

Clase
1. Con ayuda de la computadora, explica los pasos que hay que seguir para entrar al programa de dibujo y al procesador de textos del
sistema.
2. Refuerza el tema leyendo los pasos que aparecen en la pgina 37 del libro de trabajo.
3. Permite que los estudiantes practiquen entrar y salir del procesador de textos y del programa de dibujo del sistema usando sus
computadoras.
4. Mientras practican, verifica que hayan comprendido y estn siguiendo el proceso correcto para entrar y salir de los programas.
Recurdales cerrar el software cuando terminen de utilizarlo.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 37 la cual consiste en trazar con color rojo el camino que lleva desde el
botn Inicio hasta el programa de dibujo del sistema pasando por todos los pasos intermedios.
2. Para evaluar el tema de actitudes y valores, haz las siguientes preguntas:
Por qu es importante cumplir con el valor del respeto en el aula?

Juan Gabriel Gmez Martnez 10


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Fueron pacientes y ayudaron a sus compaeros cuando tenan dificultades para entender cmo entrar a los programas?

Mi programa de dibujo
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema y PT01
Clave de Inicio rpido: I011 para versin XP y Vista o T007 versin Windows 7
Fecha:
3 de Diciembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas:
Les gustara hacer un dibujo en la computadora?
Cul es el programa con el que podemos hacer dibujos en la computadora?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 38.
3. Diles que reescriban los pasos para entrar al programa de dibujo del sistema con el fin de reforzar lo que aprendieron en la leccin
anterior.

Clase
1. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el tutorial PT01. Diles que no olviden cerrar el tutorial al terminar.
2. Realiza una demostracin de las herramientas del programa de dibujo y explica su uso.
Lpiz. Permite hacer trazos libres sin que se pueda aumentar o disminuir el grosor del puntero.
Pincel. Permite hacer trazos libres con diferentes estilos y grosores.
Lnea. Permite trazar lneas rectas con diferentes grosores.
Relleno de color. Permite rellenar de color las figuras haciendo clic en su interior.
Rectngulo. Permite trazar rectngulos y cuadrados de diferentes tamaos.
Elipse. Permite trazar todo tipo de crculos.
3. Pide a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 38 de su libro de trabajo, la cual consiste en escribir en las lneas de la
derecha el nombre de las herramientas segn la numeracin que stas tienen en la ventana del programa de dibujo.
4. Permite que los estudiantes consulten su computadora para resolver esta actividad.
5. Revisa las respuestas en grupo.

Cierre
1. Lee en voz alta las instrucciones de la actividad de la pgina 39 del libro de trabajo. Pide a los estudiantes que sigan en silencio la lectura
hasta llegar al final del enunciado donde aparece el cono de cada herramienta. En ese momento, haz una pausa en la lectura y permite que
los estudiantes digan en grupo el nombre de la misma.
2. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa de dibujo del sistema para que dibujen una computadora como la que aparece en la
pgina 39 del libro de trabajo. Indcales que utilicen todas las herramientas que aprendieron en clase.
3. Revisa los dibujos y pide que cierren el programa.
4. Pregunta a los estudiantes:
Qu aprendimos hoy?
Qu herramientas del programa de dibujo conocieron hoy?
5. Para evaluar las actitudes y valores, pregunta:
Ayudaron a sus compaeros cuando utilizaron el programa de dibujo?
Escucharon atentos las explicaciones?
Fueron responsables y aprovecharon el tiempo de la clase para terminar las actividades?

Dibujando un robot
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la pgina 89 del libro de trabajo
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema y PT02
Clave de Inicio rpido: I012 para versin XP y Vista o T008 versin Windows 7

Juan Gabriel Gmez Martnez 11


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Fecha:
10 de Diciembre 2012
Introduccin
1. Haz las siguientes preguntas para iniciar la clase:
Recuerdan qu herramientas usaron para hacer dibujos?
Quieren aprender a usar nuevas herramientas?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 40 y lee para ellos el poema de la Introduccin.
3. Indcales que dibujen en el recuadro a Bob el Robot basndose en la descripcin del poema. Anmalos a usar su creatividad.

Clase
1. Con ayuda de la computadora, realiza una demostracin del uso de las siguientes herramientas: Polgono, Aergrafo, Rectngulo
redondeado, Borrador y Paleta de colores. Explica cada una. Usa de apoyo el tutorial PT02. Cierren el tutorial al terminar.
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 41. Lee la primera instruccin de la actividad que aparece en la parte
superior de la pgina. Pide a los estudiantes que completen la instruccin diciendo el nombre de la herramienta cuyo cono se encuentra al
final del enunciado. Repite con todas las instrucciones.
3. Al terminar de leer las instrucciones, pide a los estudiantes que ejecuten el programa de dibujo del sistema para que dibujen a Bob el
Robot.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 41 de su libro de trabajo escribiendo el nombre de cada herramienta junto
al cono correspondiente. Permite que consulten su computadora para resolver la actividad. No olviden cerrar el programa al finalizar.
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 89. Explcales que deben recortar las piezas del robot y unirlas usando
broches latonados para que el robot tenga movimiento. Ayuda a los estudiantes a perforar los espacios sealados y a colocar los broches
latonados.
3. Pregunta a los estudiantes:
Qu herramientas nuevas aprendieron hoy?
4. Para evaluar el tema de actitudes y valores, haz las siguientes preguntas:
Fueron respetuosos con los dibujos de sus compaeros y no los criticaron?
Por qu es importante seguir las instrucciones de tu profesor(a) para realizar las actividades?

Primeros dibujos de mi comunidad


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, archivos requeridos y material escolar
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 17
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema
Fecha:
7 de Enero 2013
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que formen parejas para realizar la actividad de la pgina 42 del libro de trabajo. La actividad consiste en escribir
las letras que faltan para completar los nombres de algunas herramientas del programa de dibujo.
2. Cuando los estudiantes terminen, revisen las respuestas en grupo y pdeles que dibujen el cono de cada herramienta en el espacio
correspondiente.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, hagan un dibujo de su comunidad. Pdeles que usen como modelo uno de los
tres dibujos que se muestran en la pgina 42 del libro de trabajo. Es importante que utilicen todas las herramientas de dibujo que conocen
hasta el momento.
2. Explica las caractersticas de cada comunidad e indica a los estudiantes que pueden agregar detalles a su dibujo para que sea ms
parecido al lugar donde viven.
3. Supervisa el trabajo de los estudiantes para asegurarte de que estn siguiendo el modelo del libro y usando las herramientas aprendidas.
4. Si el tiempo lo permite, pdeles que hagan uno o dos dibujos ms siguiendo los modelos del libro que no utilizaron.

Cierre
1. Al finalizar, pide a los estudiantes que completen el dibujo de la pgina 43 siguiendo la secuencia de nmeros. Solicitar que expliquen de
qu tipo de comunidad se trata.
2. Pide a los estudiantes que abran la carpeta Leccin 17 que se encuentra en su computadora y solicita que coloreen y completen todos los
dibujos. Recurdales cerrar el programa cuando terminen la actividad.
3. Pregunta a los estudiantes:

Juan Gabriel Gmez Martnez 12


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Qu imagen eligieron para representar su comunidad?
Qu herramientas utilizaron para realizar sus dibujos?
4. Haz las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores:
Cumplieron las reglas del laboratorio de informtica al entrar y salir en orden?
De qu manera ayudaron a sus compaeros para resolver juntos la primera actividad?
Cmo fue su participacin en la clase?
Cmo realizaron las actividades en su libro de trabajo?
Qu calificacin te daras?

Descripciones y dibujos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema
Fecha:
14 de Enero 2013
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44. Lee en voz alta la descripcin que aparece en la Introduccin.
Asegrate de que los estudiantes hayan comprendido la lectura haciendo algunas preguntas de comprensin como:
De qu trata la lectura?
Dnde se desarrolla la escena?
Qu plantas se mencionan en la lectura? Dnde estn?
2. Indcales que hagan en su libro de trabajo un dibujo para representar la descripcin que leste.

Clase
1. Lee las tres descripciones que aparecen en las pginas 44 y 45 del libro de trabajo.
2. Anima a los estudiantes a seleccionar la descripcin que ms les haya gustado. Pdeles que cierren los ojos e imaginen la escena.
Asegrate de que los estudiantes comprenden el contenido de las descripciones haciendo algunas preguntas de comprensin para cada
escena.
Dnde est la familia Snchez?
Qu estn haciendo?
De qu material est hecha la cabaa?
Hay personas en la segunda escena?
Qu estn haciendo los nios?
A qu hora del da se desarrolla la tercera escena?
3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa de dibujo del sistema para que ilustren la escena que
eligieron.
4. Motvalos a utilizar todas las herramientas de dibujo de conocen. Supervisa el trabajo del grupo para resolver dudas y estimular la
creatividad de los estudiantes.
5. Evala los dibujos terminados comparndolos con las descripciones del libro.
6. Al terminar, pide que cierren el programa.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que observen la imagen que aparece en la pgina 45 de su libro de trabajo. Pregunta de qu trata la escena.
Anmalos a observar los detalles.
2. Pide a los estudiantes que escriban con sus propias palabras un texto sencillo que describa la ilustracin de la pgina 45.
3. Pregunta a los estudiantes:
Qu aprendimos hoy?
Qu herramientas del programa utilizaron para trazar sus dibujos?
4. Para evaluar las actitudes y valores presentes durante la actividad, preguntar:
Fueron ordenados al seguir las instrucciones?
Hicieron su mejor esfuerzo al elaborar los dibujos? Cmo?

Escribiendo y dibujando
Recursos fijos
Libro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos

Juan Gabriel Gmez Martnez 13


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema y PT03
Clave de Inicio rpido: T009 para versin XP y Vista o T010 versin Windows 7
Fecha:
21 de Enero 2013
Introduccin
1. Explica a los estudiantes que las herramientas del programa de dibujo se utilizan para conseguir diversos efectos. Pdeles que observen el
dibujo que aparece en la pgina 46 del libro de trabajo.
2. Diles que la actividad que van a realizar consiste en relacionar cada herramienta con la parte del dibujo donde crean que se utiliz.
3. Resuelvan en grupo los primeros dos reactivos de la actividad de la siguiente manera: Pide a un voluntario que mencione el nombre de la
primera herramienta (Borrador). Solicita a otro voluntario que localice la parte del dibujo donde se us el Borrador. Confirma la respuesta y
pide a todos los estudiantes que tracen una lnea para unir dicha herramienta con la parte inferior del castillo. Continuar con la herramienta
Lpiz y las lneas que forman las olas.
4. Permite que los estudiantes resuelvan el resto de la actividad individualmente. Al terminar, pdeles que revisen su trabajo en parejas y
aydalos cuando sea necesario.
5. Haz las siguientes preguntas de mediacin:
Recuerdan todas las herramientas del programa de dibujo? Cules son?
Quieren aprender a utilizar nuevas herramientas?

Clase
1. Con ayuda de la computadora, presenta las nuevas herramientas haciendo una demostracin de su uso. Explica que la herramienta
Texto nos permite agregar textos breves a los dibujos, mientras que la herramienta Ampliacin aumenta el tamao de las imgenes para
observarlas a detalle.
2. Utiliza como apoyo didctico para reforzar la leccin el tutorial PT03. Cierren el tutorial antes de continuar con el resto de las
actividades.
3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa de dibujo del sistema y reproduzcan los tres dibujos que
aparecen en la pgina 47 de su libro de trabajo. Pdeles que utilicen la herramienta Texto para escribir los ttulos correspondientes.
4. Indcales que utilicen la herramienta Ampliacin para ver a detalle sus dibujos.

Cierre
1. Invita a los estudiantes a relacionar con lneas de colores los conos del programa de dibujo con sus nombres respectivos.
2. Pregntales:
Qu herramientas nuevas usamos hoy?
Para qu sirven?
3. Para evaluar el tema de actitudes y valores preguntar:
Respetaron las reglas del laboratorio de informtica cuidando el equipo de cmputo y el mobiliario?
Por qu es importante realizar correctamente las actividades que te solicita tu profesor?

Guardar y abrir mis dibujos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema y PT04
Clave de Inicio rpido: T011 versin XP y Vista o T012 versin Windows 7
Fecha:
28 de Enero 2013
Introduccin
1. Lee el relato de la introduccin que aparece en la pgina 48 del libro de trabajo. Pide a los estudiantes que sigan la lectura en silencio.
Despus realiza las siguientes preguntas de mediacin:
Es posible guardar los dibujos que hacemos en la computadora?
Lo han hecho alguna vez?
Saben cmo hacerlo?

Clase

Juan Gabriel Gmez Martnez 14


Instituto Plancarte Nivel Primaria
1. Usa los grficos y textos que aparecen en las pginas 49 y 50 del libro de trabajo para explicar a los estudiantes la forma correcta de
guardar y abrir un archivo en el programa de dibujo. Lee al grupo cada paso y pide a los estudiantes que localicen en las imgenes los
comandos a utilizar en el proceso.
2. Realiza despus una demostracin con la computadora en caso de que cuentes con aula digital.
3. Usa el tutorial PT04 para reforzar la explicacin. No olviden cerrar el tutorial antes de continuar con las siguientes actividades.
4. Pide a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 50 de su libro de trabajo, la cual consiste en crear una invitacin de
cumpleaos con el programa de dibujo del sistema. Diles que pueden usar las ideas que aparecen en su libro para hacer sus invitaciones.
5. Cuando todos los estudiantes hayan terminado, explcales que van a guardar su dibujo con el nombre Invitacin en la carpeta Mis
Imgenes.
6. Gua a los estudiantes para que en grupo sigan los pasos para guardar sus dibujos. Pregunta a un voluntario cul es el primer paso.
Confirma la respuesta y pide al grupo que ejecuten el paso mencionado por su compaero. Contina as hasta el ltimo paso del proceso.
7. Verifica que todos los estudiantes hayan guardado sus dibujos correctamente antes de cerrar el programa.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que resuelvan individualmente la actividad que aparece en la pgina 50 de su libro de trabajo. La actividad consiste
en numerar los pasos del proceso que deben seguir para guardar un archivo.
2. Pregunta a los estudiantes:
Qu aprendimos hoy?
Cules son los pasos para abrir un archivo? Cules son los pasos para guardar un archivo?
3. Haz las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores:
Fueron respetuosos y escucharon con atencin la explicacin del docente?
Hicieron con cuidado y esfuerzo las actividades de la leccin?

Dibujando mi entorno
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar, libros, revistas y enciclopedias de Ciencias Naturales
Recursos alternativos
Internet y Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema
Fecha:
4 de Febrero 2013
Introduccin
1. Lee en la pgina 52 del libro de trabajo la informacin sobre la estrella de mar y la mariposa monarca. Pide a los estudiantes que sigan la
lectura en silencio.
2. Hacer estas preguntas de mediacin:
Les gust lo que lemos acerca de estos animales?
Saben qu animales y plantas hay en el lugar donde viven?

Clase
1. Explica a los estudiantes que el proyecto que realizarn consiste en investigar acerca de la flora y fauna que tiene su hbitat en la misma
zona donde ellos viven.
2. Forma equipos de dos o tres estudiantes.
3. Pide a cada equipo que elijan tres animales y tres plantas. Debern investigar el nombre y el hbitat de cada uno.
4. Pide que busquen informacin en libros, revistas y enciclopedias de Ciencias Naturales.
5. Indica a los estudiantes que conforme realicen la investigacin, escriban en las pginas 53 y 54 de su libro de trabajo los nombres y
hbitats de los animales y las plantas que eligieron.
6. Despus de realizar su investigacin, pide a los equipos que utilicen su computadora para ejecutar el programa de dibujo del sistema.
Indcales que dibujen los animales y plantas que eligieron. Solicita que generen slo dos archivos: uno para plantas y otro para animales.
7. En cada dibujo escribirn con la herramienta Texto el nombre comn y el hbitat de las plantas y animales.
8. Guardarn sus dibujos en la computadora escribiendo el nombre del equipo seguido de las palabras animales o plantas. De esta manera,
formarn entre todos un lbum de la flora y fauna de su entorno.

Cierre
1. El Cierre consiste en hacer una exposicin en la que cada equipo muestre al resto del grupo los dibujos que realizaron y explique por qu
eligieron esos animales y plantas.
2. Si es posible, proyecta los dibujos para que los estudiantes los observen con facilidad.
3. Para finalizar, lee las rbricas de la autoevaluacin que aparece en la pgina 55 del libro de trabajo. Explcalas si hace falta y dales tiempo
para que califiquen su desempeo. Indica que deben ser honestos y basarse en su comportamiento durante el desarrollo del proyecto para
evaluar valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos.

Juan Gabriel Gmez Martnez 15


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Juan Gabriel Gmez Martnez 16


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Segundo Grado
Hardware especializado
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la pgina 91 del libro de trabajo
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Partes de la computadora y HW03
Clave de Inicio rpido: I003 e I014
Fecha:
3 de Septiembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema Hardware especializado.
Han usado una computadora?
Cules son las partes de la computadora?
Por qu es importante conocer las partes de la computadora?
2. Permite la participacin solidaria y respetuosa de los estudiantes.
3. Con base en las respuestas que den los estudiantes, comenta las razones por las que es importante conocer las partes de la computadora y
sus funciones.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina viii.
5. Lee el texto de la Introduccin e indica a los estudiantes que ingresen al tutorial HW03 para recordar el nombre de las partes bsicas de
la computadora.
6. Solicita a los estudiantes que coloreen las imgenes al final de la pgina viii y que escriban el nombre de cada dispositivo.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Partes de la computadora. Indcales que exploren las tres
secciones del software. Pregunta a varios voluntarios cul es la funcin de cada parte de la computadora.
2. Pide a los estudiantes que entren a la seccin Juegos. Organiza un concurso para determinar quin puede armar la computadora ms
rpido.
3. Lee la instruccin de la actividad que aparece en la pgina 1 del libro de trabajo. Explica al grupo que deben leer los nombres de los
dispositivos y escribir la letra de cada uno en el crculo correspondiente. Resuelvan en grupo el primer reactivo a manera de ejemplo y luego
permite que terminen la actividad individualmente.
4. Verifica que los estudiantes resuelvan correctamente la actividad.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que vayan a la pgina 91 de su libro de trabajo y que recorten las imgenes de los dispositivos. Vuelvan a la pgina
2 del libro de trabajo y lee la instruccin de la actividad.
2. Solicita a algunos voluntarios que lean las definiciones de los dispositivos y, si es necesario, explcalas. Solicita a los estudiantes que
peguen los recortables en los recuadros correspondientes.
3. Haz las siguientes preguntas al grupo:
Qu significa la palabra hardware?
Lograron conocer las diferentes partes de la computadora y sus funciones?
4. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades.
Fueron respetuosos al participar y trabajar con sus compaeros?
Hicieron la actividad de su libro de trabajo con cuidado y esmero?
Es bueno ayudar y permitir la ayuda de los dems para mejorar el aprendizaje? Por qu?

Apagar y encender diferentes computadoras


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Prender y apagar un equipo de cmputo y WW01
Clave de Inicio rpido: I006 e I032

Juan Gabriel Gmez Martnez 17


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Fecha:
10 de Septiembre 2012
Introduccin
1. Presenta el tema de la leccin haciendo las siguientes preguntas al grupo:
Tienen computadora en casa?
Saben cmo encenderla y apagarla?
Por qu es importante saber cmo prender y apagar una computadora?
2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de saber prender y apagar un equipo de cmputo de manera
apropiada.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 4.
5. Lee el texto de la Introduccin y pide a los estudiantes que ubiquen los botones para encender y apagar su equipo de cmputo.
6. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW01 y solicita que escuchen con atencin la definicin de los conceptos Apagar,
Reiniciar y Suspender.
7. Lee las instrucciones de la actividad de la pgina 4 de libro de trabajo y explcales que deben unir cada concepto con la imagen que lo
representa.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa Prender y apagar un equipo de cmputo. Permite que
enciendan y apaguen diferentes equipos de cmputo para practicar.
2. Lee en voz alta la primera actividad de la pgina 5 del libro de trabajo y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la
comprensin de las instrucciones.
Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer?
Qu le falt a su compaero? Quin puede enriquecer sus respuestas?
Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?
3. Supervisa el trabajo de los estudiantes para verificar que realicen correctamente la actividad. sta consiste en identificar y sealar los
botones de encendido y apagado de los dispositivos que aparecen en la pgina 5 del libro de trabajo.

Cierre
1. Lee para el grupo la instruccin de la ltima actividad de la pgina 5 y pide a los estudiantes que coloreen las partes de la computadora
siguiendo las instrucciones del libro de trabajo. Esto les permitir reforzar sus conocimientos acerca del orden correcto para encender una
computadora.
2. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante las actividades.
Cmo te comportaste con tus compaeros durante la clase?
Por qu es importante respetar las indicaciones de tu profesor(a)?
Realizaron las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?

Historia de las computadoras


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
El pasado de las computadoras
Clave de Inicio rpido: T016
Fecha:
17 de Septiembre 2012
Introduccin
1. Presenta el tema de la historia de las computadoras haciendo las siguientes preguntas de mediacin.
Saben que las computadoras tienen una historia?
Cmo creen que sea la historia de las computadoras?
Saben cmo eran las computadoras cuando surgieron?
2. Permite que los estudiantes participen de manera ordenada y respetuosa.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de conocer la historia de las computadoras.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 6.
5. Pide algunos voluntarios que lean el relato de la Introduccin en el cual se mencionan diversos aparatos antiguos y modernos.
6. Inicia un dilogo basado en las siguientes preguntas:
Cules son los aparatos modernos que encontr Diego en casa de sus abuelos?, Cules son los aparatos antiguos?
Cul es la diferencia principal entre los aparatos modernos y los antiguos?
Qu diferencias encuentras entre los telfonos celulares y los telfonos de antes?
Alguna vez has platicado con tus abuelitos acerca de cmo era el radio en sus tiempos? Qu te han contado?

Clase

Juan Gabriel Gmez Martnez 18


Instituto Plancarte Nivel Primaria
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software El pasado de las computadoras y que entren a la seccin
Cada vez ms pequeas para observar los cambios tecnolgicos.
2. Solicita que ingresen a Generaciones y permite que practiquen en las actividades para reforzar la identificacin de los componentes de
las computadoras antiguas.
3. Lee en voz alta la instruccin de la actividad de la pgina 8 y pide a los estudiantes que relacionen las imgenes de las computadoras con
las fechas en las que aparecieron y con sus respectivos componentes internos (bulbo, transistor, chip o microprocesador).
5. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 9 y diles que observen las fotografas de la primera actividad. Lee las instrucciones
y pide a un voluntario que lea el ejemplo. Indcales que escriban una caracterstica del tipo de computadora que prevaleca en cada dcada.
Permite que usen el software para resolver la actividad.
6. Refuerza la leccin con las actividades y juegos incluidos en el software.

Cierre
1. En el Cierre los estudiantes dibujarn una computadora actual y otra como imaginan que ser en el futuro. Recurdales que los cambios a
travs del tiempo han sido el tamao y la velocidad de procesamiento.
2. Realiza las siguientes preguntas:
Qu generacin de la computadoras fue la que tuvo mayor significado en su historia?
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante la actividad.
Por qu es importante cumplir con las actividades de tu libro de trabajo y ayudar a tus compaeros que te lo soliciten?

La computadora y mi salud
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
La computadora y mi salud
Clave de Inicio rpido: T017
Fecha:
24 de Septiembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema La computadora y mi salud.
Qu quiere decir salud?
Qu relacin hay entre salud y computadora?
Debemos cuidar nuestra salud cuando usamos la computadora?, por qu?
2. Permite la participacin ordenada, respetuosa y amable de los estudiantes.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 10 y lee en voz alta la instruccin de la actividad.
4. Realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin de la actividad:
Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer?
Qu le falt a su compaero?, quin puede enriquecer sus respuestas?
Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?
5. Solicita a algunos voluntarios que, por turnos, vayan leyendo el relato de la Introduccin. Marca algunas pausas en la lectura para que los
estudiantes tengan tiempo de subrayar las acciones incorrectas.
6. Al terminar, realiza las siguientes preguntas con relacin al tema:
Por qu se enferm Andrea?
Qu hizo incorrectamente?
Cules son las medidas que deben seguir para cuidar su salud cuando trabajan con la computadora?
7. Verifica que los estudiantes hayan subrayado correctamente los enunciados de la lectura.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software La computadora y mi salud.
2. Pide a los estudiantes que observen las imgenes de la pgina 12 de su libro de trabajo. Explcales que deben trazar para indicar si
cada imagen muestra una accin correcta o incorrecta.
3. Indica a los estudiantes que llenen el crucigrama escribiendo las cuatro palabras que completan los enunciados que se presentan en la
pgina 13 del libro de trabajo.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que escriban dos maneras de cuidar su salud cuando estn frente a la computadora. Posteriormente los
estudiantes compartirn sus respuestas con el resto del grupo.
2. Haz las siguientes preguntas al grupo:
Qu aprendimos hoy?
Es correcto poner la computadora en la cama?
Es correcto trabajar en la oscuridad?
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante las
actividades.

Juan Gabriel Gmez Martnez 19


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Cmo fue tu actitud con tu profesor y compaeros durante la clase?
Estn dispuestos a ayudar a sus compaeros si se dan cuenta de que estn usando la computadora de manera tal que pueda
perjudicar su salud? Por qu?

La computadora en mi comunidad
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
La computadora en mi comunidad
Clave de Inicio rpido: T018
Fecha:
1 de Octubre 2012
Introduccin
1. Presenta el tema La computadora en mi comunidad haciendo las siguientes preguntas:
Tienen computadora en casa?, quin la utiliza?
En dnde ms han visto personas trabajando con computadoras?
Creen que es necesario el uso de la computadora en esos lugares?, por qu?
2. Permite la participacin ordenada de los estudiantes.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la utilidad de las computadoras en la sociedad.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 14.
5. Lee el texto de la Introduccin del libro de trabajo y explica el tema con ayuda de las siguientes preguntas:
La zona donde viven es rural o urbana?
Han visto computadoras cerca del lugar donde viven?, dnde?
Saben para qu se usan las computadoras en una oficina o en un centro comercial?
6. Basa tu explicacin en las respuestas de los estudiantes.
7. Lee la instruccin de la primera actividad y pide a los estudiantes que coloreen los lugares donde crean que hay computadoras que son
usadas para beneficio de la sociedad.
8. Pide a los estudiantes que comenten por qu en algunos lugares pueden usarse las computadoras y en otros, no.

Clase
1. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, entren al software La computadora en mi comunidad para aprender ms
acerca de la utilidad y funciones de la computadora en distintos mbitos.
2. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 15 y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin de la
actividad:
Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer?
Qu le falt a su compaero? Quin puede enriquecer sus respuestas?
Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?
3. Pide a los estudiantes que unan con lneas de colores las columnas para relacionar cada computadora con el sitio donde se utiliza.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que contesten las preguntas relacionadas con el uso de la computadora en la casa y en la escuela.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades.
Por qu es importante compartir ideas y ayudar a sus compaeros durante las actividades de la clase?
Hicieron las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?

Los accesorios del sistema


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Procesadores de textos, programa de dibujo del sistema y WW02
Clave de Inicio rpido: I024 versin XP, I025 versin Vista o T019 versin Windows 7
Fecha:
8 de Octubre 2012

Introduccin
1. Presenta el tema Los accesorios del sistema mediante las siguientes preguntas:
Qu es un programa de dibujo?

