Revista IES Almina 6

CONSEJO DE REDACCIN
J. Miguel Hernndez Blzquez

Antonio Nez Ruiz
y y y
COORDINADOR
y y y
MAQUETACIN
Carlos Merino Daz
y y y
PORTADA
Daniel Belln Snchez
y y y
EDITA
Instituto de Educacin Secundaria ALMINA
C/ Caldern de la Barca, s/n.
51002 CEUTA
Telf. 956 52 10 20
Fax: 956 50 01 33
Correo electrnico:
ies.almina@me-ceuta.org
www.iesalmina.com
y y y
IMPRIME
Sdad. Coop. Imprenta Olimpia
Carretera Servicio (JOP)
Edificio Luvalsa - CEUTA
Depsito Legal: CE. 51-2010
El IES ALMINA no comparte necesariamente las opiniones de sus colaboradores
Sumario
Perfiles
4-12
Profesores
en la brecha
Olimpiada
Matemtica
44-46
13-21
Buenas
ideas
Sabas
que...?
56-58
En pocos
renglones
59-64
Y ms...!

En este curso se ha intentado superar los anteriores, pero
eso no significa que no quede camino por recorrer y que, ao
tras ao, sigamos superndonos.

En esta ocasin, quiero agradecer a sus coordinadores,
Jos Miguel Hernndez y Carlos Merino, que hayan puesto
todo su empeo y dedicacin para que la revista vuelva a ver la
luz.

Adems me gustara expresar mi deseo de continuidad
de la revista en prximos cursos y el empeo en que se vaya
mejorando curso a curso, y sea el altavoz que sirva para
aglutinar las ideas, experiencias y aportaciones de toda la
comunidad educativa del IES Almina.
Nuestro reconocimiento tambin a la labor que cada docente

realiza desde su parcela; es una labor dura y difcil en los
tiempos actuales, pero gracias a la profesionalidad de todos
y cada uno de ellos, nuestra comunidad escolar es cada da
un poquito mejor y nuestros alumnos, a pesar de todas las
dificultades econmicas, sociales y familiares, han tenido la
oportunidad de formarse en conceptos, principios y valores que
les ayudaran en su futuro.
junio 2015
Nuestro compromiso y el de todo el personal de este centro, es

seguir mejorando y conseguir que nuestros alumnos obtengan
una educacin excelente basada en los valores y que les
permita, en un futuro lograr aquello que deseen.
NUESTRA REVISTA

Desde su creacin en el ao 2009, la revista ha
mantenido una historia rica en experiencias y aportaciones de
los diferentes colectivos del Centro.

Tambin expresar mi agradecimiento a los profesores,
que este curso finalizan su vida como docentes, su dedicacin al
Centro y su magnfica labor.

Puesto que nuestra revista ve la luz todos los aos a final
de curso, aprovecho para desear felices vacaciones y que sirvan
para cargar las pilas y llegar a un nuevo curso con nimo de
mejorarlo en todos los sentidos.

Un saludo afectuoso del Director
Antonio Nez Ruiz
Editorial

Y ya van seis. S, seis son los nmeros de esta
revista del IES Almina que pretende presentarse ante la
comunidad educativa con energa y nuevos contenidos.
Perfiles educativos
Entrevista a doa
Sagrario Chinarro Familiar,
Subdirectora General Adjunta de
Cooperacin Territorial del MECD
Realizaron la entrevista:
Mario Gentil Correa
Yasmina Mohamed Maimn
La escribi:
Adriana Pilar Bentez Godoy
NUESTRA REVISTA
En el mes de enero, recibimos en el centro la visita de la Subdirectora General de Cooperacin

Territorial del MECD, D Sagrario Chinarro Familiar, acompaada de D Mara ngeles Rodrguez
Garca, Jefa de servicio de la citada Subdireccin. Durante su estancia estuvieron acompaadas por
el equipo directivo y por el Inspector D. Javier Martnez Alonso.
junio 2015
La Subdirectora y su acompaante se reunieron con la direccin del instituto para tratar asuntos relativos a la organizacin (alumnado, profesores, personal de administracin y servicios), as
como conocer de primera mano las necesidades del centro.
Aprovechando su estancia entre nosotros, dos alumnos de 2 de Bachillerato prepararon una

entrevista, con el fin de saber diferentes aspectos de su visita a nuestra ciudad.
provechamos su visita de
trabajo a Ceuta y queramos hacerle algunas
preguntas.
P. De dnde es usted?
Soy de la provincia de vila, de un pueblecito de la Sierra de Gredos que se llama El
Arenal, cercano a Arenas de San Pedro, de donde es vuestro profesor.
P. Hemos sabido que trabaja en el Ministerio de Educacin. Qu cargo desempea y qu funciones realiza?
Es la primera vez que vengo de trabajo.

Estuve en otra ocasin espordicamente; baj
del barco, volv a subir y ya no ms; estaba de
vacaciones en Conil y vine un ratito; esta vez
llevamos una semana.
P. Qu impresin le ha causado a nivel
turstico?
Me ha gustado muchsimo. La verdad es
que yo no tena idea. Estuve a finales de octubre en Melilla y la gente all tiene disparidad de
opiniones: hay gene que dice que es ms bonita
Melilla y a m Ceuta me pareci muy atrayente;
Soy profesora de Fsica y Qumica, de base.

Aprob la oposicin de inspectora de educacin
y accidentalmente en comisin de servicios estoy
en el Ministerio de Educacin. Soy la Subdirectora General Adjunta de Cooperacin Territorial.
Bsicamente, establecemos la organizacin y el
funcionamiento de los centros de Ceuta y Melilla, todo lo que corresponde a profesorado, a
dotacin econmica y de material. Adems, llevamos tambin la conferencia sectorial de educacin, premios y proyectos, programas...
P. Es la primer vez que viene por esta

ciudad?
IES Almina Curso 2014/2015
Perfiles educativos
los alrededores y la ciudad. Es chocante la convivencia de las culturas; me ha gustado.
P. Centrndonos en su labor, qu juicio le merece el trabajo que se realiza en la
ciudad?
mas?
P. Se pueden solucionar tales proble-
Creo que con buena voluntad s se pueden,

aunque haya unos ms difciles que otros.
P. Podra citarnos algunas diferencias
entre la enseanza que usted recibi y la que
se imparte en Ceuta?
La que yo recib fue una enseanza con
alguna diferencia. Para empezar, entonces estudibamos muy pocos; ahora estudia todo el mundo; entonces en las aulas no haba problemas de
disciplina prcticamente, salvo excepciones. Yo
no he sabido qu era un expediente disciplinario
hasta que no he sido profesora. Un aula en Ceuta
A ver, soy qumica de profesin y creo que

todos los qumicos somos un poco cocinillas;
yo por lo menos soy as, me encanta innovar
en la cocina; como decan algunos compaeros
mos: no cuezo, yo hiervo y no cuelo; yo filtro.
Qu le vamos a hacer!
P. Cul es su plato favorito?
El jamn serrano; me encanta la tortilla de
patatas.
P. Para terminar, se va contenta de
Ceuta?
NUESTRA REVISTA
P. Le gusta cocinar?
Me gusta el deporte aunque no soy muy

deportista; el cine, leo y yo qu s..., lo que me
da tiempo despus de trabajar; en el Ministerio
se trabajan muchas horas.
Bsicamente la convivencia de religiones

y la cultura forman una realidad que no imaginas
en Madrid. Yo estos das llevo repitiendo con
bastante frecuencia que la distancia que separa
Madrid de Ceuta no son solo los kilmetros; son
ms cosas y hay que estar aqu para darse cuenta de cul es la realidad, porque desde all hay
cuestiones inexplicables pero cuando vienes, entiendo esos porqus.
P. Cambiamos de tema, qu aficiones

tiene?
junio 2015
P. Ha detectado problemas diferentes a

los de Madrid?
es lo mismo que entrar en un aula en Madrid.

Otra cuestin es el alumnado.
Me voy muy contenta. La verdad es que

ha merecido la pena venir; lo he dicho siempre,
tenamos ganas. Creo que en los centros se han
alegrado de la visita y para m eso es muy satisfactorio.
Muchas gracias por sus respuestas. Le
agradecemos su colaboracin en la revista de
nuestro instituto.
Gracias a vosotros.
Es un trabajo en el que los profesores y

los equipos directivos lo tienen muy difcil; es
complicado y difcil de entender. Llevo en esta
profesin muchos aos, he sido profesora, directora, jefa de estudios... de todo; y realmente me
parece que tienen un trabajo complicado pero lo
hacen muy dignamente. Creo que estn trabajando bien en los centros escolares; en algunos
tienen verdaderos problemas de espacio, la ratio
en general es muy elevada, etc. Es verdad que
hay problemas que se deben a la sociedad de la
que est formada la ciudad y que son difciles de
atajar porque son temas delicados.
Perfiles educativos
NOS ACERCAMOS AL
DIRECTOR DEL IES ALMINA
}
NUESTRA REVISTA
Sabat Achkaoukaou
1 ESO
Salma Lahsen
Laila Mohamed

Coordinador:

J. Miguel Hernndez
P. Cmo prefiere que lo tratemos, como director o como profesor?

R. Como profesor
P. Entonces, qu prefiere ser
director o profesor a secas?

junio 2015
as alumnas parecan nerviosas. Nunca haban hecho preguntas a

nadie y menos a un directorY menos al
director de su instituto. Miraban a su profesor a la vez que se mordan las uas.
Cmo hablaran? Leeran bien las preguntas? Cuando se acercaban hacia el
despacho, en la misma puerta, apareci
don Antonio Nez, el director. La pregunta fue directa:
P. Podemos hacerle una entrevista?
R. S, -respondi el interlocutor
P. Cunto tiempo lleva de director?

R. 14 cursos escolares.
P. Nos gustara que nos contara
una breve biografa.
R. Nac en un pueblo de Granada,
despus me traslad a Almera: Desde
que comenc estudios de bachillerato
estuve interno en diferentes colegios, ya
que era el modo de poder estudiar; fui a
la Facultad de Filosofa y Letras de Granada donde hice Filologa Hispnica. Me
present a oposiciones y a partir de ah
estuve trabajando varios aos en Almera, Cdiz y Ceuta, donde todava sigo.
Por primera vez apareca en nuestra revista unas preguntas al director de

un Centro escolar de Ceuta.
R. Ser profesor. La direccin es

algo circunstancial, la docencia es mi trabajo.
Perfiles educativos
de alumnos de bachillerato, mejorar las
instalaciones, mejorar los resultados y revisar el plan de convivencia, entre otros.
P. Nos hemos enterado de que hace
mucho deporte. Cul o cules practica?
P. Cundo vino a Ceuta y por qu

trabaja en el Almina?
R. Vine, si no recuerdo mal el ao
1990; estaba en un instituto en Cdiz y
por cuestiones personales concurs a
Ceuta y me adjudicaron el IES Almina y
aqu sigo desde entonces.
P. Hay algn problemilla en el instituto que le inquiete?
R. No, pero hay algunos a quienes

les cuesta entender que la convivencia es
algo importante en un centro educativo y
que existen normas que se deben cumplir.
P. Qu logros sobresalientes ha
conseguido el centro desde que usted
es director?
R. No dira sobresalientes, pero creo
que se ha mejorado en algunos aspectos:
en equipamiento informtico, en formacin profesional, etc.
P. Y qu le falta al Almina que ya
tengan otros centros?
R. Falta un aumento en el nmero

P. Cul es el mejor mensaje que
puede enviar a los alumnos como director?
R. Que se consideren alumnos del
IES Almina y que colaboren para conseguir un centro donde se valore el respeto
y la convivencia. Adems que se conciencien de la importancia que tiene el esfuerzo para conseguir mejores resultados
acadmicos.
R. Uno de Arthur Koestler titulado:

El cero y el infinito.
junio 2015
P. Los alumnos del Centro son especialmente conflictivos?
P. Sabemos que es un empedernido

lector, qu libro est leyendo?
Muchas gracias, profesor, por habernos dedicado este tiempo.
3 4
R. S, hay cosas que me preocupan,

sobre todo, las que tienen que ver con el
rendimiento escolar y la convivencia.
NUESTRA REVISTA
R. Practico algo, ciertamente s me

gusta bastante. Ahora hago footing y spining, fundamentalmente.
Perfiles musicales
Msica clsica en el Almina

NUESTRA REVISTA
Coordinador:
J. Miguel Hernndez
Salma Aemer
Noor I. Mohameed
Chaima Aiatoui
ENTREVISTA A
MARTA HERNNDEZ SANTOS
Y CAMILLA BARALDI
P. De dnde vienes?
junio 2015
Marta. De Bolzano (nac en Madrid), en

el norte de Italia, cerca de Verona y a dos
horas de Austria
Camilla. De Bolzano, aunque resido desde hace poco en Verona.
P. Qu lenguas se hablan en esa zona?
Marta. Italiano y alemn. A veces ingls
con otros estudiantes extranjeros.
Camilla. Italiano y alemn.
Perfiles musicales
P. Te comunicas en todas ellas?
Marta. S
Camilla. No. Yo hablo en italiano. No es
problema porque casi toda la gente habla
los dos idiomas.
Marta. Me gustara trabajar de manera

permanente (ya lo hago de forma temporal) en una orquesta sinfnica o de teatro;
y a continuar con los conciertos de msica
de cmara y como solista.
Camilla. Yo toco el piano y tengo posibilidades de trabajo: enseanza, acompaar
a otros instrumentos y cantantes, solista... Me gustan todas estas cosas, pero lo
que m, sera tocar con otros msicos.
P. Cules son tus aficiones?
Marta. Leer, pasear, escuchar msica, cocinar para amigos, ir al teatro, viajar.
P. Crees que el pblico sabe valorar tu

trabajo?
P. Cul es el ltimo libro que has ledo?

