Empoderamientos y Consumos Culturales en la Educacin Superior, un estudio de

caso.
Ral Nazareno Gmez1 - nachoman385@gmail.com
Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE)
rea Temtica: Educacin

En el mundo actual las barreras del tiempo y el espacio han desaparecido gracias al uso
de adelantos tecnolgicos que constantemente se presentan en las sociedades de la informacin
y del conocimiento, e influyen en todos los mbitos de nuestra vida ya sean polticos,
econmicos, culturales y en las prcticas sociales.
En estas nuevas sociedades emergentes cobran notable relevancia el procesamiento de
informacin y la produccin de conocimiento como factores impulsores del crecimiento
econmico, el desarrollo humano y social. En ellas se persigue el desarrollo del ser humano
basado en la revalorizacin de los derechos del hombre, la integracin e inclusin social, la
igualdad de oportunidades en el acceso a la informacin y en el manejo pblico del
conocimiento a travs del uso de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (en
adelante, TIC).
En consecuencia, el empoderamiento de las TIC como herramientas motivadoras mediante
las cuales consumimos y compartimos informacin y conocimiento, han cobrado una notable
importancia fundamentalmente en el mbito educativo. En muchos pases latinoamericanos y
sobre todo en Argentina las polticas pblicas que pretenden la inclusin, y el estrechamiento de
las distintas brechas existentes como objetivo final, han impulsado como estrategias nacionales
la implementacin del modelo 1 a 1 en todos los niveles de la educacin.
En consonancia con estas polticas de inclusin digital en nuestro pas se promulgo la
Ley de Educacin Nacional N 26.206 (ao 2006) que propone una serie de modificaciones
curriculares en todos los niveles de enseanza y en los contenidos pedaggicos, para que los
jvenes que son los principales actores del sistema educativo y los ms involucrados con los
cambios tecnolgicos, adquieran en la escuela las habilidades prcticas y cognoscitivas para
desarrollar las capacidades fundamentales en el uso de las TIC.
Por lo tanto, lo que pretende esta investigacin es analizar el uso y empoderamiento de las
TIC por parte de los alumnos de una institucin educativa de nivel superior no universitario,
conscientes de la importancia que tiene este nivel en la produccin de conocimiento, como as
1 Licenciado en Sociologa egresado de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE). Maestrando de la
Maestra en Ciencias Sociales de la UNSE. Catedrtico del Instituto Superior de Formacin Docente Continua N2 de
Las Termas de Rio Hondo, Santiago del Estero Argentina. E-mal: nachoman385@gmail.com

tambin en la formacin de futuros educadores, a partir de las categoras analticas brindadas

por las teoras de apropiacin social e individual de las TIC que plantea el filsofo Javier
Echeverra que nos permitir establecer grados de apropiacin y adaptacin que los jvenes
hacen en su vida cotidiana de estas nuevas tecnologas, y las del historiador y filsofo Michel
De Certeau en cuanto a los procesos de consumo cultural y re-significaciones fabricadas por
parte de los educandos, como resultado del consumo y manipulacin de productos culturales
ajenos.
Se plantearon objetivos dirigidos a analizar si la institucin educativa garantiza el
acceso y el uso de las TIC in situ, cmo los alumnos se empoderan de las nuevas tecnologas
tratando de establecer los grados de apropiacin y adaptacin tanto de los dispositivos
tecnolgicos con los que cuentan como de los contenidos emitidos por estas tecnologas, que
son previamente fabricados por los productores culturales a travs de sus estrategias y luego
consumidos por los alumnos, que logran fabricar sus re-significaciones como consecuencia de
sus prcticas tcticas cotidiana, a partir del uso, apropiacin y manipulacin de los consumos
culturales.
Para ello se opt por la estrategia metodolgica del estudio de caso, la cual nos brind
la posibilidad de abordar este fenmeno contemporneo como lo es especficamente el uso de
las TIC, en trminos holsticos y significativos en sus contextos especficos de acontecimiento.
El tipo de investigacin exploratoria nos permiti combinar distintos tipos de abordaje sobre los
datos, de fuentes, y trabajar con herramientas tanto cuantitativas (encuestas) como cualitativas
(entrevista en profundidad), de igual manera nos sirvi para identificar relaciones potenciales
entre variables y establecer el tono de investigaciones posteriores.
A priori se establecieron las categoras analticas presentes en los objetivos de esta
investigacin y por lo tanto derivadas de las teoras antes mencionadas que sirvieron de guas
conceptuales para la construccin de los instrumentos de recoleccin de datos (momento
deductivo). Sin embargo no se descart que al momento de la instancia de recoleccin puedan
aparecer otras categoras sociales derivadas de los conceptos, frases, expresiones y
calificaciones propias de los entrevistados, que podrn ser contrastadas con las primeras
(momento inductivo).
Diversos estudios en investigaciones cientficas, sociales y en el mbito educativo han
estudiado este fenmeno en su carcter Macro Estructural, como los estudios que se refieren a
la implementacin de polticas pblicas, las brechas digitales entre pases, regiones y culturas, o
caracterizando a distintos pases segn la cantidad de uso que hacen de las innovaciones
tecnolgicas. En el mbito educativo, se estudian a las TIC como herramientas pedaggicas que
emiten verdades indiscutibles que seran consumidas de manera pacfica y acrtica por los

alumnos en los contenidos educativos, y como se trata de evaluar el xito o fracaso en su

utilizacin en el proceso de enseanza/aprendizaje, este trabajo se enfoca en una cuestin
diferente como lo es el anlisis de la poiesis que los educandos realizan a partir del
aprovechamiento de contenidos ajenos, sin intencin de establecer verdades absolutas sino la de
lograr conocer algunas certezas del fenmeno estudiado en el caso especfico que puede o no
servir para el estudio de otro caso.

Empoderamiento Apropiacin Consumo Re-significaciones