Juan Gabriel Gmez Martnez 20


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Saban que su computadora tiene instalados dos procesadores de texto?
Les gustara saber cmo funcionan y para qu sirven?
2. Permite la participacin ordenada y respetuosa de los estudiantes.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, explica que el sistema operativo de la computadora incluye programas o software para
dibujar y escribir textos, llamados accesorios del sistema.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 16 y que lean el texto de la Introduccin.
5. Recurdales los pasos para entrar a los accesorios del sistema y conforme los vayan ejecutando, explica las diferencias entre ellos as
como su utilidad.
6. Pide a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 16 escribiendo el nombre de cada accesorio debajo de la ventana
correspondiente.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten el tutorial WW02 y aclara las dudas que se vayan presentando.
2. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 17 del libro de trabajo.
3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, entren al procesador de textos bsico y que copien la descripcin que se
presenta en la pgina 17 de su libro de trabajo.
4. A continuacin, indica que ejecuten el programa de dibujo del sistema para que ilustren la descripcin anterior.
5. Para finalizar, pide a los estudiantes que ejecuten el procesador de textos del sistema y que escriban una pequea descripcin de su mejor
amigo(a). Cuando terminen aydalos a cambiar sus textos de color. Esto les permitir comenzar a familizarse con las herramientas del
programa.
6. Durante el desarrollo de la actividad verifica que los estudiantes la estn realizando apropiadamente.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que dibujen el cono que representa cada uno de los accesorios del sistema aprendidos en esta leccin. Permite que
consulten su computadora para resolver esta actividad.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades:
Por qu es importante no interrumpir a tu profesor cuando se est explicando un tema?
Al describir y dibujar a su mejor amigo(a) lo hicieron con respeto y cario, sin ofenderlo?

La calculadora
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Calculadora del sistema y WW03
Clave de Inicio rpido: I026 versin XP, I027 versin Vista o T020 versin Windows 7
Fecha:
15 de Octubre 2012

Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema:
Qu es y para que sirve la calculadora?
Saben usarla?
Pueden usar calculadora en el colegio?
2. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta que la calculadora es otro accesorio ms del sistema operativo. Explica que,
aunque es un instrumento muy til, no debe usarse con demasiada frecuencia ya que al hacerlo, se pierde la agilidad mental.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 18.
4. Pide a un voluntario que lea el texto de la Introduccin. Indica a los estudiantes que identifiquen el teclado numrico en su teclado del
laboratorio y que localicen la tecla Bloquear nmeros.
5. Solicita a los estudiantes que al final de la pgina 18 dibujen los signos aritmticos de suma, resta, multiplicacin y divisin. Aydalos a
localizar estos smbolos en su teclado ya que son diferentes a los que aprenden en clase de Matemticas.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten el tutorial WW03. Indica que pongan mucha atencin y aclara las
dudas que se presenten.
2. Pide ahora que ejecuten la calculadora del sistema y que encuentren los nmeros perdidos resolviendo las operaciones que se incluyen en
su libro de trabajo. Usen el ratn en esta actividad.
3. Supervisa el trabajo de los estudiantes para comprobar que lo estn realizando correctamente
4. Para revisar los resultados, di una operacin en voz alta y pide a un voluntario que diga la respuesta correspondiente.

Cierre
1. Organiza un concurso para resolver las diez operaciones de la seccin Cierre. Esta vez los estudiantes usarn la calculadora del sistema y
el teclado numrico para resolverlas.
2. Di a los estudiantes que levanten la mano conforme terminen las operaciones y ve anotando sus nombres en el pizarrn.

Juan Gabriel Gmez Martnez 21


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Di en voz alta los resultados de las operaciones y pide a los estudiantes que autocalifiquen su trabajo.
4. Indica que lean las preguntas finales y que las respondan con honestidad.
5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades.
Cumplieron con las instrucciones dadas por el profesor?
Por qu fue importante ser honesto al momento de realizar las operaciones aritmticas? Qu beneficio obtuviste?
Aceptaron su puntaje despus de participar en el concurso de operaciones?

Dibujando con herramientas especiales


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema, PT05 y PT06
Clave de Inicio rpido: I017 e I018 versin XP y Vista o T021 y T022 versin Windows 7
Fecha:
22 de Octubre 2012

Introduccin
1. Presenta el tema de la leccin haciendo las siguientes preguntas:
Han usado algn programa de dibujo en la computadora?, cul?
Mencionen algunas herramientas que usen para dibujar en la computadora.
2. Permite que los estudiantes participen de manera ordenada y respetuosa.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 20 y pide que un voluntario lea la Introduccin.
4. Explica claramente la funcin de la herramienta de Ampliacin y la forma de usarla, indica que es muy til para agregar detalles o trazos
pequeos a los dibujos. Explica claramente el procedimiento para crear lneas curvas con la herramienta correspondiente.
5. Lee la instruccin de la actividad de la pgina 20 y pide a los estudiantes que analicen con atencin la imagen que se muestra en su libro.
Explica que van a unir con lneas de colores las herramientas con las reas del dibujo donde crean que se utilizaron. Resuelvan los dos
primeros reactivos en grupo para corroborar que los estudiantes entendieron la actividad.

Clase
1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten los tutoriales PT05 y PT06. Haz nfasis en las nuevas
herramientas: Curva y Ampliacin.
2. Al finalizar, pide a los estudiantes que entren al programa de dibujo del sistema y que elaboren los dibujos que se indica en la pgina 21
de su libro de trabajo. Explica que es importante que usen las herramientas Curva y Ampliacin en sus dibujos. Diles que pueden usar las
ideas que aparecen en su libro o crear dibujos originales.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que lean la instruccin de la seccin Cierre y que observen con cuidado la imagen original y las imgenes editadas.
Explica que deben escribir el nombre de las herramientas que se usaron para modificar la imagen original.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Qu calificacin se daran de las actividades realizadas en su computadora?, Por qu?
Por qu es importante cumplir con todas las actividades indicadas en su libro de trabajo?

Textos y colores en el programa de dibujo


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema y PT07
Clave de Inicio rpido:T023 versin XP y Vista o T024 versin Windows 7
Fecha:
29 de Octubre 2012

Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema:
Les gustara contar con ms colores en el programa de dibujo del sistema?
Saban que en el programa de dibujo del sistema existe una herramienta para escribir textos?
Saban que el programa de dibujo permite dar formato al texto usando distintos tipos de fuentes, tamaos y colores?
2. Permite que los estudiantes participen con orden y por turnos.

Juan Gabriel Gmez Martnez 22


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 22.
4. Lee el texto de la Introduccin y conforme avanzas en la lectura haz pausas para explicar la funcin de las nuevas herramientas con
ayuda de los grficos que aparecen en las pginas 22 y 23 del libro de trabajo.
5. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa de dibujo del sistema.
6. Diles que usen la herramienta Texto para escribir su nombre en el lienzo. Anmalos a utilizar la barra de formato para cambiar la
apariencia del texto que escribieron. Deja que experimenten con distintos tamaos de fuente, con negritas, cursivas, etctera.
7. Ahora pdeles que den doble clic en cualquier color de la paleta de colores. Gualos para que creen sus propios colores personalizados
usando el cuadro de dilogo Gama de colores.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten el tutorial PT07 para que refuercen sus conocimientos sobre las
herramientas de dibujo y la Barra de formato.
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 24 y que elijan uno de los dos dibujos. Diles que ejecuten el programa de
dibujo del sistema y que reproduzcan el dibujo que eligieron con todas sus caractersticas. Anmalos a usar la Barra de formato para que
cambien el formato del texto.
3. Supervisa a los estudiantes mientras trabajan para asegurarte de que estn realizando correctamente la actividad.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que observen con atencin las imgenes de la pgina 25 de su libro de trabajo para que encuentren las cinco
diferencias entre ambas. Al finalizar, debern escribir las diferencias que encontraron en el recuadro.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades.
Ayudaron a sus compaeros a resolver sus dudas cuando utilizaron las herramientas del programa de dibujo?
Cul fue tu actitud al escuchar los comentarios de tus compaeros de tus dibujos de la computadora?
Y cmo fueron tus comentarios hacia ellos?

Hoy soy un gran pintor


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 10
Software
Programa de dibujo del sistema, PT08 y PT09
Clave de Inicio rpido: I034 e I035 versin XP y Vista o T025 y T026 versin Windows 7
Fecha:
5 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 26.
2. Lee el relato de la Introduccin haciendo nfasis en las biografas de los pintores Francisco de Goya, Leonardo Da Vinci y Vicent Van
Gogh.
3. Haz preguntas a distintos voluntarios con el fin de verificar la comprensin de la lectura.

Clase
1. Pide a los estudiantes que vayan a la pgina 28 de su libro de trabajo. Diles que completen la columna de la derecha escribiendo las letras
que faltan en los ttulos de las pinturas. Si es necesario, permite que consulten la pgina 27 de su libro de trabajo para resolver esta parte de
la actividad.
2. Indica a los estudiantes que unan el nombre de cada pintor con la pintura que realiz y el ttulo de la misma. Al terminar, pdeles que
revisen en parejas las respuestas.
3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten los tutoriales PT08 y PT09. Resuelve las dudas que se presenten.
Recurdales cerrar los tutoriales.
4. Al terminar, solicita que ejecuten el programa de dibujo del sistema. Indcales que abran la carpeta Leccin 10 y que localicen los
archivos La gallina ciega, Puente de la Grand Jatte y La Mona Lisa.
5. Pide a los estudiantes que abran y coloreen La gallina ciega de Francisco de Goya, el Puente de la Grand Jatte de Van Gogh y, por
ltimo, La Mona Lisa de Da Vinci.
6. Permite que los estudiantes compartan sus obras de arte con el grupo.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que terminen el dibujo que se presenta en la pgina 29 de su libro de trabajo . Anmalos a agregar nuevos
elementos a su pintura, a colorearla usando lindos colores y a usar su imaginacin para darle su toque personal.
2. Al terminar, pide que escriban el ttulo de su pintura en el espacio apropiado y su nombre y fecha en la esquina inferior derecha de su
pintura.

Juan Gabriel Gmez Martnez 23


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante la leccin.
Cmo te sentiste al escuchar los comentarios de tu profesor y de tus compaeros al revisar tu dibujos en la computadora?

Alimentos nutritivos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital, Internet, libros, revistas, folletos
Software
Programa de dibujo del sistema
Fecha:
12 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 30 para que lean la Introduccin del tema.
2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin:
Qu es un anuncio publicitario?
Les viene a la mente algn anuncio publicitario que hayan visto recientemente?
Dnde vieron el anuncio publicitario?
Qu les llama la atencin cuando ven un anuncio publicitario?
3. Usa ejemplos de anuncios publicitarios tomados de revistas y peridicos para hacer ms clara la presentacin.

Clase
1. Explica a los estudiantes que van a hacer en equipo un anuncio publicitario sobre alimentos nutritivos.
2. Forma equipos de trabajo de dos o tres integrantes. Al hacerlo toma en cuenta tanto sus afinidades como su nivel acadmico.
3. Solicita a los equipos que elijan un nombre.
4. Motiva a los estudiantes a buscar en libros, revistas y pginas de Internet informacin acerca de los alimentos que deben comer para tener
una alimentacin balanceada. Apyalos durante el proceso de investigacin y aydalos a organizar la informacin que obtengan.
5. Pide a los estudiantes que de manera individual contesten las preguntas que se incluyen en la pgina 31 de su libro de trabajo.
6. Solicita que, con la informacin que obtuvieron previamente, elaboren un boceto de su anuncio en la pgina 32 de su libro de trabajo.
7. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa de dibujo del sistema. Diles que dividan el trabajo entre
los integrantes del equipo, de tal manera que todos tengan la oportunidad de dibujar una parte del anuncio y de escribir los textos.
8. Anmalos a dar un formato atractivo a sus textos usando distintas fuentes, tamaos y colores.
9. Si es posible, imprime los anuncios publicitarios de los equipos.

Cierre
1. Organiza una exposicin en la que cada equipo muestre al resto del grupo el anuncio que realiz.
2. Para finalizar la actividad, solicita a los estudiantes que completen su autoevaluacin. Indcales que deben ser honestos al evaluar su
comportamiento durante el proyecto, tomando en cuenta valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos.

Practicando con el teclado


Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Manejando el teclado. Nivel bsico
Clave de Inicio rpido: I008
Fecha:
19 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Haz las siguientes preguntas de mediacin al grupo:
Utilizan todos los dedos de la mano para escribir en el teclado?
Conocen a alguien que escriba muy rpido en la computadora? Quin es?
Se han fijado cmo coloca los dedos sobre el teclado?
2. Permite que los estudiantes participen en forma ordenada.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de escribir de manera apropiada, colocando los dedos en las teclas
que les corresponden.
4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 34.
5. Indica a los estudiantes que observen con atencin la imagen que muestra los grupos de teclas que debe digitar cada dedo. Di al azar
algunas letras y pide a algunos voluntarios que digan el color del dedo que deben utilizar para digitarlas. Contina diciendo letras al azar
pero ahora pide a los estudiantes que presionen la tecla que mencionaste con el dedo correspondiente.

Juan Gabriel Gmez Martnez 24


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa Manejando el teclado. Nivel bsico.
2. Indica a los estudiantes que entren a la seccin Nmeros y letras. Deja que jueguen a escribir la mayor cantidad de palabras y nmeros
en un lapso de un minuto. Al finalizar, indica que escriban en la pgina 35 de su libro de trabajo el mayor nmero de aciertos y la menor
cantidad de errores.
3. Pide que entren a la seccin CTRL + teclas, deja que ensayen las veces necesarias antes de entrar al juego. Al finalizar el juego, indica
que escriban en su libro de trabajo sus aciertos y errores. Rtalos para que minimicen el nmero de errores.
4. Ahora indcales que entren a practicar con las flechas de desplazamiento en el juego Atrapa letras. Al finalizar el tiempo, pide que
anoten el nmero de aciertos y errores en su libro de trabajo.

Cierre
1. Lee la instruccin de la ltima actividad de la pgina 35 y pide a los estudiantes que observen el ejemplo con atencin. Resuelve con
ellos el primer reactivo y luego permite que resuelvan el resto hasta completar la actividad. Revisen las respuestas en forma grupal.
2. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante la leccin.
Cul fue t actitud ante tus compaeros que tuvieron menos puntos que los tuyos en los concursos?
Anotaron el puntaje real en cada uno de los juegos?
Por qu es importante respetar el tiempo indicado por el profesor para realizar las actividades en la computadora?

Teclas y ms teclas
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Manejando el teclado. Nivel avanzado
Clave de Inicio rpido: I009
Fecha:
26 de Noviembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema y recordar algunas teclas:
Recuerdan para qu sirve la tecla <Bloquear maysculas>?
Para qu sirve la tecla <Enter>?
2. Permite la participacin respetuosa y ordenada de los estudiantes.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la funcin de cada tecla.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 36.
5. Lee el texto de la Introduccin y pide a los estudiantes que localicen las teclas especiales en su teclado del laboratorio de informtica.
Diles que se guen con la imagen que aparece en la pgina 36. Explica la funcin de cada tecla.
6. Explica a los estudiantes que deben completar la tabla de la pgina 37 de su libro de trabajo. Para ello deben escribir el nombre de cada
una de las teclas especiales. Seala la primera tecla de la tabla y pide a un voluntario que lea la primera definicin. Pregunta al grupo cul es
la tecla a la que se refiere la descripcin que ley su compaero. Diles que escriban el nombre de la tecla en el lugar correspondiente. Repite
el procedimiento con la segunda tecla y luego permite que los estudiantes completen la actividad individualmente o en parejas.

Clase
1. Lee la instruccin de la actividad que aparece en la pgina 38.
2. Pide que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa Manejando el teclado. Nivel avanzado y que entren a la seccin Captura
libre. Indica a los estudiantes que capturen el texto Los pinginos que aparece en la pgina 38.
3. Recuerda a los estudiantes que coloquen los dedos en la manera correcta sobre el teclado.

Cierre
1. Organiza un concurso con la seccin Prueba de velocidad. Pide a los estudiantes que escriban la mayor cantidad de frases durante tres
minutos.
2. Diles que escriban en la pgina 39 de su libro de trabajo el nmero de aciertos y errores que obtuvieron en la prueba.
3. Indica a los estudiantes que realicen en parejas la ltima actividad de la leccin, la cual consiste en localizar en la ilustracin las cinco
teclas escondidas.
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades.
Por qu es importante hacer tu trabajo con cuidado y esmero?
Cul fue su actitud al trabajar con su compaero para localizar las teclas escondidas?
Cmo fue su participacin en la clase?

Capturando rimas y canciones

Juan Gabriel Gmez Martnez 25


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 14
Software
Bookmaker
Fecha:
3 de Diciembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema:
Han escuchado o ledo alguna rima?
Saben lo que es una rima?
Les gustara escuchar rimas?
Cul es la cancin que ms les gusta?
Conocen la letra?
2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 40 y pide a un voluntario que lea la Introduccin. Haz las pausas
necesarias para hacer algunas preguntas de comprensin al resto del grupo.
4. Al finalizar explica quin fue Gabilondo Soler. Si es posible, ingresen al enlace sugerido en Sitios Web para que los estudiantes escuchen
y lean las letras de algunas canciones de Cri-Cri.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el programa Bookmaker en su computadora. Repasa con el grupo las herramientas del programa.
2. Pide a un estudiante que lea las instrucciones de la actividad de la pgina 41 del libro de trabajo y resuelve las dudas.
3. Indica a los estudiantes que inicien un libro al que llamarn Rimas y canciones. Primero van a capturar Vacaciones en la granja de
Carlos Zepeda y, luego, El puente.
4. Indica a los estudiantes que localicen en las pginas 42 y 43 de su libro de trabajo las instrucciones para dar formato a los textos que van
capturar. Pide que sigan las instrucciones con cuidado. Al finalizar la captura, los estudiantes ilustrarn su trabajo usando fondos y estampas
relacionadas con el tema.
5. Reproduce la cancin Vacaciones en la granja mientras los estudiantes trabajan, que se encuentra en la Carpeta Leccin 14.

Cierre
1. Lee la instruccin de la actividad del Cierre y explica a los estudiantes que van a localizar las rimas del poema Lagartija. Da algunos
ejemplos de palabras con rima: aguja-estruja, trigo-amigo, capa-tapa.
2. Pide a un voluntario que lea la primera estrofa e indica al resto del grupo que identifiquen las dos palabras que tienen la misma
terminacin.
3. Repite con la segunda y la tercera estrofas.
4. Pide a los estudiantes que resuelvan la ltima actividad de la leccin subrayando las palabras que riman.
5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de la
actividad:
Qu tipos de comentarios utilizaste al revisar los trabajos de tus compaeros?
Apoyaron a sus compaeros cuando les pidieron ayuda?

Guardar y abrir con Bookmaker


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Bookmaker
Fecha:
10 de Diciembre 2012
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema:
Dnde guardan los libros que hay en su casa?
Por qu creen que es importante guardarlos en un mismo lugar?
2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de guardar los objetos personales en un mismo lugar.
4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44 y solicita a un voluntario que lea la Introduccin.

Juan Gabriel Gmez Martnez 26


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el programa Bookmaker.
2. Explica detalladamente la funcin de los conos de la barra de herramientas.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44. Lee y explica los pasos para guardar y abrir un libro electrnico,
aclara todas las dudas.
4. Indica a los estudiantes que escriban una nota amistosa a su mejor amigo usando el programa Bookmaker. Diles que pueden usar los
fondos, estampas y formatos que prefieran.
5. Solicita a los estudiantes que, al finalizar, guarden su libro con el nombre Nota amistosa.
6. Pide a los estudiantes que cierren el nuevo libro y que lo vuelvan a abrir para verificar que fue guardado correctamente.
7. Anima a los estudiantes a mostrar su nota amistosa a un compaero del saln.

Cierre
1. Lee la instruccin de la actividad que aparece en la seccin Cierre de la pgina 45 del libro de trabajo. Explica a los estudiantes que
deben relacionar las columnas con lneas de colores para unir cada cono con su nombre correspondiente.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Por qu es importante realizar cada una de tus actividades con cuidado y esmero?
Fueron respetuosos al escribir la nota para su mejor amigo?
Cul fue tu actitud al leer la nota que escribi su compaero?

Mi recetario de cocina
Libro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital, recetario de cocina
Software
Bookmaker
Fecha:
7 de Enero 2013
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema:
Saben qu es una receta de cocina?
Qu herramientas del programa de Bookmaker se pueden usar para escribir e ilustrar una receta de cocina?
2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto. Si cuentas con un recetario, mustralo a los estudiantes. Seala cmo cada
receta contiene una lista de ingredientes, un procedimiento para preparar el platillo y consejos para presentarlo y servirlo.
3. Con base en las respuestas y comentarios de los estudiantes, comenta lo til que puede ser el programa Bookmaker para disear una
receta de cocina.
4. Solicita a los estudiantes que lean en silencio la Introduccin en la pgina 46 de su libro de trabajo. Y al finalizar comenten en grupo la
lectura

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el programa de Bookmaker en su computadora.
2. Lee las instrucciones de la actividad que aparece en la pgina 47 del libro de trabajo y realiza algunas preguntas de mediacin para
corroborar la comprensin de la actividad:
Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer?
Qu le falt a su compaero?, quin puede enriquecer sus respuestas?
Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?
3. Pide a los estudiantes que copien las recetas de cocina que aparecen en las pginas 47 y 48 de su libro de trabajo. Es importante que usen
los mismos colores de fuente que se muestra en el libro de trabajo y que coloquen los fondos y estampas relacionados con las respectivas
recetas.
4. Anima a los estudiantes a ayudar a sus compaeros cuando as lo requieran.
5. Supervisa el trabajo de los estudiantes para asegurarte de que estn realizando correctamente la actividad.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que lean la instruccin de la actividad de la pgina 49, la cual consiste en completar una lista de ingredientes
escribiendo el nombre de las imgenes sobre las lneas.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Cul fue tu actitud para realizar las actividades en la computadora?
Cmo fue tu participacin en el aula?
Ayudaron a sus compaeros cuando tuvieron dificultades para hacer la actividad?

Mi primer cuento

Juan Gabriel Gmez Martnez 27


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Bookmaker
Fecha:
14 de Enero 2013
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema:
Saben qu es un cuento?
Qu cuentos han escuchado o ledo?
Cul es su cuento preferido?
2. Permite a los estudiantes participar con orden y respeto.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 50 para que lean la definicin de cuento y conozcan sus partes.
4. Muestra la tabla de la pgina 50 y explica que el cuento fue escrito de esa manera para mostrar las partes que lo forman. Lee el primer
encabezado, Introduccin, y comenta a los estudiantes que la primera parte de un cuento responde a las preguntas Quin? y Dnde?.
Lee para el grupo la primera parte del cuento y al terminar pregntales:
Quin aparece en el cuento?
Dnde estn esos personajes?
5. Sigue el mismo procedimiento con el desarrollo y el desenlace del cuento.

Clase
1. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 51 del libro de trabajo y aclara las dudas que surjan.
2. Pide a los estudiantes que escriban un borrador de su cuento en la pgina 51 del libro de trabajo. Anmalos a responder las preguntas que
se indica para que puedan estructurar su historia fcilmente.
3. Pide a los estudiantes que entren al programa Bookmaker para que escriban la versin final de su cuento uniendo las partes que
escribieron en la actividad anterior.
4. Motiva a los estudiantes para que sean creativos al momento de elegir el formato de su texto y al usar las diversas herramientas del
programa para ilustrarlo.
5. Supervisa el trabajo de los estudiantes para asegurarte de que estn realizando correctamente la actividad. Aydalos a resolver sus dudas y
corrige su ortografa si es necesario.
6. Si es posible, imprime los cuentos para crear una coleccin con todos ellos.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que lean y completen los enunciados subrayando en cada caso la opcin correcta. Dales un tiempo para resolver
la actividad y luego revisen las respuestas en grupo.
2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Cmo fue tu comportamiento en el aula cuando tu profesor estaba dando las explicaciones de las actividades?
De qu manera cumpliste con todas tus actividades de tu libro de trabajo?

Mi primera tira cmica


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital, recortes de tiras cmicas
Software
Bookmaker
Fecha:
21 de Enero 2013
Introduccin
1. Inicia la clase haciendo las siguientes preguntas de mediacin antes de abrir el libro de trabajo:
Saben qu es una tira cmica?
Conocen alguna tira cmica?, cul?
Les gustara hacer una tira cmica?
2. Complementa las respuestas de los estudiantes mostrndoles recortes de tiras cmicas.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 52.
4. Lee la primera parte de la Introduccin.
5. Pide a un grupo de voluntarios que lean la tira cmica. Asigna a cada voluntario uno de los personajes y pdeles que lean la parte del texto
que les corresponda. Repite con otros dos grupos de voluntarios.

Juan Gabriel Gmez Martnez 28


Instituto Plancarte Nivel Primaria
6. Lee la segunda parte de la Introduccin y con el apoyo de las imgenes de la pgina 52 explica para qu tipo de dilogo se utiliza cada
globo.

Clase
1. Explica a los estudiantes que el proyecto que van a desarrollar consiste en crear su propia tira cmica. Diles que ellos mismos sern los
personajes y que el tema ser los medios de transporte.
2. Forma equipos de dos o tres estudiantes. Pdeles que elijan un nombre para su equipo.
3. Indcales que elijan los medios de transporte que incluirn en su tira cmica y que los escriban en la pgina 53 de su libro.
4. Diles que completen la informacin del recuadro que aparece al final de la pgina 53. Pdeles que escriban sus nombres en la seccin de
personajes y que imaginen la situacin, el lugar donde se desarrollar la tira cmica y cul ser el final de la misma.
5. Indcales que vayan a la pgina 54 de su libro de trabajo y que utilicen el espacio disponible para hacer un storyboard o guion grfico de
su tira cmica, es decir, van a dividir el espacio en vietas, van a bocetar los dibujos y a escribir en borrador los dilogos de los personajes.
6. Revisa el guion que los estudiantes realizaron en el libro de trabajo. Si hace falta, dales ideas para organizar mejor su tira cmica.
7. Indica a los estudiantes que ejecuten el programa Bookmaker y dales tiempo para que distribuyan el trabajo entre los miembros del
equipo.

Cierre
1. Organiza una exposicin de los trabajos terminados. Si cuentas con un proyector, salo para presentar las tiras cmicas.
2. Solicita a los estudiantes que completen su autoevaluacin. Indcales que deben ser honestos al evaluar su comportamiento durante el
proyecto, tomando en cuenta valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos.

Apuntadores
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar y recortables de la leccin 19 (parte superior de la pgina 93 del libro de
trabajo)
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Dispositivos apuntadores y HW04
Clave de Inicio rpido: I080 e I079
Fecha:
28 de Enero 2013
Introduccin
1. Inicia la leccin haciendo las siguientes preguntas para presentar el tema:
Qu creen que significa la palabra apuntador?
Han visto algn apuntador?
Creen haber utilizado alguna vez algn apuntador en la computadora?
2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la utilidad de conocer los distintos apuntadores.
4. Lee la Introduccin de la pgina 56 del libro de trabajo e indica a los estudiantes que observen las imgenes de su libro.
Solicita que marquen con los dispositivos apuntadores que conozcan.

Clase

1. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa Dispositivos apuntadores y que observen los distintos apuntadores y sus caractersticas.
2. Indica a los estudiantes que resuelvan el crucigrama escribiendo el nombre de cada imagen en el lugar apropiado.
3. Solicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial HW04.
4. Pide a un voluntario que lea la instruccin de la 2a actividad de la pgina 57. Explica a los estudiantes que en la lista de la izquierda
debern escribir los nombres de los movimientos bsicos del ratn. Despus van a relacionar con una lnea cada nombre con su funcin.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que vayan a la pgina 93 de su libro de trabajo y que recorten los dispositivos apuntadores. Hazles notar que deben
tener cuidado y recortar nicamente las imgenes correspondientes a la leccin 19.
2. Posteriormente, pdeles que observen las imgenes que aparecen en las pginas 58 y 59 de su libro de trabajo e indcales que peguen cada
apuntador en el lugar correspondiente.
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Pudieron completar el crucigrama sin ayuda?
Respetaron la opinin de sus compaeros cuando participaron en clase?
Cmo ayudaste a tus compaeros que tenan dudas sobre cmo realizar las actividades?