Marta. Por quin doblan las campanas, de
Hamingway.
Camilla. Rebelin en la granja, de G.
Orwell; genial.
Muchas gracias a las dos por colaborar en
nuestra revista. Os deseamos muchos xitos en vuestra carrera musical.
Marta. En general todo el pblico es agradecido y sabe valorar el trabajo de un msico cuando este explica en qu consiste la
profesin y cmo se preparan los conciertos. La msica ha sido siempre un estmulo positivo en la sociedad, pero el problema principal es la ignorancia en cuanto a
la msica clsica se refiere. En este sentido, es deber del msico hacer conocer su
mundo; y de la poblacin intentar cambiar
la situacin y conocer ms este arte.
Camilla. Me gusta muchsimo bailar y escuchar msica (jazz, rock, latina). Tambin me encanta el teatro y cantar; el cine
y pasear.
P. Qu aspiraciones tienes en este campo?
Camilla. La msica es una parte importante de la cultura del subtirols (la regin
donde se encuentra Bolzano). Hay posibilidades de tocar en distintos sitios. Pero
como es una ciudad muy pequea, casi
siempre son los mismos msicos los que
actan.
Camilla. En general, creo que s, porque

hay una parte del pblico que est acostumbrada a escuchar msica clsica y a ir
a conciertos.
junio 2015
Marta. Hay mucho ms movimiento de

pruebas (que en Espaa) para refuerzos
de orquesta. Al ser una comunidad semiindependiente, tiene bastante presupuesto para la cultura y hay una orquesta sinfnica estable y programaciones de
conciertos. All tienen una visin ms centroeuropea que en los pases latinos.
NUESTRA REVISTA
P. Cmo est el trabajo como msico por

all?
Perfil poltico
Entrevista a don
Mohamed Al
M del Mar Bueno Regragu

Dina Amar Gali
2 Bachillerato
NUESTRA REVISTA
P. Dnde naci y cules son sus orgenes?
junio 2015
10
R. Nac en Ceuta en 1975. Mis orgenes son

de aqu, mis padres tambin nacieron en
Ceuta, pero mis abuelos son de Marruecos.
Mi barrio tradicionalmente ha sido la Cuesta
Parisiana. Vivo en El Morro.
P. Qu es lo que ms aora de su infancia?
R. Aoro la composicin de la barriada,
cuestin, que no viven hoy mis hijos. Desde
que nac y hasta la universidad, mi barrio era
variopinto en el sentido de que se mezclaban
musulmanes y cristianos. Tena muchos amigos cristianos y compartamos las celebraciones (Navidades, Pascuas del Sacrificio,
Ramadn...). Hoy es muy difcil encontrar
barriadas con ese concepto tradicional. Yo
echo de menos que mis hijos, por ejemplo,
no puedan compartir esas celebraciones.
P. Alguna ancdota que haya marcado su
vida?
R. Hay muchas. En los estudios de la EGB
estaban las colonias y la ancdota que me
marc ocurri en Molinicos (Albacete), donde vendan muchos cuchillos. Estbamos
muy marcados por Rambo. Todo el mundo
iba a ese pueblo a buscar un machete o un
cuchillo similar al de la pelcula; todos volvimos con los machetes.
P. Qu estudios tiene? Por qu los eligi?

R. Soy licenciado en Derecho por la Universidad de Granada. Hice la EGB en el colegio
Miramar, luego Garca Lorca. Pas al

IES Abyla. Tengo iniciado un doctorado y
tambin el CAP; algunos cursos de extranjera y formacin en lo que se refiere a mi
profesin de abogado. Ejerzo desde 1999.
Tambin imparto clases en la escuela jurdica del colegio de abogados.
Eleg Derecho en COU, curso de orientacin
universitaria. Tuve un profesor que era singular, muy bueno, muy profesional dando
clase; acostumbraba a orientarnos y nos explicaba el contenido de las carreras. La volvera a elegir.
P. Cules fueron sus motivos para formar
el partido CABALLAS?
R. Cuando estudibamos en la universidad
siempre tenamos inquietudes y es que en
el ambiente universitario que yo tuve s que
Perfil poltico
R. Soy diputado de la Asamblea desde el ao

2003 y portavoz del grupo parlamentario
Coalicin Caballas. Participo en la asamblea
tanto en las comisiones informativas como
en los consejos de administracin pblica,
adems de ser miembro de la junta de portavoces.
R. No. La confesin religiosa forma la esfera individual de cada uno. El ser musulmn,
ateo, judo, cristiano es una opcin personal.
Cada uno se gua por una serie de valores,
confecciona su propia moral, su propia tica
y a partir de ah participa en valores comunes; stos estn dentro del espacio social y
democrtico que compartimos, que es la sociedad. Tengo una serie de valores en esa esfera que he dicho anteriormente pero eso no
condiciona que comparta con otra gente una
serie de ideas, que creemos que son buena
para esta ciudad; y eso es lo que nos hace
compartir proyectos polticos y desarrollar la
poltica.
P. Cmo describira el perfil medio del votante de su partido?
11
P. Cambiemos de tema. La situacin educativa es deficiente en Ceuta. Cules son los

motivos de tal situacin?
P. Cree usted que el ayuntamiento actual

gobierna para todos los ciudadanos por
igual?
R. La situacin es muy deficiente. Hay fracaso escolar, escasez de recursos humanos y

materiales, falta de docentes. El problema es
diagnosticar muy bien cules son las cuestiones que tenemos que resolver. Soy defensor
a ultranza de la comunidad del aprendizaje
y consideramos que una ciudad azotada por
el fracaso escolar debe buscar solucin desde el compromiso de todos y la comunidad
educativa; no son solo los profesores y los
alumnos sino tambin los padres, las instituciones, las barriadas.

R. La teora dice que debera hacerlo; el problema es que determinadas polticas, sobre
todo en los ltimos tiempos, estn vislumbrando que los intereses econmicos o partidistas de quien gobierna priman por encima
de los intereses generales de los ciudadanos.
junio 2015
R. Queremos hacer poltica para todos y en

ese espectro entrara gente de todo tipo. Nosotros tenemos un electorado que comparte
una serie de ideas: defender la igualdad de
oportunidades y acabar con los desequilibrios territoriales.
NUESTRA REVISTA
P. Qu cargo ocupa dentro de la Asamblea

de Ceuta?Desde cundo?
P. Su condicin de creyente musulmn

condiciona de alguna forma su visin poltica?
haba cierta convulsin e ideas por transformar la sociedad. ramos jvenes de Ceuta
que creamos conveniente plasmar ideas en
un proyecto poltico. Nos presentamos varias
veces hasta que con el pspc (partido socialista del pueblo de Ceuta) decidimos crear
Caballas. En definitiva lo que nos mueve es
querer lo mejor para la ciudadana y para la
ciudad desde nuestra perspectiva ideolgica.
Perfil poltico
NUESTRA REVISTA
P. Cmo influye el bilingismo en la educacin de Ceuta?
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R. Hay dos opiniones muy dispares: los que

dicen que influyen de forma positiva y los
que decimos que influye de manera negativa.
Tenemos estudios psicopedaggicos, no polticos, que dicen que el alumnado bilinge
desarrolla mejor sus potencialidades y capacidades del alumnado y a partir de ah el debate est abierto. Pero el problema en Ceuta
es que se desvirta todo cuando se habla del
bilingismo, porque entramos en una esfera
que no es cientfica ni educativa para debatir;
es eminentemente poltica.
P. Se dice que los resultados acadmicos
mejoraran si hubiera una buena relacin
entre padres, alumnos y profesores, qu
elementos faltan en este tringulo?
R. Yo creo que la esencia de la comunidad
del aprendizaje es la corresponsabilidad entre docente, padre y alumno. Hay que potenciar la autonoma y la autoridad del profesorado pero tambin hay que dar participacin
a los padres y saber escuchar a los alumnos.
con el trabajo.
P. Le gusta algn tipo de deporte?
R. Me gustan todos los deportes pero soy
muy seguidor del ciclismo, ftbol, tenis,
baloncesto, frmula 1, balonmano; practico
ftbol con los amigos. Mi equipo favorito es
el Barcelona.
P. Disfruta con la msica? Cul es su
cantante o compositor preferido?
R. Me gusta la msica. Tengo un amplio abanico de gustos musicales. Admiro a Mozart,
Vivaldi, los grupos como El ltimo de la fila,
Los secretos. No soy muy flamenco. Tambin la msica rabe.
P. Qu es lo que ms quiere y qu es lo que
ms odia?
P. Entonces, el problema de la educacin

se puede resolver?
R. S, teniendo una verdadera voluntad para
ello. Hay que cambiar la visin educativa
que se tiene de Ceuta por parte del Ministerio. Creo que hay una lejana excesiva entre
lo que es Madrid y lo que pasa en realidad
en Ceuta.
P. Qu hace en su tiempo libre?
Le agradecemos el tiempo que ha dedicado a

nuestra revista.
R. Intento estar con mis hijos, pero en estos momentos poco tiempo tengo debido a la
cercana de las elecciones. Tambin hago deporte: me gusta el ftbol, leer, andar y viajar;
pero es difcil, ya que hay que compaginarlo
R. Lo que ms quiero es a mi familia y siento pasin por mi hija pequea; y lo que ms

detesto son las desigualdades y las injusticias. Esto suena a frase hecha pero en verdad
cuando veo una injusticia, me rebelo.
Profesores en la brecha
Maana es Halloween es una novela con aromas ochenteros que condecora al terror de la
poca y congrega elementos clsicos del terror como la muerte, la prdida de integridad fsica y/o
psquica, el Mal, el subconsciente, el propio cuerpo y los hechos cotidianos. Adems, utiliza una
ambientacin clsica como los bosques sombros y profundos, las grandes casas y mansiones ruinosas, oscuras buhardillas y hmedos stanos. Incluso, en muchas ocasiones posiblemente roce el
subgnero gore al relatar escenas de extremada violencia y exceso de sangre.
13
La historia nos traslada al poblado de

Naime (un lugar ficticio pero inspirado en Ceuta) en el cual se cuentan relatos de miedo. Son
historias que se entrelazan con gran brillantez.
La primera nos relata la visita de Miriam y su
pareja, Jorge, a su amiga virtual Sandra, que
vive con su madre Margarita. La segunda historia es la de Isaac, un polica que trabaja en la investigacin de la desaparicin de una amiga de su hijo, Sonia. Y la historia final de Vctor, el hijo de
Isaac, que decide en la noche de Halloween salir a buscar a Sonia con sus amigos en esa noche de
fiesta.
junio 2015
En los cinco nmeros editados de

la revista de nuestro instituto, nunca se
haba estudiado con una cierta profundidad el libro de algn profesor. En esta
ocasin nos atrevimos a hacerlo. Para
nosotros ha sido muy atractivo, novedoso, carioso y enriquecedor intercambiar
ideas con el autor del libro. Tambin nos
sentimos muy orgullosos de colaborar
con nuestros profesores Israel Moreno
y J. Miguel Hernndez. No todos los
alumnos tienen esa suerte!
NUESTRA REVISTA
Entrevista a
D. Israel Moreno Girn
La trama es fascinante. Es una novela gil, sencilla y muy adictiva. Que no deja de sorprender capaz de captar toda la atencin del lector. Quizs lo mejor del libro sea la manera en la que
consigue entrelazar las tres historias con un resultado brillante. El libro est disponible en la plataforma de Amazon y en ms de 140 libreras online de Espaa y Latinoamrica. En Ceuta se puede
adquirir en las libreras Ttem, Cervantes , Sol y Frikiviki. En la biblioteca del Instituto Almina
hay disponibles varios ejemplares para su prstamo.
Cada personaje narra en primera persona sus vivencias en Naime durante esos dos das alternndose las subtramas a lo largo de la historia. Tambin, las vietas que aparecen en algunos captulos ayudan al lector a hacerse una idea ms real del lugar donde ocurren los hechos. Algo que ha
llamado la atencin es que el profesor Israel introduce sutilmente reflexiones y reivindicaciones. A
travs de sus personajes, homenajea al escritor independiente y critica la infravaloracin actual de
la literatura y el cine de terror.
Dnde naci usted? Dnde pas su infancia?
Nac en Sevilla pero he vivido en Utrera hasta
que en agosto de 2006 vine a Ceuta a pasar unos
das con la que ahora es mi mujer y desde entonces no me he movido de aqu, porque tengo todo
lo que necesito.
Estudi la antigua EGB en el colegio Salesianos de Utrera pero posteriormente termin mis
estudios de Bachillerato en un Instituto pblico
Ruiz Gijn. A continuacin, estudi la carrera de Filosofa en Sevilla. Tena que ir y volver
todos los das en tren, lo cual me supuso un gran
esfuerzo, porque mis padres no se podan permitir que yo viviera en la capital.
NUESTRA REVISTA
En qu colegios estudi?
junio 2015
14
Por qu eligi la carrera de Filosofa? Por
qu decidi dedicarse a la enseanza?
Fue algo curioso. Siempre he sido un buen estudiante pero tuve un mal ao en COU (lo que ahora es segundo de bachillerato) y repet ese curso.
En el primer ao en ese curso odiaba la Historia
de la Filosofa, porque no entenda absolutamente nada de lo que explicaba el profesor. De hecho
en aquella poca andaba muy perdido y hasta me
planteaba que quera ser mdico. Ahora lo pienso
y me dan hasta sudores. Al ao siguiente, cuando
repet, el profesor fue otro y pas de odiar la asignatura a amarla. De no saber distinguir a Platn
de Aristteles, a sacar la mxima nota. Por eso
me entusiasm estudiarla.
Qu le ha motivado escribir un libro de terror?

