UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA & KINESIOLOGÍA

Autor: Bismark Villarroel Solis Tesis de Grado para optar título de

Licenciatura en Fisioterapia y
Tutor de fondo: Lic. Enrrique Gary Jimenez Vignola Kinesiología
Tutor de Forma: Dr. Daniel Illanes

Cochabamba – Bolivia
1
2014
 CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DE LA
INVESTIGACIÓN
2
ANTECEDENTES

Problemas de equilibrio, dificultades en las

habilidades motrices y manipulativas, también
alteraciones en el esquema corporal.

El desarrollo motor y perceptivomotor es igual

que el de la población en general, pero con un
ritmo mas lento.

La educación física y el deporte contribuyen de

forma directa al desarrollo integral de los
alumnos con necesidades educativas
especiales, favoreciendo su desarrollo motriz.
3
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Problemas
de
crecimiento Desarrollo
físico motor
mas lento

Condición
física
Escasa eficacia inferior y
en la ejecución respiración
de las superficial
habilidades
motrices
básicas

4
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

5
HIPÓTESIS

6
OBJETIVO GENERAL

7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8
JUSTIFICACIÓN

9
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO Y
CONTEXTUAL
10
DEFICIENCIA INTELECTUAL

11
12
13
Características de los niños con deficiencia intelectual

14
EDUCACIÓN FÍSICA

15
Educación psicomotriz

16
Fines de la Educación Física

17
 MARCO CONTEXTUAL
Centro “SIGAMOS”

18
19
20
21
POBLACIÓN Y MUESTRA

22
23
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN

24
Test de evaluación psicomotriz

25
26
27
Proceso de recolección de datos
Octubre y
Septiembre Diciembre
Noviembre

Evaluación Aplicación de circuitos Evaluación

inicial psicomotores del efecto

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN

Aplicación de
Dos días por De forma
circuitos
semana individual
psicomotores

28
 Circuito
psicomotor nº 1

29
 Circuito
psicomotor nº 2

30
 Circuito
psicomotor nº 3

31
Planilla de actividades

32
Material

33
34
CANTIDAD DE JÓVENES POR GÉNERO.

MUJERES
4
50%
HOMBRES
4
50%

35
 Resultados iníciales de la prueba de
coordinación dinámica general

100.0% 100%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50%
50.0%
40.0%
30.0%
25%
20.0% 12.5%
12.5%
10.0%
0%
0.0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%

36
 Resultados de la evaluación final de la
prueba de coordinación dinámica general
100%
100%
90%

80%

70%
62.5%
60%

50%

40%

30%

20%
12.5%
10%
0% 12.5%
0.0% 0% 12.5%
0% 0%
0% 0%
0% 0%

37
Comparación de la evaluación inicial y final con la
prueba de coordinación dinámica general
AUSENTES 12.5%
0%
11 AÑOS 0%
0%
10 AÑOS 0%
0%
9 AÑOS 12.5%
0%
8 AÑOS 0%
0%
7 AÑOS 0%
0%
6 AÑOS 62.5%
25%
0%
5 AÑOS 0%
0%
4 AÑOS
50%
0%
3 AÑOS 0%
2 1/2 AÑOS 12.5%
12.5%
0%
2 AÑOS 12.5%

0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%

DATO FINAL DATO INICIAL 38

Resultados iníciales de la prueba de
memoria visual de secuencias

100%
100%
100%

80%

60% 62.5%

40%
37.5%
20%
0%
0% 0%

1º Oportunidad
2º Oportunidad
3º Oportunidad

Pacientes que SI completaron la secuencia

Pacientes que NO completaron la secuencia

39
Resultados de la evaluación final con la
prueba de memoria visual de secuencias

100%
100%
100%

80%
71%
60%

40%

29%
20%
0%
0% 0%

1º Oportunidad
2º Oportunidad
3º Oportunidad

Pacientes que SI completaron la secuencia

Pacientes que NO completaron la secuencia
40
 Comparación de la evaluación inicial y final con la
prueba de memoria visual de secuencias

71%
completaron
la secuencia
Dato final 100%
Pacientes
que NO

100%

62.5%
Dato inicial 100%
100%

29%
completaron
la secuencia

Dato final 0%
Pacientes

0%
que SI

37.5%
Dato inicial 0%
0%

0% 50%
100%

3º Oportunidad 2º Oportunidad 1º Oportunidad

41
Conclusiones

42
Recomendaciones

43
44