Juan Gabriel Gmez Martnez 29


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Tercer Grado
Las computadoras y sus generaciones
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Historia de las computadoras
Clave de Inicio rpido: I015
Introduccin
1. Inicia la leccin con la siguiente actividad para presentar el tema.
Pide a los estudiantes que se imaginen dentro de una mquina del tiempo.
Pide que viajen mentalmente a un tiempo en el que las personas utilizaban slo el baco para hacer sumas.
Pide que avancen en el tiempo y se detengan en Francia, en 1823, frente a la Torre Eiffel. Observarn a un hombre dibujando una
mquina llamada Pascalina.
Pide que suban por ltima vez a la mquina del tiempo y avancen hasta 1930, ah hallarn una computadora muy grande, cmo es
la computadora? Diles que avancen a 1950, ah vern otra computadora un poco ms pequea, pero muy diferente a las que hoy conocen,
cmo es?
Pregunta: Cmo son las computadoras en la actualidad? Creen que son muy diferentes a las computadoras de la primera
generacin? Por qu?
2. Permite la participacin de los estudiantes de manera ordenada y respetuosa.
3. Solicita que abran su libro de trabajo en la pgina viiii.
4. Lean en grupo el texto de la la Introduccin.
5. Solicita que observen en la lnea del tiempo de la pgina 1 las generaciones de las computadoras y sus caractersticas.

Clase
1. Lee la instruccin de la seccin y pide que busquen en la sopa de letras las palabras relacionadas con la evolucin de las computadoras.
2. Revisa el trabajo de los estudiantes.
3. Pide que ejecuten al software Historia de las computadoras y que lo exploren.
4. Lee las instrucciones de la actividad que aparece en la pgina 2 del libro de trabajo y pide a algn voluntario que explique con sus propias
palabras lo que deben hacer.
5. La actividad consiste en dibujar los componentes cuyos nombres aparecen en los recuadros o escribir el nombre de las imgenes, segn
sea el caso. Exhrtalos a consultar el software para realizar esta actividad.
6. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 3 e indica a los estudiantes que consulten el software de la leccin para resolverla.
La actividad consiste en escribir el tipo de computadora que surgi en cada dcada.

Cierre
1. Diles que exploren las secciones Cada vez ms rpidas y Cada vez ms pequeas, del software Historia de las computadoras.
2. Pide que lean los enunciados y que indiquen con una V si son verdades o con una F si son falsos.
3. Para terminar, puedes plantearles preguntas como las siguientes:
Las computadoras que imaginaron en tu viaje por el tiempo se parecen a los ejemplos que observaron en el software? S, no, por
qu?
4. Para evaluar el rea de actitudes y valores, realiza las siguientes preguntas:
De qu manera respetaste la explicacin de tu profesor al momento de dar la clase?

Software y hardware
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Clave de Inicio rpido: I039
Introduccin
1. Comienza la leccin haciendo las siguientes preguntas:
Haban escuchado hablar sobre hardware y software?
Qu entienden cuando escuchan las palabras software y hardware?
2. Permite la participacin de los estudiantes de manera ordenada y respetuosa.

Juan Gabriel Gmez Martnez 30


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Pide que abran su libro de trabajo en la pgina 4 y que lean el texto de la Introduccin, el cual trata sobre las definiciones de hardware y
software.

Clase
1. Pide que ejecuten el software HW05 para que aprendan ms acerca del tema.
2. Pide a algn estudiante que lea la instruccin de la actividad, y pide a otro que la explique para que no quede duda de lo que van a
realizar. La actividad consiste en trazar crculos azules alrededor de los dibujos que representan el software y crculos amarillos alrededor de
los dibujos que representan el hardware de la computadora.
3. Revisa que los estudiantes hayan resuelto correctamente la actividad.
4. Pide a otro estudiante que lea la instruccin de la primera actividad de la pgina 5 del libro de trabajo, y pregunta: qued claro lo que
hay que realizar en esta seccin? Si no, resuelve las dudas de los estudiantes.
5. Supervisa que los estudiantes clasifiquen correctamente los conceptos escribiendo S cuando se trata de software o H cuando se trata de
hardware.
6. Evala la actividad pidiendo a algunos voluntarios que, en orden, digan al grupo la respuesta correcta a cada reactivo.
7. Lee la instruccin de la siguiente actividad de la pgina 5 y haz la siguiente pregunta al grupo: identificaron dentro del tutorial que
exploraron, los diferentes tipos de software? Diles que escriban los nombres de los tipos de software en los espacios correspondientes. Si es
necesario, permteles que consulten el software HW05 para resolver la actividad.
8. Revisa las respuestas en grupo.

Cierre
1. Pide a los estudiantes, a partir de una lluvia de ideas, que digan algunos tipos de software y otros de hardware.
2. Anota las listas de palabras en el pizarrn, y pide que completen con ellas el mapa conceptual de su libro de trabajo.
3. Realiza las siguientes preguntas:
Quedaron claros los conceptos software y hardware?
Distinguen la diferencia entre ambos componentes de la computadora?
4. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades:
Fueron respetuosos en el momento de participar y trabajar con la computadora y con sus compaeros?
Por qu es importante realizar las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?
Es bueno ayudar y permitir la ayuda de los dems para mejorar el aprendizaje?, Por qu?

Perifricos de entrada y salida


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadora, material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Perifricos de entrada y salida y HW06
Clave de Inicio rpido: I077 e I078
Leccin 3 Perifricos de entrada y salida

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que, en una lluvia de ideas, mencionen las partes de la computadora que conozcan.
2. Anota en el pizarrn todas las partes que mencionen.
3. Una vez que tengas la lista, pregunta a los estudiantes:
Saben para qu sirve la impresora? (repite la pregunta con otras partes de la computadora que los estudiantes hayan mencionado).
4. Despus de preguntar acerca de la funcin de las partes de la computadora, pregunta lo siguiente:
Pueden identificar qu partes de la computadora sirven para ingresar datos a la computadora?
Saben qu partes de la computadora sirven para mostrarnos informacin?
5. Una vez que los estudiantes comenten la respuesta de las preguntas anteriores, pide que abran su libro de trabajo en la pgina 6.
6. Inicia la lectura del texto de la Introduccin y pide a algunos voluntarios que continen con la lectura.
7. Solicita que subrayen las partes ms significativas del texto.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el software Perifricos de entrada y salida.
2. Al terminar de explorar el software, diles que en la pgina 6 resuelvan la ltima actividad, escribiendo la letra de cada perifrico junto a la
descripcin correspondiente.
3. Verifica que resuelvan correctamente la actividad.
4. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial HW06 y aclara dudas al respecto.
5. Al terminar el tutorial, Pide a los estudiantes que lean la instruccin de la actividad y que dibujen un dispositivo de entrada y otro de
salida. Revisa que los dos dibujos sean correctos.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que lean la instruccin de la actividad y que completen el crucigrama.
2. Revisa el crucigrama mencionando en voz alta las respuestas correctas mientras los estudiantes las revisan en su libro de trabajo.
3. Para evaluar el tema de la leccin, realiza las siguientes preguntas:

Juan Gabriel Gmez Martnez 31


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Identificaron los perifricos de entrada y salida?
Comprendieron el funcionamiento de cada uno?
Pueden clasificar las partes de la computadora como perifricos de entrada o salida?
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades.
Fueron respetuosos con sus compaeros al realizar las actividades?
Por qu es importante hacer bien y a tiempo las actividades indicadas en su libro de trabajo?
Qu actitud tuviste para completar todas las actividades de tu libro de trabajo?

Escritorio de trabajo
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadora, material escolar.
Recursos alternativos
Aula digital
Software WW06
Clave de Inicio rpido:
T036 versin Windows 7

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que enciendan su computadora (si est encendida, que la apaguen y la enciendan nuevamente).
2. Diles que observen la pantalla de la computadora cuando est lista para trabajar.
3. Pregunta:
Qu es lo que ven?
Creen que cada elemento que aparece en pantalla tiene una finalidad?
Creen que pueden quitar o cambiar de lugar los elementos que aparecen en pantalla?
4. Una vez que hayan contestado, pregntales nuevamente:
Qu cosas hay en un escritorio comn?
5. Solictales que abran su libro en la pgina 8 y lee el texto de la Introduccin.
6. Pide que unan con lneas los conos del Escritorio de trabajo de la computadora con las imgenes del escritorio escolar.
7. Pide a un estudiante que lea los conceptos de Escritorio y protector de pantalla, y solicita que subrayen las ideas ms significativas.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software WW06.
2. Pide a algn estudiante que lea la instruccin de la actividad.
3. Solicita al grupo que enumere correctamente la secuencia de pasos para cambiar el papel tapiz y el protector pantalla.
4. Ensea una forma ms sencilla de mostrar el cuadro de dilogo Propiedades de pantalla, utilizando el botn secundario del ratn
sobre la pantalla del escritorio.
5. Permite que cambien el protector de pantalla de su computadora.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que abran el programa de dibujo del sistema, y deja que elaboren un dibujo relacionado con una fecha
importante de su pas (puedes utilizar algn tema especfico).
2. Pide que utilicen diferentes formas, colores y mucha creatividad.
3. Al finalizar, solictales que usen el comando Establecer como fondo, y que guarden su dibujo en la carpeta de Mis imgenes con el
nombre de Mi papel tapiz.
4. Verifica que todos tengan su propio papel tapiz como fondo de escritorio.
5. Para finalizar, realiza las siguientes preguntas:
Qued claro el concepto de Escritorio de trabajo
Podran explicarlo con sus palabras?
Qu caractersticas pueden modificar del escritorio de trabajo?
Distinguen la diferencia entre escritorio de trabajo y protector de pantalla?
6. Antes de terminar la clase, pide que vuelvan a cambiar el fondo del escritorio, por el que tenan originalmente.
7. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades:
Siguieron las instrucciones del profesor(a) durante la clase?
Respetaron el tiempo fijado para realizar las actividades en la computadora?
Cmo ayudaron a sus compaeros en la realizacin de alguna actividad?

Mi PC y el trabajo con ventanas


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadora y material escolar

Juan Gabriel Gmez Martnez 32


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Recursos alternativos
Aula digital
Software
WW07
Clave de Inicio rpido:
T037 versin Windows 7

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas:
Conocen el significado de Mi PC?
Alguna vez han visto el cono de acceso directo de Mi PC en su escritorio de trabajo?
2. Pdeles que ubiquen el cono de Mi PC en su escritorio de trabajo y lo describan. Si no est en el escritorio, que lo localicen en el botn
de inicio.
3. Pregntales sobre el contenido de Mi PC, sin que lo abran:
Qu creen que aparezca si hacen doble clic en el cono de Mi PC?
4. Comenta en grupo las diferentes respuestas.
5. Elaboren un concepto para definir Mi PC y escrbelo en el pizarrn.
6. Pdeles que abran su libro en la pgina 10 y lee la Introduccin haciendo nfasis en las ideas ms importantes.
7. Comenten en grupo la lectura.

Clase
1. Solicita que ejecuten el tutorial WW07 para conocer ms acerca tema.
2. Pdeles que lean las preguntas y que tracen un crculo alrededor del cono que responda cada una.
3. Verifica que todos hayan terminado antes de pasar a la siguiente actividad.
4. Solicita que ejecuten la ventana Mi PC de su computadora y que la observen detenidamente:
Qu hay?
Mencionen las cosas que aparecen.
5. Pide que dibujen la ventana con todos sus componentes en su libro de trabajo.
6. Aydalos a investigar la versin del Sistema Operativo para que respondan la pregunta que aparece en la pgina 11 de su libro de trabajo.
7. Verifica que las actividades estn completas.

Cierre
1. Pregntales sobre cualquier duda acerca del tema.
2. Lee la actividad y deja que investiguen en su computadora para determinar si cada uno de los enunciados es verdadero o falso.
3. Si tienen alguna duda, resulvela en grupo mediante una lluvia de ideas.
4. Para concluir, realiza las siguientes preguntas:
Qued claro el concepto de Mi PC y el de ventanas?
Podran explicarlos con sus palabras?
5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Respetaron el trabajo de sus compaeros?
De qu manera compruebas que realizaste correctamente todas las actividades de tu libro de trabajo?
Por qu es importante seguir las instrucciones de las actividades que se indican en tu libro de trabajo?

Los sistemas operativos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadora, material escolar.
Recursos alternativos
Aula digital
Software
conos
Clave de Inicio rpido: I019
Introduccin
1. Inicia el tema formulando las siguientes preguntas:
Han odo la palabra sistema? Saben qu es?
Saben qu significa sistema operativo?
2. Pide que participen en orden y por turnos.
3. Pide que abran su libro de trabajo en la pgina 12.
4. Solicita a algunos estudiantes que, por turnos, lean la Introduccin, y que los dems sigan la lectura.
5. Apyate en las grficas e ilustraciones de las pginas 12 y 13 para que quede claro el concepto de sistema operativo y el hecho de que hay
otros sistemas adems de Windows.
6. Comenten el tema y aydalos a resolver las dudas que surjan.

Juan Gabriel Gmez Martnez 33


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software conos.
2. Pide a un estudiante que lea la ltima actividad de la pgina 13 y pide a los estudiantes que escriban el nombre de cada cono.
3. Supervisa que la tabla quede completa. Evala la calidad de los dibujos.
4. Una vez terminada la actividad, pide a los estudiantes que intercambien libros para que, recprocamente, revisen los resultados.
5. Pide a los estudiantes que vayan a la pgina 14 de su libro de trabajo y lee para ellos la instruccin de la actividad. Explcales que deben
observar con atencin los conos para responder cada una de las preguntas subrayando el cono correcto.
6. Resuelve con ellos el primer reactivo y luego permite que continen el ejercicio de manera individual.
7. Para finalizar, anmalos a disear un cono para un programa de videojuegos y otro para un reproductor de msica. Pregunta a varios
voluntarios qu figuras podran servir para representar cada uno. Esto les servir de base para disear los nuevos conos.

Cierre
1. Lee la instruccin de la primera actividad y pide que, despus de leer cada enunciado, indiquen si es verdadero o falso.
2. Pide a los estudiantes que observen el Escritorio de trabajo de su computadora:
Cmo es?
Pueden identificar a qu sistema operativo pertenecen los conos que ah aparecen?
Cmo se dieron cuenta?
3. Por ltimo, deja que dibujen el Escritorio de su computadora en el espacio apropiado de la pgina 15.
4. Para finalizar, realiza las siguientes preguntas para evaluar el tema:
Pueden identificar los principales sistemas operativos?
Pueden ubicar los conos de las diferentes herramientas de acuerdo con su sistema operativo?
5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de
las actividades:
Cmo le hicieron para cumplir con todas las actividades en su libro de trabajo?
Siguieron las instrucciones del profesor? Por qu?

Jugando con bits


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadora, material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
SW02
Clave de Inicio rpido:T038
Introduccin
1. Solicita a los estudiantes que cierren los ojos y se imaginen dentro de una computadora.
2. Pregunta:
Cmo es?
Cmo describiran el interior de una computadora?
Piensen que alguien est guardando informacin en ella, describan el lugar donde se guarda la informacin.
3. Diles que abran los ojos y que vayan a la pgina 16 de su libro de trabajo.
4. Solicita que un estudiante lea el relato.
5. Al terminar, lee el texto que aparece al principio de la pgina 17 y, con ayuda de la ilustracin, explica los conceptos de bit y byte. Pide a
los estudiantes que se basen en el ejemplo para resolver la actividad.
6. Revisa en grupo el resultado de la actividad.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial SW02 para ampliar el tema.
2. Lee la instruccin de la actividad y pide a los estudiantes que la resuelvan. La actividad consiste en representar el nmero de bytes que se
indica en el libro de trabajo.
3. Pide a algn estudiante que lea la instruccin de la siguiente actividad. sta consiste en relacionar las columnas escribiendo el nmero de
cada concepto junto a su definicin correspondiente.

Cierre
1. Pide a un estudiante que lea la instruccin de la actividad de Cierre que aparece en la pgina 19.
2. Pide a otro estudiante que explique lo que entendi.
3. Pregunta si existen dudas y, en tal caso, resulvelas.
4. Solicita a los estudiantes que realicen las sumas necesarias para saber cul es el peso total de cada coleccin.
5. Pide a los estudiantes que contesten la pregunta final, y evala en grupo.
6. Para finalizar con el tema, realiza las siguientes preguntas:
Quedaron claros los conceptos de bit, byte y megabyte?
Podran explicarlos con sus palabras?
7. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo

Juan Gabriel Gmez Martnez 34


Instituto Plancarte Nivel Primaria
de las actividades:
Por qu es importante seguir las instrucciones del profesor en el momento de la clase?
Respetaron el tiempo fijado para realizar las actividades en la computadora?
Qu calificacin se daran de las actividades realizadas en la computadora?, Por qu?

Orientacin de pgina, fecha y hora


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Procesador de textos del sistema y WW08
Clave de Inicio rpido:
T041 versin Windows 7

Introduccin
1. Solicita a un estudiante que en el pizarrn dibuje un rectngulo en forma vertical y otro del mismo tamao pero en forma horizontal.
2. Pdele que escriba varias letras dentro de ambos rectngulos.
3. Elabora las siguientes preguntas:
En cul de los dos rectngulos caben ms letras en un mismo rengln?
En cul de los dos rectngulos caben ms renglones?
Reflexionen sobre la diferencia que existe entre uno y otro.
Recuerdan el programa que se usa para escribir textos?
Han impreso algn texto?
Cmo se imprime la hoja? Qu orientacin tiene? vertical u horizontal?
4. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 20.
5. Pide a un estudiante que lea la Introduccin.
6. Aclara cualquier duda al respecto, y pide que observen la orientacin del letrero de venta de paletas.
7. Explica que, al ejecutar el procesador de textos, ste muestra la hoja en orientacin vertical, y que en esta leccin aprendern a realizar
cambios en ella.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW08 para reforzar el tema.
2. Solicita a los estudiantes que pongan mucha atencin al tutorial.
3. Al finalizar pide que cierren el tutorial y elabora las siguientes preguntas:
Dnde encuentran la opcin de insertar fecha y hora?
Cmo pueden cambiar la orientacin a las pginas?
4. Pide a los estudiantes que ejecuten el Procesador de textos del sistema en su computadora y que exploren la interfaz.
5. Lee la instruccin de la actividad de la pgina 21 y pide que completen los cuadros de dilogo.
6. Solicita a un estudiante que lea la siguiente actividad, y aclara las dudas que surjan.
7. Pide que en el procesador de textos del sistema y, en un nuevo documento, copien el texto Los tres cerditos, deben utilizar el formato
que se les presenta en la pgina 23 de su libro de trabajo y usar las herramientas de la Barra de formato.
8. Revisa que elaboren la actividad con las instrucciones establecidas en los incisos de la pgina 23.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que lean la instruccin de la actividad de Cierre y que relacionen con lneas la columna de conos con los
nombres de las herramientas.
2. Para concluir, realiza las siguientes preguntas:
Qu herramientas aprendieron a utilizar?
Aprendieron a configurar la hoja en el procesador de textos?
Por qu creen importante insertar fecha y hora en un documento?
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades:
Respetaron la opinin de sus compaeros cuando participaban en clase?
Cmo ayudaron a sus compaeros en las actividades de la clase?

Las noticias ms importantes


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar y peridicos de la localidad
Recursos alternativos
Aula digital e Internet

Juan Gabriel Gmez Martnez 35


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Software
Procesador de textos del sistema
Introduccin
1. Para que los estudiantes entiendan el concepto de peridico y noticia, pregunta:
Saben qu es una noticia?
Han ledo alguna noticia? De qu tipo?
Saben quin redacta las noticias?
Qu es un peridico? Para qu sirve?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 24 y que lean la Introduccin.
3. Explica la importancia de las noticias y la veracidad que deben tener.

Clase
1. Pide a los estudiantes que busquen la seccin deportiva del peridico local (puedes pedir que los estudiantes traigan un peridico de casa
o permitirles buscar la informacin en peridicos digitales.)
2. Pide que seleccionen la noticia que ms les interese y que la lean.
3. Diles que escriban en su libro de trabajo un resumen de las ideas principales.
4. Explica la importancia de respetar el derecho de autor, y de parafrasear en lugar de copiar cuando elaboren su resumen.
5. Pide que ejecuten el Procesador de textos del sistema y que comiencen a capturar la noticia.
6. Verifica que todos los estudiantes escriban correctamente su texto, cuidando la ortografa y la gramtica.
7. Pide a los estudiantes que le den el formato, segn se indica en la pgina 25 del libro.
8. Al finalizar, indica los pasos para que guarden el documento en la carpeta de su grado con el nombre Deportes.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que escriban su propia noticia en el libro de trabajo; verifica que la redaccin sea la correcta.
2. Pide a los estudiantes que capturen la noticia en el procesador de textos, con el formato que ms les guste.
3. Indica cmo guardar el documento en la carpeta predeterminada con el nombre del archivo Mi noticia.
4. Elige las noticias de tres estudiantes y permite que las compartan con el grupo.
5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes:
Respetaron la opinin de sus compaeros?
Por qu es importante hacer bien y a tiempo las actividades indicadas en su libro de trabajo?

Imprimir y Vista preliminar


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital e impresora
Software
Procesador de textos del sistema y WW09
Clave de Inicio rpido:
T044 versin Windows 7

Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas:
Qu se utiliza para imprimir?
Qu es una impresora?
Cul es el significado de imprimir?
Alguna vez han impreso algo, una foto o un documento?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 26.
3. Diles que lean la Introduccin y subrayen lo ms importante de sta.
4. Resuelve cualquier duda que surja.
5. Ejecuta el Procesador de textos del sistema en el pizarrn digital y, en la interfaz, localiza los botones Imprimir y Vista preliminar
para que los ubiquen los estudiantes.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW09 en su computadora, para repasar su contenido y reforzar el tema.
2. Pide a un estudiante que lea la instruccin de la actividad.
3. Solicita que ejecuten el Procesador de textos del sistema y que abran el archivo que guardaron la clase anterior con el nombre
Mi noticia.
4. Una vez que lo tengan abierto, pide que muestren una vista preliminar del documento y explica, paso a paso, las modificaciones que
deben hacerle para que quede dentro de una sola pgina, pueden modificar el tamao de la letra para lograrlo.
5. Revisa en cada computadora la vista preliminar, para mandar a imprimir uno por uno.
6. En caso de no contar con impresora en el colegio, puedes dejarlo de tarea.
7. Entrega las impresiones a cada estudiante, para que las peguen en su libro de trabajo.

Juan Gabriel Gmez Martnez 36


Instituto Plancarte Nivel Primaria
8. Supervisa que todos terminen la actividad.

Cierre
1. Solicita a un estudiante que lea la instruccin de la actividad de la seccin Cierre.
2. Pide a dos estudiantes que lean, por turnos, cada uno de los casos presentados.
3. Aydalos a deducir cul es la opcin que deben elegir en cada uno de los cuadros de dilogo que aparecen en la pgina 27.
4. Indica que tracen un crculo de color verde en la opcin correcta para cada caso.
5. Realiza las siguientes preguntas para evaluar el tema:
Pudieron utilizar las herramientas Imprimir y Vista preliminar?
Les sirvi la herramienta Vista preliminar?, Por qu?
Qu necesitaron para mandar imprimir su documento?
6. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades:
Hicieron la actividad de su libro de trabajo con cuidado y esmero?
Siguieron las instrucciones del profesor(a), para la realizacin de cada actividad?
Por qu es importante cumplir con cada una de las actividades del libro de trabajo?

Cuidamos la Tierra!
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar, libros, revistas y enciclopedias de Ciencias Naturales.
Recursos alternativos
Internet
Software
Procesador de textos del sistema
Introduccin
1. Inicia un debate en el cual los estudiantes expongan sus ideas acerca de la situacin actual del medio ambiente.
2. Aterriza el debate en la situacin del calentamiento global y sus efectos en la Tierra.
3. Divide el grupo en equipos de tres y pide que abran su libro en la pgina 28.
4. Lean en grupo la seccin Introduccin.

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean las instrucciones de la seccin Clase.
2. Explica que van a hacer un folleto informativo sobre el calentamiento global y las acciones humanas que lo provocan.
3. Pide a los estudiantes que den un nombre a su equipo y que lo escriban en su libro.
4. Pide a los estudiantes que investiguen en diversas fuentes de informacin la respuesta a las preguntas de la pgina 29.
5. Debern anotar la informacin obtenida en el lugar correspondiente de su libro y la compartirn con los dems integrantes del
equipo.
6. Solicita a los estudiantes que con la informacin que obtuvieron elaboren un borrador de su folleto informativo en la pgina 30 de su
libro de trabajo.
7. Pide a los estudiantes que en equipo se renan, se distribuyan el trabajo y ejecuten el Procesador de textos del sistema para transcribir
el contenido de su folleto.
8. Una vez listo, pide que revisen el folleto utilizando la herramienta Vista preliminar y despus, si es posible, que lo impriman.
9. Solicita que dibujen o busquen imgenes para ilustrar el folleto.

Cierre
1. Pide a cada equipo que comparta su folleto con el grupo y los expliquen.
2. Para finalizar la actividad, solicita a los estudiantes que completen su autoevaluacin. Indcales que deben ser honestos al evaluar su
comportamiento durante el proyecto, tomando en cuenta valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos.

Controlando un robot
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadora y material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
RoboMind, RM01 y RM02
Clave de Inicio rpido:T045 y T046
Introduccin
1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas detonantes, para adentrar a los estudiantes en el concepto de programacin.
Han escuchado la palabra programar?
Han programado su reproductor de video?, Cmo le dan las instrucciones?

Juan Gabriel Gmez Martnez 37


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Alguna vez le han dado instrucciones a la computadora?
Cmo son esas instrucciones? Utilizan algn lenguaje especial?
Quisieran aprender a programar una computadora?
2. De acuerdo con las respuestas, explica a los estudiantes el significado de programar una computadora (darle instrucciones para que
ejecute alguna accin de manera autnoma).
3. Dile a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 32 y ejecuten el tutorial RM01en su computadora.
4. Al finalizar el tutorial, pide que lo cierren y solicita a un estudiante que lea las instrucciones de la Introduccin.
5. En grupo, resuelve con los estudiantes las actividades de la Introduccin, correspondientes al entorno de trabajo y a encerrar en un crculo
las vistas.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial RM02, que lo observen detenidamente y lo cierren al terminar.
2. Pregunta a los estudiantes si hay dudas respecto al tutorial y si es necesario, aclralas.
3. Solicita a los estudiantes que escriban en las lneas las acciones del robot, ayudndose con las palabras del recuadro.
4. Pide a los estudiantes que ejecuten el software RoboMind instalado en su computadora.
5. Solicita a un estudiante que lea cada instruccin de la primera actividad y explica claramente cada paso. Recurdales que si se equivocan,
deben reiniciar la programacin.
6. Verifica y evala en el libro de trabajo que todos hayan terminado la actividad correctamente, y, al concluir, pide que reinicien con el
botn indicado.
7. Pide a los estudiantes que tracen en su libro de trabajo la ruta en el laberinto, indicando el camino que debe seguir el robot para llegar
al objeto (seal).
8. Solicita que abran el mundo maze1.map, y explica que se llevar a cabo una competencia. Deja que se ayuden en con el trazo del
laberinto anteriormente elaborado, y cercirate que los estudiantes no comiencen antes de tiempo.
9. Comienza la competencia, verifica el orden en que van terminando y revisa que el laberinto est resuelto correctamente.

Cierre
1. Lee las instrucciones del Cierre e indica que resuelvan la actividad relacionando los conos del control con su funcin.
2. Para concluir con el tema, realiza las siguientes preguntas:
Comprendieron el concepto de programar?
Aprendieron a dirigir el robot con el control de RoboMind?
3. Reflexiona con los estudiantes los valores en el aula:
Cmo ayudaste a tus compaeros que tuvieron problemas para programar al robot?

Programar un robot
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
RM03 y RoboMind
Clave de Inicio rpido: T047
Introduccin
1. Recuerda a los estudiantes el concepto de RoboMind. Pregunta:
Recuerdan qu es RoboMind?
Para qu lo utilizaron?
Recuerdan algunos comandos o instrucciones de RoboMind?
2. Pide a los estudiantes que lean la Introduccin de la pgina 36 de su libro de trabajo Repasa con ellos los nombres y funciones
de los comandos de Robomind.
3. Puedes pedirle a un voluntario que ejecute los movimientos y acciones del robot mientras repasas con el resto del grupo los comandos.
Esto ayudar a que queden claros.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial RM03, observando claramente cmo deben escribirse los comandos.
2. Pide que ejecuten el software RoboMind instalado en su computadora para realizar las siguientes actividades.
3. Solicita a los estudiantes que lean la primera actividad y transcriban los comandos del libro al panel de cdigos.
4. Pide que dibujen en su libro de trabajo la figura que obtuvieron con la captura de los comandos descritos.
5. Pide que abran el mundo findSpot2.map y que reinicien el panel de cdigo.
6. Lean en grupo las instrucciones de la segunda actividad y resuelve cualquier duda que surja al respecto.
7. Revisa que cada estudiante utilice correctamente las instrucciones para resolver el reto.
8. Evala la actividad y pide que escriban los comandos que utilizaron en su libro.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que lean la instruccin del Cierre.