Escribir una novela haba sido siempre una de
mis aspiraciones. Pero nunca me pona con ello.
Esta obra naci como un guin de un cortometraje que se extendi a ochenta pginas y se qued
cuatro aos escondido en un disco duro. Un da
pens que poda darle salida a travs de una novela y me puse manos a la obra. As naci Maana es Halloween. Eleg este gnero porque soy
un apasionado de la literatura y, sobre todo, del
cine de terror.
Cules han sido las influencias para
escribirlo?
Mis principales fuentes de miedo proceden del
cine. He ledo menos literatura de terror de la
que me gustara porque hay muchos gneros que
tambin me interesan como la ficcin histrica,
la novela negra, etc. De los autores modernos
hay que mencionar a Stephen King. Pero las dos
grandes novelas que me inspiraron son Drcula
de Bran Stoker y Frankenstein de Mary Shelley.
Son absolutamente imprescindibles. Pero mi mayor base la encuentro en mi aficin al cine de terror, del que tengo un hondo conocimiento. En
concreto, Maana es Halloween perfectamente
poda haber sido una historia filmada por John
Carpenter pero incorporndole influencias de
series como Perdidos o Juego de Tronos, en el
intento de sorprender al lector y viajar al tiempo
en forma de Flashback para desentraar los misterios de las primeras pginas.
En el libro se cita varias veces la muerte. Ese
relato es como usted se lo imagina o como usted
se imaginaba que esos personajes sienten esa
muerte?
Es ms bien cmo sienten los personajes esa
muerte. Vosotros que habis ledo el libro habris notado que no es la misma la experiencia de
aquel que muere y se le presupone cierta buena
voluntad, que la de aquel que ha quedado claro
que es el peor de los seres humanos posibles.
En cuanto a la segunda cuestin, saba desde el

principio que mi nica salida sera la enseanza.
Ambas cosas eran de mi total agrado. Posteriormente conforme iba a avanzando en la Universidad impart clases en una academia y ah supe
que no me haba equivocado de camino.
En el libro hay acciones muy violentas que recuerdan al gnero Gore. Se basa en algn
hecho real?
NUESTRA REVISTA
No me baso en nada real. Aunque como tradicionalmente se dice, a veces la realidad supera
a la ficcin. Un buen libro de terror tiene que tener algunas dosis de sangre, aunque en mi caso
particular me gusta ms el suspense y el terror
psicolgico.
Intua que el libro iba a tener tanto xito?

Ni en mis mejores sueos. Cre que lo iban a
leer mi familia y amigos. Hay muchas obras, y el
mundo ahora con la globalizacin es una selva de
competencia donde es muy difcil destacar. Pero
lo que no iba a imaginar es que iba a estar tantos
meses seguidos entre los ms vendidos en la plataforma de Amazon en el gnero del terror y fantasa (que es donde actualmente se venden ms
libros digitales), ni que iba a obtener tan buenas
crticas literarias. Aun as me gustara que alguna
gran editorial apostara por mi libro y me diera la
oportunidad de dar el gran salto a todas las libreras del territorio nacional. Lo he mandado a las
Tienes nuevos proyectos en mente?

Estoy inmerso en la escritura de la segunda parte que se llamar Hoy es Halloween. La trama
ser una continuacin directa de la primera parte
siguiendo la estela de sus personajes, aunque incorporar algunos nuevos. Espero que est disponible para finales de ao o principios de 2016.
Tambin estoy escribiendo una novela que va a
ser una comedia romntico musical porque otra
de mis pasiones es la msica. Esta ltima quiero
tenerla lista para este mismo verano porque me
gustara participar en el segundo concurso de autores indie de Amazn en el caso de que se celebre. Finalmente, tengo en mente una novela ambientada en Ceuta del gnero de ficcin histrica,
con el tema de Platn y la Atlntida de fondo.
Pero para eso habr que esperar. Como veis, no
me quiero encasillar en ningn gnero concreto.
Muchas gracias, profesor. Te deseamos mucha
suerte con tus publicaciones. Prometemos leerlas
todas.
15
La novela y la historia van avanzando a travs de

distintos personajes narrados en primera persona.
Comenc a escribirlo de forma tradicional, es decir, en tercera. Pero luego tuve que rehacerlo porque, por el tipo de historia que estaba creando,
no me senta cmodo en ese tipo de narracin. Y
aunque no soy muy amante de la primera persona, porque limita para algunas cosas (sobre todo
para la accin), es un magnfico recurso para dibujar mejor los personajes y aportar ese miedo
psicolgico tan presente en la novela. La realidad
es caleidoscpica, no puede considerarse desde
un solo punto de vista. Esto me dio la oportunidad de componer un todo, tanto interior como exterior, que hace ms completa la experiencia del
terror. El resultado es un estilo muy peculiar, que
no sigue una lgica temporal, pero parece que ha
gustado mucho a la gente.
En el libro se entrelazan las historias con suma

maestra Cmo ha sido el proceso?
junio 2015
Como dije antes, originalmente la historia era un

guin de cine que empec a escribir con la idea
de grabar un cortometraje, pero se me fue de las
manos. Cuando me vi con 80 pginas pens que
era un proyecto inviable si no dispona de apoyo
econmico. El traslado de la historia de un guin
a una novela es realmente fcil en un principio. Pero luego en un relato narrativo tienes que
ahondar en una serie matices, descripciones y
psicologa de los personajes, que es la parte ms
complicada, para dar credibilidad y sentido a la
historia. Ah es donde se masca la calidad, o no,
de este cuento nocturno.
grandes editoriales y estoy esperando respuesta.

Mientras eso ocurre el libro se sigue vendiendo
en Amazon muy bien, y voy ganando seguidores
y lectores que, a fin de cuentas, es lo ms importante de todo.
Cul ha sido la mayor dificultad que ha tenido

para escribir el libro?
TENEMOS UN PLAN: LA BIBLIOTECA

J. M Garca Martn
NUESTRA REVISTA
Dpto. Lengua Castellana
Entre las primeras, hemos pensado que sera oportuno darle mayor protagonismo a la biblioteca, simplemente como un espacio con libros lleno de posibilidades. En este sentido, hemos impulsado una miniprogramacin de
ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA, entre las que destacan: la presentacin de la misma para los alumnos de 1 de la ESO y otra como: Inventa una
noticia, Y si te pasara a ti?, que tienen como referencia la programacin de nuestro
departamento.
Entre las segundas, hemos abierto tres lneas: El club lector (diferenciado
para ESO y bachillerato), La semana del (cmic, la novela negra, etc.), y
El juego del mes.
El club lector est formado por unos veinte alumnos de todos los
cursos que comparten la aficin por la lectura. Nos reunimos unas
tres veces por trimestre con el pretexto de un libro que previamente hemos escogido entre todos y ledo (el primero fue Coroline, de Neil
Gaiman). A partir de ah, realizamos actividades, compartimos puntos de
vista, experiencias, gustos y preferencias literarias en un ambiente cordial y desenfadado.
junio 2015
16
Este ao hemos puesto en marcha en el centro un Plan de Biblioteca que se ha marcado como objetivo no solo servir de dinamizador de todo tipo
de actividades relacionadas con la lectura, sino, adems, consolidar una
programacin que pueda servir de partida para enriquecer el trabajo de cada ao.
En la elaboracin de esta programacin hemos credo importante diferenciar entre: actividades que tengan como epicentro el Departamento de
Legua Castellana y Literatura, y actividades dirigidas a toda la comunidad educativa, que es nuestro autntico reto.
El juego del mes, por su parte, ha despertado la curiosidad libresca

de los alumnos que, tras algunos das de pesquisas y averiguaciones,
pudieron disfrutar de premios como entradas de cine (Interstellar) o de
teatro (La hermosa Jarifa).
La semana del tuvo, en su primera edicin, al cmic como protagonista y nos permiti conocer la pasin lectora de muchos alumnos
y profesores que compartieron con nosotros su relacin con todo
tipo de vietas: desde las clsicas de Mortadelo y Filemn hasta las ms
actuales de Perspolis, X-Man o Bakuman (manga). Fue sin duda una
oportunidad extraordinaria para aprender los unos de los otros a
travs de entrevistas, foros y testimonios que podis ver en nuestro blog (biblioblogalmina.blogspot.com).
NUESTRA REVISTA
junio 2015
17
Adems de estas actividades, intentamos organizar los fondos

que tenemos y ampliarlos, pretendimos contar con la participacin de escritores, cuentacuentos (Pep Bruno) o crear
puentes entre las lecturas y otras actividades ldicas como el teatro.
NUESTRA REVISTA
Finalmente, algo de lo que nos sentimos particularmente orgullosos es de asociar nuestras actividades con la educacin en valores,
en el entendimiento de que la cultura potencia nuestro lado ms humano.
Por eso, hemos vinculado al PLAN DE BIBLIOTECA el proyecto LA PIEL DEL OTRO
(en el que apostamos por el fomento de la igualdad entre hombres y
mujeres, el respeto a las distintas orientaciones sexuales y la cultura
de la no violencia). En definitiva, este plan intenta convertirse en un
referente de dinamizacin del centro que, atendiendo a cuestiones
literarias y culturales de una forma divertida y amena, contribuya,
adems, a reflexionar sobre la idea de una sociedad mejor.
junio 2015
18
Acerca de los misterios

del alma... y del amor:
el poeta Lourtau

Dpto. de Lengua Castellana
y Literatura
BLANCO
19
Se trenza la llama:
preada va, como algodn helado,
la vela de este barco, el viento espeso y gris
que agita su melena, que sopla
en las entraas de este fuego preciso,
e invita a las antorchas al deshielo.
Como virgen que tiembla en el deseo primero,
la llama desdibuja su silueta, desnuda
la harina de sus pechos, la ardiente
trasparencia donde agita
su cuerpo de cristal, su frgil sexo.
Y cuando prende entre las sbanas de nieve
se vuelve toda amor, tiende hacia el rojo,
y hasta las flores del almendro se deshojan
entre la mansa soledad que duerme a los amantes.
Quiero que esta noche de Tetun corra su velo,

que se abra cada puerta en la medina azul de cada sueo,
que el tiempo arrastre mis pasos de luz hacia el viento,
y el tmido perfume de tu blusa
me acompae all donde me muera.
Desde hace tiempo estoy comprometido en este sencillo homenaje a mi amigo. Estoy
seguro de que el trajinar con sus versos le emocionan; y ms, si recuerdo alguna estrofa,
como sta:
junio 2015
Siguen en mi mente, cual representacin teatral, aquellas estrofas de Escena con

mujer y sexo y Escena con mujer y Tetun de fondo; qu vocabulario tan preciso y tan
envuelto en misterio!
NUESTRA REVISTA
Conoc a Mario all por el ao 2004 en Tetun. Coincidimos en la docencia, en

momentos de diversin inolvidables las noches de Tetun, Tnger, Casablanca y en el
sentido de los versos que escriba y que hacen mantenerse en vilo sobre todo los amorosos
y los erticos. Los dos disfrutamos al amor de esos versos que siempre rezuman lumbre y a
la vez armona, cuando se recitan.
NUESTRA REVISTA
Este breve poema pertenece al libro

Quince das de fuego, accsit del premio Adonis 2009. El primer texto que abre la tercera
parte del poemario (Arch) lleva por ttulo Se
trenza la llama, y ste a su vez se subdivide en
cuatro poemas: Rojo, Azul, Amarillo y
Blanco. Cada uno de estos colores representara las transfiguraciones y policromas en que
parecen convertirse las llamas de una hoguera
en sus distintas fases. El Blanco, lejos de ser
simplemente el color elemental de la escala
primaria de los colores, es una manifestacin
de smbolos presentes, tanto en las tradiciones
sociales como en nuestras vidas.
El poema, aunque parece no dejar entrever ms que elementos superficiales, (la

entrega fsica, el deseo y la consumacin de
la joven), obviando aspectos sentimentales,
desvela algunas claves que nos hacen pensar
lo contrario. Son la propia fogata y la misma
descripcin de la muchacha las que suavizan
la escena y conmueven al lector, creando una
atmsfera envolvente: la virginidad de la joven, su desnudez, su temblor, su transparencia,
sus pechos, la sensibilidad con que se evoca la
entrega, el cuerpo cristalino de la muchacha, y
junio 2015
20
Comienza el poema, como todos los de

su serie, con el verso Se
trenza la llama y, a continuacin, el lector debe posicionarse como mero espectador y receptor de las
imgenes que crea el fuego cuando, ensimismados,
observamos las llamas que
se forman en cualquier hoguera. A partir de ah, el
poema nos transporta a un
mundo de imgenes y metforas encadenadas que,
al mismo tiempo, ocultan
una historia sentimental
que se ir desvelando conforme avancen los versos.
Ya desde el principio, se
observan las caractersticas del fuego, en este caso,
de su blancura manifiesta,
donde el autor juega con diferentes recursos
de estilo para describir la imagen de la llama,
bien como algodn helado o como vela de barco que el viento agita igual que una melena.
Los elementos simblicos se acumulan en su
similitud con el color blanco de la llama y con
sus formas: el algodn, el hielo, las velas de un
barco Algunos trminos no solo restan frialdad a esa percepcin glida que tenemos del
color blanco, sino que lo personifican hasta dejar intuir al lector que esa fogata representa un
cuerpo femenino: las trenzas, la llama hincha-
da, la melena, las entraas del fuego Todos

estas imgenes adquieren mayor importancia
cuando surgen el calor humano y la pasin
que sopla/ en las entraas de este fuego preciso/ e invita a la antorchas del deshielo. Ese
deshielo anuncia la pureza y el simbolismo
del blanco como color inmaculado, color que
representa la inocencia humana en las sociedades tradicionales, y la pasin an por concebir: Como virgen que tiembla en el deseo
primero. Luego, es el mismo fuego, su mismo
azote, quien va desnudando la escena, describiendo y entremezclando el calor virginal de
una muchacha con las llamas de la hoguera:
la llama desdibuja su silueta, desnuda/ la harina de sus pechos, la ardiente/ transparencia
donde agita/ su cuerpo de
cristal, su frgil sexo.
La evidencia de la figura
femenina se hace notable
en cada trmino: virgen,
silueta, desnuda, pechos,
transparencia,
cuerpo,
sexo; pero tambin la
presencia del fuego: el
temblor, la llama, la silueta, la agitacin Ninguna
palabra est dicha al azar,
todos los elementos son,
de algn modo, acumulativos; se superponen en
un todo: la blancura de la
llama con la pureza de la
joven muchacha que est
dispuesta a entregarse a la
pasin.
DATOS BIOGRFICOS
21
Mario Lourtau (Cceres, 1976). Licenciado en Filologa