Juan Gabriel Gmez Martnez 38


Instituto Plancarte Nivel Primaria
2. Solicita a los estudiantes que abran el mundo openArea.map y que diseen sus propias figuras escribiendo las instrucciones necesarias.
Pueden disear las figuras que se encuentran en su libro de trabajo.
3. Para concluir, realiza las siguientes preguntas:
Les qued claro cmo escribir los comandos y ejecutarlos en RoboMind
Pudieron resolver los retos?
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes los valores adquiridos en el aula.
Por qu es importante realizar el mayor esfuerzo al realizar las actividades de su libro de trabajo?
Cmo ayudaron a sus compaeros que se lo solicitaron?

Cortar, copiar, pegar y el portapapeles


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar.
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Procesador de textos del sistema y WW10
Clave de Inicio rpido: T048
Introduccin
1. Presenta la leccin con las siguientes preguntas detonantes.
Han recortado alguna revista para hacer sus trabajos escolares?
Qu usan para recortar?
Qu hacen con lo que recortaron?
Cmo queda la revista que recortaron?
Qu pasara si en lugar de recortar le sacan una copia a una imagen?
Qu le sucede ahora a la revista?
Es lo mismo cortar que copiar?
2. Define los conceptos de copiar, cortar y pegar a partir de las respuestas a las preguntas anteriores.
3. Escribe los conceptos en el pizarrn.
4. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 38 y que lean y observen en grupo la seccin de Introduccin.
5. Pide que subrayen lo ms importante y que comparen lo escrito en el libro con las definiciones que se escribieron en el pizarrn.
6. Aclara cualquier duda al respecto y explica con objetos cotidianos los conceptos.

Clase
1. Pide a un estudiante que lea la instruccin de la primera actividad.
2. Verifica que todos los estudiantes formen la frase con el cdigo de figuras de colores.
3. Recurdales que es una frase que deben aprender si quieren cortar o copiar.
4. Solicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW10 en su computadora, pide que pongan mucha atencin y resuelve las dudas que
surjan. Al finalizar, solicita que lo cierren.
5. Lee la instruccin principal de la actividad de la pgina 40 detalladamente.
6. Diles que para cortar deben marcar con una cruz azul el dibujo y para copiar deben marcarlo con un crculo rojo.
7. Lee uno a uno los pasos de la actividad. Pide a un voluntario que explique lo que tienen que hacer en cada paso y luego dile al resto del
grupo que realicen lo que indic su compaero.
8. Pide a un estudiante que lea la ltima actividad de la seccin y escribe en el pizarrn las combinaciones de teclas que se usan para cortar,
copiar y pegar.

Cierre
1. Lee la ltima actividad y pide que ejecuten el Procesador de textos del sistema.
2. Pide que busquen en la interfaz los botones que se usan para cortar, copiar y pegar y que los dibujen en su libro de trabajo.
3. Revisa la actividad y explica la relacin que tiene cada cono con su concepto.
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes lo siguiente:
Acabaron las actividades a tiempo?
Por qu es importante respetar la opinin de sus compaeros?, qu beneficio obtienen al hacerlo?

Cortar, copiar y pegar con el programa de dibujo


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo del sistema y PT10

Juan Gabriel Gmez Martnez 39


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Clave de Inicio rpido:
T050 versin Windows 7

Introduccin
1. Pide a un estudiante que lea la Introduccin y que los dems subrayen las ideas ms significativas del tema.
2. Pregunta a los estudiantes:
Para qu podrn utilizar las herramientas Cortar y Copiar en el programa de dibujo?
Las han utilizado alguna vez? Para qu?
Te gustara usarlas para hacer sus dibujos rpidamente?
3. De acuerdo con las respuestas, da una breve explicacin de los usos de las herramientas Cortar, Copiar y Pegar en el software de dibujo
del sistema con el men Edicin, y aclara que pueden usar las combinaciones de teclas.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el Tutorial PT10 para reforzar el tema, y aclara las dudas que surjan; cierra el tutorial para iniciar
con la actividad.
2. Pide que ejecuten el Programa de dibujo del sistema y que elaboren un mosaico en funcin del dibujo base.
3. Revisa que cada estudiante utilice adecuadamente las herramientas para elaborar su mosaico.
4. Incentiva a los estudiantes que hayan terminado su actividad que ayuden a sus compaeros.
5. Pide que borren el mosaico para crear el acuario que se presenta en su libro de trabajo.
6. Explica que deben seguir las instrucciones como se muestran en el dibujo, puedes usar un lmite de tiempo para su elaboracin.
7. Pdeles que guarden su dibujo en la carpeta de Mis imgenes con el nombre Acuario.
8. Al finalizar las creaciones, selecciona uno o dos dibujos para que los estudiantes los compartan con sus compaeros.

Cierre
1. Lee la actividad y pide que escriban sobre las lneas la diferencia de Cortar y Copiar.
2. Evala en grupo las respuestas 3. Para concluir, puedes realizar las siguientes preguntas:
Comprendieron y pudieron aplicar las herramientas Cortar, Copiar y Pegar?
Aprendieron la diferencia de Cortar y Copiar?
Elaboraron los dibujos ms rpidamente con el uso de las herramientas de Edicin?
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo
de las actividades:
Por qu es importante cumplir con las actividades que se indican en el libro de trabajo?
Compartieron de buena manera los dibujos con sus compaeros?
Apoyaron a sus compaeros cuando lo necesitaban?

Cortar, copiar y pegar con dos Aplicaciones


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar
Recursos alternativos
Aula digital e Internet
Software
Procesador de textos del sistema, programa de dibujo del sistema y PT11
Clave de Inicio rpido:
T052 versin windows 7

Introduccin
1. Haz un repaso de los conceptos copiar, cortar y pegar.
2. Menciona que en computacin se pueden utilizar estas herramientas no slo en un programa especfico, sino que se puede combinar
informacin de dos o ms programas.
3. Con ayuda del can, proyecta el Programa de dibujo del sistema, el Procesador de textos del sistema e Internet.
4. Haz un dibujo simple en el Programa de dibujo del sistema, crtalo y pgalo en el Programa de textos del sistema; despus busca una
imagen de Internet, seleccinala y pgala en el Programa de dibujo del sistema. Ve al Programa de textos del sistema, copia y pega dos
veces el dibujo.
5. Todos estos procedimientos hazlos sin hablar, slo pide a los estudiantes que pongan mucha atencin, porque pedirs que ellos expliquen
cada uno de los pasos que realizaste para hacer los movimientos.
6. Una vez que termines de hacer todos los movimientos, pide a los estudiantes que expliquen todo lo que hiciste; puedes hacer las
siguientes preguntas:
Qu fue lo que hice para que mi dibujo de el Programa de dibujo del sistema estuviera en el Programa de textos del sistema y
desapareciera de el Programa de dibujo del sistema?
Cmo puse la imagen de Internet en el Programa de dibujo del sistema?
Desapareci la imagen de Internet? Por qu?
7. Ahora solictales que abran su libro en la pgina 44 y lean en grupo la Introduccin.
8. Aclara cualquier duda al respecto.

Clase

Juan Gabriel Gmez Martnez 40


Instituto Plancarte Nivel Primaria
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el software PT11 y que realicen las actividades que se indica.
2. Pide a alguno de los estudiantes que lea la primera instruccin de la actividad que aparece al final de la pgina 44, la cual consiste en
completar el diagrama que muestra el proceso para cortar o copiar elementos del programa de dibujo para pegarlos despus en el
Procesador de textos del sistema.
3. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 45.
4. Aclara que deben abrir dos aplicaciones: el programa de dibujo y el Procesador de textos del sistema. Debern elaborar una carta como
la del modelo. Los dibujos los harn en el programa de dibujo y luego los pegarn en el procesador de textos.
5. Para que quede ms claro lo que deben hacer, realiza, con ayuda de un proyector, el ejercicio (o parte del ejercicio) para que los
estudiantes vean y copien los pasos a seguir.
6. Pide que guarden el documento con el nombre Mi cumpleaos en su carpeta de trabajo.
7. Pdeles que usen el mismo procedimiento para hacer una carta a su mejor amigo.

Cierre
1. Lee la instruccin de la actividad de Cierre.
2. Pide que sigan las instrucciones de la pgina 45 de su libro de trabajo para clasificar los conos y comandos relacionados con las
funciones copiar, cortar y pegar.
3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes lo siguiente:
Fueron respetuosos con el trabajo de sus compaeros? Concluyeron la actividad con orden y limpieza?

Imprimir la pantalla
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar
Recursos alternativos
Aula digital
Software
Programa de dibujo, procesador de textos
del sistema y WW09
Clave de Inicio rpido: T053
Introduccin
1. Haz una introduccin acerca de la tecla Imprimir pantalla y la funcin que tiene. Puedes compararla con tomar una foto.
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 46 y lean en grupo la Introduccin.
3. Pide que coloreen de rojo la tecla Impr Pant en el teclado qeu aparece en su libro de trabajo.
4. Explica detalladamente cada uno de los pasos a seguir para utilizar la funcin Imprimir pantalla.
5. Aclara cualquier duda al respecto.

Clase
1. Pide que ejecuten el tutorial WW09 para reforzar el tema , al finalizar solicita que cierren el tutorial.
2. Lee la instruccin de la actividad de la pgina 47 y pide a los estudiantes que, paso a paso, realicen lo que se indica en su libro
de trabajo.
3. Indica que ejecuten el Procesador de textos del sistema y el Programa de dibujo del sistema para realizar la actividad.
4. Verifica que realicen paso a paso cada una de las instrucciones que les marca su libro de trabajo en su computadora.
5. Cuando terminen, pide que guarden su documento con el nombre El escritorio y sus conos en la carpeta de su grado correspondiente.

Cierre
1. Lee la instruccin de la actividad del Cierre.
2. Pide que dibujen la tecla Impr Pant en su libro de trabajo.
3. Para concluir, puedes realizar las siguientes preguntas:
Les qued claro la funcin de la herramienta Imprimir pantalla?
Qu usos le pueden dar?
4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades
Hicieron su mejor esfuerzo al realizar la actividad? Cmo?
Cul fue tu comportamiento en el aula cuando tu profesor(a) daba la explicacin del tema?

Los recursos naturales


Libro de trabajo, computadoras, material escolar, libros, revistas y enciclopedias de Ciencias Naturales
Recursos alternativos
Impresora e Internet
Software
Procesador de textos del sistema
Programa de dibujo del sistema

Juan Gabriel Gmez Martnez 41


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Introduccin
1. Menciona la importancia que en este momento tienen los recursos naturales.
2. Divide el grupo en equipos de 2 o 3 estudiantes y pide que abran su libro en la pgina 48.
3. Lee al grupo la Introduccin y pide a un estudiante que lea el Sabas que...?

Clase
1. Explica que el objetivo del proyecto es escribir un relato sobre los recursos naturales.
2. Pide a los estudiantes que investiguen en diversos medios las respuestas a las preguntas de la pgina 49 del libro de trabajo.
3. Pide a los estudiantes que con la informacin que obtuvieron escriban un relato.
Pueden usar el espacio de la pgina 50 para hacer un borrador.
4. Pide a los equipos que escriban su relato en el Procesador de textos del sistema. Diles que dividan el trabajo entre todos.
5. Una vez que tengan el cuento capturado, pide a los estudiantes que elaboren uno o dos dibujos para ilustrar el cuento.
6. Diles que guarden sus dibujos en la carpeta de Mis imgenes de la computadora.
7. Indica que peguen los dibujos en el procesador de textos para ilustrar el relato. Guarden el documento final con el nombre Recursos
naturales.
8. Una vez que lo tengan listo, pide que revisen su relato utilizando la herramienta de Vista preliminar.
9. Si cuentan con impresora, deja que impriman su documento para repartir un ejemplar por equipo.

Cierre
1. Para finalizar la actividad, solicita a los estudiantes que completen su autoevaluacin.
Indcales que deben ser honestos al evaluar su comportamiento durante el proyecto, tomando en cuenta valores, actitudes, habilidades,
destrezas y conocimientos.

Impresoras
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras, material escolar
Recursos alternativos
Impresora
Software
Impresoras y HW07
Clave de Inicio rpido: I037 e I038
Introduccin
1. Muestra una impresora (puede ser fsica o en una imagen).
2. Realiza preguntas introductorias del tema.
Saben para qu sirve una impresora?
Han utilizado alguna impresora?
Qu tipos de impresora conocen?
3. Segn las respuestas de los estudiantes, gualos para que encuentren la definicin y los usos de una impresora.
4. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 52 y lean en grupo la Introduccin.
5. Pide que ejecuten el tutorial HW07 para conocer del tema, y resuelve dudas que se presenten.
6. Solicita que dibujen la impresora que tengan en la escuela o en casa.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el software Impresoras y exploren la seccin Tipos de impresoras.
2. Lee la instruccin de la actividad y pide a un estudiante te explique con sus propias palabras de qu se trata.
3. Pide que usen los conceptos que aparecen en la pgina 53 para completar el diagrama que muestra los distintos tipos de impresora.
4. Solicita que, con la informacin del software Caractersticas comparadas, completen la tabla de la pgina 54.
5. Verifica que todos los estudiantes tengan completas las dos actividades.
6. Pide que dejen el software abierto para continuar con la clase.

Cierre
1. Lee la instruccin de la actividad de Cierre, que consiste en un ejercicio de respuesta alternativa (falso y verdadero).
2. Solicita que evalen la actividad en parejas.
3. Diles que usen el software para entrar a la actividad Descubre la impresora. Organiza un concurso y gana quien rena ms monedas.
Pide que escriban su puntuacin en su libro de trabajo.
4. Para concluir, puedes realizar las siguientes preguntas:
Les qued clara la clasificacin de los tipos de impresoras, de acuerdo a sus caractersticas fundamentales?
Podran diferenciarlas al verlas?
Podran deducir para qu tipo de trabajo se utilizan cada una de las diferentes impresoras?
5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las
actividades:
Hicieron su mejor esfuerzo al realizar las actividades?
Concluyeron las actividades con orden y limpieza?

Juan Gabriel Gmez Martnez 42


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Por qu es importante respetar la opinin de sus compaeros?, qu beneficio obtienen al hacerlo?
Respetaron los puntajes de sus compaeros, sin burlarse?

Juan Gabriel Gmez Martnez 43


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Cuarto Grado
Tipos de Software
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software SW03

Clave de inicio rpida I040


Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
.Cmo se le llama a las partes fsicas de la computadora?
.Cmo se le llama a los programas de la computadora?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 8, correspondiente al tema.
3. Lee al grupo el primer texto y cuestiona a los estudiantes sobre los diferentes programas que han utilizado en la computadora. Solicita
que los escriban en su libro de trabajo, luego elabora una lista de las respuestas del grupo y escrbelas en el pizarrn.
4. En grupo lean el cuadro comparativo de los tipos de software y su descripcin, por turnos y en orden.
5. Al concluir la lectura pregunta:
.Alguien me puede decir cuntos tipos de software hay?
.Cules son?
De acuerdo al cuadro comparativo, .Pueden catalogar algn software de los escritos en el pizarrn?
6. Indica que subrayen de diferente color la descripcin de cada uno de los tipos de software.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial SW03. Si cuentas con aula digital utiliza el proyector, si es necesario realiza pausas y
aclara las dudas que se vayan presentando, al finalizar pide que cierren el tutorial.
2. Indica a los estudiantes que se renan en binas y resuelvan la actividad correspondiente a escribir en cada descripcin si se trata de un
software de sistema, de aplicacin o de programacin.
3. Pide a los estudiantes que escriban el nombre de dos ejemplos de programas que conozcan en cada tipo de software.
4. Solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente actividad, escribiendo en las lneas el tipo de software al que corresponde cada una de
las imgenes de pantallas que aparecen en el libro.
5. Resuelve cualquier duda y verifica que el ejercicio este completo, evala la actividad en grupo.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que desarrollen un mapa conceptual de los tipos de software y que incluyan las ideas principales y algunos
ejemplos. Si cuentan con un software para crear mapas mentales como Cmap Tools pueden hacerlo en la computadora.
2. En grupo evala la actividad y permite que comenten al respecto de cada una de ellas.
3. Preguntas para finalizar el tema:
.Cuales son los tipos de software que aprendiste?
.Que tipo de software es el que utilizas principalmente en el colegio?
.Cual es el tipo de software que consideras ms importante? .Por qu?
4. Reflexiona con los estudiantes valores y actitudes con las siguientes preguntas:
.Como ayudaste a tu compaero cuando lo necesito?
.Fuiste respetuoso y compartiste informacin cuando hiciste el trabajo en binas? .De qu manera?
.Aceptaste los comentarios de tus compaeros aun cuando no fueran igual a los tuyos? .Por qu?

El Explorador del sistema


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Explorador del sistema y WW16

Clave de inicio
T068 versin Windows 7

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 12, correspondiente al tema Explorador del sistema.
2. Elabora el concepto de Explorar mediante una lluvia de ideas.
3. Solicita a un estudiante que lea en voz alta el cuento que se encuentra en la Introduccin.

Juan Gabriel Gmez Martnez 44


Instituto Plancarte Nivel Primaria
4. Lleva a cabo las siguientes preguntas:
.Cmo sabes qu informacin contiene tu computadora?
.Crees que es posible localizar algn archivo dentro de tu computadora de alguna manera rpida?
.Sabes cmo revisar el contenido de tu computadora?
5. Retroalimenta las ideas que surjan al resolver las preguntas.

Clase
1. Solicita a un estudiante que lean la informacin correspondiente a la Clase .
2. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW16 para aprender mas sobre el Explorador del sistema y que presten mucha atencin.
3. Indica que cierren el tutorial y escriban la respuesta a la pregunta .Que otras formas conoces para abrir el Explorador del sistema?
4. Verifica las respuestas y resuelve cualquier duda.
5. Pide a un estudiante que lea la informacin sobre explorar el contenido de una carpeta.
6. Solicita que ejecuten el Explorador del sistema de su computadora y que investiguen y escriban a que tipo de vista corresponde cada una
de las imgenes de su libro de trabajo.
7. Solicita a un estudiante que lea la siguiente informacin sobre la herramienta Buscar.
8. Ahora pide a los estudiantes que resuelvan la actividad referente a Buscar y que completen la tabla localizando cada archivo escribiendo
la ruta de ubicacin. Explica que es una ruta de acceso.
9. Indica a dos o tres estudiantes que lean su respuesta y verifica que todos hayan encontrado los archivos.
10. Resuelve cualquier duda que se presente.

Cierre
1. Pida a los estudiantes que lean la instruccin del Cierre y resuelvan en grupo la actividad.
2. Verifica y califica que las respuestas estn correctas.
3. Para terminar pregunta a los estudiantes
.Qu es el Explorador del sistema?
.Cuando te seria til hacer uso del Explorador del sistema y por qu?
4. Reflexiona con los estudiantes
.Fuiste capaz de dar y recibir ayuda a tus compaeros cuando lo necesitaron? .En qu momento?
.Fuiste respetuoso con tus compaeros de grupo cuando leyeron sus resultados?
.Seguiste las instrucciones del profesor y terminaste de hacer todas las actividades que se te solicitaron?

Diferentes tipos de archivos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software WW17

Clave de inicio rpida T069


1. Para introducir al tema pide a varios estudiantes que te den su nombre completo, escrbelo en el pizarrn y realiza las siguientes
preguntas:
.De qu crees que sirve tener un apellido?
.Si alguno de tus compaeros tiene el mismo apellido paterno que t, pertenecen a la misma familia?
.Podemos dar un apellido a los nombres de los archivos de la computadora?
2. De acuerdo a las respuestas dadas a las preguntas anteriores, introduce en el tema de los nombres de los archivos y sus extensiones.
3. Pide que abran el libro de trabajo en la pgina 16 correspondiente al tema y solicita a un estudiante que lea en voz alta el texto de
Introduccin.
4. Solicita que observen con atencin los ejemplos que vienen en su libro de texto pide que coloren la extensin del archivo de color rojo.
5. Indica a otro estudiante que lea en voz alta la explicacin sobre los archivos que contienen la misma extensin.
6. Solicita que unan con lneas de colores los archivos que tengan el mismo icono y la misma extensin.
7. Verifica las respuestas y pregntales si saben con que programa fueron creados esos archivos.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW17, al finalizar pide que lo cierren.
2. Solicita a los estudiantes que relacionen columnas anotando en el parntesis de la izquierda la letra que corresponda a las extensiones
segn el tipo de archivo.
3. Lee con los estudiantes la siguiente actividad y pide que te expliquen lo que van a hacer. Indcales que esta actividad la van a realizar en
binas.
4. Indica que para copiar el fragmento de la fbula debern ejecutar el Procesador de textos del sistema.
5. Revisa que hayan terminado de capturar el fragmento y pide que guarden el documento con el nombre La zorra y las uvas en su carpeta
de trabajo y cierren el software.
6. Pide que ejecuten el programa de dibujo del sistema y hagan una ilustracin referente a la fbula.
7. Solictales que guarden el dibujo con el mismo nombre La zorra y las uvas en su carpeta de trabajo, al finalizar pide que cierren el
software.

Juan Gabriel Gmez Martnez 45


Instituto Plancarte Nivel Primaria
8. Pide a los estudiantes que localicen los archivos con el Explorador del sistema y que observen sus iconos (puedes pedirles que utilicen la
vista Detalles).
9. Indica que lean y contesten las preguntas en su libro de trabajo con la observacin de la actividad.
10. Verifica las respuestas y resuelve las dudas que se presenten.

Cierre
1. Solicita a un estudiante que lea la informacin correspondiente al Cierre.
2. Permite la participacin del grupo para que te platiquen si han subido algn archivo a un portal de Internet y realiza las preguntas que se
presentan en el libro.
3. Lee la actividad y pide a los estudiantes, que de forma individual, relacionen las columnas de acuerdo al archivo con el programa en que
fue creado tomando en cuenta la extensin.
4. Pregunta si tienen alguna duda sobre la identificacin de los diferentes tipos de archivos y sus extensiones.
5. Para concluir realiza la siguientes preguntas:
.Para qu crees que te sirva el conocer las diferentes extensiones que tienen los archivos?
.Consideras importante conocer los nombres de las extensiones para identificar los archivos? .Por qu?
6. Reflexione con los estudiantes los valores y actitudes.
.Cumpliste con las actividades que se te encomendaron utilizando al mximo tu esfuerzo y dedicacin?
.Compartiste tus conocimientos e informacin cuando hiciste trabajo en binas?
.Escuchaste la opinin de tu compaero y aceptaste su opinin para organizar el trabajo en binas?

Trabajando sin ratn


Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Programas del Sistema operativo: Procesador de textos, calculadora, Programa de dibujo y Explorador del sistema.

Introduccin
1. Para introducir al tema realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
.Han utilizado la computadora sin ratn?
.Cuando? .Por qu?
2. Pide que abran su libro en la pgina 20 correspondiente al tema y solicita a un estudiante que lea el texto de la Introduccin.
3. Pide que dibujen en su libro de trabajo cada una de las teclas que se indican, supervisa que sean las correctas.
Es importante que tambin las identifiquen en su teclado.
4. Verifica y califica las respuestas.
5. Ayuda a los estudiantes a completar la tabla con la combinacin de teclas que se van solicitando en la actividad 2 e indica que vayan
realizando simultneamente cada combinacin de teclas directamente en su computadora para ver su funcionamiento.

Clase
1. Indica a los estudiantes que a partir de este momento todas las actividades las realizaran sin usar el ratn y que nicamente podrn utilizar
el teclado.
2. Pide a un estudiante que lea las instrucciones de la actividad de la Clase, que vayan ejecutando los programas requeridos y solicita a un
estudiante diferente que explique lo que realizaran para verificar que entendieron la instruccin.
3. Monitorea el trabajo del grupo y verifica que utilicen nicamente el teclado para las instrucciones requeridas.
4. Pide a los estudiantes que utilizando la calculadora realicen las operaciones indicadas en el problema contestando en su libro de trabajo y
copiando los resultados de la calculadora al Procesador de Textos del sistema. No olvides mencionar que nicamente pueden utilizar el
teclado.
5. Pide a los estudiantes que dentro del Procesador de Textos del sistema modifiquen el formato como se les indica en el libro de trabajo
del estudiante.
6. Indica a los estudiantes una vez concluida su actividad, que restauren todas las pantallas de los programas, sin que estn sobrepuestas
para que tu puedas evaluarlos y calificarles en su libro de trabajo del estudiante.
7. Resuelva cualquier duda al respecto conforme elaboran la actividad.
8. Cuando hayas evaluado las actividades solicita que cierren todas las aplicaciones sin usar el ratn.

Cierre
1. De manera grupal y en forma ordenada, pide a los estudiantes contesten las preguntas del Cierre.
2. Complementa cada una de las ideas que expongan los estudiantes.
3. Resuelve cualquier duda y pide que escriban las respuestas correctas en su libro de trabajo.
4. Para concluir con el tema realiza las siguientes preguntas:
.En que momento me servir saber utilizar el teclado para ejecutar diferentes acciones?
.Consideras importante aplicar las combinaciones de teclas al usar la computadora?
5. Reflexiona con los estudiantes las actitudes y valores que mostraron en clase:
.Aceptaste las fallas de tus compaeros al momento de usar el teclado sin hacer burlas?
.Como ayudaste a tus compaeros en caso de solicitar tu ayuda?
.Fuiste honesto en solo usar solo el teclado en cada una de las actividades?
.Hiciste todo tu esfuerzo y dedicacin para realizar las actividades?

Juan Gabriel Gmez Martnez 46


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Navegadores y Buscadores
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet.
Software IT08

Clave de inicio rpida I126


Introduccin
1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 24 correspondiente al tema Navegadores y Buscadores.
2. Pide a un estudiante que lea para el grupo el cuento que se presenta en la Introduccin.
3. Lee el concepto de navegador y explica los iconos que se muestran, menciona todos aquellos que conozcas, indicando sus diferencias.
4. De manera grupal pregunta que entienden por navegar en Internet y formen una definicin para que la escriban en su libro de trabajo.
5. Pide que identifiquen el navegador instalado en su computadora para que dibujen el icono en el recuadro.
6. Solicita a un estudiante que lea en voz alta que es un motor de bsqueda y pregunta si hay alguien que lo ha utilizado.
7. Pregunta a todo el grupo cuales son los buscadores que mas utilizan en su familia, anota las respuestas en el pizarrn y pide que ellos
tambin lo hagan en su libro de trabajo.

Clase
1. Pide que ejecuten el tutorial IT08 desde su computadora, al finalizar indica que lo cierren. Aclara las dudas que se presenten.
2. Si es posible, con el mismo proyector muestra una pgina de Internet y la de un buscador, explica las diferencias entre las dos pginas.
3. Pide que escriban la definicin para cada uno de los trminos que aparecen en su libro de trabajo.
4. Si cuentas con Internet indica que entren a su navegador y con ayuda de un buscador pide que encuentren las direcciones de las pginas
que se muestran en su libro de trabajo, en caso contario da la direccin y deja de tarea que ingresen a ellas para conocer su contenido.
5. Revisa que tengan su libro contestado para dejarlos navegar en la pgina que haya sido de su agrado.
6. Monitorea que se encuentren en las pginas indicadas.

Cierre
1. Solicita a un estudiante que lea la actividad y permite que identifiquen las zonas usando los colores que se indican.
2. Verifica que todos tengan contestadas correctamente las actividades.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
.Qu son los Navegadores y los Buscadores?
.Para qu sirven las flechas Adelante y Atrs?
.Que es un enlace y para que se utilizan?
4. Para revisar la parte de valores y actitudes utiliza las siguientes preguntas:
.Trabajaste de manera ordenada para seguir las instrucciones de las actividades? .Qu calificacin te daras?
.Como ayudaste a tus compaeros que tenan algunos problemas para navegar por Internet?
.En que momentos fuiste respetuoso al escuchar con atencin la explicacin del profesor?

Derechos de autor en Internet


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Derechos de autor
Clave de inicio rpida T070

Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes lo siguiente:
.Alguna vez has copiado informacin de Internet?
.Consideras correcto hacer tus tareas basndote
solamente en lo que encuentras en Internet?
.Conoces lugares en donde venden pelculas o CDs de msica que no son originales?
.Has odo, que son los derechos de autor?
2. Permite la participacin en orden y de forma respetuosa.
3. Comenta que es posible utilizar informacin de Internet para realizar alguna tarea escolar, pero que es importante mencionar al autor, la
direccin de la pgina, y el da en que se hizo la consulta.
4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 28 correspondiente al tema y pide a un estudiante que lea el cuento de
la Introduccin.
5. Resuelve dudas del concepto de plagio y haz nfasis de la importancia de respetar los derechos de autor.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software Derechos de autor para conocer del tema y al finalizar pide que lo cierren.

Juan Gabriel Gmez Martnez 47


Instituto Plancarte Nivel Primaria
2. Permite que lean los casos y contesten las preguntas de manera individual y en silencio.
3. De manera grupal indica a los estudiantes que compartan las respuestas, comenten y analicen para debatir los casos.
4. Reafirma cada respuesta y concientiza en cada caso sobre la importancia de respetar los derechos de autor.
5. Platica a los estudiantes que tambin el software tiene derecho de autor, si cuentas con Internet, permite que abran las siguientes paginas
para que busquen el copyright o el autor de cada pgina, explcales como hacerlo. Sugerencias:
www.apple.com
www.wii.nintendo.com
www.sega.com
www.cartoonnetwork.com.mx
http://www.cca.org.mx/dds/ninos/

Cierre
1. Pide a un estudiante que lea la actividad del Cierre e indica que es importante que escriban con sus propias palabras el significado del
mensaje.
2. Revisa el texto evaluando contenido, redaccin, gramtica y ortografa.
3. Lee en frente del grupo algunos textos, para compartir entre los estudiantes las ideas escritas.
4. Pide a los estudiantes que elaboren un cartel para combatir la piratera y concientizar a sus compaeros sobre los derechos de autor en
Internet. Indica que utilicen su creatividad.
5. Solicita que compartan sus carteles entre sus compaeros y los expliquen.
6. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
.Qu aprendimos hoy?
.Qu es plagiar?
.Qu es el derecho de autor y copyright?
.Cmo respeto los derechos de autor?
7. Para revisar las actitudes y valores que se fomentaron en la leccin, puedes preguntar a los estudiantes:
.Compartiste tu opinin con tus compaeros respetando la opinin de los dems? .Por qu?
.Aceptaste los comentarios de tus compaeros aun cuando no fueran igual a los tuyos?
.Diseaste tu cartel con el objetivo de crear conciencia en tus compaeros de la importancia de respetar los derechos de autor?
.Como te esforzaste para hacer un cartel creativo?

Procesador de palabras. Interfaz y captura


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Procesador de palabras, WD01
y WD02.

Clave de inicio rpida


T071 y T072 versin
2010.

Introduccin
1. Repasa el concepto de Procesador de palabras mediante una lluvia de ideas y complementa las ideas expuestas por los estudiantes.
2. Indica a los estudiantes que abran su libro en la pgina 32 correspondiente al tema y pide a un estudiante que lea el texto referente a la
Introduccin.
3. Pide que lean y subrayen los conceptos de documento, edicin y formato. Aclara cualquier duda al respecto acerca de las definiciones.
4. Solicita a los estudiantes que identifiquen los iconos que no correspondan al Procesador de palabras e indcales el nombre del software
al que pertenecen.
5. Indica que escriban en su libro de trabajo cinco tipos de documentos que puedan elaborar utilizando un Procesador de palabras.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten los tutoriales WD01 y WD02, aclara las dudas que se vayan presentando, al finalizar pide que
cierren cada tutorial.
2. Indica que ejecuten el Procesador de palabras y exploren la interfaz para contestar la primera actividad.
3. Revisa la actividad de manera grupal en orden y por turnos.
4. En el Procesador de palabras indica que escriban tres prrafos acerca de sus ltimas vacaciones.
5. Verifica que estn utilizando correctamente la tecla <ENTER> para iniciar un prrafo.
6. Pide a los estudiantes que investiguen los diferentes procesos de seleccin utilizando el ratn y apoyados en el texto que capturaron.
7. Permite que vayan contestando las preguntas a la vez que investigan.
8. Solicita a los estudiantes que modifiquen el formato del texto que capturaron con las caractersticas indicadas,
usando el cuadro de dialogo Fuente y las diferentes formas de seleccin.
9. Evala la actividad y solicita que cierren el Procesador de palabras.

Cierre

Juan Gabriel Gmez Martnez 48


Instituto Plancarte Nivel Primaria
1. Pide a los estudiantes que completen el mapa conceptual colocando las palabras que hacen falta.
2. Revisa en grupo que los conceptos escritos sean los correctos.
3. Para concluir con el tema elabora las siguientes preguntas:
.Qu ventajas se tienen al utilizar un Procesador de palabras con relacin a la mquina de escribir?
.Qu le indica al Procesador de palabras que tiene que cambiar de rengln?
4. .En que te facilita que el Procesador de palabras cambie de lnea por si solo?
5. Reflexiona con los estudiantes los valores y actitudes adquiridos en el aula.
.Estuviste dispuesto a ayudar a un compaero para realizar alguna actividad? .Cmo?
.Hiciste tu mayor esfuerzo para realizar con calidad las actividades en la computadora?
.Hiciste tus actividades en el libro de trabajo con limpieza y orden?
.Respetaste y seguiste con cuidado las indicaciones de tu profesor?

Alineacin, Interlineado y sangra.


Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital y libros de otras materias.
Software Procesador de palabras, WD03
y WD04.

Clave de inicio rpida


T075 versin 2010.

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 8

Introduccin
1. Realiza una introduccin al tema utilizando las siguientes preguntas:
.Has observado en ciertos documentos que su
texto inicia con un pequeo espacio?
.Has visto algunos documentos que sus lneas de cada rengln del texto se encuentran separados entre si?
.Has escuchado las palabras de sangra e interlineado?, .En dnde? .Qu crees que significan?
2. Solicita que abran su libro de trabajo en la pgina 36 correspondiente al tema para leer la Introduccin. Pide a un estudiante que la lea.
3. Indica que ejecuten los tutoriales WD03 y WD04. Al finalizar pide que los cierren.
4. Indica que busquen en su libro de trabajo o de otra materia diferente, los formatos de alineacin, interlineado y sangra de prrafo, (te
recomendamos que tu lleves preparados algunos ejemplos para mostrarlos).
5. Pide a los estudiantes que resuelvan la actividad de la Introduccin, relacionando el nombre del formato con cada uno de los prrafos del
texto de la Isla de Pascua. Revisa en grupo la actividad.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el Procesador de palabras y pide que abran el archivo Un gran susto guardado en la carpeta
Leccin 8.
2. Pide a los estudiantes que hagan la lectura digitalizada antes de realizar la actividad para fomentar la lectura.
3. Indica que modifiquen el texto con las caractersticas que se les presentan a cada uno de los prrafos, menciona que deben seguir la
secuencia que se les pide en su libro de trabajo.
4. Indica que deben usar el cuadro de dialogo de Prrafo y Fuente para hacer la actividad.
5. Verifica y califica en su libro de trabajo, que todos los estudiantes tengan completa la actividad.
6. Pide que guarden el archivo en su carpeta de trabajo. Al finalizar deben cerrar el software.

Cierre
1. En grupo contesten las preguntas que se indican en la primera actividad, es importante la participacin en orden y por turnos.
2. Argumenta las respuestas y verifica que los estudiantes las escriban en su libro de trabajo.
3. Pide a los estudiantes que relacionen correctamente el nombre de la herramienta con su icono correspondiente. Verifica las respuestas.
4. Para concluir con el tema elabora las siguientes preguntas:
.Cundo utilizaras una sangra de la primera lnea y cuando una francesa?
.Cul es la finalidad de alinear los textos?
.En qu documentos has visto la aplicacin de sangras?
5. Reflexiona con los estudiantes los valores y actitudes que se presentaron en la clase
.Por qu hiciste tus actividades con cuidado y esfuerzo?
.Cmo aceptaste las opiniones de tus compaeros aunque fueran diferentes a las tuyas?
.Ayudaste a algn compaero en la realizacin de alguna actividad? .Por qu?

Insertar objetos y formas


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y

Juan Gabriel Gmez Martnez 49


Instituto Plancarte Nivel Primaria
material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Procesador de Palabras y WD05.

Clave de inicio rpida


T076 versin 2010.

Introduccin
1. Dibuja en el pizarrn diferentes figuras geomtricas y objetos (flechas, lneas, estrellas, etc.).
2. Pide a los estudiantes que las observen y comenten con lluvia de ideas como podran hacer esas figuras en el Procesador de palabras.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 38 correspondiente al tema.
4. Lee al grupo el texto de la Introduccin e indica los textos significativos para que los subrayen.
5. Solicita a los estudiantes que resuelvan la actividad uniendo con una lnea el tipo de figura con los objetos que les corresponden.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WD05, indica que cierren el tutorial al finalizar.
2. Lee la actividad y solicita que ejecuten el Procesador de palabras para hacer un dibujo como el que se presenta en su libro de trabajo.
3. Pide que observen bien las caractersticas del dibujo y en grupo definan cuales figuras deben tener efecto 3D y cuales deben crear
primero.
4. Indica a los estudiantes que deben agrupar las figuras para convertirlas en una imagen y as hacer mas fcil su manipulacin.
5. Pide que guarden su dibujo en su carpeta de trabajo con el nombre La fabrica.
6. Solicita a los estudiantes que escriban la funcin que tiene cada uno de los botones de las herramientas de dibujo.
7. Verifica que todos tengan correctas las respuestas y pide que se califiquen con su compaero de al lado.

Cierre
1. En grupo comenten las preguntas del Cierre y luego pide a los estudiantes que escriban las respuestas en su libro de trabajo. Verifica que
sean correctas.
2. Para reforzar el tema realiza las siguientes preguntas:
Cmo se llama al tipo de formas que utilizaras para hacer una historieta?
.El efecto de sombra y 3D en que documentos lo has visto aplicado?
.Qu otra utilidad le puedes dar a usar las autoformas en un documento?
3. Reflexiona con los estudiantes los valores y actitudes presentados
.Seguiste correctamente las instrucciones de tu libro de trabajo para realizar la actividad?
.Cmo participaste en la clase dando argumentos constructivos?
.Con qu razn, te esforzaste en hacer el dibujo usando adecuadamente las autoformas?

Insertar Imagen y texto artstico


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 10
Software Procesador de Palabras y WD06.

Clave de inicio rpida


T077 versin 2010.

Introduccin
1. Introduce a los estudiantes al tema, comentando sobre las diferentes imgenes que aparecen en algunos documentos como peridicos,
folletos e invitaciones (puedes llevar algn ejemplo para mostrarlo a los estudiantes).
2. Realiza las siguientes preguntas:
.Qu programa te sirve para disear imgenes?
.Crees que en el Procesador de palabras es posible insertar imgenes?
.Sabes en que consiste el texto artstico?
.Lo has visto en algn documento? .En dnde?
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 40 correspondiente al tema y lee el texto de la Introduccin.
4. Pdeles que hojeen su libro de trabajo y se lo imaginen sin imgenes o fotografas.
5. Pregntales, .Cmo lo veras? .Te gustara que estuviera as? .Por qu?

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WD06. Al finalizar indica que cierren el tutorial.
2. Solicita que ejecuten el Procesador de palabras y lee la actividad.
3. Indica que para obtener las imgenes, se encuentran en la carpeta Leccin en su carpeta de trabajo y haz nfasis, que el cartel debe tener
las mismas caractersticas que se les presenta en su libro de trabajo.

Juan Gabriel Gmez Martnez 50


Instituto Plancarte Nivel Primaria
4. Al finalizar evala el trabajo en cada computadora y pide a los estudiantes que guarden el archivo con el nombre Mi salud en su carpeta
preestablecida.
5. Lee la siguiente actividad y pide a los estudiantes que observen las imgenes.
6. Pide que inventen un cuento y que lo escriban en las lneas indicadas.
7. Solicita a los estudiantes que en un nuevo documento de su Procesador de palabras capturen su cuento insertando las imgenes
relacionadas al texto que vienen en la carpeta Leccin 10.
8. Verifica que la actividad quede completa y deja que compartan su trabajo con su compaero ms cercano.

Cierre
1. Solicita a un estudiante que lea la instruccin de la actividad.
2. De manera grupal resuelve con los estudiantes los nombres de las herramientas que se representan. Permite que participen en orden y por
turnos.
3. Para concluir con el tema realiza las siguientes preguntas:
.Cundo consideras que es ms conveniente colocar un texto artstico en lugar de un texto sencillo?
.Qu tipo de documentos deben ilustrarse y en cuales consideras que no es necesario utilizar imgenes?
.Cundo es conveniente utilizar un cuadro de texto?
4. Reflexiona con los estudiantes los valores y actitudes
.Seguiste las instrucciones para realizar las actividades? .Por qu?
.Por qu crees que es importante compartir con tus compaeros el cartel y el cuento que elaboraste?
.Ayudaste al compaero que te lo solicitaba al realizar las actividades? .Cmo?

Animales en extincin
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 11

Introduccin
1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 42 correspondiente a la leccin.
2. Permite que un estudiante lea el .Sabas que?
3. Realiza las siguientes preguntas de mediacin para introducirse al tema:
.Quien de ustedes sabe de algn animal que est en peligro de extincin?
.Quien de ustedes ha hecho mapas mentales para una tarea de otra clase? .Como se elabora un mapa mental?
Si pudieras explicar grficamente la importancia del problema de los animales en peligro de extincin, .cmo lo haras?
4. Promueve la participacin de todos los estudiantes en orden y por turnos.

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motvalos para llevar a cabo su proyecto con todas las caractersticas.
2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el lugar correspondiente.
4. Pide a los estudiantes que lean las instrucciones que deben realizar para su proyecto y resuelve cualquier duda que surja al respecto.
5. Indica a los estudiantes que debern centrar su investigacin en los temas que marca su libro de su trabajo.
6. Solicita que contesten las preguntas de su libro de trabajo apoyados con diversa fuentes de informacin. Sugiere las pginas que se te
indican en la leccin.
7. Explica a los estudiantes que debern organizar la informacin y con base en las respuestas que obtuvieron, desarrollaran un borrador de
un mapa mental en su libro de trabajo. Resalta la importancia de que utilicen lneas, diferentes colores, cuadros de texto para las palabras
clave e imgenes.

Hoja de clculo. Interfaz y captura


Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 12
Software Hoja de clculo, EX01 y EX02.

Clave de inicio rpida


T078 y T080 versin 2010.
1. Introduce a los estudiantes al tema, realizando las siguientes preguntas de mediacin:
.Qu software te sirve para hacer clculos y guardarlos?
.Sabes en que consiste la Hoja de clculo?

Juan Gabriel Gmez Martnez 51


Instituto Plancarte Nivel Primaria
.Para que podemos utilizar la Hoja de clculo?
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 46 correspondiente al tema y lee el texto de la Introduccin.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial EX01 y EX02. Al finalizar indica que los cierren.
2. Indica a un estudiante que lea la instruccin de la primera actividad.
3. Resuelve de manera grupal el ejercicio y pide a los estudiantes que marquen con una los enunciados correctos.
4. Pide a los estudiantes que ejecuten el software de Hoja de clculo y en su libro de trabajo escriban los elementos que conforman la
interfaz de la aplicacin. Verifica que las respuestas sean correctas.
5. Explica a los estudiantes la tabla de su libro de trabajo para que aprendan a desplazarse ms fcilmente por la Hoja de clculo.
6. Es importante que expliques a los estudiantes como se forma el nombre de una celda y diferenciar los conceptos de fila y columna.
7. Solicita a los estudiantes que ejecuten el archivo Frases que se encuentra en la carpeta Leccin 12 y que se desplacen por las celdas de
la Hoja 1 para encontrar las palabras escondidas. Pide que las escriban en su libro de trabajo. Al final debern escribir la frase de Kofi
Aman. Verifica que la respuesta es la correcta.
8. Pide que en el mismo libro de trabajo abran la Hoja 2 y capturen las calificaciones que aparecen en su libro de trabajo.
9. Cuando terminen pide a los estudiantes que contesten las preguntas referentes a la alineacin en su libro de trabajo.

Cierre
1. Solicita a un estudiante que lea la instruccin de la actividad.
2. Pide a los estudiantes que contesten las preguntas del Cierre.
3. Verifica de manera grupal las respuestas sean las correctas.
4. Para concluir con el tema realiza las siguientes preguntas:
.Por qu crees que al archivo de Hoja de clculo se le llama Libro?
.Para qu nos sirve la Hoja de clculo?
.Qu teclas sirven para desplazarse fcilmente por la Hoja de clculo?
.Cual es el tipo de extensin en los archivos de la Hoja de clculo?
5. Reflexiona con los estudiantes los valores y actitudes
.Cmo se present el respeto entre tus compaeros en el transcurso de clase?
.Seguiste correctamente las instrucciones para realizar las actividades? .Por qu?
.Ayudaste al compaero que te lo solicitaba al realizar las actividades? .Cmo y Por qu?

Manejo de Datos y Hojas


Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Hoja de clculo y EX03.

Clave de inicio rpida


T083 versin 2010.

Introduccin
1. Repasa el concepto de Hoja de Clculo mediante una lluvia de ideas y argumenta las ideas expuestas por los estudiantes.
2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin:
.Qu tipo de datos podemos capturar en la Hoja de clculo?
.Se le puede dar algn formato especial a los nmeros que capturamos en la Hoja de clculo? Por ejemplo: cuando estamos manejando
dinero o porcentajes.
3. Indica a los estudiantes que abran su libro en la pgina 50 correspondiente al tema y pide a un estudiante que lea el texto referente a la
Introduccin.
4. Lee la informacin de la tabla que indica los tipos de datos y con base en la informacin pide a los estudiantes que escriban dentro del
parntesis una N para los datos numricos o una T para los datos de texto.
5. Revisa en grupo los resultados.

Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial EX03 aclara las dudas que se vayan presentando, al finalizar pide que cierren el
tutorial.
2. Indica que ejecuten la Hoja de clculo, capturen los datos y cambien el nombre de la Hoja por Agenda.
3. Pide que en la Hoja2 del mismo libro de trabajo capturen su horario de clases y tomen como ejemplo el horario que aparece en su libro de
trabajo.
4. Pide que cambien el nombre de la hoja por Horario.
5. En la Hoja3 pide que capturen sus ltimas calificaciones y cambien el nombre de la hoja por Bimestre 1.
6. Ahora pide que inserten cuatro hojas nuevas y cambien el nombre y color de la etiqueta de cada una de ellas de acuerdo a los colores que
se muestran en su libro de trabajo.
7. Pide que capturen en cada una de las hojas de los bimestres, las calificaciones que esperan obtener en cada una de sus materias.
Recurdales que deben incluir en la primera fila los encabezados de materia y calificacin.
8. Pide que muevan las Hojas de clculo como se muestran en su libro de trabajo y revisa que elaboren correctamente la actividad.
9. Al finalizar, solicita que guarden su archivo con el nombre de Datos y Hojas en su carpeta de trabajo y pide que cierren el software.

Juan Gabriel Gmez Martnez 52


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Cierre
1. Pide a los estudiantes que contesten las preguntas, que se les presentan en el Cierre.
2. Verifica de manera grupal las respuestas y revisa que las hayan escrito en su libro de trabajo para comprobar el aprendizaje adquirido.
3. Para concluir con el tema elabora las siguientes preguntas:
Si tuvieras una tienda como el Sr. Chong, .Que datos incluiras, cules seran de texto y cules numricos?
.Qu diferencias existen entre capturar los datos en una Hoja de clculo o en el Procesador de palabras?
4. Reflexiona con los estudiantes los valores y actitudes adquiridos en el aula.
.Por qu consideras importante ayudar a algn compaero para realizar alguna actividad?
.Hiciste t mayor esfuerzo para realizar con calidad las actividades en la computadora?
.Hiciste tus actividades en el libro de trabajo con limpieza y orden?
.Respetaste y seguiste con cuidado las instrucciones de tu profesor? Cmo?

Juan Gabriel Gmez Martnez 53


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Quinto Grado
Tipos de computadoras y sus gabinetes
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Tipos de computadoras y sus gabinetes y HW09
Clave de inicio rpida I084 e I085

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas para introducir al tema.
Es lo mismo gabinete que computadora?
Qu tipos de gabinetes conocen?
En dnde los han visto y para qu los utilizan?
2. Permite la participacin con orden y respeto. Escribe en el pizarrn las ideas principales que mencionen los estudiantes.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 8 referente a la leccin correspondiente.
4. Solicita a varios estudiantes que lean el texto de la Introduccin para captar la atencin en la lectura y pide que vayan subrayando los
tipos de computadoras que se mencionan.
5. De acuerdo a lo tipos de computadoras que subrayaron, pide que contesten las preguntas.
6. Verifica las respuestas y permite que las compartan con el grupo.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial HW09, al finalizar pide que cierren el tutorial para abrir el software Tipos de
computadoras y sus gabinetes.
2. Realiza una navegacin guiada por el software y aclara las dudas que se presenten.
3. Pide a los estudiantes que resuelvan las actividades que se indican en su libro de trabajo de forma individual.
4. Verifica y califica con todo el grupo las actividades, cambiando el libro de trabajo con el compaero ms cercano.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que lean las instrucciones de la actividad y que escriban lo que entienden de los conceptos que aparecen en su libro
de trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que complementen el mapa mental en su libro de trabajo.
3. En grupo evala las respuestas y deja que comenten al respecto de cada una de ellas.
4. Pregunta para finalizar el tema:
Cules son los tipos de computadoras que aprendiste?
Qu tipo de computadora es la que utilizas principalmente en el colegio?
Cul es el tipo de computadora que consideras ms importante? Por qu?
5. Reflexiona con los estudiantes valores y actitudes con las siguientes preguntas:
Cmo ayudaste a tu compaero cuando te lo solicito?
Al calificar el libro de trabajo de tu compaero, respetaste sus respuestas?
Aceptaste los comentarios de tus compaeros an cuando no fueran igual a los tuyos?

Monitores
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Monitores y HW10
Clave de inicio rpida I082 e I083

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 12 correspondiente a la leccin.
2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin a los estudiantes.
Cmo podemos ver la informacin que est guardada en la computadora?
Cul es el dispositivo de salida ms importante de la computadora?
Es lo mismo monitor que pantalla?
3. Permite la participacin por turnos y en orden.
4. Pide a varios estudiantes que lean en voz alta el texto que se encuentra en la Introduccin, con la finalidad de captar su atencin e indica
que vayan subrayando los tipos de monitores que se presenten en el texto.

Juan Gabriel Gmez Martnez 54


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial HW10 y resuelve cualquier duda que se presente. Al finalizar pide que lo cierren.
2. Indica que ejecuten el software Monitores, y en orden naveguen por las diferentes secciones. Pide que lo dejen abierto para realizar las
siguientes actividades.
3. Solicita a los estudiantes que realicen la primera actividad de su libro de trabajo, apoyndose del software y verifica las respuestas con
todo el grupo.
4. Indica a diferentes estudiantes que lean cada uno de los incisos de la actividad dos de la pgina 13 y en grupo pide las respuestas
correctas a la descripcin de las partes del monitor.
5. En base a la informacin del video del software, pregunta a los estudiantes cules son los cuidados que deben tener para que su monitor
se mantenga en buenas condiciones.
6. Solicita que escriban las respuestas en su libro de trabajo en la actividad tres.

Cierre
1. Pida a los estudiantes que lean las instrucciones del Cierre y resuelvan la lnea del tiempo en binas. Verifica que las respuestas estn
correctas.
2. Para concluir con el tema pide que contesten las siguientes preguntas:
Cules son las partes ms importantes del monitor?
Por qu es importante mantener el monitor en buenas condiciones?
Con qu caractersticas te imaginas el monitor del futuro?
3. Reflexiona con los estudiantes las actitudes y valores presentes en el aula.
Cmo le hicieron para cumplir con todas las actividades indicadas en su libro de trabajo?
Por qu consideran importante seguir las instrucciones de tu profesor(a) en el momento de la clase?

Componentes internos del gabinete


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital y piezas de componentes internos de la computadora en desuso.

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 14 a la leccin correspondiente.
2. Solicita que diferentes estudiantes lean el texto de la Introduccin y pide que subrayen los textos ms significativos.
3. Pregunta al grupo al finalizar la lectura.
Cules son las funciones principales del CPU?
Por qu el tipo de procesador que tiene la computadora tiene que ver con el tipo de trabajo que se realiza con la computadora?
Qu otros componentes internos existen dentro del gabinete?
4. Explica el cuadro de la evolucin de algunos procesadores que aparece en el libro de trabajo y muestra algunas piezas de
microprocesadores en desuso.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial HW11, aclara las dudas que se presenten. Al finalizar pide que cierren el tutorial.
2. Lee cada una de las preguntas de la primera actividad e indica a los estudiantes que contesten correctamente las respuestas. Verifica en
grupo las respuestas y resuelve las dudas que se presenten.
3. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software Componentes internos y con apoyo del software pide que resuelvan la actividad que
se encuentra en su libro de trabajo.
4. Deja que revisen y califiquen la actividad en equipos de dos personas.

Cierre
1. Lee la instruccin de la actividad del Cierre y pide a los estudiantes que escriban el nombre correcto de cada componente interno que se
seala en la imagen del libro de trabajo con ayuda del software.
2. Al finalizar pide que cierren el software y solicita a un estudiante que lea en voz alta los TIPS de qu se debe hacer cuando falla la
computadora.
3. Para concluir con la leccin realiza las siguientes preguntas:
Para qu crees que te sirva conocer los diferentes componentes internos del gabinete?
Qu componente interno consideras qu es el ms importante?
Por qu es importante saber qu hacer cuando falla la computadora?
4. Reflexione con los estudiantes los valores y actitudes presentados en el aula.
Por qu es importante hacer bien y a tiempo las actividades indicadas en su libro de trabajo?
Por qu es importante respetar la opinin de sus compaeros?, qu beneficio obtienen al hacerlo?
Fuiste capaz de dar y recibir ayuda de tus compaeros cuando lo necesitaron?

Dispositivos de almacenamiento
Recursos fijos

Juan Gabriel Gmez Martnez 55


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software HW12 y Dispositivos de almacenamiento.
Clave de inicio rpida I086 e I087

Introduccin
1. Pide que abran su libro en la pgina 18 correspondiente al tema y solicita a un estudiante lea el texto de la Introduccin.
2. Anima para que dibujen en el recuadro un nuevo diseo de una memoria USB, da un tiempo para que lo realicen con detalle.

Clase
1. Solicita a un estudiante que lea la instruccin de la Clase en voz alta y complemntalo con algn ejemplo adicional. Pregunta si hay
alguna duda.
2. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial HW12 para contestar las preguntas de la actividad de verdadero y falso. Al terminar pide
que cierren el tutorial y verifiquen las respuestas con la participacin del grupo.
3. Pide a los estudiantes que ejecuten el software Dispositivos de Almacenamiento y naveguen en orden en las diferentes secciones.
4. Con ayuda del software, permite que consten la actividad de la pgina 19 y 20. Deja un tiempo de 15 minutos para su elaboracin y en
grupo verifiquen las respuestas de su libro de trabajo. Permite la participacin ordenada y respetuosa.
5. Al finalizar pide que cierren el software para hacer las actividades del cierre.