Inglesa. Ha publicado cuatro libros de poesa: Donde
Gravita el Hombre (Ed. Alhulia. Salobrea 2008, Granada), finalista del XXIII premio Gerardo Diego para
noveles; Catlogo de Deudores (Editora Regional de
Extremadura, Mrida 2009); Quince Das de Fuego,
accsit del premio Adonis (Rialp, Madrid 2010), y, recientemente, La Mirada del Cndor (Ed. La Luna libros. Mrida 2013). Sus poemas han sido galardonados
en varios certmenes literarios como el premio Adonis,
Ruta de la Plata, Prticvs, el Certamen cultural Ibrico
de la Consejera de Juventud, Fernando Quiones, Latin
Heritage Culture,etc. Tambin cuenta con poemas y relatos en varias antologas
nacionales e internacionales como son, Al abrigo del aire, Antologa de la poesa y
el relato, V Cuaderno de profesores poetas, 16 poemas, Poemas Inolvidables,
El llano en llamas, Matriz desposeda: ltimas voces de la poesa en Extremadura, Alquimia del fuego, Antologa de poetas actuales de Extremadura, as como
en diversas antologas digitales y revistas literarias. Participa con regularidad en actos
y encuentros literarios. Algunos de sus poemas han sido vertidos al ingls, francs,
portugus o rabe. Actualmente se dedica a la docencia.
NUESTRA REVISTA
La complicidad entre lector observador y

el fuego van, en todo momento, ms all de
la simple mirada, incluso hasta llegar a haber
imaginado a dos amantes que se entregan por
primera vez; que entrelazan sus cuerpos con
la pasin y la entrega de una hoguera cuyas
llamas, ms tarde, comenzarn a extinguirse,
lentamente, como el poema mismo.
Los dos ltimos versos que cierran el poema,

y hasta las flores del almendro se deshojan/
entre la mansa soledad que duerme a los amantes , tendran tambin una doble lectura: por
un lado se vuelve al simbolismo del blanco con
las flores del almendro y al tiempo a la pureza que ha representado siempre la floracin de
la primavera, el himeneo como dicotoma de la
virginidad en la poesa tradicional a travs de
la flor, ms si cabe con la utilizacin del trmino deshojan. De otro lado, la blancura de las
Si cierto es que el fondo del poema, su sobriedad y su tono, destacan por encima de su
estructura formal, tambin estos elementos se
fusionan; las mismas llamas, su crepitar, sus
formas, y la rima asonante de los versos, crean
un efecto musical y una atmsfera envolvente;
los colores, el ritmo, las enumeraciones constantes, dotan al poema de gran movimiento y
veracidad.
Antes de cerrar el poema, se entremezclan,

de nuevo, el efecto del fuego, (siempre blanco
hasta ahora): Y cuando prende entre las sbanas de nieve, con la pasin desbordada y con
la entrega: se vuelve toda amor, tiende hacia
el rojo. En este caso el simbolismo del color
rojo juega un doble papel, bien como elemento
pasional que representa el amor o, simplemente, identificado con las llamas de la hoguera.
hojas del almendro deshojndose pueden hacer alusin a las cenizas que comienzan a verse
en la fogata, a la decrepitud de la misma o a la
prdida de un estado de plenitud total que se ha
ido apaciguando tras la entrega.
junio 2015
la fragilidad de su sexo, no pasan, desde luego,

desapercibidos.
Departamentos en la brecha
NUESTRO EQUIPO
ALMINA SOLIDARIA
GANA EL CONCURSO EUROSCOLA 2015
El pasado jueves 30 de abril, la
oficina de informacin en Espaa del
Parlamento Europeo hizo pblica la
relacin de los doce centros ganadores (diez en la modalidad de castella-
Nuestros jvenes ganadores, de

entre 15 y 18 aos, viajarn a Estrasburgo (Francia), donde se encuentra una
de las sedes del Parlamento Europeo,
para conocer la institucin y participar
con jvenes de todos los pases de la Unin Europea en
una jornada de simulacin
del Parlamento Europeo para
jvenes.
junio 2015
NUESTRA REVISTA
Fco. Javier Rodrguez Rodrguez

Jefe de Estudios
de Formacin Profesional
I.E.S. Almina de Ceuta
no y dos en la modalidad de ingls) del

concurso Euroscola 2015, entre los
que se encontraba el equipo Almina
solidaria, del IES Almina. Merece
la pena mencionar que en la presente
edicin se han presentado un total de
469 centros, que indica lo meritorio
del premio obtenido.
Este ao, y por primera

vez en Ceuta, los ganadores
son alumnos matriculados
en ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional: Sukaina Lahasen
El Gharbi, Romaisa Jebrune
Ali, Anisa Enfed-dal Abselam,
Alejandra Prieto Galvn, Lamia Douali Ahmed, Miguel Argelles
Cifuentes y Navila Dris Abdel-lah, todos ellos de primer curso del C.F.G.M.
Cuidados Auxiliares de Enfermera a los
que hay que aadir a Sumaya Lahasen
El Gharbi de primer curso del C.F.G.M.
Atencin Sociosanitaria. Nuestro equipo ha tenido dos magnficos colderes
Departamentos en la brecha
23
Ahora solo queda planificar el viaje que seguramente haremos el prximo curso en noviembre; pero esa es
otra historia que contaremos
Desde el 19 de enero hasta el 14 de

abril nuestro equipo Almina solidaria
ha realizado numerosas actividades en
torno a las instituciones europeas y a
los objetivos de desarrollo del milenio,
trazando un itinerario de actividades
educativas y formativas realizadas tanto en contextos formales (el
instituto) como en mbitos
no formales (ONGD, voluntariado) e informales (redes
sociales, blog y medios de
comunicacin de mbito local y nacional), siguiendo
tres objetivos fundamentales: la informacin, la formacin y, consecuentemente, la
transformacin social. Todas
estas actuaciones se hallan
vinculadas con las lneas de
junio 2015
en las figuras de Vernica Rivera Reyes y Francisco Javier Rodrguez Rodrguez. Tambin es obligado mencionar
al alumnado de primer curso de la ESO
grupo B quienes han colaborado activamente en todas las actividades planteadas de forma conjunta.
El itinerario de actividades diseado ha abarcado

una amplia gama de contextos y de agentes formativos
para la concienciacin social: formacin en redes sociales, charlas sobre el
Parlamento Europeo, vdeo-frum con
la colaboracin de la ONGD Cruz Roja
Espaola, grupos interactivos Europa en juego, entrevista a la asesora
del eurogrupo socialista Izaskun Bernal, elaboracin de jabones solidarios,
marca pginas, murales
NUESTRA REVISTA
trabajo y las seas de identidad de nuestro centro, que

son, entre otras: la solidaridad, el respeto hacia todas
las tendencias sexuales, las
relaciones intergeneracionales e internivelares y el desarrollo de las competencias
bsicas.
Buenas ideas
DERRIBANDO BARRERAS
DE COMUNICACIN
Empatizar y ser capaces de ponernos en la
piel de otros compaeros, nos enriquece como
personas, y nos permite utilizar el prisma de
aquellos que, careciendo de audicin, perciben
el mundo desde una perspectiva visual.
En nuestro centro, IES Almina, se han realizado mltiples tareas de sensibilizacin en el
transcurso de este ao. Estas tareas estn enfocadas a la eliminacin de las barreras de comunicacin con las que se encuentran los alumnos
con discapacidad auditiva, y a la inclusin de
todos en este contexto de diversidad.
NUESTRA REVISTA
En numerosas ocasiones convivimos con

situaciones que nos resultan lejanas a nuestra
experiencia, y sin embargo conforman la cotidianidad de otros.
Intrpretes de Lengua de Signos
La dactilologa es la representacin manual de cada una de las letras que componen el

alfabeto. Se utiliza para deletrear nombres propios o como recurso cuando desconocemos un
Signo.
Cuando nos comunicamos en Lengua de
Signos y nos presentamos por primera vez, deletreamos nuestro nombre con el alfabeto dactilolgico y ejecutamos nuestro Signo, aquel con
el que se nos identificar a cada uno en la comunidad sorda.
24
ngela M Garca Corrales

M del Mar Delgado Jimnez
junio 2015
Como norma general, al comenzar el

aprendizaje de la LSE se nos adjudica un Signo,
que suele ser representativo de alguna caracterstica fsica que poseamos, alguna aficin especial o algo con lo que nos sintamos identificados.
En este sentido, y con la ayuda de algunos

alumnos usuarios de la Lengua de Signos Espaola (LSE), hemos realizado un acercamiento a
la comunidad sorda y a su lengua, con grupos de
1 y 4 de ESO.
Para empezar a sumergirnos en el aprendizaje de la LSE, hemos trabajado aspectos bsicos como el alfabeto dactilolgico.
Buenas ideas
Este momento es conocido como el bautizo en
LSE y a partir de este hecho se nos reconocer
en la comunidad sorda por este Signo.
En el momento de establecer comunicacin directa con las personas sordas es fundamental estar de frente a la persona, para que nos
pueda ver bien la cara y leer los labios, ya que
es posible que esa persona tenga destrezas en la
lectura labial. Tambin es importante vocalizar
bien y utilizar frases completas pero sencillas,
evitando exagerar o gritar.
Que nuestro centro se convierta en un espacio inclusivo es tarea de todos y cada uno de
los que formamos parte de esta comunidad educativa. Nuestra pequea contribucin constituye
una pieza fundamental en la tarea de derribar barreras, ya que un sencillo gesto por nuestra parte
puede suponer un gran paso hacia adelante para
aqullos que tenemos enfrente.
Con la figura del Intrprete de Lengua de

Signos (LSE) en el aula, logramos que los alumnos con discapacidad auditiva accedan a los contenidos de clase en condiciones de igualdad con
respecto al resto de compaeros.
25
es conveniente encender y apagar la luz, mover

los brazos o golpear el suelo con los pies para
conseguir su atencin, siempre con cuidado para
evitar sobresaltos.
Tanto en el mbito educativo como en las

diversas reas de la vida de las personas sordas,
existe un recurso personal del profesional que
sirve como puente de comunicacin entre las
personas sordas y oyentes, el intrprete de LSE.
Esta persona es competente en lengua de signos
y lengua oral, por lo que har llegar toda la informacin en ambas direcciones, posibilitando
que llegue el mensaje de manera completa.
junio 2015
Existen algunas pautas bsicas que todos

podramos tener en cuenta en una situacin en
la que intentamos comunicarnos con una persona sorda. Para establecer la comunicacin, si
la persona sorda est lejos o entramos en una
habitacin y dicha persona no lo ha percibido,
NUESTRA REVISTA
Adems del aprendizaje del dactilolgico,

con alumnos del grupo de 1 B , se han llevado a
cabo talleres de enseanza de LSE para adquirir
destrezas bsicas en la comunicacin con personas sordas y en el manejo de esta lengua.
Partiendo de una situacin en la que desconocemos la lengua de signos, podemos utilizar

nuestra expresin corporal, mmica, escritura, o
cualquier recurso que poseamos para lograr hacernos entender. Con tranquilidad y un pequeo
esfuerzo por nuestra parte, podemos hacer llegar
nuestro mensaje aunque sea de una manera escueta.
Buenas ideas
Dentro de pocos meses comenzamos nuestras prcticas de Tcnico de Asistencia Sociosanitaria; y estamos ansiosas de comenzar esta nueva etapa que, aunque ser poco
tiempo, seguro que se convertir en una experiencia preciosa e inolvidable. Ser el momento de poner en prctica todo lo estudiado
y aprendido durante este curso y el anterior
y no hay duda de que en nuestra memoria
quedar un buen recuerdo y ser la guinda
a estos dos cursos, que aunque han sido de
duro trabajo, habr una gran recompensa a
todo el esfuerzo realizado.
junio 2015
26
Somos un grupo de alumnas de 2 ASS que,

con nuestro profesor a lo largo de estos meses hemos hecho unas cuantas visitas por los
centros de da, residencias y asociaciones
que hay en nuestra ciudad para formarnos
como profesionales y saber la tarea cotidiana en estos Centros.
dependencia, ya sean de la tercera edad o

con discapacidades funcionales.
Nos encontramos en uno de esos das en
los que aprendemos a valorar a las personas,
vemos lo que queremos ser en un futuro
cercano; se trata principalmente de cuidar y
querer a las personas mayores y respetarlas.
A lo largo de estos ltimos meses hemos podido comprobar el trabajo en
las asociaciones y federaciones para
personas con discapacidad de diversa
ndole como afectados por problemas
fsicos, mentales, auditivos o plurideficiencias. En todos y cada uno de los
locales hemos podido observar el gran
nmero de profesionales dedicados al
cuidado de las personas dependientes
y la dedicacin con la que llevan sus
atenciones.
NUESTRA REVISTA
Vivir es compartir
Alumnas de 2 ASS
Promocin
2013/2015
Nuestro ciclo Atencin sociosanitaria consiste en la asistencia educativa, asistencial y

rehabilitadora de personas en situacin de
El Centro de Estancia Diurna del IMSERSO

es uno de los que ms nos ha sorprendido
dado su tamao y el personal tan amable; se
nota la comodidad de sus usuarios, quienes
han redo y hablado con nosotras. Cuando
entramos en el lugar nos recibi la trabajadora social una mujer muy amable; junto con
el profesor y mis compaeras nos invitaron
a pasear y conocer todos sus rincones. Lo
primero que vimos fue los aseos adaptados
para personas con problema de movilidad,
Buenas ideas
Es admirable la capacidad de sacrificio

y esfuerzo que conlleva la dedicacin
a estas personas con discapacidad.
No podemos hacer distincin alguna
ni comparar asociaciones entre ellas,
porque ya sea centro de da, asociacin
o federacin, el esfuerzo siempre es el
mismo; un trabajo hecho desde el corazn y con empeo, con entrega.
Hemos acudido tambin a ACEFEP, asociacin que trata con personas con enfermedades mentales y sus familiares,
haciendo que stos se integren
socialmente y sepan convivir
con su enfermedad.
Una vez terminado el curso, seguiremos estudiando algo de la misma rama, ya que nos
hemos dado cuenta de que la asistencia a las
personas dependientes llena como persona,
porque vivir es compartir.
Han sido otras muchas Asociaciones las que hemos visto,

entre ellas, el Centro de Da de
COCEMFE, la Residencia de
los HH.FF. de la Cruz Blanca y
la residencia de mayores Nuestra Sra. de frica.
27
Es un centro en el que da gusto entrar, muy

iluminado y amplio. Es muy parecido al
Centro de Da de Cruz Roja; es un centro de
Alzheimer que visitamos todos los compaeros y en l hay usuarios que aprenden a vivir
el da a da con su enfermedad.
junio 2015
poder disfrutar de un tiempo de respiro.
nimo a todos aquellos estudiantes

que tengan dudas en estudiar este curso, ya que nuestra experiencia ha sido
muy positiva y reconfortable; y ms an lo
ser cuando llegue el da de las prcticas y se
lleve ms a cabo todo lo aprendido durante
estos dos aos.
NUESTRA REVISTA
En los locales que hemos visitado, los profesionales nos han dejado observar durante
varios momentos su trabajo con cada uno de
las personas con las que estaban trabajando.
el pavimento antideslizante para evitar cadas, sala de fisioterapia, los programas de refuerzo de memoria, el trabajo grupal e individual. Tienen tambin un vehculo adaptado
para recoger y llevar a los usuarios; y que
los familiares o cuidadores puedan llevarlo y
23
NUESTRA REVISTA
F.P.: Futuro cercano
junio 2015
28
Como ya viene siendo habitual en los ltimos cursos acadmicos, el I.E.S. Almina de
Ceuta cumpli el pasado curso acadmico con
su compromiso de mostrar la oferta educativa en
materia de Formacin Profesional a todo aquel
alumnado de los distintos centro educativos de
nuestra ciudad, incluido el nuestro, que estando
a punto de finalizar sus estudios de Bachillerato
o Educacin Secundaria Obligatoria, se muestre
interesado en alguno de los ciclos formativos de
grado medio o superior, que nuestro centro tiene
implantados.
Fco. Javier Rodrguez Rodrguez