Cierre
1. Lee las preguntas del Cierre y pide a los estudiantes que las contesten individualmente. Verifica las respuestas con la participacin de
todo el grupo.
2. Indica a los estudiantes que relacionen las columnas de la actividad dos, con los tipos de dispositivos de almacenamiento y su imagen.
3. Revisa que todos hayan concluido la actividad y pregunta si existe alguna duda sobre el tema.
4 . Para concluir con la leccin realiza las siguientes preguntas:
Consideras importante conocer las caractersticas de los dispositivos de almacenamiento?
De qu nos sirve conocer sus caractersticas?
Qu dispositivo de almacenamiento consideras el ms adecuado para tus trabajos escolares?
5. Reflexione con los estudiantes las actitudes o valores presentados en el aula.
Fuiste paciente y ayudaste a tus compaeros que iban ms lento que t y no podan entrar a los programas?
Cumpliste con las actividades que se te encomendaron utilizando al mximo tu esfuerzo y dedicacin?
Cmo te comportaste en la explicacin del profesor?

Medicin de informacin
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital y dispositivos de almacenamiento en desuso.
Software Calculadora del Sistema y HW13
Clave de inicio rpida T111
1. Pregunta a los estudiantes sobre las unidades de medicin que conocen y apntalas en el pizarrn a manera de lluvia de ideas, por
ejemplo:
Qu unidad de medicin se utiliza para medir la longitud?
Cmo se mide el peso de los objetos?
Cmo se mide la superficie?
Cmo se mide la informacin que guarda la computadora?
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 22 de la leccin correspondiente.
3. Pide a varios estudiantes que lean por turnos el texto de la Introduccin y ve indicando que subrayen los textos ms significativos.
4. Da una explicacin personal del concepto de Byte, apoyndote con la tabla de equivalencias del libro de trabajo y menciona varios
ejemplos.
5. Muestra diferentes dispositivos de almacenamiento para realizar las comparaciones con relacin a sus capacidades.
6. Pide a los estudiantes que vayan observando la tabla de equivalencias y sus abreviaturas de las unidades de informacin ms usadas.
7. Como recordatorio, pide que observen en silencio la tabla de las diferentes capacidades de almacenamiento. Realiza al grupo la pregunta
A qu dispositivo de almacenamiento le cabe ms informacin y a cul menos?

Clase
1. Indica que ejecuten el tutorial HW13 desde su computadora, al finalizar seala que lo cierren.
2. Pide a los estudiantes que contesten los casos que se presentan en su libro de trabajo, calculando el peso de los archivos y comparando la
capacidad con el dispositivo de almacenamiento.
3. Menciona que pueden utilizar la Calculadora del Sistema para realizar las operaciones necesarias.
4. Verifica las respuestas de cada caso y resuelve para el grupo las dudas que se presenten.

Cierre
1. Pide a un estudiante que lea la instruccin de la actividad y en grupo relacionen las columnas de acuerdo a la capacidad de cada elemento.
2. Verifica que realicen correctamente la actividad y resuelve las dudas que se vayan presentando.

Juan Gabriel Gmez Martnez 56


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Pide que escriban en la imagen de la memoria USB, los archivos que les gustara guardar e indiquen el peso de cada de uno de ellos.
4. Pide que verifiquen la suma de sus archivos, cuidando de no pasar de 1GB de almacenamiento.
5. Para reafirmar el tema realiza las siguientes preguntas:
Qu son las medidas de informacin?
Para qu sirven las unidades de almacenamiento? Y Qu importancia tienen al usar las computadoras?
6. Para revisar los valores y actitudes presentados en el aula realiza las siguientes preguntas:
Fueron honestos y no copiaron las respuestas de sus compaeros?
Compartieron con sus compaeros sus conocimientos? Cmo lo hicieron?
Qu actitud tuviste para completar todas las actividades de tu libro de trabajo?

Procesador de palabras. Correccin y sinnimos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, pizarrn y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 6
Software Procesador de palabras y WD07
Clave de inicio T112 versin 2010.

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 26 en la leccin correspondiente al tema y lee el texto de la Introduccin.
Realiza las siguientes preguntas, para iniciar con el tema.
Por qu es importante escribir con buena ortografa?
Qu son los sinnimos?
Alguien puede dar un ejemplo?
2. Explica el cuadro de dilogo que aparece en su libro de trabajo para irse familiarizando con cada uno de los botones.

Clase
1. Para comprender la importancia de la buena escritura, elabora con todo el grupo la primera actividad de la Clase.
2. Solicita a los estudiantes que participen en orden y por turnos para decir correctamente las palabras SMS que se muestran en la tabla.
3. Pide al grupo que te mencionen un sinnimo de cada palabra.
4. Verifica las respuestas y cercirate que las hayan escrito en su libro de trabajo.
5. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial WD07 y pide que lo cierren al terminar.
6. Pide a diferentes estudiantes que lean en voz alta las instrucciones de las siguientes actividades, aclara las dudas que se vayan
presentando.
7. Indica que es importante realizar la lectura del cuento El Gran rbol para completar correctamente las actividades.
8. Verifica si han entendido, preguntando a diferentes estudiantes cules son las actividades que deben realizar.
9. Pide que al finalizar las actividades guarden el archivo con el nombre Ortografa y sinnimos.
10. Al finalizar solicita que cierren el archivo.

Cierre
1. Lee al grupo las actividades del Cierre y realiza la primera pregunta, permite la participacin ordenada y respetuosa. Verifica que escriban
la respuesta en el libro de trabajo.
2. Pide a los estudiantes que relacionen los botones correspondientes del cuadro de dialogo de ortografa y gramtica con la descripcin
adecuada.
3. Revisa las respuestas con todo el grupo.
4. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Cul es el procedimiento para cambiar las palabras por sinnimos usando el procesador de palabras?
Para qu utilizaras la herramienta de revisin de ortografa en tus trabajos escolares?
Qu importancia tiene utilizar sinnimos en un documento?
5. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Por qu consideras que es importante realizar tu mejor esfuerzo para completar las actividades correctamente?
Cul fue tu actitud al escuchar la explicacin del profesor y las de tus compaeros?
Cmo ayudaste a tus compaeros que iban ms lento que t?

Prrafos, bordes y sombreados


Libro de trabajo del estudiante, computadoras, pizarrn y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 7

Juan Gabriel Gmez Martnez 57


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Software Procesador de palabras y WD08
Clave de inicio rpida I095 versin 2003,
T113 versin 2007 o T114 versin 2010.

Introduccin
1. Antes de abrir el libro, pregunta a los estudiantes:
Alguna vez han elaborado un cartel?
Qu han utilizado para realizarlo?
Qu utilizan para resaltar la informacin ms importante?
2. Escribe en el pizarrn las respuestas de los estudiantes para hacer una lluvia de ideas.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 28 en la leccin correspondiente al tema y que lean el texto de la
Introduccin.
4. Comenta con los estudiantes el cuento y la importancia de usar bordes y sombreados en nuestros trabajos escolares.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial WD08 y pide que lo cierren al terminar. Resuelve las dudas que se vayan presentando.
2. Pide a un estudiante que lea en voz alta las caractersticas que debe cumplir su letrero.
3. Verifica que hayan comprendido las instrucciones. Comtales que la imagen se encuentra en la carpeta Leccin 7.
4. Pide que ejecuten el Procesador de palabras y empiecen a realizar su actividad.
5. Verifica constantemente el trabajo en las computadoras de cada estudiante y califica su proceso en el libro de trabajo.
6. Indica que al final de la actividad guarden el archivo con el nombre Da de la Tierra.

Cierre
1. Pide a un estudiante que lea las preguntas del Cierre y deja que individualmente las contesten en el libro de trabajo.
2. Verifica las respuestas con todo el grupo.
3. Solicita a los estudiantes que con ayuda de su computadora y en el software Procesador de palabras, copien el cuadro de dilogo que se
utiliza para agregar bordes y sombreados.
4. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Cul es la diferencia entre bordes y sombreado?
Qu finalidad tiene usar bordes en un texto?
Qu utilidad te ofrece en tus trabajos escolares aplicar un borde de pgina?
5. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Por qu es importante realizar correctamente las actividades que se indican en tu libro de trabajo?
Cul fue tu comportamiento en el aula cuando tu profesor(a) daba la explicacin del tema?
Ayudaste y permitiste que otros te ayudaran para realizar las actividades?

Numeracin y columnas
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital y un peridico de la comunidad

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 8
Software Procesador de palabras y WD09
Clave de inicio rpida T115 versin 2010.

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que comenten la presentacin de alguna noticia que hayan ledo en el peridico o muestra alguna seccin del
peridico de la comunidad.
Te has fijado como estn presentadas las noticias en peridico?
Por qu son importante incluir fotografas en las noticias de los peridicos?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 30 en la leccin correspondiente al tema.
3. Solicita a dos estudiantes que lean el texto de la Introduccin y con base en la lectura de la noticia pide que contesten la pregunta, deja
que compartan sus respuestas con todo el grupo.
4. Pide que sealen en la noticia Viajando en un supersnico las vietas con un crculo azul y las columnas con un crculo rojo en su libro
de trabajo.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WD09, resuelve dudas y al finalizar pide que cierren el tutorial.
2. Indica a los estudiantes que ejecuten el Procesador de palabras y abran el documento Vuelo supersnico, que se encuentra en la
Carpeta leccin 8.
3. Los estudiantes leern y organizarn la noticia siguiendo las instrucciones de su libro de trabajo. Al finalizar pide que lo guarden como se
indica en su libro de trabajo.
4. Solicita a los estudiantes que abran el documento Accidente areo, que est en la Carpeta leccin 8 y le den el formato como se indica
en su libro de trabajo. Al finalizar pide que lo guarden como se indica en su libro de trabajo.

Juan Gabriel Gmez Martnez 58


Instituto Plancarte Nivel Primaria
5. Verifica en las computadoras las actividades de los estudiantes y califica en cada libro de trabajo su labor realizada.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el documento Informacin que se encuentra en la Carpeta de la leccin 8, pide que lean la
informacin para crear su propia noticia.
2. Pide que escriban su propia noticia en el libro de trabajo, pueden retomar informacin de los documentos anteriores que trabajaron en la
clase.
3. Indica que abran un nuevo documento en el Procesador de palabras y escriban su noticia incluyendo un ttulo, la fecha y el nombre del
autor. Tambin debern aplicar el formato para mostrar la noticia en dos columnas.
4. Pide que inserten imgenes o desarrollen las propias usando el programa de dibujo. Al finalizar pide que guarden la noticia en la carpeta
de trabajo.
5. Realiza las siguientes preguntas para finalizar el tema:
Para qu sirven las vietas?
Qu beneficio te ofrece usar columnas en un texto?
6. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Por qu es importante cumplir con cada una de las actividades del libro de trabajo?
Cmo ayudaron a sus compaeros en la realizacin de alguna actividad?

Tablas y formato de tablas


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 9
Software WD10 y WD11
Clave de inicio rpida T116 y T118 versin 2010.

Introduccin
1. Antes de iniciar el tema, pregunta a los estudiantes lo siguiente:
Han visto alguna informacin de texto en tablas?, En dnde?
Para qu sirve organizar la informacin en tablas?
En que software es ms comn usar tablas?
2. Permite la participacin de forma ordenada y verifica que escriban la respuesta en su libro de trabajo.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 34 de la leccin correspondiente al tema.
4. Pide a un estudiante que lea el cuento de la Introduccin.

Clase
1. Explica lo que es una tabla y pide que lean la explicacin del libro, subrayando los conceptos ms significativos.
2. Indica que ejecuten el tutorial WD10 y WD11 en su computadora, al finalizar pide que los cierren.
3. Solicita que ejecuten el Procesador de palabras y hagan la tabla que aparece en su libro de trabajo. Deben de coincidir los bordes,
sombreados, color del texto y alineacin.
4. Pide que guarden el archivo con el nombre Torneo en su carpeta de trabajo.
5. Solicita que ejecuten el Procesador de palabras y abran el archivo Horario que se encuentra en la Carpeta Leccin 9 y realicen las
instrucciones que estn en su libro de trabajo.
6. Pide a un estudiante que lea las instrucciones en voz alta y verifica que todos hayan comprendido lo que tienen que hacer preguntndoles
a diferentes estudiantes.
7. Solicita que al terminar guarden el archivo con el mismo nombre.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que contesten individualmente las preguntas en su libro de trabajo.
2. Verifica con todo el grupo las respuestas y supervisa que no haya dudas en el tema.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Para qu utilizaras las tablas en tus tareas escolares?
De qu sirve dar formato a las tablas con sombreados?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Por qu es importante cumplir con cada una de las actividades del libro de trabajo?
Aceptaste la opiniones de los dems an cuando fueran diferentes a las tuyas?
Cmo ayudaste a tus compaeros que tuvieron problemas para realizar alguna actividad?

Trabajando con tablas irregulares


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Juan Gabriel Gmez Martnez 59


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Procesador de palabras y WD12
Clave de inicio rpida T121 versin 2010.

Introduccin
1. Pide a dos estudiantes voluntarios que dibujen en el pizarrn una figura geomtrica regular y una irregular. Explica las diferencias entre
una y otra.
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 36 en la leccin correspondiente de tema.
3. Lee la Introduccin y pide que observen muy bien la tabla irregular que se presenta en su libro de trabajo.
4. Pide a diferentes estudiantes que lean las preguntas y en grupo contesten las respuestas. Permite la participacin ordenada y respetuosa.
5. Verifica que escriban las respuestas correctamente en su libro de trabajo.

Clase
1. Pide que ejecuten el tutorial WD12 desde su computadora, resuelve dudas y al finalizar pide que lo cierren.
2. Solicita que completen el crucigrama que aparece en su libro de trabajo.
3. Verifica con el grupo las respuestas.
4. Indica que ejecuten el Procesador de palabras y usando las herramientas de tabla hagan el crucigrama del libro de trabajo. Explica que
debe tener el mismo formato.
5. Supervisa en las computadoras que todos los estudiantes cumplan con las caractersticas sealadas al crear el crucigrama.
6. Al finalizar, pide que guarden el archivo con el nombre Crucigrama en su carpeta de trabajo.
7. Si dispones de tiempo en la clase, solicita que elaboren la tabla que viene en la Introduccin para reforzar el tema.
8. Califica la actividad en su libro de trabajo de acuerdo a su desempeo en la computadora.

Cierre
1. En grupo contesten la actividad del Cierre, uniendo con una lnea el nombre de los botones con el cono correspondiente.
2. Verifica las respuestas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Qu son las tablas irregulares?
Qu herramientas usamos en el Procesador de palabras para hacerlas?
Usaras las tablas irregulares para algn trabajo escolar? Cul?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Cumpliste con las instrucciones del libro de trabajo?
Qu calificacin se daran de las actividades realizadas en la computadora?, por qu?
Cmo ayudaron a sus compaeros en la realizacin de alguna actividad?

La Tierra y las consecuencias de su calentamiento global


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 11
Software Procesador de palabras
1. Pide que abran su libro de trabajo en la pgina 38 correspondiente a la leccin.
2. Deja que un estudiante lea el Sabas qu?
3. Realiza las siguientes preguntas de mediacin para introducirlos al tema.
Qu has escuchado sobre el calentamiento global y su relacin con el cuidado del medio ambiente?
Dnde has escuchado noticias sobre el calentamiento global?
Por qu crees que en la actualidad se le da tanta importancia a este problema a nivel internacional?
4. Promueve la participacin de todos los estudiantes en orden y por turnos.

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motvalos para llevar a cabo su proyecto, comentndoles que se van a
seleccionar las mejores noticias para presentarlas a sus compaeros de primero y segundo grado.
2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el lugar correspondiente.
4. Pide a los estudiantes que lean las instrucciones que deben realizar para su proyecto
5. Indica a los estudiantes que debern centrar su investigacin en los temas que marca su libro de trabajo.
6. Solicita que contesten las preguntas de su libro y que posteriormente escriban una sntesis de las mismas.
7. Determina las caractersticas de la noticia, haciendo hincapi en que deben seguir la organizacin que se indica en el libro de trabajo.
8. Lee con los estudiantes las caractersticas que debe tener su noticia y pdeles que se organicen en su computadora para que todos puedan
trabajar en el proyecto.

Juan Gabriel Gmez Martnez 60


Instituto Plancarte Nivel Primaria
9. Indica a los estudiantes que una vez que terminen, guarden su proyecto con el nombre de Noticia del calentamiento global
10. Verifica que todos los equipos hayan concluido todas las actividades del proyecto.

Cierre
1. Para concluir con el proyecto selecciona las mejores noticas. Permite que los estudiantes tambin participen en la votacin.
2. Indica que las noticias elegidas se utilizarn para realizar una exposicin para los grados menores del colegio.
3. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos con base a su comportamiento en la
elaboracin del proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la autoevaluacin est
completa.
4. Para finalizar la evaluacin es importante que los estudiantes se evalen entre ellos mismos, de esta manera se evala el trabajo
colaborativo y el desempeo en la elaboracin del proyecto.
5. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser entregada a cada estudiante, es importante fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes
que existen en el aula.
6. Pide que escriban sus datos y el nombre de los integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de los reactivos y marquen su
puntuacin correcta. Explica que ningn compaero sabr la calificacin que le ha sido asignada.
7. Como docente es importante retroalimentar al equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para mejorar y reafirmar la responsabilidad,
cooperacin, comunicacin y trabajo en equipo.

Organizacin de carpetas y archivos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 12
Software Explorador del sistema, WW23 y WW24
Clave de inicio rpida T122 y T123 versin Windows 7

Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes antes de iniciar con el tema.
Si tuvieras una coleccin de archivos de fotos, videos o msica cmo los organizaras en la computadora?
Qu sucede si no existe una organizacin en los archivos en tu computadora personal?
2. Permite la participacin ordenada y respetuosa. Escribe las principales ideas en el pizarrn.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro en la pgina 42 de la leccin correspondiente al tema.
4. Pide a un estudiante que lea la Introduccin en voz alta.
5. Lee en voz alta el ejercicio que tienen que hacer para organizar la coleccin de msica en carpetas y verifica que todos entiendan las
instrucciones.
6. Supervisa la actividad y califica el avance conforme vayan acabando.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten los tutoriales WW23 y WW24, al terminar pide que los cierren.
2. Explica que en su carpeta de trabajo debern crear el rbol de carpetas y subcarpetas que aparece en su libro de trabajo.
3. Solicita que renombren los archivos y carpetas que se encuentran en la Carpeta Leccin 12, utilizando un sinnimo y que no cambien la
extensin.
4. Verifica que todos hayan completado las actividades en su computadora y califica en su libro de trabajo conforme a su desempeo en
clase.

Cierre
1. Pide a un estudiante que lea las preguntas del Cierre y en grupo contesten cada una de ellas, escribiendo la mejor respuesta. Permite la
participacin en orden asignado turnos.
2. Indica que entren al programa de dibujo del sistema y pide a los estudiantes que dibujen el rbol que represente las rutas de acceso que se
muestran en su libro de trabajo.
3. Para concluir con el tema realiza las siguientes preguntas:
Para qu nos sirve organizar las carpetas y los archivos?
Por qu es importante saber cambiar el nombre a los archivos o carpetas?
Qu pasara si no furamos ordenados para manejar la informacin en las carpetas y archivos?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes lo siguiente
Cmo ayudaron a sus compaeros en las actividades de la clase?
Por qu es importante hacer bien y a tiempo las actividades indicadas en su libro de trabajo?
Cul fue tu comportamiento en el aula cuando tu profesor daba la explicacin del tema?

Respaldar mi informacin
Recursos fijos

Juan Gabriel Gmez Martnez 61


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Libro de trabajo del estudiante y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital y un dispositivo de almacenamiento porttil

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 13
Software Explorador del sistema y WW25
Clave de inicio rpida T124 versin Windows 7.

Introduccin
1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44 en la leccin correspondiente al tema.
2. Lee el texto de la Introduccin y haz nfasis de la importancia de saber respaldar los archivos que se tienen guardados en algn
dispositivo de almacenamiento.
3. Pregunta a los estudiantes para concientizar con el tema lo siguiente:
Alguna vez han perdido algn archivo?
Qu significa respaldar informacin?
Cmo han respaldado algn archivo o carpeta?
4. Permite que comenten su experiencia con el grupo.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el software WW25, resuelve dudas y al finalizar pide que cierren el tutorial.
2. Pide que con ayuda de su computadora creen las tres carpetas con los nombres que se sealan en su libro de trabajo. Si cuentan con una
unidad USB extrable, deja que las elaboren en el dispositivo, en caso contrario realiza la actividad en su disco duro, dentro de su carpeta
de trabajo.
3. Lee la actividad dos y pide que respalden los archivos que se encuentran en la carpeta Leccin 13.
4. Revisa la actividad en las computadoras y deja que los estudiantes contesten individualmente la pregunta.
5. Solicita a los estudiantes que contesten las preguntas que se muestran en la actividad tres. Para esto debern investigar en lnea, en
fuentes impresas o aydales con tu experiencia.
6. Verifica que escriban las respuestas correctas en su libro de trabajo.
7. Solicita que ejecuten el Procesador de palabras para que elaboren un documento que se titule La importancia de respaldar la
informacin. En este documento debern explicar lo que han aprendido sobre los respaldos incluyendo las respuestas de su investigacin.
Tambin debern ilustrar el documento y darle un formato de artculo. Pide que guarden el documento en su carpeta de trabajo.
8. Revisa la actividad una vez concluida.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que contesten las preguntas de su libro de trabajo. Despus de que escriban sus respuestas comntalas en grupo.
2. Para concluir realiza las siguientes preguntas:
Qu formas aprendiste para respaldar informacin?
Cmo puedes elegir el tipo de dispositivo de almacenamiento para realizar un respaldo de informacin?
Cul es la importancia de respaldar la informacin?
3. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Qu actitud tuviste para completar todas las actividades de tu libro de trabajo?
Cmo te comportaste al escuchar las opiniones de tus compaeros y cuando daba la explicacin del tema tu profesor?
Fuiste capaz de dar y recibir ayuda de tus compaeros cuando lo necesitaron?

Aprendiendo a programar
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Scratch y SC01
Clave de inicio rpida T125

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas de mediacin antes de iniciar el tema.
Has visto historietas animadas?
Puedes decirme que caractersticas tienen, as como los objetos que utiliza, los textos, sonidos, etc.?
Si has jugado con videojuegos Puedes decirme que diferencias existen entre el videojuego y las historietas?
2. Permite la participacin en orden y por turnos.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 46 correspondiente a la leccin.
4. Solicita a un estudiante que lea para el grupo la Introduccin y que contesten con la participacin del grupo las preguntas respecto a los
videojuegos.
5. Revisa que escriban las respuestas.
6. Lee el recuadro de lo que van a aprender con el programa de Scracth y anmalos para que presten atencin.

Clase

Juan Gabriel Gmez Martnez 62


Instituto Plancarte Nivel Primaria
1. Pide a los estudiantes que con ayuda de su computadora ejecuten el tutorial SC01, resuelve dudas y pide que lo cierren al finalizar.
2. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software Scratch, deja que exploren su interfaz y en grupo contesten la actividad de la interfaz.
3. Indica a los estudiantes que naveguen en los diferentes tipos de comandos para contestar la actividad de categoras individualmente.
4. Verifica las respuestas de las categoras con la participacin de todo el grupo.
5. Indica a los estudiantes que seleccionen el Objeto 1 y que experimenten los comandos que se encuentran en las pginas 47 y 48.
6. Deja que escriban la accin de cada uno de ellos en su libro de trabajo.
7. Revisa con todo el grupo las respuestas y explica los errores que hayan cometido.
8. Pide a diferentes estudiantes que lean las instrucciones de la actividad 4 y aclara cualquier duda al respecto.
9. Junto con los estudiantes modifica el escenario de Scratch tal como se indica en la leccin con el fondo allsports-mural.
10. Deja que los estudiantes elaboren el programa arrastrando los comandos tal como indica el libro de trabajo, modificando las cantidades
en los parmetros.
11. Pide que ejecuten los comandos y que aprecien su primera animacin.
12. Al finalizar, solicita a los estudiantes que guarden el programa con el nombre Gato en la carpeta Mis proyectos y que dejen el software
abierto para la siguiente actividad.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que analicen su programa y contesten las preguntas del Cierre.
2. Revisa de manera grupal que las respuestas sean las correctas.
3. Para concluir con el tema realiza las siguientes preguntas:
Puedes explicar para qu existen diferentes categoras de comandos?
Puedes explicar qu es programar y cmo hiciste el primer programa?
Puedes recordar los elementos que contiene la interfaz de Scratch?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
De qu manera ayudaste a tus compaeros que tenan dudas o problemas al realizar las actividades?
Cumpliste con la ejecucin correcta de las actividades del libro de trabajo?
Por qu es importante seguir las instrucciones a tu profesor?

Interactuando con objetos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Scratch y SC02
Clave de inicio rpida T126

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas de mediacin ante de abrir el libro de trabajo.
Quin de ustedes ha utilizado un joystick en algn juego interactivo?
Puedes explicar cmo funciona?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 50 correspondiente a la leccin.
3. Solicita a un estudiante que lea el texto de la Introduccin e indica que subrayen los textos ms significativos.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial SC02, resuelve dudas y pide que lo cierren al finalizar.
2. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software Scratch.
3. Lee con los estudiantes las instrucciones para elaborar la primera animacin y resuelve las dudas que se presenten.
4. Haz nfasis en la importancia de llevar paso a paso cada instruccin que se muestra en su libro de trabajo, para lograr que funcione
correctamente su animacin.
5. Indica a los estudiantes que ejecuten su animacin y analicen la funcin de cada comando.
6. Solicita a los estudiantes que resuelvan las preguntas del libro de trabajo explicando los diferentes comandos que ah se piden. Verifica
que contesten correctamente.
7. Indica a los estudiantes que guarden su programa como Bailarina 1 en la carpeta de trabajo que aparece por default.
8. Lee la actividad dos y explica detalladamente cada una de las caractersticas para realizar una segunda animacin. Resuelve las dudas que
se presenten.
9. Pide a los estudiantes que elaboren individualmente su programa y conforme lo vayan ejecutando, pide que escriban en el libro de trabajo
los comandos usados en los objetos que programaron.
10. Indica a los estudiantes que realicen la programacin para reiniciar el programa colocando los objetos en la posicin original.
11. Solicita a los estudiantes que ejecuten, revisen y hagan las correcciones necesarias para que el programa funcione correctamente.
12. Indica que guarden el programa con el nombre Fondo del Mar y cierren Scratch al finalizar.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que resuelvan la actividad de Cierre relacionando los botones con sus funciones.
2. Revisa de manera grupal las respuestas de la actividad.
3. Para concluir realiza las siguientes preguntas:

Juan Gabriel Gmez Martnez 63


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Cmo se programan varios objetos a la vez?
Qu dispositivo de entrada utilizaste para interactuar con el segundo programa que elaboraste?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Por qu es importante cumplir con cada una de las actividades del libro de trabajo?
Por qu es importante respetar la opinin de sus compaeros?

Sensores en los objetos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Scratch y SC03
Clave de inicio rpida T127

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas de mediacin antes de abrir el libro de trabajo.
Puedes mencionar los sentidos del cuerpo humano y describirlos?
Para qu nos sirven nuestros sentidos con relacin al medio ambiente?
Has escuchado qu es un sensor y para qu se utilizan?
2. De acuerdo a las respuestas de las preguntas realiza una analoga entre los sentidos y los sensores de un robot o de un objeto de Scratch
haciendo hincapi en que ambos permiten relacionarse con su medio ambiente.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 54 conforme a la leccin correspondiente.
4. Lee de manera grupal la Introduccin de la leccin y pide que subrayen los conceptos ms significativos.
5. Explica que los objetos de Scratch utilizan comandos de sensores para relacionar los objetos con otros objetos y que en esta leccin
aprendern a usarlos.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial SC03, resuelve dudas e indica que lo cierren al finalizar.
2. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software Scratch.
3. Pide a un estudiante que lea para el grupo, el relato en el que se apoyarn para realizar su animacin.
4. Revisa con los estudiantes cada una de las instrucciones que se indican en la pgina 55 para elaborar su programacin. Aclara cualquier
duda que surja al respecto.
5. Pide a los estudiantes que elaboren su programa individualmente, una vez probado y corregido indica que escriban las instrucciones que
utilizaron para programar cada objeto.
6. Solicita que guarden el programa como Dragn en la carpeta de trabajo que aparece por default.
7. Indica a los estudiantes que compartan su animacin con el compaero de junto para verificar su funcionamiento.
8. Califica en el libro de trabajo de cada estudiante de acuerdo al trabajo final realizado en la computadora.

Cierre
1. Con apoyo del software, pide a los estudiantes que contesten las preguntas del Cierre.
2. Revisa de manera grupal las respuestas de la actividad e indica que cierren el software.
3. Para concluir con el tema realiza las siguientes preguntas:
Puedes explicar la utilidad de los sensores en Scratch?
Incluiste algn comando diferente de los que hemos visto? Cul y para qu?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Cul fue tu comportamiento en el aula cuando tu profesor daba la explicacin del tema?
Al realizar la animacin cuidaste en realizar todo conforme a las instrucciones del libro y de tu profesor?

Armando componentes elctricos y sensoriales


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y el material desechable para armar el cohete.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software RB01 y RB02

Clave de inicio rpida T128 y T129


Introduccin
Con anterioridad pide a los estudiantes el material desechable que se indica en las pginas 56 y 57 de su libro de trabajo.
1. Pide a los estudiantes que apaguen y enciendan su computadora.
2. Indica que revisen el panel del gabinete y el monitor para realizar las siguientes preguntas:
Observan que hay unos focos encendidos?
En qu otros aparatos elctricos han visto este tipo de focos?
Saben cmo se llaman?

Juan Gabriel Gmez Martnez 64


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Permite la participacin en orden y por turnos.
4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 56 y solicita que un estudiante lea el texto de la Introduccin.
5. Contesta junto con los estudiantes la pregunta sobre los lugares en donde ha visto funcionar un LED y confirma que escriban la respuesta
correcta.
6. Solicita a los estudiantes que muestren los LEDs de su material para armar el cohete.
7. Pide que identifiquen en cada uno de sus LEDs el polo positivo y el negativo.

Clase
1. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial RB01 y resuelve dudas.
2. Haz un check list de los materiales que se indican en su libro de trabajo para elaborar el circuito elctrico en paralelo.
3. Indica que cada estudiante marque en su libro de trabajo con una su material existente para construir el sistema elctrico.
4. Indica que elaboren su circuito elctrico con ayuda de la explicacin del tutorial. Ayuda a los estudiantes si presentan algn problema.
5. Revisa que todos los circuitos elctricos se enciendan y se apaguen correctamente.
6. Haz un check list de la lista de material para construir el cohete y el sensor de contacto.
7. Indica que cada estudiante marque en su libro de trabajo con una su material existente para construir el cohete y el sensor de contacto.
8. Pide a los estudiantes que armen el cuerpo del cohete siguiendo los pasos como se indican en su libro de trabajo, apoyndose con las
fotos.
9. Motvalos para que el cohete tenga su propio toque de creatividad usando los recortables que se encuentran en la pgina 109 de su libro
de trabajo.
10. Lee los pasos del cinco al siete de su libro de trabajo para que observen la manera en que van a sujetar el circuito elctrico sobre la base.
11. Pide que cierren el tutorial anterior para ejecutar el tutorial RB02 y aprendan a construir el sensor de contacto para el cohete.
12. Deja que armen su sensor de contacto y monitorea el trabajo resolviendo las dudas que se vayan presentando.
13. Pide ayuda a aquellos estudiantes que van ms adelantados para ayudar a los compaeros que van ms atrasados.
14. Revisa que todos los sensores estn funcionando correctamente.
15. Al finalizar, felicita a los estudiantes por el logro del armado de su primer robot.
16. Deja que los estudiantes compartan con la comunidad estudiantil su trabajo terminado, proporcionando una breve explicacin de su
armado.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que resuelvan las preguntas del Cierre.
2. Revisa de manera grupal las respuestas de la actividad, verificando que escriban las respuestas correctas.
3. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Cmo ayudaste a tus compaeros que tuvieron problemas para realizar el circuito elctrico en paralelo?
Por qu es seguir los pasos de las actividades indicadas en su libro de trabajo?
En qu momento utilizaste el valor del respeto en el transcurso de la clase?

Programacin y robtica
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 18
Software Scratch

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 60 y pide a dos estudiantes que lean la seccin de Sabas qu?
2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin para introducirlos al tema.
Quin ha visto alguna nave espacial de la NASA?
Conocen algunas caractersticas del planeta Marte?
Creen que la programacin de las naves espaciales es sencilla?
Cmo programaras una nave espacial? Qu instrucciones le daras?
3. Promueve la participacin de todos los estudiantes en orden y por turnos.

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motvalos a llevarlo a cabo, comentndoles que al finalizar llevarn a cabo una
competencia para ver quin realiz la mejor programacin en su juego.
2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en la lnea correspondiente.
4. Indica a los estudiantes que debern centrar su investigacin en los temas que se marcan su libro de trabajo.
5. Comenta que la informacin de su investigacin la pueden localizar en diversas fuentes impresas o en los sitios de Internet que les
sugiere su libro de trabajo.
6. Solicita que contesten las preguntas del libro de trabajo con informacin verdica y actualizada, debido a que las respuestas las utilizarn
para el desarrollo del programa.

Juan Gabriel Gmez Martnez 65


Instituto Plancarte Nivel Primaria
7. Pide a los estudiantes que lean las instrucciones que deben realizar para su proyecto con respecto a la presentacin. Resuelve cualquier
duda que surja al respecto.
8. Solicita a los estudiantes que lean las instrucciones que deben realizar para la programacin de su proyecto y resuelve las dudas que sean
necesarias.
9. Permite que los estudiantes desarrollen su programa para realizar el juego que se indica en la leccin.
10. Supervisa la programacin en las computadoras de cada proyecto y verifica que cumplan con las caractersticas que se indican en el
libro de trabajo del estudiante.
11. Revisa que todos los integrantes del equipo participen en el proyecto.
12. Al finalizar, pide a los equipos que guarden el proyecto con el nombre Explorando Marte en la carpeta Mis proyectos.

Cierre
1. Da comienzo a la competencia entre dos equipos, selecciona a los ganadores de cada turno y si es posible realiza las eliminatorias
necesarias para seleccionar un equipo ganador.
2. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos con base a su comportamiento en la
elaboracin del proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la autoevaluacin est
completa.
3. Para finalizar la evaluacin es importante que los estudiantes se evalen entre ellos mismos, de esta manera se evala el trabajo
colaborativo y el desempeo en la elaboracin del proyecto.
4. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser entregada a cada estudiante, es importante fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes
que existen en el aula.
5. Pide que escriban sus datos y el nombre de los integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de los reactivos y escriban su
calificacin en los recuadros. Explica que ningn compaero sabr la calificacin que le ha sido asignada.
6. Como docente es importante retroalimentar al equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para mejorar y reafirmar la responsabilidad,
cooperacin, comunicacin y trabajo en equipo.

Insertar objetos y grficos en una presentacin


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, pizarrn y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 19
Software Presentacin de diapositivas y PP07
Clave de inicio rpida T130 versin 2010.

Introduccin
1. Antes de abrir el libro de trabajo del estudiante, pregunta:
Alguna vez han visto una presentacin de diapositivas en donde el diseo no es el correcto?
Saben cules son las caractersticas que debe tener una presentacin de diapositivas para captar la atencin del pblico?
Qu herramientas utilizan en un programa de presentaciones para resaltar la informacin ms importante?
2. Escribe en el pizarrn las respuestas de los estudiantes para hacer una lluvia de ideas.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 64 en la leccin correspondiente al tema.
4. Pide a varios estudiantes que lean el texto de la Introduccin haciendo nfasis en las recomendaciones.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial PP07 y pide que lo cierren al terminar.
2. Pide a un estudiante que lea en voz alta las instrucciones de la actividad uno e indica a otro estudiante que lea los consejos del uso de
imgenes en una presentacin.
3. Verifica con otros estudiantes que hayan comprendido las instrucciones de la actividad.
4. Pide que ejecuten el software Presentacin de diapositivas y que abran la presentacin de Civilizaciones agrcolas que se encuentra
en la Carpeta Leccin 19.
5. Menciona que las imgenes se encuentran en la Carpeta Leccin 19 y que elijan la ms apropiada para cada diapositiva.
6. Supervisa la actividad con el trabajo final en las computadoras y califica en su libro de trabajo el desempeo realizado.
7. Indica que guarden el archivo con el nombre Civilizaciones agrcolas en su carpeta de trabajo.
8. Solicita que compartan con los compaeros de grupo su presentacin.
9. Al finalizar solicita que cierren el archivo.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que contesten individualmente la relacin de columnas, escribiendo en el parntesis la letra correspondiente a la
funcin de cada botn.
2. Revisa las respuestas con todo el grupo y verifica que no existan dudas.
3. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Qu son los objetos y qu son los grficos?
Para qu utilizas el recurso de insertar grficos y objetos en tus trabajos escolares?

Juan Gabriel Gmez Martnez 66


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Cul es el procedimiento para insertar un objeto en una presentacin?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula pregunta a los estudiantes:
Cmo realizaste tus actividades?
Con qu actitud escuchaste la explicacin de tu profesor?
Fuiste respetuoso al escuchar la explicacin del profesor?
En qu momento ayudaste y permitiste que otros te ayudaran para realizar las actividades?

Juan Gabriel Gmez Martnez 67


Instituto Plancarte Nivel Primaria

Sexto Grado
Archivos Adjuntos y Firma Digital
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet.
Software IT15

Clave de inicio rpida I157


Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
Qu tipo de archivos puedes enviar por correo electrnico?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 8 al borrar al y escribir del tema correspondiente y que lean el texto de la
Introduccin. Comenta con los estudiantes la lectura y aclara las dudas que se presenten, dando nfasis al concepto de firma digital.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial IT15 y pide que lo cierren al finalizar.
2. Pide a un estudiante que lea la primera actividad e indica que observen las ventanas de envo de diferentes programas de correo
electrnico.
3. Pide a un estudiante que explique el procedimiento para adjuntar un archivo en una cuenta de correo y deja que escriban individualmente
la respuesta en su libro de trabajo.
4. Pide a los estudiantes que en su libro de trabajo escriban y dibujen en la pantalla su firma digital incluyendo un saludo, su nombre y al
menos dos imgenes.
5. Si cuentas con Internet en el saln de clases, indica a los estudiantes que ingresen al navegador de Internet y en su correo electrnico,
realicen una firma digital con el diseo que hicieron en su libro de trabajo.
6. Organiza a los estudiantes de tal forma que entre ellos se enven un mensaje con un archivo adjunto menor a 2MB a algn compaero de
tal forma que todos reciban el correo de algn compaero en su cuenta.
7. Indica que revisen la recepcin del archivo que su compaero les haya enviado.
8. Pide a un estudiante que lea en voz alta la explicacin de los cuidados que debemos tener con los virus informticos.
9. Solicita a otro estudiante que lea la anatoma de una direccin de correo electrnico.
10. Indica que escriban su direccin de correo electrnico y la de sus mejores amigos, separando cada parte en los espacios que corresponda
de la tabla que se muestra en su libro de trabajo.

Cierre
1. En grupo comenten y contesten las preguntas que se presentan en su libro de trabajo, resolviendo dudas.
2. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta:
Hiciste tu mejor esfuerzo para completar las actividades correctamente? Cmo?
Cumpliste con respetar y escuchar la explicacin del profesor(a), sin interrumpirlo? Qu beneficios obtuviste al hacerlo?
Cmo aceptaste los comentarios de tus compaeros an cuando no fueran igual a los tuyos?

Internet y derechos de autor


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, pizarrn y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Software IT16
Clave de inicio rpida T140
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
Sabes qu son los derechos de autor?
Cuando una persona escribe un libro o compone una cancin nueva Debe registrarla? Por qu?
2. Permite la participacin de forma ordenada y respetuosa.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 12 en el tema correspondiente y pide a varios estudiantes que lean el texto
de la Introduccin, subrayando los textos ms significativos.
4. Comenta con los estudiantes la lectura y explica la importancia de respetar la informacin y trabajo de otros.

Clase
1. Pide a un estudiante que lea en voz alta el texto que explica la importancia de citar y referenciar toda fuente de informacin, indica que a
partir de este momento todo trabajo de investigacin por Internet deber cumplir con las caractersticas indicadas de los recuadros marcados
en su libro de trabajo.

Juan Gabriel Gmez Martnez 68


Instituto Plancarte Nivel Primaria
2. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial IT16 y pide que lo cierren al finalizar.
3. Solicita a los estudiantes que lean las instrucciones de las actividades a realizar en su libro de trabajo y aclara cualquier duda que se
presente.
4. Revisa que escriban correctamente las referencias de las pginas de Internet que se muestran en su libro de trabajo.
5. Si cuentas con Internet en el saln de clases, deja que ejecuten su navegador de Internet para abrir las pginas Cirque du Soleil y Open
Office para buscar la leyenda de Copyright para contestar su libro de trabajo.
6. Pide que elaboren una cita de la informacin de Taj-Mahal con su referencia respectiva. Revisa que cumplan correctamente con su
sintaxis.

Cierre
1. Solicita que contesten las preguntas de su libro de trabajo. Revisa con el grupo las respuestas y aclara cualquier duda.
2. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Para qu sirve el Copyright?
Qu datos contiene la referencia de una pgina de Internet?
Cuando haces investigaciones en Internet para realizar trabajos escolares Debes citar la informacin que consultaste? Por qu?
3. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a los estudiantes:
Cumpliste con las actividades que se te pidi? Cmo?
Explica Qu relacin tiene el valor de la responsabilidad con el tema de derechos de autor?
Por qu es importante ayudar a tus compaeros, aun cuando no te lo soliciten?

Bajar archivos e informacin de Internet


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 3
Software IT17 e IT18

Clave de inicio rpida I158 e I159


Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
Me puedes explicar cmo bajar archivos de Internet?
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 16 correspondiente al tema.
3. Pide a un nio que lea los textos de Simn y a una nia los textos de Tania para leer la historieta.
4. Comenta con los estudiantes la lectura e indica que lean y contesten las preguntas en su libro de trabajo.

Clase
1. Pide a varios estudiantes que lean para el grupo la explicacin de la Clase. Al terminar anima al grupo a realizar una comparacin entre
cmo se hacan antes los trabajos y cmo se hacen ahora.
2. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial IT17 e IT18 y pide que cierren los tutoriales al terminar.
3. Solicita que abran la pgina Web Integra_Compu que se encuentra en la carpeta de la leccin 3, deben leer el artculo que contiene para
realizar la siguiente actividad.
4. Indica que ejecuten el Procesador de palabras y pide que copien el ttulo del artculo en un nuevo documento. Debern copiar y
numerar las preguntas de su libro de trabajo.
5. Explica que en el documento debern responder las preguntas usando la informacin del artculo Web y podrn copiar y pegar fragmentos
del texto del artculo al documento. Menciona que deben poner las citas entre comillas y anotar la referencia de la fuente de informacin.
6. Indica que debern ilustrar tres de las respuestas copiando las imgenes del artculo a su documento.
7. Al finalizar deja que guarden su archivo con el nombre Artculo.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que busquen en Internet y descarguen a su computadora la obra Don Quijote de la Mancha. La direccin
debern escribirla en su libro de trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que individualmente contesten las preguntas que se presentan en su libro de trabajo.
3. Verifica las respuestas en grupo y aclara cualquier duda que se presente.
4. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Qu tipo de archivos se pueden bajar de Internet?
Qu significa dominio pblico?
5. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a los estudiantes.
Qu valores practicas cuando realizas tus trabajos con orden y limpieza?

Bsquedas inteligentes
Recursos fijos

Juan Gabriel Gmez Martnez 69


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Libro de trabajo del estudiante, computadoras, pizarrn y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software IT19 e IT20

Clave de inicio rpida I160 e I161


Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
Qu navegadores has utilizado para hacer bsquedas en Internet?
Qu buscadores de Internet has utilizado cuando investigas informacin?
Permite la participacin de forma ordenada y respetuosa.
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 20 del tema correspondiente. Indica a un estudiante que lea el texto de la
Introduccin.
3. Comenta con los estudiantes la lectura y solicita que respondan en grupo la siguiente pregunta: Cules son todas las posibles
combinaciones de jugos que pudo haber preparado el vendedor? Escribe las respuestas en el pizarrn.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial IT20 y pide que cierren el tutorial al finalizar.
2. Explica la importancia de usar los operadores en los buscadores de Internet para realizar bsquedas ms precisas, rpidas e investigar de
una manera ms inteligente. Apyate con el ejemplo del libro de trabajo para dar tu explicacin.
3. Lee la actividad y pide que escriban en su libro de trabajo las palabras clave con los smbolos necesarios para realizar la mejor bsqueda
de los temas que se indican en su libro de trabajo.

Cierre
1. Solicita que ingresen al buscador google.com y puedan comprobar los resultados de cada una de las bsquedas.
2. Explica que van a elegir cuatro sitios resultantes, enseguida van a copiar un fragmento de la informacin de cada uno en un documento e
incluirn las citas y referencias necesarias.
3. Indica que realizarn en dicho documento, un resumen que explique el uso de operadores para hacer bsquedas ms inteligentes y
copiarn la tabla de la leccin.
4. Al finalizar, pide que guarden el archivo con el nombre Bsquedas inteligentes en su carpeta de trabajo.
5. Como refuerzo del tema, pide que ejecuten el tutorial IT19 para aprender a imprimir pginas Web.
6. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Cmo se hace una bsqueda inteligente en Internet?
Qu smbolos contiene una bsqueda inteligente?
Para qu utilizaras las bsquedas inteligentes en tus trabajos escolares?
7. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a los estudiantes:
Por qu es necesario que sigas las instrucciones de tu profesor y realizar todas tus actividades?
En qu pudiste ayudar a tus compaeros que iban ms lento que t y no podan entrar a los programas?
En qu momento compartiste tus conocimientos y aceptaste la opinin de tus compaeros aunque no fuera igual a la tuya?

Tecnologa Web 2.0


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet.
Software Tecnologa Web 2.0
Clave de inicio rpida T141

Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
Has escuchado el concepto Web 2.0?
Sabes lo qu son las redes sociales?
Tienes tu propia pgina personal?
Has visitado Youtube o comentado en un Blog?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en
la pgina 22 correspondiente al tema e indica a un estudiante que lea la Introduccin.
3. Comenta con los estudiantes la lectura y pregunta Cmo te puedes reunir usando Internet con tus compaeros
o amigos?

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el software Tecnologa Web 2.0 y pide que lo cierren al terminar.
2. Pregunta a los estudiantes:
Si tuvieras que elaborar en equipo un proyecto con estudiantes de otros pases Qu haras para comunicarte y trabajar con ellos? Les
gustara trabajar en esa modalidad? Permite la participacin ordenada y respetuosa.
3. Indica que con base en las opiniones presentadas en el saln de clases, contesten la pregunta que se les indica en su libro de trabajo.

Juan Gabriel Gmez Martnez 70


Instituto Plancarte Nivel Primaria
4. Pide a los estudiantes que encierren en un crculo los portales Web 2.0 que alguna vez hayan utilizado.
5. Explica y comenta para el grupo, cules son los servicios que ofrece cada uno de los portales que se sealan (mensajes cortos, compartir
video, diario personal, lbum fotogrfico, etc.).
6. Solicita a uno o dos estudiantes que lean en voz alta el artculo Web 2.0
7. Pide a los estudiantes que individualmente complementen el mapa de ideas en su libro de trabajo.
8. Verifica en grupo las respuestas del mapa de ideas y aclara cualquier duda que se presente.

Cierre
1. Con participacin de todo el grupo, lee las preguntas que se presentan en el cierre y contesten cada una de ellas. Permite la participacin
de forma ordenada y respetuosa.
2. Verifica y califica las respuestas.
3. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
Qu tipo de servicios nos ofrecen los portales de Web 2.0?
Cul es la diferencia entre una pgina Web 1.0 y una pgina Web 2.0?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a los estudiantes:
Por qu es importante seguir las instrucciones de tu libro de trabajo y seguir las indicaciones de tu profesor?

Influencia de Internet en la juventud


Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 6
Software Presentacin de diapositivas

Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 26 correspondiente al tema y pide que un estudiante lea el Sabas que...?
2. Lleva a cabo las siguientes preguntas de mediacin.
A qu dedican su tiempo libre?
Cunto tiempo navegan en Internet diariamente?
Qu pginas Web les gusta visitar y por qu?

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motvalos para llevarlo a cabo, comentndoles que van a exponer su
presentacin a sus compaeros de grados inferiores.
2. Permite a los estudiantes que formen equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el lugar correspondiente.
4. Indica a los estudiantes que debern centrar su investigacin para que resuelvan las preguntas que marca su libro de trabajo, sugiere como
fuentes de informacin los enlaces que se presentan en el apartado de Sitios Web.
5. Solicita que contesten las preguntas del libro con la informacin obtenida de su investigacin.
6. Explica a los estudiantes que debern hacer una presentacin de diapositivas con los resultados de su investigacin, con las caractersticas
y requerimientos que se presentan en el proyecto.
7. Pide a los estudiantes que se coordinen para elaborar la presentacin e indica que en la Carpeta Leccin 6 se encuentran diversas
imgenes para ilustrar el tema.
8. Solicita que practiquen la presentacin apoyados con las notas del orador.
9. Indica que guarden la presentacin con el nombre Influencia de Internet en su carpeta de trabajo.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que muestren su presentacin a compaeros de grados menores.
2. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren su autoevaluacin, indica que deben ser honestos con base a su comportamiento en la
elaboracin del proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la autoevaluacin est
completa.
3. Para finalizar la evaluacin es importante que los estudiantes se evalen entre ellos mismos, de esta manera se evala el trabajo
colaborativo y el desempeo en la elaboracin del proyecto.
4. Se anexa una forma de coevaluacin para ser entregada a cada estudiante, es importante fotocopiar con base en la cantidad de estudiantes
que existen en el aula.
5. Pide que escriban sus datos y el nombre de los integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de los reactivos y que escriban la
puntuacin correcta. Explica que ningn compaero sabr la calificacin que le ha sido asignada.
6. Como docente es importante retroalimentar al equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para mejorar y reafirmar la responsabilidad,
cooperacin, comunicacin y trabajo en equipo.

Hoja de clculo. Frmulas

Juan Gabriel Gmez Martnez 71


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Recursos alternativos
Carpeta Leccin 7
Software Hoja de clculo y EX14
Clave de inicio rpida T142 versin 2010.

Introduccin
1. Antes de iniciar la leccin realiza las siguientes preguntas de mediacin para iniciar con el tema.
Han realizado operaciones o clculos en una Hoja de clculo? Cmo lo han hecho?
Han utilizado alguna frmula en tu clase de matemticas?
2. Indica que abran su libro de trabajo del estudiante en la pgina 30 correspondiente al tema.
3. Lee la Introduccin con los estudiantes y explica el concepto de valores y frmulas que vienen en los recuadros.
4. Pide a otro estudiante que lea las dos reglas ms importantes para escribir una frmula y apyate en el ejemplo escribindolo en el
pizarrn.
5. Indica a un estudiante que lea las prioridades de los operadores aritmticos y realiza en el pizarrn algunos ejemplos sencillos para
ayudar a comprender con mayor claridad su aplicacin.
6. Solicita a los estudiantes que resuelvan de manera individual la actividad de prioridades y revisa en forma grupal los resultados
obtenidos.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial EX14 y lo cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecute el software Hoja de clculo y capturen la tabla en una Hoja nueva con los datos que se muestran en su libro de
trabajo.
3. Pide que realicen los cambios a la tabla y escriban las frmulas que se les indican en las instrucciones.
4. Lee y contesten en grupo las preguntas con base en los resultados obtenidos en su tabla de la Hoja de clculo.
5. Si los resultados no fueron los deseados indica a los estudiantes que modifiquen la frmula que escribieron mal.
6. Pide a los estudiantes que realicen la actividad tres, escribiendo la frmula para calcular el dinero faltante y de acuerdo a los resultados
indica que contesten su libro de trabajo.
7. Da los resultados al grupo y en binas deja que se califiquen.
8. Indica a los estudiantes que aquellos que tengan mal el resultado, modifiquen la frmula en su Hoja de clculo y en su libro de trabajo.
9. Indica que apliquen un estilo o formato a su tabla para mostrar una mejor presentacin y al finalizar la guarden con el nombre
Frmulas en su carpeta de trabajo.
10. Pide a los estudiantes que cierren el archivo, dejando abierto el software para las siguientes actividades.

Cierre
1. Con el software abierto, indica a los estudiantes que abran el archivo con el nombre Dulce que se encuentra en la carpeta Leccin 7 y
que escriban las frmulas faltantes para completar los datos de la tabla.
2. Al finalizar, pide que guarden el archivo con el nombre Dulces actualizado en su carpeta de trabajo.
3. Lee las preguntas del Cierre y pide a los estudiantes que las contesten individualmente.
4. Realiza las siguientes preguntas:
Cul es el smbolo principal para utilizar una frmula en una Hoja de clculo?
Qu es una referencia de celda?
Cmo se presenta el resultado de una frmula que no tiene parntesis y tienen la misma prioridad de smbolos?
5. Reflexiona con los estudiantes qu valores y actitudes estuvieron presentes.
En qu momento reconociste que te equivocaste en escribir alguna frmula y despus corregiste el error?

Hoja de clculo. Funciones


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 8
Software Hoja de clculo y EX15
Clave de inicio rpida T143 versin 2010.
1. Al iniciar la leccin realiza las siguientes preguntas para introducir al tema.
Qu frmula escribiras para obtener el promedio del valor de 50 celdas en una Hoja de clculo?
Crees que pueda existir alguna forma para minimizar esta frmula?
Cmo lo haras?
Conoces el concepto de funciones?

Juan Gabriel Gmez Martnez 72


Instituto Plancarte Nivel Primaria
La participacin de los estudiantes debe ser con respeto y orden hacia ellos y sus compaeros.
2. De acuerdo a las respuestas de los estudiantes comenta la utilidad del uso de las funciones en una Hoja de clculo.
3. Lee la Introduccin con los estudiantes y explica los ejemplos que se muestran en el libro de trabajo, comparando el concepto de funcin
y frmula.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial EX15 y pide que lo cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecuten el software Hoja de clculo y abran el libro Escuela que se encuentra en la carpeta de la Leccin 8.
3. Pide a los estudiantes que se ubiquen en la Hoja Material y escriban las frmulas o funciones para contestar las actividades que se
muestran en su libro de trabajo.
4. Revisa con los estudiantes los resultados y explica la tabla de cdigos de error con ejemplos de la actividad anterior.
5. Indica a los estudiantes que se ubiquen en la Hoja Alumnos para realizar las actividades que se encuentran en el libro de trabajo
contestando cada una de las preguntas.
6. Verifica de manera grupal las respuestas de la actividad.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que relacionen la columna del nombre de la funcin con su uso o empleo.
2. Revisa de manera grupal las respuestas y verifica que todos los estudiantes tengan las respuestas correctas.
3. Realiza las siguientes preguntas para reafirmar lo aprendido por los estudiantes:
Cundo consideras adecuado usar una frmula o una funcin?
Qu funcin(es) utilizaras para hacer el clculo de tus calificaciones semestrales?
Qu funcin utilizaras para obtener de entre tus compaeros, el nio que tiene mayor edad y el nio que tiene menor edad?
4. Reflexiona con los estudiantes qu valores estuvieron presentes:
Cmo hiciste para cumplir con todas las actividades que se te pidieron y seguir las instrucciones de tu profesor?
Por qu es importante esperar tu turno para hablar sin interrumpir a tus compaeros o profesor?

Referencias relativas y absolutas


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software Hoja de clculo y EX18
Clave de inicio rpida T146 versin 2010.