Jefe de Estudios
de Formacin Profesional
I.E.S. Almina de Ceuta
Dentro de las actividades que se llevaron

a cabo para promocionar los ciclos formativos
de grado medio y superior se realizaron las siguientes:
A travs de nuestro Departamento de

Orientacin se contact con los distintos centros de la ciudad, elaborndose un calendario de
visitas donde se logr implicar a la mayora de
los I.E.S. y centros concertados que imparten las
modalidades educativas de E.S.O. y Bachillerato.
Las visitan comenzaron los das 23 y 24
de abril con el alumnado de segundo curso de
Bachillerato que finaliza su formacin docente
antes que el resto para poder presentarse a las
Pruebas de Acceso a la Universidad.
Durante los das 6, 8 y 9 de mayo se llevaron a cabo las Jornadas de puertas abiertas para
el alumnado de cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria.
Familia Profesional: Hostelera y Turismo.

Ciclos Formativos ofertados: CFGS Direccin de Cocina, CFGS Direccin de Servicios en
Restauracin y CFGM Cocina y Gastronoma.
Actividad: Taller de coctelera sin alcohol.

Descripcin. Se llev a cabo por parte del
profesorado y alumnado de los distintos ciclos
de esta Familia Profesional, en especial el alumnado de primer curso del CFGS de Direccin de
Servicios en Restauracin que fueron quienes
elaboraron los ccteles. Con este taller se pretenda transmitir al alumnado visitante hbitos para
llevar a cabo una alimentacin saludable, as

como elaborar en modo demostracin una serie
de combinados utilizando como ingredientes refrescos azucarados y bebidas alcohlicas. Se finaliz el taller elaborando una serie de cocktails
sin alcohol en directo e interaccionando con el
alumnado visitante.
Entre los combinados que se prepararon
se destacaron:
San Francisco
Pia Colada
Cosmopolitan
Mojito
Shirley Temple
Roy Rogers
Familia Profesional: Sanidad

Ciclos Formativos ofertados: CFGS Laboratorio de Diagnstico Clnico.
Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehculos.

Ciclos Formativos ofertados: CFGS Automocin.
tura.
Actividad prevista: Taller de chapa y pin-
NUESTRA REVISTA
Desabollado de chapa en zonas sin acceso con equipos neumticos.

Cortado de chapa por medio de plasma.
Soldadura por medio de los sistemas
MIG/MAG Y MIG Brazing.
Sustitucin de lunas y parabrisas en un
automvil.
Roscado de un tornillo pequeo para evitar que sea sustrado.
Preparacin y pintado con base de agua
por medio de aerografa sobre vinilo.
Descripcin. Se llev a cabo por parte del

de esta Familia Profesional. Con este taller se
pretendi mostrar al alumnado visitante distintas actividades que se realizan de forma habitual
en el aula taller, hacindolos participantes de las
mismas.
Entre las actividades que se llevaron a
cabo estn:
Entre las actividades que se mostraron:

Enfoque microscpico de preparaciones
sanguneas en fresco y teidas.
Realizacin del grupo sanguneo y factor
Rh.
Soldadura de una defensa de plstico

por termograpado.
Descripcin. Se realizar por parte del

de esta Familia Profesional. Con este taller se
pretendi mostrar al alumnado visitante distintas
actividades que se llevan a cabo de forma habitual en las aulas. Cada alumno del ciclo formativo actu como tutor de un alumno visitante, explicndole de forma individualizada las distintas
tcnicas y animndoles posteriormente a reproducirlas ellos solos.
29
junio 2015
Actividad prevista: Taller de microscopa

y grupos sanguneos.
NUESTRA REVISTA
Reanimacin cardiorrespiratoria y movilizacin de pacientes traumatizados.

Distintas tcnicas bsicas de auxiliar de
enfermera.
Manejo del silln dental.
junio 2015
30
El da 8 de mayo se procedi a clausurar

las jornadas mediante un programa de televisin
en directo que se hizo desde el propio centro
educativo, gracias a la profesionalidad de los trabajadores de nuestra televisin local y a la mediacin de nuestra experta en comunicaciones
Vernica Rivera. Se mont un precioso escenario
por donde fueron pasando todos los protagonistas de las jornadas para hacer sus valoraciones,
desde miembros del equipo directivo pasando
por profesorado participante y alumnado que a
travs de entrevistas en directo pudieron manifestar sus opiniones.
Como colofn final, nuestro equipo directivo pens que la mejor manera de hacer un reconocimiento al esfuerzo realizado por el alumnado, verdadero artfice de las Jornadas, era
dndoles un desayuno de fraternidad donde todos juntos pudieron, en apenas la media hora del
recreo, hacerse fotos juntos, degustar las delicias
preparadas por el alumnado de Hostelera y recibir un diploma acreditativo con unas palabras de
agradecimiento de nuestro director D. Antonio
Nez, quin adems de felicitarles les emplaz
a batir en el presente curso acadmico ese listn
tal alto que se haba dejado.
a cabo los das 14, 15 y 16 de abril de 2015 para

los Bachilleratos y 6, 7 y 8 de mayo para los
cuartos de la E.S.O., y en las que somos conscientes de nuestra responsabilidad para que toda
la organizacin y desarrollo de las mismas cumpla las expectativas generadas.
Ya est en marcha nuestro Departamento
de Orientacin, con Arantxa Soller, planificando
el calendario de visitas de los distintos centros.
Por su parte los tres Jefes de Departamento de
Familia Profesional, Fructuoso Prez, Candelaria Gutirrez y Manuel Maldonado, buscan consensuar con el profesorado las distintas actividades que se van a llevar a cabo. Y como novedad
en esta edicin, el alumnado de primer curso
de la E.S.O. tambin colaborar coordinados
por Vernica Rivera haciendo de anfitriones del
alumnado visitante y controlando las distintas
rotaciones de los grupos; todo ello en el marco
del trabajo por proyectos que se viene llevando
a cabo en nuestro centro. Ha sido este alumnado
quin ha permitido que bajo el lema de su creacin: Almina, ven y sers podamos comenzar
este ilusionante proyecto.
Para finalizar, slo desear que todo transcurra con normalidad y que al finalizar las Jornadas
consigamos ver cumplido el objetivo de mostrar
nuestra oferta educativa en materia de Formacin Profesional a todo el alumnado que pueda
estar interesado en este tipo de Enseanzas se los
acoger con los brazos abiertos si su decisin se
inclina por matricularse en nuestro centro, como
as lo hicimos con todos los alumnados, que, tras
visitarnos el curso anterior, ya estn casi finalizando su primer curso con nosotros.
Y en esa empresa nos encontramos en la

actualidad, organizando unas II Jornadas de
puertas abiertas que en esta edicin se llevarn
Creacin artstica
La magia
del dibujante
o
rreguer
o
B
z
e
u
odrg
Alberto R Bachillerato
1
El empuje por parte

de las personas y familia
que me daban, animndome a seguir
dibujando me
introdujo primero en pintar lo que ms
me gustaba
(videojuegos
y series). Ms
adelante, en
mi poca de
estudiante
empec a reflejar mis emociones sociales a
menudo, difciles momentos vividos.
31
Ahora bien, vayamos al otro hemisferio dentro de mis dibujos. La gran influencia
de las pelculas de Tim Burton han ayudado a
forjar otro estilo totalmente diferente al Manga. Esa diferente manera de dibujar es mi forma de reflejar la realidad y las emociones. Este
estilo, que no es
influenciado por
nada ms que las
pelculas como La
novia cadver, es
mi propia forma
de reflejar la realidad en su ms
oscura y a la vez
emotiva forma.
Ciertamente, me
es ms importante
las expresiones de
los personajes y
del ambiente que
la propia calidad
del dibujo.
junio 2015
Desde pequeo siempre ha sido para

m necesario expresar mi forma de ver las cosas mediante dibujos. Utilic primero signos y
dibujos que pudieran expresar mis sentimientos, sueos, imaginacin y tambin lo surreal
de las formas y conceptos de la poca poco
vivida de mi infancia.
Hasta hace poco mi estilo tambin se

ha visto influenciado por los Indie Horror
RPG, una serie de videojuegos de horror
que se encuentran por la red. Ttulos como
Mogekos Castle (de Okegom) y Yume nikki
(de Kikiyama) han favorecido a mi desarrollo.
El Manga, Anime y algunas de esas

series fueron clave. En la escuela primaria
desarroll un afn por imitar a los personajes manga de tipo psicolgico como Jigoku
Shoujo de Takahiro Omori; y otras de aventuras como Zatch Bell, de Makoto Raiku. En
mi etapa de instituto me fij en el estilo de los
animes Shiki (de Fuyumi Ono) y Mirai nikki
(de Sakae Esuno) para definir por completo mi
propio estilo.
NUESTRA REVISTA
Y fue el estilo Manga en el que me

sent ms identificado. Mi aficin al cine, especialmente a las pelculas del director Tim
Burton, me brind un nuevo campo dentro de
mi estilo que refleja mi propia personalidad.
Creacin artstica
illo
rr
otor Ca
D
m
e
o
N
3 ESO
Yo empec a interesarme hace poco

tiempo por el dibujo; concretamente desde
que hubo en el instituto una actividad
sobre el cmic. Pero ya haba visto ms de
cien series y gracias a eso comenc a hacer
dibujos, ya que as parece como si estuviera
ms conectada a mis series; de esta forma
dibujo personajes de mis series favoritas,
como la primera que vi, Vampireknght. Aunque
est en cmic, yo los veo en series y tambin
NUESTRA REVISTA
me gustan otras como Fairytail, Sailormoon, doy Days y muchsimas ms.
junio 2015
32
ela
er Mingu
Eric Ferr hillerato
2 Bac
Desde una edad muy temprana, rondando

los cinco aos, empec a plasmar mis ideas
o imgenes, que se me venan a la cabeza,
en un papel. Con los aos comenc a
mejorar, y he pasado por temporadas de
relativa decadencia
artstica,
aunque
siempre se puede
aprender
de
los
errores y mejorarlos.
Para ello se debe
tener una actitud
artstica
ante
los
propios
trabajos;
y
para m, sta
es la clave
para alcanzar
y
mejorar,
creativamente
hablando, los
quehaceres.
mismo me hallo en un punto en el cual

me siento a gusto con lo que hago y es
probable que en un futuro, cuando eche la
vista atrs, me d cuenta de la mejora con
respecto a la actualidad.
En definitiva, lo que verdaderamente
importa es no dejar de avanzar y no
quedarse estancado o estar completamente
conforme con las creaciones.
Es bueno tener
artistas en los
que inspirarse
y aprender de
ellos, pero sin
salirse del propio
estilo.
Ahora
Creacin literaria
VIAJE
FIN DE CURSO:
BARCELONA
Al llegar por fin, visitamos el zoo,

donde vimos un increble espectculo de
delfines. All pasamos la mayor parte del
da, y al terminar la visita continuamos hacia las Ramblas. Despus nos dirigimos a
nuestro hotel, que se encontraba en Salou,
donde pudimos descansar despus de un
viaje agotador.
junio 2015
El pasado da 16 de marzo nos embarcamos los alumnos de 1 de bachillerato

en un viaje hacia Barcelona. Esa noche la
pasamos de camino hacia nuestro destino
en el autocar, y aunque se nos hizo largo
porque ansibamos llegar, todos coincidimos en que es un recuerdo inolvidable.
33
El segundo da visitamos el Museo

de las Ciencias de Cosmocaixa, por la maana. Por la tarde vimos la espectacular
Sagrada Familia y antes de volver al hotel
hicimos una panormica de Montjuic. Por
la noche y para finalizar el da, decidimos
pasear por los alrededores de nuestro hotel.

Al siguiente da y todos preparados
con ropa deportiva, hicimos un circuito
multiaventura. Despus, jugamos a lser
combat por equipos y pudimos montar en
quads. Ese da fue muy divertido porque
muchos realizamos actividades que nunca
NUESTRA REVISTA
Mara Compaz Campoy

1 Bachillerato Humanidades
Creacin literaria
NUESTRA REVISTA
habamos podido hacer. Y ya por ltimo,

fuimos a descansar al hotel.

En nuestro cuarto da, en la ciudad de
Barcelona, nos dirigimos hacia un centro
comercial adentrado en el mar, donde pudimos comprar. Al terminar las compras,
visitamos el Acuarium y luego realizamos
un tour por el Camp Nou, de donde muchos fanticos no queran salir. Al terminar
regresamos al hotel.
junio 2015
34

Aunque muchos no lo desebamos,
haba llegado el quinto y nuestro ltimo da
all; pero estbamos entusiasmados porque
pudimos pasar un da entero en el parque
de Port Aventura. Nos divertimos mucho y
montamos en todo tipo de atracciones. Por
desgracia el da termin y nos tuvimos que
poner en marcha y de vuelta a casa.
Fueron unos das muy buenos los que
pasamos en Barcelona y todos nos unimos
ms gracias a la convivencia. Adems, nos
acompaaron unos maravillosos profesores, Maribel y Fran, nuestros jefes de estudio. Sin duda ser un viaje de estudios que
no olvidaremos jams.
AGRADECIMIENTO!
Queridos compaeros:
Ya termina otro curso y para m es un final diferente de los pasados: mi hijo Cristian termina sus estudios. Como habis comprobado, el
camino recorrido no ha sido fcil estos ltimos
aos. Por ello, quiero expresar infinitos sentimientos de agradecimiento y gratitud hacia
vosotros y lo que os debemos por el inmejorable buenhacer y el buen comportamiento que
habis demostrado continuamente. Tena un
gran pesar dentro de m y buscaba la manera
de dar las gracias a todos por ayudarnos tanto, por haber estado ah siempre, por vuestra
comprensin y paciencia.
Jos Miguel me ofreci la posibilidad de dirigirme a vosotros a travs de la revista, lo que le
agradezco de todo corazn. Me hizo mucha ilusin tal ofrecimiento; pens que era la manera
ms apropiada para dirigirme a todo el profesorado del centro y as hacer que se sintiera
compensado por el trabajo bien hecho. Tampoco puedo olvidar a mis compaeros Pepi,
Carlos, Jos, Manolo Gracias a todos por su
actitud tan generosa y la ayuda incondicional
prestada a mi persona, a mi hijo y moralmente
a mi familia.
Y como no, a los compaeros de Cristian por
estar siempre ah. l est a punto de terminar
y salir del instituto; no sabe nada del contenido de estas lneas; creo que su timidez no le
dejara expresar sus sentimientos, que intento
plasmar yo en esta pgina. Cuando lo vea escrito, seguro que se suma a mis agradecimientos. S quiero decirle que nos sentimos muy
orgullosos por ser como es, por su voluntad y
tenacidad y no dejarse vencer por nada.
Ya solo me queda repetir de nuevo: MIL
GRACIAS.
Con cario para todos mis compaeros.
Isabel
Creacin literaria
Al otro da, la chica se levant con peluca azul. Y al da siguiente con

peluca amarilla. As continuamente.
El da de su cumpleaos amaneci con una peluca rosa, se la quit y en ella pona: Felicidades. La nia la guard junto a las dems pelucas en su armario y pens que la nota era de sus familiares. Baj, comi y por la tarde celebr su fiesta.
Su mejor amiga falt y ella lo sinti mucho. Aun as, particip en la fiesta y abri
los regalos: una bufanda, un vestido y una mueca. La chica por miedo la tir.
NUESTRA REVISTA
Haba una vez una

chica que siempre conservaba en un bal todos los recuerdos. Una
tarde se puso a revisar y encontr varias fotos de
su tatarabuelo con una mueca pero con distinto color de
pelo.
Dibujo:
Noem Dotor Carrillo
3 ESO
35
LA
MUECA
DE PELO
ROSA
junio 2015
La hora
del cuento
Ayat Hakim Basri

1 ESO
En los das posteriores, mientras revisaba los retratos de su antepasado, se

fij en que cada peluca que ella se pona, la tena la mueca que le haban
regalado y que era la misma que tena su tatarabuelo. La nia asustada
abri el armario y en l estaba la mueca con una seal en la cara
y la peluca rosa. Cogi esa peluca y le dio la vuelta al papel.
Detrs de aquel papel estaba escrito: Felicidades; vas a
conocer a tu tatarabuelo. La mueca grit y la nia
desapareci para siempre.
NUESTRA REVISTA
Creacin literaria
junio 2015
36
LO
INESPERADO
(un cuadro)
En un
pueblecito donde casi
no se poda localizar en el mapa, viva
un joven llamado Abei. Proceda de una familia
muy humilde. Mientras caminaba por las pequeas
praderas al lado de su pueblo, encontr un cuadro en el que
pona:
Volaba por el cielo sin vuelta atrs, tu deseo se har realidad?
Abei no comprendi exactamente lo que pona, as que lo vendi. Al da
siguiente, encontraron al comprador muerto en dichas praderas y en su mano
agarraba con fuerza el cuadro. ste desapareci al siguiente da y Abei al llegar
a casa se lo encontr con otro mensaje: Viaja por aqu, viaja por all,
Al caerse la moneda la suerte encontrars.
Al juntar los dos mensajes, se dio cuenta de que en verdad pona:
Viaja por el sendero sin vuelta atrs, y la suerte con tu deseo encontrars
Sin saber el camino, anduvo hasta encontrar una cueva, y en ella encontr un
cofre. Lo abri y vio una imagen de su tatarabuelo con el mismo cuadro,
en el que pona: El error del anciano es que pretende hacer lo que hace
un joven
Luego una luz se divis en la cueva que sealaba una foto

de su antepasado intentando hacer un giro de skate;
debajo pona: R.I.P.
Ms que literatura?
en Facebook, actualizando y acercando de esa

manera la historia del legendario Cid a travs
de fotos, cambios de estado, comentarios, etc. a
nuestros compaeros y, a cualquier posible lector
que, quizs de otro modo, no se hubiera sentido
atrado por las aventuras de este hroe medieval.
Ha sido interesante ser un personaje de la Edad
Media durante un mes!
Esperamos que nuestro trabajo e ilusin

sirvan para que la ptica sobre los clsicos de
nuestra literatura sea diferente por parte de los
alumnos y despierte la curiosidad y el inters con
el que hasta el momento dichas obras no haban
contado.
Tambin La Celestina ha sido objeto de

nuestro intento de acercar obras clsicas a los
alumnos de cursos inferiores de forma amena y
creativa, convirtiendo a la vieja Trotaconventos
y a los dems personajes en protagonistas de un
NUESTRA REVISTA
Por ltimo, y en nuestra lnea de darle un

toque actual y divertido a la literatura de la Edad
Media, hemos confeccionado una revista del corazn con todos los acontecimientos, relaciones,
bodas, etc. que han tenido lugar en las diferentes obras que hemos estudiado, teniendo de este
modo conocimiento de lo sucedido en ttulos
como El libro de Buen Amor, Milagros de Nuestras Seora o los cuentos de El Conde Lucanor.
Contamos as con nuestra propia prensa rosa, hecha realidad en Hic et nunc, la publicacin de 1
de Bachillerato que ofrece artculos y fotos que
os encantarn y os acercarn a una poca que, de
entrada, nos parece muy lejana.
cmic muy especial realizado ntegramente por

nosotros mismos. Tal como dice Celestina vanamente se dice por muchas palabras lo que por
pocas se puede entender; pues eso, leed nuestro
cmic y en pocas palabras entenderis perfectamente la obra!
37
n el marco de las actividades complementarias, durante el presente curso, en 1 de

Bachillerato, hemos realizado hazaas dignas
de mencin: nos hemos transformado en cada
uno de los personajes de una obra como El Cid
y hemos expresado nuestras preocupaciones,
nuestros temores y, tambin nuestras alegras y
esperanzas en las redes sociales; concretamente
Coordina:
Maribel Mena Delgado
junio 2015
Alumnos de
1 Bachillerato
Nos acercamos
a los clsicos!
En primera persona
Mi despedida del Almina
NUESTRA REVISTA
Yasmina Mohamed Maimn
junio 2015
38
2 Bachillerato
ace ya algunos aos comenc mis estudios en nuestro centro, el IES ALMINA. Ya estamos en el
ecuador del curso, casi finalizndolo,
y es ahora cuando tomo conciencia
de que ya han pasado 6 aos desde
mi primer da. Ya termina una etapa
y comienza otra, y ste es el motivo por el cual me paro a pensar en
todos y cada uno de los momentos
y miedos vividos, desorientaciones,
sensaciones, experiencias, lecciones
aprendidas, etc.
Supongo que como todos sabris, el
primer da nunca se olvida. Y no iba a
ser menos, lo sigo teniendo presente como si fuera ayer. Recuerdo que
ese mismo verano me pasaba todos
los das plantendome cuestiones:
cmo sera mi primer da de clase?, qu compaeros tendra?, qu
asignaturas me esperaban?; miles de
cuestiones que con 12 aos se plantea cualquier novata al comenzar ese
nuevo ciclo de tu vida acadmica.
Mi primer da fue un mircoles de las
primeras semanas del mes de septiembre. Madrugu y baj con toda la
ilusin al centro. Al llegar me encontr con muchos compaeros de mi
edad; no saba muy bien qu hacer
ni a dnde dirigirme, puesto que las
instalaciones eran nuevas para m.
Un profesor, Jos Luis Jordn, me
dijo: Ve con todos tus compaeros
al recreo; ah te asignarn un aula y

un tutor. Segu sus indicaciones y
me fui hacia el patio, donde el jefe de
estudios nos iba indicando. Todo era
nuevo, compaeros que no conoca,
asignaturas que jams di y profesores que desconoca, pero haba odo
hablar de alguno de ellos.
Al terminar las clases, llegu a casa

muy contenta. Poco a poco me fui
adaptando, aunque cada ao, el primer da de clase siempre senta los
mismos nervios
e incertidumbres
que al comienzo. Con esfuerzo iba
superando cada curso aunque en mi
primer ao me quedaron tres asignaturas, tropiezo del que aprend para
no desistir, y coger fuerzas y no cometerlo en aos posteriores.
ramos solo siete alumnos, excepto
en algunas asignaturas que nos unamos con diversificacin. Aprend mu-
En primera persona
No quiero despedirme sin lanzar una

sugerencia a los compaeros de cursos inferiores. Decirles que sigan
formndose, que disfruten de cada
curso, profesorado, experiencias y
aprovechis cada uno de los consejos
que se os da para vuestro futuro, valorando todo lo que tenis y sacando
partido a los recursos que hoy en da
se menosprecian mucho y no todos
poseen. Si tenis un sueo, seguid
adelante y no desistis; que con esfuerzo, voluntad y paciencia todo se
consigue.
NUESTRA REVISTA

Ya han pasado 6 aos y an no me

creo que pueda ser ste mi ltimo.
He de decir que me llevo experiencias nicas e inolvidables, lecciones
que no con libros se aprenden, consejos de profesores que al da de hoy
pongo en prctica y que de ellos llevo presente, viajes de estudios como
el de Granada a ver La Celestina con
nuestra jefa de estudios Maribel y
nuestro profesor Jos Mara; y como
no! nuestro viaje a Londres; an
tengo presente como si fuera hace
das con nuestros profesores Paco y
Raquel Rodrguez; vivimos miles de
ancdotas. En estos ltimos dos aos
tambin he aprendido y vivido experiencias inmejorables: cmo se vuelcan nuestros profesores para hacer
de nosotros personas de provecho y
con una buena preparacin. Y sobre
todo, me llevo todo y cada uno de los
compaeros que tengo, algunos ya
son grandes amigos. Ahora me toca
pensar en mi futuro y otro comienzo,
pero que sin las bases de mi paso por
el instituto no podra llegar ni a pensar.
39
De Mara del Carmen Gordillo supe

apreciar el valor de la historia, el cmo
estudiar enriquecindome de lo que
aprenda. Tengo presente siempre a
mi tutor de ese ao, Francisco Javier
Garca, puesto que cada clase con l
era un descubrimiento, algo nuevo
que aprender, su forma de transmitir
valores ticos y de comprendernos.
Nuestro profesor de Francs, Francisco, al que temamos todos al principio
pero gracias a su paciencia acabamos
todos aprendiendo muchsimo. De
Matemticas, Fran, recuerdo como
ancdota graciosa que siempre que
apareca en clase abra las ventanas.
Nuestra profesora de ingls, Raquel,
y su forma de organizarse para llevarnos a dos clases diferentes. Nuestro
profesor de Lengua, Jos Miguel, que
cada da se esmeraba en ensearnos
algo de la mejor forma posible; nuestra profesora de Latn, Mara, de la
que destaco cmo nos transmita la
mitologa y la asignatura de una manera impecable. Fue un curso inolvi-
dable para m. Tambin destaco que

comenc a formar parte del Consejo
Escolar.
junio 2015
chsimo aprovechando que ramos

pocos. Los profesores de ese curso me marcaron, ya que aprend de
ellos lecciones de la vida y consejos
que no se aprenden solo estudiando;
de todos y cada uno de ellos mantengo vivos recuerdos.
Un saludo carioso para todos, profesores y compaeros.
Nuestra historia
Las Ciencias Sociales es una materia

que estudia temas relacionados con la geografa y la historia. En 1 de E.S.O. uno de
los temas abarca el del planeta Tierra: sus
caractersticas, movimientos y su representacin. Los mapas son las representaciones
40
Al Idrisi naci en Ceuta en el siglo XI, de origen noble de hammudes,

de Mlaga, y del rey Idris II. Su familia abandon la citada ciudad al caer sta
en manos del reino de Granada en 1057.
Educado en Ceuta, luego se traslad a
Crdoba. Ms tarde, el rey Rogelio II de
Sicilia le encarg una esfera celeste y un
disco que representara el mundo conocido de su tiempo, ambas en plata.
en plano de toda o parte de la Tierra. Hemos aprendido que los cartgrafos son los
encargados de realizar mapas. En nuestra
ciudad hubo uno muy importante, incluso
tiene una estatua aqu. Queramos saber
ms sobre l y para ello varios alumnos de
distintas clases (1 A, C, D y F ) hemos
buscado informacin sobre este sabio. Hemos encontrado mucha informacin pero
hemos seleccionado lo esencial de su vida
y de sus trabajos.
En primer lugar supone una propuesta de exploracin al mundo conocido. Su trabajo la Tbula Rogeniana (en
honor del rey normando Roger II de Sicilia) es un atlas que describe de manera
junio 2015
Ilias Ahmed Mohamed