Introduccin
1. Al iniciar la leccin realiza las siguientes preguntas para introducir al tema e identificar los conocimientos previos de los estudiantes.
Cmo se escribe el nombre de una celda?
Qu sucede cuando copias la frmula de una celda a otra?
Qu ocurre con los argumentos?
La participacin de los estudiantes debe ser por turnos y con respeto.
2. Pide que abran su libro de trabajo en la pgina 38 con relacin al tema.
3. Solicita a diferentes estudiantes que lean la Introduccin y pide que subrayen los textos ms significativos.
4. Explica con ejemplos los conceptos de referencias absolutas y relativas, aydate con el libro de trabajo.
5. Pide a un estudiante que lea la nota para convertir una referencia absoluta en relativa y da nfasis de la importancia de utilizar el signo
$ antes de la letra de la columna y nmero de la fila.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial EX18 para conocer ms del tema y pide que lo cierren al finalizar.
2. Permite que los estudiantes resuelvan las dos primeras actividades en su libro de trabajo y verifica que las frmulas estn escritas
correctamente.
3. Pide a los estudiantes que abran el software Hoja de clculo e introduzcan los datos de la tabla incluyendo slo las primeras frmulas.
4. Solicita a los estudiantes que copien o rellenen el resto de las frmulas y comenta con ellos los cambios automticos que se llevaron en
las referencias de las mismas.
5. Indica que hagan la actividad para calcular las unidades de cada til escolar de la tabla Material para el campamento de primavera,
utilizando la frmula correcta y referencias absolutas.
6. Pide que realicen la actividad seis en la Hoja2 del mismo libro de trabajo, siguiendo las indicaciones de copiado o relleno y usando
referencias absolutas.
7. Revisa a cada estudiante las frmulas y los resultados obtenidos.
8. Solicita que apliquen formato libre y pide que guarden el archivo con el nombre Referencias en su carpeta de trabajo.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que lean y contesten las preguntas del Cierre individualmente.
2. Revisa de manera grupal las respuestas y verifica que todos los estudiantes las tengan correctas.
3. Realiza las siguientes preguntas para reafirmar lo aprendido por los estudiantes:
Cul es el signo utilizado para hacer una referencia absoluta?

Juan Gabriel Gmez Martnez 73


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Qu sucede cuando slo se utiliza un signo de $ en una referencia, es decir, antes de la letra de la columna o antes del nmero de
fila?
Menciona un ejemplo, para usar exclusivamente una referencia relativa y una referencia absoluta?
4. Reflexiona con los estudiantes que valores estuvieron presentes:
Cmo puedes mejorar tu actitud en el saln de clases, en caso de no cumplir con las actividades establecidas en tu libro de trabajo?
Cmo ayudaste a tus compaeros que te solicitaron t ayuda?

Frmulas con referencias 3D


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 10
Software Hoja de clculo y EX19
Clave de inicio rpida T149 versin 2010.

Introduccin
1. Al iniciar la leccin realiza las siguientes preguntas para introducir al tema.
Cmo escribiras la referencia a una celda, que se encuentra en la Hoja2 de un archivo de Hoja de clculo, sin que se confunda con las
celdas de la Hoja1 del mismo archivo?
Has odo hablar de referencias 3D? De qu crees que se traten? La participacin de los estudiantes debe ser en turnos y en orden.
2. Pide que abran su libro de trabajo en la pgina 42 y lee la Introduccin indicando que subrayen los textos ms significativos. Da nfasis a
la sintaxis de las referencias 3D.
3. En grupo contesten la pregunta que se indica en su libro de trabajo y explica en el pizarrn diferentes ejemplos.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial EX19 para conocer del tema y pide que lo cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecuten el software Hoja de clculo y pide que abran el libro La nica que se encuentra en la Carpeta Leccin 10.
3. Lee las instrucciones y pide que apliquen formato a cada una de las tablas que se presentan en la Hoja de Pedido y en la Hoja de Precios.
4. Pide que desarrollen la frmula 3D para obtener los totales a pagar, el Saldo en inventario y los totales del pedido.
5. Monitorea el trabajo de los estudiantes y deja que entre ellos se ayuden en caso de tener dudas para resolver la actividad.
6. Revisa y califica las actividades terminadas en cada computadora y pide que corrijan sus errores marcados.
7. Pide que guarden el archivo y cierren el software.

Cierre
1. Lee y contesta en grupo las preguntas que se presentan en el Cierre.
2. Verifica que todos los estudiantes escriban las respuestas correctas.
3. Realiza las siguientes preguntas para reafirmar lo aprendido por los estudiantes:
Qu sucede cuando se copian frmulas en 3D?
Cmo haras referencias absolutas en 3D?
4. Reflexiona con los estudiantes que valores estuvieron presentes.
Qu actividades tuviste que realizar con mayor cuidado y esmero para lograr el propsito de la clase?
Qu reglas cumpliste del reglamento del laboratorio de computacin en el saln de clases?
Aceptaste las opiniones de tus compaeros cuando participaban en clase?

La alimentacin y mi salud
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Hoja de clculo
1. Para comenzar la leccin, lleva a cabo las siguientes preguntas de mediacin:
Qu productos comes diariamente?
Qu alimento es el que consumes ms en el da?
Qu deporte realizas durante la semana?
Cuntas veces?
Consideras que ests comiendo sanamente? Por qu?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44 correspondiente al tema y que lean el Sabas que?
3. Indica a los estudiantes que revisen las pirmides de alimentacin y de actividad fsica, menciona la importancia de cumplir con lo que
marca cada una de ellas para mantener una buena salud fsica y mental.

Juan Gabriel Gmez Martnez 74


Instituto Plancarte Nivel Primaria
4. Pide a los estudiantes que reflexionen: En qu seccin de la pirmide se localiza su alimentacin y su actividad fsica? De qu manera
la pueden cambiar?

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motvalos para llevarlo a cabo, comntales que al finalizarlo podrn difundir la
importancia de mantener una buena salud, as como evaluar el cuidado de su salud y de algunos de sus compaeros.
2. Permite a los estudiantes que formen equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en la lnea correspondiente.
4. Indica a los estudiantes que debern centrar su investigacin para que resuelvan las preguntas que marca el libro de trabajo.
5. Solicita que contesten las preguntas del libro con la informacin obtenida de su investigacin apoyndose en libros, nutrilogos o los
sitios Web recomendados.
6. Lee con los estudiantes la instruccin de la encuesta e indica que con ella debern completar las tres tablas que se encuentran en la pgina
46 de su libro de trabajo.
7. Indica a los estudiantes que ejecuten el software de Hoja de clculo y que cada integrante del equipo, capture las respuestas de sus
encuestas en Hojas diferentes, es decir, cada tabla por una nueva Hoja de cada encuestado.
8. Menciona que deben dar formato a las tablas para interpretar con mayor facilidad los datos capturados.
9. Indica que capturen la tabla referente a los alimentos y caloras en una nueva Hoja.
10. Pide que modifiquen el color de las Hojas del Libro y le den un nombre tal como lo muestra el libro de trabajo.
11. Con las Hojas de los datos de los encuestados, pide que calculen el ndice de masa corporal (IMC) con la frmula indicada en su libro de
trabajo.
12. Solicita que realicen una evaluacin de acuerdo a los datos obtenidos y con referencia a su tabla del libro de trabajo.
13. Pide que escriban las frmulas y apliquen funciones para obtener los totales de los alimentos que se consumen ms frecuentemente y de
los que se consumen menos.
14. Indica que escriban la frmula para calcular las caloras diarias consumidas por cada encuestado y que la comparen con la tabla que se
encuentra en el libro de trabajo.
15. Pide que expresen la evaluacin del encuestado de acuerdo a los resultados obtenidos.
16. Indica que hagan tres grficas para representar las actividades que realizan por da, por semana y por mes.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que muestren sus resultados a los encuestados de acuerdo a lo indicado en el libro de trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que compartan los resultados con otros equipos para obtener grficos comparativos y hagan una lista de
recomendaciones generales.
3. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos, con base a su comportamiento en la
elaboracin del proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la autoevaluacin est
completa.
4. Para finalizar la evaluacin es importante que los estudiantes se evalen entre ellos mismos, de esta manera se evala el trabajo
colaborativo y el desempeo en la elaboracin del proyecto.
5. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser entregada a cada estudiante, es importante fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes
que existen en el aula.
6. Pide que escriban sus datos y el nombre de los integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de los reactivos y que escriban la
puntuacin correcta. Explica que ningn compaero sabr la calificacin que le ha sido asignada.
7. Como docente es importante retroalimentar al equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para mejorar y reafirmar la responsabilidad,
cooperacin, comunicacin y trabajo en equipo.

Funciones internas de la computadora


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software HW14

Clave de inicio rpida T150


Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas para introducir en el tema:
Dentro del gabinete de la computadora se encuentra la Tarjeta madre, recuerdas qu componentes incluye? Menciona algunos.
Has recibido mensajes de error de tu computadora mientras la utilizas?
Sabes qu hacer o cmo encontrar la solucin al problema? Explica.
2. De acuerdo a las repuestas obtenidas, comenta con los estudiantes la importancia de conocer el funcionamiento interno de la
computadora.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 50 correspondiente al tema.
4. Lee el texto de la Introduccin e indica que circulen con los colores correspondientes los elementos internos mencionados, aydalos para
identificarlos.
5. Comenta que en la leccin aprendern a conocer el funcionamiento interno de la computadora.

Juan Gabriel Gmez Martnez 75


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Clase
1. Lee para los estudiantes el texto referente al CPU y explica la importancia que tiene en la computadora.
2. Solicita que ejecuten el tutorial HW14 para conocer ms sobre el funcionamiento interno de la computadora. Al finalizar pide que lo
cierren.
3. Indica que completen el esquema que se encuentra en el libro de trabajo, con la informacin aprendida del tutorial.
4. Revisa con los estudiantes que hayan completado el esquema correctamente dibujando en el pizarrn el esquema final.
5. Explica a los estudiantes que en la actividad dos se representa un Disco duro y pide que marquen con los colores indicados las pistas, los
sectores y los clusters.
6. Solicita a un estudiante que lea la actividad tres referente a la desfragmentacin. Explica la importancia de desfragmentar el disco duro
como parte de su mantenimiento. Resuelve las dudas que se presenten.
7. Pide que coloreen la imagen, tal como quedara el disco despus de desfragmentarse; pide a un estudiante que muestre a sus compaeros
como qued su esquema despus de desfragmentar para verificar que todos lo hayan realizado correctamente.
8. Solicita a los estudiantes que lean las preguntas del libro de trabajo, que las analicen y que contesten individualmente cada una de ellas.
9. Revisa de manera grupal las respuestas de los estudiantes y verifica que todos tengan las respuestas correctas.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que en binas lean el problema y marquen las acciones necesarias para resolver la situacin.
2. Verifica de manera grupal las respuestas correctas y pide a los estudiantes que corrijan los errores que hayan cometido.
3. Solicita que resuelvan el crucigrama de manera individual.
4. Indica que intercambien su libro de trabajo con su compaero para revisar y corregir los resultados del crucigrama.
Fueron ordenados al seguir las instrucciones?
Hicieron su mejor esfuerzo al elaborar los dibujos?
5. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Es posible liberar espacio en la memoria ROM al igual que en el disco duro? Explica tu respuesta.
Cules son las partes en las que se divide un disco duro?
Explica con tus palabras qu es desfragmentar.
6. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes hacer las siguientes preguntas:
Qu actitudes tuviste para realizar correctamente todas tus actividades?
Qu actividades realizaste cuando te encontraste con los errores de tus compaeros al evaluar el crucigrama?
De qu manera apoyaste a tus compaeros que necesitaban ayuda?

Tarjetas de expansin y puertos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 13
Software HW15 y Tarjetas
Clave de inicio rpida I130 e I131

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas de mediacin para introducir en el tema:
Has conectado una impresora en tu computadora? Sabes dnde se conecta?
Sabes en dnde se conecta el mdem en tu computadora?
Sabes en dnde se conectan los audfonos, el teclado y el ratn? Selalo en tu computadora.
2. De acuerdo a las respuestas obtenidas, comenta con los estudiantes la importancia de conocer los puertos para conectar los diferentes
dispositivos.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 54 correspondiente al tema y lee de manera grupal la Introduccin.
4. Pide que subrayen en el texto cada una de las tarjetas o puertos que se mencionan en el caso.
5. Pregunta a varios estudiantes que enlisten las caractersticas que necesita el Sr. Tomico para su computadora.
6. Pide a los estudiantes que observen el panel de los puertos de su computadora y comenten los puertos y tarjetas que tienen en el gabinete.

Clase
1. Solicita que ejecuten el tutorial HW15, resuelve dudas y al finalizar pide que lo cierren.
2. Pide que ejecuten el software Tarjetas para conocer ms sobre el tema e indica que lo dejen abierto para realizar las siguientes
actividades.
3. Indica que con la informacin del software, completen la tabla de puertos y perifricos que se encuentra en el libro de trabajo.
4. Verifica en grupo las respuestas de la tabla e indica que corrijan las respuestas equivocadas.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el Procesador de palabras y abran el documento Tarjetas de expansin
que se encuentra en su carpeta de Leccin 13.
2. Pide a un estudiante que lea las instrucciones para llenar el reporte y aclara cualquier duda que surja al respecto.

Juan Gabriel Gmez Martnez 76


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Confirma con los estudiantes que tengan abierto el software Tarjetas para capturar imgenes y completar el reporte.
4. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Consideras til conocer los puertos de tu computadora? Explica tu respuesta.
Qu puertos son los ms utilizados?
5. Para revisar la parte de valores y actitudes realiza las siguientes preguntas:
Enumera las actividades que completaste correctamente haciendo tu mejor esfuerzo.
Qu errores cometiste?, Aceptaste ante los dems que los cometiste?
Quin de tus compaeros tuvo respuestas diferentes a las tuyas con respecto a la importancia de conocer los puertos? Las aceptaste?

Velocidad de la computadora
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software HW18

Clave de inicio rpida T151


Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas para introducir el tema:
Has notado que algunas computadoras trabajan ms rpido que otras?
A qu crees que se deba esa diferencia?
Cuntos y cules programas crees que pueda ejecutar tu computadora a la vez y a buena velocidad?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 56 correspondiente al tema y lee en voz alta la Introduccin, pide que subrayen la
definicin de rendimiento de una computadora.
3. Comenta con los estudiantes la pregunta referente a la velocidad de su computadora y analiza por qu creen que es ms rpida o lenta.
4. Indica a los estudiantes que dibujen los componentes que se solicitan en el libro de trabajo.
5. Solicita a un estudiante que lea el texto referente a la velocidad del microprocesador y pregunta si alguien conoce la velocidad de su
computadora.

Clase
1. Solicita que ejecuten el tutorial HW18, resuelve dudas y pide que lo cierren al finalizar.
2. Indica que de acuerdo a lo aprendido en el tutorial, ejecuten las propiedades del sistema para contestar las preguntas sobre la informacin
de su computadora.
3. Deja que comparen sus respuestas con sus compaeros para identificar la capacidad de la memoria RAM, del disco duro y de la
velocidad del procesador.
4. Indica a los estudiantes que completen la tabla de la pgina 57 y pide que coloreen el equipo de mayor y el de menor rendimiento.
5. Asegrate que hayan contestado correctamente todos los datos.

Cierre
1. Solicita a los estudiantes que lean y contesten las preguntas del Cierre de manera individual.
2. Pide a los estudiantes que intercambien su cuaderno para revisar las preguntas y para todo el grupo menciona las respuestas correctas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
En qu se parecen los nombres de las unidades para medir la memoria y la velocidad de la computadora?
Consideras que teniendo un procesador de alta velocidad, ya no es importante tener una memoria
RAM con alta capacidad? Explica tu respuesta.
4. Para revisar la parte de valores y actitudes realiza las siguientes preguntas:
Cuntas actividades tuviste que hacer? Las cumpliste todas?
De qu manera seguiste las reglas del saln de computacin?
Cmo fue tu actitud en el aula mientras tu profesor explicaba los temas de la clase?

Comprimir y extraer archivos


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 15
Software Programas libres para compactar archivos y SW04
Clave de inicio rpida T152

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas para introducir en el tema:
Has tenido que guardar muchos archivos en un dispositivo de almacenamiento?

Juan Gabriel Gmez Martnez 77


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Con cunto espacio libre disponas en el dispositivo de almacenamiento?
Cmo envas por Internet varios archivos individualmente?
2. Indica a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 58 referente al tema.
3. Pide a un estudiante que lea el prrafo de la Introduccin y despus entre dos estudiantes que lean la conversacin de Lorna y Tania.
4. Pregunta a los estudiantes si han vivido la misma situacin y cmo la han resuelto.

Clase
1. Indica a los estudiantes que lean el texto de la Clase y subrayen los objetivos de los archivos comprimidos y los formatos ms comunes
para comprimir archivos.
2. Solicita que ejecuten el tutorial SW04, resuelve dudas y pide que lo cierren al finalizar.
3. Verifica que todos tengan instalado en su computadora un software para comprimir. (Winzip, Winrar, BitZipper, entre otros).
4. Indica que abran la carpeta de la Leccin 15 y compriman los archivos que ah se encuentran para llenar la tabla de la actividad uno.
5. Monitorea el trabajo de los estudiantes para que estn realizando las compresiones correctamente y contestando al mismo tiempo la tabla.
6. Al completar la tabla pregunta a dos o tres estudiantes algunos resultados para verificar que lo hayan hecho correctamente.
7. Pide que realicen las actividades de compresin y extraccin (2, 3 y 4) para contestar las preguntas del libro.
8. Verifica las respuestas con los estudiantes y revisa que estn correctas.

Cierre
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el software de Presentacin de diapositivas para realizar una presentacin como se indica en el
texto del Cierre.
2. Solicita a un estudiante que lea los contenidos que debe incluir la presentacin.
3. Monitorea el trabajo de los estudiantes resolviendo las dudas que surjan durante la actividad.
4. Selecciona alguna de las presentaciones y pide al estudiante que la exponga a sus compaeros.
5. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Con qu extensiones se guardan los archivos comprimidos?
No todos los formatos de archivos se comprimen en la misma proporcin. Cules son los formatos que comprimen ms que otros?
6. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes hacer las siguientes preguntas:
Qu accin llevaste a cabo para cumplir con tus compromisos durante la clase?
Identificaste a alguno de tus compaeros que necesitaba ayuda? Cmo lo ayudaste?

Introduccin a las redes


Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software HW16

Clave de inicio rpida I155


Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas para introducir en el tema:
Cuntas computadoras tienen en la direccin de tu escuela?
Cuntas impresoras?
2. De acuerdo a las respuestas, lleva a cabo una lluvia de ideas para analizar las razones por las que no se tiene una impresora por
computadora.
3. Pide a los estudiantes que abran el libro de trabajo en la pgina 60 referente al tema y da lectura de manera grupal a la Introduccin.
4. Solicita a los estudiantes que subrayen las ideas principales y que mencionen las ideas que subrayaron.
5. Comenta con los estudiantes motivndolos a reflexionar las preguntas que se encuentran en el libro de trabajo y lee la informacin
referente al Internet.

Clase
1. Revisa con los estudiantes el texto de redes LAN y WAN, pregunta la diferencia entre ellas para confirmar que comprendieron el
concepto.
2. Solicita que ejecuten el tutorial HW16, resuelve dudas y pide que lo cierren al finalizar.
3. Pide que identifiquen a qu tipo de red pertenecen los elementos que se indican en la lista de la pgina 67. Revisa que contesten
correctamente.
4. Indica a los estudiantes que resuelvan la actividad 2 individualmente, completando los enunciados con las palabras del recuadro.
5. Revisa de manera grupal que tengan las respuestas correctas.
6. Contesta junto con los estudiantes la actividad 3, relacionando los tipos de cables de red con su caracterstica.
7. Indica a un estudiante que lea la informacin de los conceptos de Hub o Switch y pide que subrayen las ideas principales.
8. Solicita a uno o dos estudiantes que compartan lo que entendi por Hub y Switch, resuelve las dudas que surjan.

Cierre
1. Pide a los estudiantes que escriban en el esquema, el nombre de los elementos que conforman una red. Supervisa que todos contesten
correctamente.
2. Si tienes una conexin de red en el saln de informtica, pide a los estudiantes que identifiquen y mencionen cules son los nodos.

Juan Gabriel Gmez Martnez 78


Instituto Plancarte Nivel Primaria
3. Pide a los estudiantes que relacionen de manera individual los nombres de los elementos que conforman una red con su dibujo
correspondiente. Verifica las respuestas.
4. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Si en una red de computadoras los nodos se encuentran conectados con un Switch y el usuario de una de las computadoras est
bajando msica y el usuario de la otra est leyendo las noticias, quin utiliza mayor ancho de banda? Explica tu respuesta.
Las redes bancarias, son WAN o LAN? cmo lo sabes?
5. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes hacer las siguientes preguntas:
Qu acciones llevaste a cabo para mantener el orden y limpieza mientras trabajabas?
Cmo ayudaste a los compaeros que necesitaban ayuda?
De qu manera permitiste que tus compaeros dieran sus opiniones y aceptaste las diferencias?

Cmo instalar una red casera?


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software HW17

Clave de inicio rpida T153


Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas para introducir en el tema:
Cuntas computadoras e impresoras tienes en casa?
Te gustara conectar todas las computadoras en una red?
Qu beneficios obtendras al utilizar una red casera?
2. Indica a los estudiantes que abran su libro en la pgina 64 y da lectura al texto de la Introduccin.
3. Permite que los estudiantes contesten con una lluvia de ideas que necesitan para instalar la red casera.
4. Contesta de manera grupal las preguntas de la Introduccin permitiendo la participacin de los estudiantes con orden y respeto.
5. Revisa que los estudiantes escriban las respuestas correctas.
6. Indica a los estudiantes que comenten las preguntas referentes a alguna red de computadoras que conozcan.

Clase
1. Pide a dos estudiantes que lean el texto de la Clase, un prrafo cada uno, e indica que subrayen las ideas principales.
2. Solicita que ejecuten el tutorial HW17 y que lo dejen abierto para revisar la informacin.
3. Comenta con los estudiantes de manera ordenada cules son los equipos requeridos para conectar una red de acuerdo a lo que
aprendieron en el tutorial.
4. Pide a algn estudiante que vaya escribiendo los equipos requeridos que se mencionen en el pizarrn y elimina aquellos que no son
necesarios.

Cierre
1. Revisa con los estudiantes las instrucciones del Cierre para elaborar un Instructivo para instalar una red casera.
2. Indica a los estudiantes que ejecuten el Procesador de palabras en un documento nuevo para realizar el instructivo.
3. Monitorea el trabajo de los estudiantes revisando que incluyan los temas indicados.
4. Solicita que apliquen el formato requerido y coloquen las imgenes que crean ms convenientes.
5. Indica que guarden el documento con el nombre Red casera en su carpeta de trabajo y que cierren el tutorial HW17.
6. Pide a un estudiante que muestre y explique a sus compaeros el Instructivo que realiz.
7. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Qu diferencia existe entre una red casera y una red bancaria?
Puedes explicar cundo instalar un Switch y cundo un Access point?
8. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes hacer las siguientes preguntas:
Cules fueron los compromisos que tenas que cumplir para completar la leccin? Los completaste? Cmo lo hiciste?
Permitiste que algn compaero te ayudara? En qu te ayud? A quin ayudaste t y cmo lo ayudaste?
Realizaste tu trabajo utilizando tus propias ideas, sin copiar la de otros? Cules fueron stas?

Maqueta de red
Recursos fijos
Libro de trabajo, material escolar y material desechable.

Recursos alternativos
Aula Digital
Software No aplica

Introduccin
1. Lleva a cabo las siguientes preguntas de mediacin:
Si tuvieras que hacer una maqueta para representar una red de computadoras, sera de una LAN o de una WAN?

Juan Gabriel Gmez Martnez 79


Instituto Plancarte Nivel Primaria
Por qu escogeras una o la otra?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 66 referente al tema y que lean el Sabas qu?
3. Comenta con ellos los sitios en donde se puede tener servicio de Internet utilizando una computadora con banda ancha mvil.
4. Pregunta a los estudiantes si les gustara pertenecer a la red Quake-Catcher Network, por qu?, en qu sera til?

Clase
1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motvalos para llevarlo a cabo, comntales que al finalizarlo podrn mostrarlo a
la persona o empresa para quien fue hecha la maqueta.
2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en la lnea correspondiente.
4. Lee con los estudiantes el tipo de entrevista que tienen que hacer y diles que seleccionen la organizacin a la que desean entrevistar para
obtener la informacin de su investigacin.
5. Indica a los estudiantes que lleven a cabo la entrevista para responder a cada una de las preguntas del libro de trabajo. Motvalos para que
vayan preparados con un equipo de grabacin o con su libro para escribir las respuestas de su encuesta.
6. Con la informacin obtenida en la entrevista, pide a los estudiantes que realicen su maqueta con materiales desechables o en desuso,
como lo indica su libro de trabajo.
7. Revisa con los estudiantes los materiales que pueden utilizar para hacer su maqueta.
8. Anima a los estudiantes para que elaboren su maqueta utilizando toda su creatividad.

Cierre
1. Solicita a los equipos que expongan y compartan su maqueta con el grupo.
2. Realiza algunas preguntas, como las siguientes mientras los estudiantes exponen:
A qu se dedica la empresa?
Quines utilizan la red?
Qu tipo de red es LAN o WAN?
Qu tipo de conexin tiene la red?
En dnde se encuentran los nodos de la red?
Cuntos nodos tienes conectados?
Qu recursos comparten?
Explica cada hardware que tiene la maqueta.
Crees que la maqueta es de utilidad a la empresa? Explica el porqu.
3. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos con base a su comportamiento en la
elaboracin del proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la autoevaluacin est
completa.
4. Para finalizar la evaluacin es importante que los estudiantes se evalen entre ellos mismos, de esta manera se evala el trabajo
colaborativo y el desempeo en la elaboracin del proyecto.
5. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser entregada a cada estudiante, es importante fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes
que existen en el aula.
6. Pide que escriban sus datos y el nombre de los integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de los reactivos y que escriban la
puntuacin correcta. Explica que ningn compaero sabr la calificacin que le ha sido asignada.
7. Como docente es importante retroalimentar al equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para mejorar y reafirmar la responsabilidad,
cooperacin, comunicacin y trabajo en equipo.

Presentaciones. Pginas de notas e impresin


Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos
Aula Digital, enciclopedias e Internet

Archivos requeridos
Carpeta Leccin 19
Software Presentacin de diapositivas y
PP10
Clave de inicio rpida T154 versin 2010.

Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes antes de iniciar con el tema:
Cmo te sientes cuando expones? nervioso, angustiado, preocupado?
Qu estrategias llevas a cabo para recordar la informacin que vas a exponer?
2. Anima al grupo a participar de manera ordenada en una lluvia de ideas y escribe las respuestas en el pizarrn.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 70 correspondiente al tema.
4. Pide a un estudiante que lea el texto de la Introduccin, comenta con el grupo la importancia de elaborar las notas del orador e indica que
subrayen para qu sirven.
5. Consulten en grupo la biografa de Neil Armstrong en una enciclopedia o en una pgina Web. Si te es posible, puedes proyectar algn
video.

Juan Gabriel Gmez Martnez 80


Instituto Plancarte Nivel Primaria
6. Solicita a los estudiantes que complementen las diapositivas que estn en su libro de trabajo de acuerdo a las instrucciones.
7. Pide a dos o tres estudiantes que lean lo que escribieron en las notas del orador.

Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial PP10 en su computadora, pide que analicen la informacin y que lo cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecuten el software Presentacin de diapositivas y que abran el archivo El Universo que se encuentra en su Carpeta
leccin 19.
3. Pide que consulten la tabla del Sistema Solar en su libro de trabajo y escriban las notas a cada una de las diapositivas correspondientes.
4. Indica que observen la Vista preliminar con Pgina de notas y revisa que estn completas las notas del orador.
5. Solicita que al terminar guarden el archivo con el mismo nombre en su carpeta de trabajo.
6. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro, uno de los integrantes de cada grupo deber realizar una exposicin oral a sus tres
compaeros restantes apoyndose en las pginas de notas.
7. Pide a los estudiantes que usando la vista previa y sin imprimir, observen las diversas opciones de impresin para completar la tabla de la
actividad dos de su libro de trabajo.

Cierre
1. Indica al grupo que contesten las preguntas en su libro de trabajo e identifiquen las diversas Vistas.
2. Verifica con todo el grupo las respuestas y supervisa que no haya dudas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
En qu momento es conveniente consultar la vista Pginas de notas?
Cmo se llama la vista en donde elaboras o modificas tus diapositivas?
4. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes hacer las siguientes preguntas:
Qu actividades llevaste a cabo para mantener el orden y limpieza mientras trabajaste?
Fuiste responsable?

También podría gustarte