Hajar Bouteura Hakhlufi
Hanza Tahiri Helloul
1 ESO
Las aportaciones de Al-Idrisi a la

geografa se centran en los varios aspectos.
NUESTRA REVISTA
AL IDRISI,
GEGRAFO Y
CARTGRAFO CEUT
Nuestra historia
Las repercusiones de su tarea se centran en que la geografa tiene cierto xito en

el mundo rabe. Su libro es copiado, reproducido y traducido. En Occidente, se imprime por primera vez en caracteres rabes
-en Roma, en 1592- y parcialmente traducido y publicado en latn en 1619.
41
sistemtica y codificada los pases, ciudades, sus caminos y sus fronteras, mares, ros
y montaas. Al-Idrisi comenta estos mapas
siguiendo un itinerario, como verdadera
gua de viajes. Ofrece informacin geogrfica, por supuesto, pero tambin econmica, comercial, histrica y religiosa. A partir
de la recopilacin de conocimientos que
ya practicaban sus predecesores, Al-Idrisi
Su estatua se encuentra bajo el baaporta un riguroso mtodo para completar luarte de Los mallorquines (paseo de las
y verificar la informacin recolectada. Nos Palmeras) en nuestra ciudad.
proporciona una descripcin moderna del
mundo conocido; el primer intento de este
tipo.
junio 2015
El manuscrito consta de 352 folios y

68 mapas, cada uno pintado en una doble
pgina y completada en un marco de oro.
Su gama de colores es amplia y variada.
Los nombres de pases y regiones se representan en rojo. El mar es azul con lneas onduladas blancas, los lagos de agua
dulce y ros de color verde. Las montaas
estn representadas con muchos matices
que van desde el ocre al violeta. Las ciudades estn sealadas con rosetas doradas.
No se sabe exactamente el lugar concreto
de su muerte; podra ser Ceuta o Sicilia.
NUESTRA REVISTA
encuentra desde 1833 en dicha biblioteca

y proviene de una coleccin de manuscritos rabes, de alrededor de 1.300, sobre
papel de escritura magreb.
Hoy da slo quedan 10 copias de los

manuscritos originales de la Geografa de
Al-Idrisi, todas ellas producidas entre los
siglos XIV y finales del siglo XVI. Dos de
estas copias estn en la Biblioteca Nacional
de Francia. La ms antigua conservada se
Qu es lo que queda de su trabajo en

la actualidad?
El inters por aprender
NUESTRA REVISTA
LA SONDA ROSETTA Y EL COMETA
junio 2015
42
Rosetta es una sonda espacial de la

Agencia Espacial Europea (ESA) que
fue lanzada el 2 de marzo de 2004. La
misin de la sonda es la de orbitar alrededor del cometa 67P/ChuryumovGerasimenko en 2014 y 2015, enviando
un mdulo de aterrizaje, Philae, que se
situar en la superficie del cometa. Tanto el orbitador como el aterrizado tienen
numerosos instrumentos cientficos que
analizarn minuciosamente el cometa
y sus caractersticas, uno de los cuales
incluso perforar la superficie en busca
de muestras internas. Los instrumentos
cientficos incluyen diversos aparatos
especializados en diferentes aspectos,
que analizarn la superficie del cometa,
la coma y los gases expulsados.
El 12 de noviembre del 2014 Philae, el
mdulo de aterrizaje de Rosetta, aterriz exitosamente sobre el cometa, que se
encuentra actualmente viajando entre
las rbitas de Jpiter y de Marte y mide
unos cuatro kilmetros de dimetro.
Casi tres horas despus de que el robot
Philae de la sonda espacial europea Rosetta se posara sobre un cometa a ms de
500 millones de kilmetros de la Tierra,
la Agencia Espacial Europea revel las
Alumnos de 3 de ESO
Taller de Astronoma
Coordinador: Miguel Morente Mart
primeras fotos de la gran hazaa cientfica.

Repleto de instrumentos de observacin, Philae carece de sistema de desplazamiento autnomo, tiene el tamao
aproximado de una heladera y pesa unos
100 kilos. La superficie del cometa est
cubierta de polvo, su temperatura es de
unos 70 C bajo cero. A la velocidad de
la luz, los datos enviados a la Tierra mediante seal de radio retrasan 28 minutos y 20 segundos en llegar al centro de
operaciones de Darmstadt (Alemania).
PRINCIPAL MISIN DE LA
SONDA ROSETTA
Los cometas nos proporcionan informacin del origen de nuestro Sistema
Solar, ya que han sufrido muy pocas
modificaciones desde entonces. Cuando
se form, hace 4.500 millones de aos,
parte del material remanente, sobrante
de los planetas que originaron est en
los cometas, as que son reliquias del
Aterrizaje del robot Philae

origen de nuestro Sistema Solar. Los
planetas ahora estn muy alterados por
las transformaciones que han sufrido a
lo largo de su evolucin, mientras que
los cometas no; ellos conservan el material original. Por eso estudiarlos es una
tarea prioritaria para la ciencia.
ES CONSIDERADA IMPORTANTE
ESTA MISIN PARA LA CIENCIA?
S, ya que han sido 27 aos de trabajo en

esta tarea y 1.300 millones de euros de
inversin entre 22 pases participantes,
entre ellos Espaa, con un porcentaje de
un 8% en todo el proyecto. La sonda europea Rosetta y su mdulo Philae han
sido reconocidos como uno de los diez
Descubrimientos del Ao 2014 por la
revista cientfica estadounidense Science.
sta considera el aterrizaje de Philae
como una hazaa impresionante:
43
En esta foto se puede observar que el cometa

est compuesto por polvo y piedras
de todo tipo de tamaos
junio 2015
Despus de 64 horas del aterrizaje del

robot Philae en la superficie del cometa,
las bateras de dicho robot se agotaron.
La intensidad de luz que recibe ahora a
travs de sus paneles solares no es suficiente para tenerlo en activo. Pero como
el cometa se est aproximando al Sol, se
confa que recibir ms intensidad de luz
y Philae tendr potencia suficiente para
poder encender los dispositivos que le
permitan comunicarse con Rosetta, la
sonda principal. Est previsto que la misin finalice en diciembre de 2015.
NUESTRA REVISTA
EL DESPERTAR DE PHILAE
Es un gran paso para la civilizacin

humana, dijo Jacques Dordain, director general del programa espacial
europeo. Somos los primeros que lo
logramos agreg y eso quedar para
siempre.
XVI
OLIMPIADA MATEMTICA
IES ALMINA
NUESTRA REVISTA
Abdeselam Ahmed, Iusra

Bouzaadalla El Atmani, Fatima Zohra
2 E.S.O.
junio 2015
44
El profesor de matemticas nos comunic que el lunes 23 eran las olimpiadas y quien quisiera concursar tena que encontrar una pareja y acudir al instituto
a las 5. A esa hora la puerta del instituto estaba llena de alumnos. Entramos al
saln de actos y los profesores nos explicaron lo que tenamos que hacer y nos
repartieron las pruebas. Cada curso tena un ejercicio diferente y si tenamos algunas dudas podamos preguntar a los profesores. Terminamos la prueba, se la
entregamos al profesor y nos fuimos.
A mi compaera y a m nos gustara volver otra vez el ao que viene porque
nos gust mucho.
El Departamento de Matemticas del IES Almina
convoc la XVI Olimpiada Matemtica para estudiantes
matriculados en el centro que cursen Enseanza Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato.
Los objetivos de este concurso fueron:
Promover la curiosidad y el inters por las matemticas
entre los alumnos, as como presentar una visin de las
mismas complementaria a la utilizada en el aula.
Promover el trabajo en equipo, el espritu

cooperativo y la ayuda para conseguir
objetivos comunes.
Potenciar el gusto por la resolucin de
problemas.
Podan participar estudiantes matriculados en el IES Almina durante el curso

2014/15 que cursaran ESO y Bachillerato.
Los niveles que se establecieron fueron:

Nivel 1: alumnos de 1 y 2 ESO
Nivel 2: alumnos de 3 y 4 ESO
Nivel 3: alumnos de 1 y 2 de Bachillerato
Los alumnos intervinieron en grupos formados por
dos personas pertenecientes a mismo nivel.
Premios
Primeros
Clasificados
Segundos
clasificados
Terceros
clasificados

Nivel 1

Medalla,
calculadora y
Desayuno
Medalla,
calculadora y
desayuno
Medalla
calculadora y
desayuno

Nivel 2

Medalla,
calculadora y
Desayuno
Medalla,
calculadora y
desayuno
Medalla
calculadora y
desayuno

Nivel 3

Medalla,
calculadora y
Desayuno
Medalla,
calculadora y
desayuno
Medalla
calculadora y
desayuno
45
En este concurso hemos aplicado la mxima nadie pierde, ya que el resto de las parejas son los
cuartos clasificados.
GANADORES
NIVEL 1: 1 ESO, 2 ESO

Primeros clasificados:

Javier Gonzlez Martn (1 B)

Elena Illescas Rmero (2 E)

Segundos clasificados:

Paula Garca Isla (2 D)

Alicia Ruiz Masna (2 D)

Terceros clasificados:

Sabah Achkaoo Kaou Tami (1 B)

Haicha Bugaleb Laghmich (1 E)
Cuartos clasificados:
Resto de participantes

junio 2015
NUESTRA REVISTA
Todos los participantes recibieron un diploma de participacin en este concurso. Adems, cada
componente de las parejas clasificadas en las tres primeras posiciones de cada nivel consiguieron
los siguientes premios:

NIVEL 2: 3 ESO, 4 ESO


Alejandro Garca Mata 4 A)

Cristian Guerra Salado (4 A)


Adriana Pilaar Bentez Godoy (4 A)

Tatiana Tledo del Valle (4 A)


Hannaa Essebyhy Azhir (4 A)

Mohamed Yarrari Mohamed (4 A)
NUESTRA REVISTA
junio 2015
46
NIVEL 3: BACHILLERATO


Javier Parrado Fernndez 2 BCT)

lvaro Jess Vega Pozo (2 BCT)


Mara del Mar Bueno Regragui (2 BCT)

ric Ferriz Minguela (2 BCT)


Eduardo Martn Alfonso (2 BCT)

Fuad Mufeddal Hamad (2 BCT)
Apa la convivencia!
VII EDICIN DEL CONCURSO

NORMAS DE CONVIVENCIA
Arnzazu Solla Castieira
Dpto. de Orientacin
excepcin de las empatadas que tendrn que

demostrar que son merecedoras del premio y,
para lo cual, se tendr en cuenta el nmero de
partes de disciplina expedidos durante el mes
de enero.
El respeto hacia los dems, la toma de

decisiones y el cumplimiento de la norma son
aspectos claves que se pretenden trabajar con
esta prctica, es por esto que dicho concurso
tendr una segunda fase que consistir en premiar a aquellas clases que demuestren tener
una mejor actitud y comportamiento.
NUESTRA REVISTA
Como viene siendo habitual en nuestro

centro, a travs del Plan de Accin Tutorial, y
con el objetivo de mejorar la convivencia en las
aulas, durante el primer trimestre, todas los grupos de la ESO, desde 1 hasta 4, han confeccionado las normas de la clase. Dicho trabajo lo han
efectuado los alumnos/as en la hora de tutora
guiados por sus tutores y tutoras, quienes se han
implicado totalmente en la actividad.
Exposicin de trabajos
47
junio 2015
Despus de una intensa labor de tutora, el

jurado, compuesto por un profesor, un alumno,
un miembro del departamento y otro de Jefatura,
se reuni y visit cada una de las clases para valorar y puntuar los trabajos realizados.
Aspectos tales como la creatividad, la funcionalidad, el trabajo en equipo y la efectividad
de la norma son los que se han tenido en cuenta
para la puntuacin de las mismas. Finalmente y
despus de una difcil eleccin, las clases ganadoras han sido:
Dichas clases han sido premiadas con un

desayuno de convivencia en el Manhattan, a
Alumnos/as de 1 ESO. Desayuno
1 B con 32 puntos.
2 A con 35,5 puntos.
3 B y 3 C empatados con 37 puntos.
4 B con 35 puntos.
Inquietudes profesionales
Un da de prcticas en el laboratorio
de Hematologa del I.E.S. Almina
Julia Jimnez Czar
Raquel Mena Torres
NUESTRA REVISTA
junio 2015
48
e llamo Julia Jimnez Czar y

estoy matriculada en primer curso del ciclo
formativo de grado superior de laboratorio de
diagnstico clnico. He estudiado Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud en
el I.E.S. Luis de Camoens y el curso anterior
hice la prueba de acceso a la universidad, pero
no obtuve la nota suficiente para entrar en el
grado de enfermera. Este fue el principal motivo para decidir cursar estudios superiores de
Formacin Profesional; me comentaron que a
travs de esta va podra acceder directamente
al grado de mis sueos sin tener que pasar de
nuevo por la PAU. Ahora que ya han transcurrido cinco meses desde el comienzo del curso
estoy en condiciones de decir que no me arrepiento en absoluto de mi decisin porque estoy
aprendiendo muchsimas cosas y estoy segura
de que cuando acceda al grado estar muy preparada para poder superarlo.
Me llamo Raquel Mena Torres y como
mi compaera Julia tambin estoy matriculada
en primero de laboratorio. Sin embargo yo he
cursado anteriormente estudios de Formacin
Profesional, concretamente el ciclo formativo
de grado medio de Cuidados Auxiliares de Enfermera en este mismo centro; y super el ao
pasado una dura prueba de acceso para poder
inscribirme en este grado superior. Mi ilusin
es titularme en Enfermera y hacer posteriormente la especialidad de matrona. Como conozco mucho la F.P., s que es una va muy
buena para llegar con muy buena preparacin
a los estudios universitarios.
Para llegar a este punto, anteriormente

hemos tenido que ir aprendiendo diferentes
tcnicas que de forma secuencial nos llevan al
momento actual. Esto es lo que ms nos gusta
de este tipo de estudios, pues todos los conocimientos adquiridos de forma terica luego se
llevan a la prctica.
Vamos a resumir lo que hemos aprendido para conseguir llegar a realizar la Frmula
leucocitaria relativa.
En primer lugar tuvimos que aprender el
manejo de un microscopio ptico compuesto,
pues ser nuestra herramienta de trabajo, no
slo para esta tcnica sino para muchas otras.
Cmo nos cost aprender a conjugar los conceptos de apertura de luz y diafragma para conseguir una correcta iluminacin y por tanto visualizacin de la muestra en estudio!
Para corroborar todo lo dicho anteriormente, os queremos contar cmo transcurre un

da normal de prcticas en el mdulo profesional de Fundamentos de anlisis hematolgicos
y citolgicos en muestras de origen humano,
que imparte nuestro profesor de hematologa
D. Javier Rodrguez Rodrguez.
En la actualidad ya llevamos muchos conocimientos adquiridos desde comienzos de

curso y estamos realizando una de las prcticas
que ms nos est gustando: la frmula leucocitaria o recuento porcentual de los distintos
tipos de leucocitos o glbulos blancos que tenemos en sangre perifrica.
Inquietudes profesionales
En un siguiente paso nos ensearon a teir los frotis sanguneos para poder hacer un
estudio de las caractersticas morfolgicas y
tintoriales de los distintos tipos de leucocitos.
Es una tcnica fcil pero hay que guardar los
tiempos correctos en cada lquido de tincin
para obtener unos buenos resultados. De momento hemos aprendido la tcnica del Panptico rpido que se hace en menos de un minuto
y nos permite avanzar mucho. Posteriormente
nos ensearn otras tcnicas que no son tan rpidas pero permiten una mejor coloracin de
las estructuras celulares.
49
Desde aqu os animamos a cursar este

tipo de enseanzas que os van a servir para un
acceso rpido al mundo laboral como profesionales cualificados, o bien continuar estudios
superiores universitarios como una va de acceso ms, que se suma a las existentes.
junio 2015
Luego aprendimos cmo realizar un frotis sanguneo, que consiste en extender la gota
de sangre con otro portaobjetos para obtener
una fina capa de clulas sanguneas donde poder contar los leucocitos. Esta tcnica nos cost mucho perfeccionarla y estuvimos durante
das practicando con muestras de sangre que
nos traen todas las semanas de un laboratorio.
Habremos hecho cientos de ellas hasta que D.
Javier nos ha dado el visto bueno.
Esa es la frmula mgica de la FP, que

ahora estamos empezando a darnos cuenta,
pues cuando se est fuera del sistema, los comentarios que se escuchan casi nunca se corresponden con esta realidad que desde nuestra
experiencia podemos constatar.
A continuacin tuvimos que aprender

cmo realizar la tcnica de puncin dactilar
con una lanceta del tipo de las usadas para los
controles de glucemia. Aprendimos a masajear
bien la zona para que fluyera ms sangre, pinchar adecuadamente en el pulpejo del dedo, exprimir y desechar la primera gota y coger una
pequea cantidad de sangre para depositarla en
un portaobjetos. Al principio nos daba un poco
reparo, sobre todo el pinchazo, pero ahora ya
nos hemos convertido en unas profesionales.
Estas clases prcticas se llevan a cabo

los martes, mircoles y jueves, y aunque se
realizan en tres perodos lectivos consecutivos
se nos va el tiempo que vuela y acabamos la
primera mitad de la jornada lectiva sin apenas
desgaste pudiendo afrontar el resto de la maana con conceptos en la mayora de los casos
ms tericos.
NUESTRA REVISTA
Y finalmente, llegamos al momento actual donde estamos aprendiendo a identificar

sobre un frotis de sangre teido las distintas
poblaciones leucocitarias presentes en sangre
perifrica, neutrfilos, eosinfilos, basfilos,
linfocitos y monocitos. Al principio los confundamos casi todos, pero poco a poco ya
vamos aprendiendo a conocerlos. Como los
observamos al microscopio con el objetivo de
inmersin se ven de maravilla al aumentar las
clulas unas 1000 veces aproximadamente.
El quehacer profesional
Nuestra vida en el Almina: de cocina a servicios
NUESTRA REVISTA
Somos 4 alumnos de Direccin de Servicios de Restauracin que

queremos transmitir cmo decidimos hacer este ciclo superior. Los 4
finalizamos el ao pasado Direccin de Cocina, y hablando entre nosotros
y con los profesores llegamos a la conclusin de que sera buena idea
completar nuestra formacin haciendo este ciclo superior; sobre todo
teniendo en cuenta que los profesores que nos iban a impartir los mdulos
eran profesores que ya habamos tenido y con los que nos sentamos muy
a gusto en clase y de los que podramos aprender mucho.
junio 2015
50
Cristina: Oye Rosita, este ao terminamos

Direccin de Cocina, qu vamos a hacer el ao
que viene? Te voy a echar de menos.
se. Oye y qu me dices de Hugo, se apuntar? Le

podramos preguntar porque a lo mejor est interesado.
Rosita: Luis y yo pensamos que podramos

matricularnos en Direccin de Servicios de Restauracin; as tendramos las dos titulaciones. Qu te
parece?
Rosita: Es verdad, lo llamo... Hola Hugo,

estamos aqu Cris y yo divagando sobre apuntarnos a Direccin de Servicios de Restauracin; ya
lo tenemos casi decidido, pero te llambamos por
si te apetece que te apuntes con nosotros; Luis se
va a matricular tambin. Espera que pongo el manoslibres.
Cristina: No s yo; me parece interesante la

idea, pero habra que hablar con los profesores a
ver qu mdulos nos convalidan, no crees?
Rosita: Luis y yo ya
hemos hablado con Fructuoso sobre eso y nos ha
explicado que seran dos
mdulos en primero y
tres en segundo ms las
prcticas. No est mal.
Cristina: Pues
no, la verdad es que
con un poco de esfuerzo
nos lo podramos sacar,
incluso compaginarlo con
el trabajo y en tu caso con
tus estudios en la UNED.
Rosita: Decidido, nos matriculamos.
Cristina: Quin nos dar clase? Seguramente Caty y Fructuoso.
Rosita: Estupendo, ya los hemos tenido
como profesores y seguro que nos va genial con
ellos.
Rosa Garca de la Torre Rivera

Cristina Gonzlez Jove
Hugo Fernndez Cuadrado
Luis Corrales Zapater
Cristina: Hombre, eso es otro incentivo, sabemos que con ellos vamos a estar a gusto en cla-
Hugo: Ufff!, no s yo; dos aos ms

en el instituto no me apetece
nada. Vosotros por qu
queris hacerlo?
Cristina: Pienso
que puede ser un complemento perfecto para
la titulacin de Direccin de Cocina, si lo
que quieres es trabajar
en este sector; ms de una
vez hemos comentado que
antes los ciclos eran como
ms completos al tocar las
dos ramas. T sabes que yo
prefiero trabajar como aparejadora, naturalmente,
pero tal y como est el trabajo actualmente, y ms
en ese sector, nunca est de ms abrir nuevas opciones profesionales y, cuanto ms formado ests,
a mejores puestos de trabajo podrs optar. Por eso
creo que es buena idea; piensa que solo van a ser
cinco mdulos en total y este ao solo dos.
Rosita: Claro que s; adems, yo tengo como
incentivo que siempre me ha gustado el mundo de
la cata de vinos y me encantara aprender ms sobre
el maridaje y los tipos de vinos que hay.
El quehacer profesional
Rosita: Claro, piensa que Luis se va a apuntar y ya sabes los horarios tan malos que tiene en
el trabajo.
Cristina: Estupendo, ya somos cuatro; al
menos a m siempre se me hace ms fcil empezar algo nuevo sabiendo que hay caras conocidas
alrededor. Estando los cuatro juntos y con los profesores que vamos a tener se va a hacer ameno y lo
vamos a pasar bien.
Hugo: Y qu mdulos son los que tenemos
que hacer?
Rosita: Nos convalidan de primero: Fol,
control de aprovisionamiento de materias primas, ya sabes, economato, ingls y gestin
de calidad y seguridad
e higiene. Y de segundo: empresa e iniciativa emprendedora,
gastronoma y nutricin,
recursos humanos y gestin administrativa y comercial en restauracin.
Rosita: Enologa me va a encantar, lo s,

pero creo que restaurante tambin tiene que estar
muy bien.
Cristina: La verdad es que a m siempre
me ha llamado la atencin todo lo referente a cmo
se viste una mesa, cmo se colocan los cubiertos,
platos, copas y dems; cmo se sirve; as que creo
que ese mdulo va a estar muy bien... aunque, no
s yo cmo se me dar eso de llevar muchos platos
a la vez! Pero cafetera tambin tiene que estar bien,
un trato ms directo con el cliente; esa se te va a dar
bien a ti, Rosita.
Rosita: S, creo que s. Y la funcin de maitre tambin me va a gustar; me pondr nerviossima, seguro, pero me parece muy bonita.
Cristina: Pero seguro que lo haces genial. Lo
bueno es que sabemos ya
cmo funciona la cocina.
Todo el tema del marchan
y salen los platos.
Hugo: Y qu salidas profesionales tiene

este ciclo, aparte de maitre
y sumiller?
NUESTRA REVISTA
Hugo: Yo la verdad es que prefiero la cocina; es mucho ms creativa, pero si os apuntis me

animo; intentar compaginarlo con los trabajos que
salgan y si no puedo, pues ya veremos.
Hugo: S, pero lo malo va a ser que habr

que repetir las prcticas de nuevo y eso s que da
pereza.
Rosita: S, pero van a ser distintas y quin
sabe, a lo mejor tambin se convalida el tiempo pasado en economato, en las prcticas del Tryp
Cristina: Y qu mdulo creis que os va a
gustar ms? A ti enologa, Rosita, ya lo sabemos!
Cristina: Jefe de banquetes y de operaciones de catering tambin. Y algo ms que no recuerdo.
51
junio 2015
Cristina: S, lo que nos queda son los dos

mdulos de prcticas, que seran los de procesos de
servicios en bar-cafetera y restaurante y en segundo quedara sumillera, planificacin y direccin
de servicios y eventos en restauracin y francs.
Como ves no son demasiadas y adems, suenan
hasta bien!
Rosita:
Tambin
puedes ser jefe de sala, encargado de barcafetera, responsable de compra de bebidas, encargado de economato y bodega... y no recuerdo ms.
Hugo: Decidido, me apunto con vosotras!

Quedamos maana para hacer la matrcula?
Rosita: Maana, perfecto; Luis no trabaja y
puede venir tambin.
Cristina: Maana a las 11 en el instituto.
Nos vemos all.
Hugo: Yo creo que cafetera una vez que le

cojas el tranquillo va a resultar montono. Pero el
servicio de restaurante tiene que ser interesante.
Curiosidad juvenil
NUESTRA REVISTA
Creo que estos truquillos tienen pinta de ser muy buenos, porque son naturales y lo natural casi
siempre es mejor que lo artificial.
Con los recursos naturales no tenemos nada que perder y s que ganar
si nos ayudan; sin embargo los productos artificiales s pueden perjudicar nuestro organismo.
No ms bichos
en el cristal de su coche
Una cosa muy incmoda cuando se sale de viaje en coche, es que su cristal, que antes estaba
muy limpio, al final del viaje est manchado
de restos de bichitos. Una solucin es limpiar
a fondo la luna de su coche con un ajo de esos
que se venden en malla roja.
Espliego
y ni una sola hormiga
CON EUCALIPTO
NO TENDRN
MOSQUITOS
Si ve a algn mosquito por
tu casa lo que tiene que hacer es cocer unas hojas de
eucalipto y el caldo resultante virtalo en recipientes
donde no quiera que estn.

junio 2015
52
Javier Gonzlez Martn

1 ESO - B
Las hormigas son pequeas pero si dejan que

entren en tu casa sern una pesadilla. Si ve a
una, mtela, porque si no lo hace vendrn muchas ms. La solucin est en comprar papel
secante y esencia natural de espliego; empape
bien los papeles y colquelos donde suelan
aparecer las hormigas.
DIENTES
DE AJO
PARA
PREPARAR
INSECTICIDAS
Si no quiere que entren insectos dentro de sus
plantas, la solucin es meter un ajo dentro de
la tierra de su planta o tambin puede hervir un
ajo y el lquido que quede lo echa en su maceta.
HOJAS DE NOGAL
TAMBIN COMO INSECTICIDA
Si quiere tener un insecticida natural y al
mismo tiempo eficaz,
solo tiene que coger
unas hojas de nogal y
preparar una infusin.
Las pone en un jarrn
o donde quiera que no
entren los bichitos.
Curiosidad juvenil
nuestro patio
d
a Sohora Mohame
am
Yasm
ina Mojar Abdesel
1 Bachillerato
Fatim
l inters por las aves se despert en el ser humano desde muy
antiguo, y se manifest de muchas maneras, entre las que se destacan

la caza y la cra en cautividad. Pero estas actividades quiz van
perdiendo adeptos y la sociedad va respetando ms la naturaleza
para poder disfrutar de ella. En esa lnea deseamos admirar el
comportamiento de las aves que nos visitan en nuestro instituto.
NUESTRA REVISTA
Los pjaros de
Gorrin comn
junio 2015
Pjaro de pequeo tamao. Partes superiores

de color pardo oscuro con franja alar ms clara, partes inferiores blanco grisceas. El macho tiene el babero negro, lista ocular negra
y el pleo gris; la hembra y los jvenes tienen
un color ms uniforme, con una dbil lista superciliar color ante. Se diferencia del gorrin
moruno en que el macho de ste presenta un
babero mucho mayor y listas negras en el flanco y dorso; las hembras y los jvenes son indistinguibles.
53
Presenta una dieta mixta a base de cereales e

insectos.
Muy abundante en zonas urbanas, escasos en

zonas rsticas.
Gaviota patiamarilla
Herrerillo africano
Ave marina de tamao mediano. Dorso y partes superiores de las alas gris plateada, punta
de las alas negras. Resto del cuerpo blanco,
pico amarillo con una mancha roja y patas
amarillas.
Se alimenta de peces y tambin utiliza los basureros. Es curiosa la concentracin que se forma en los patios de los colegios, donde esperan
con paciencia que los nios lo abandonen, para
comerse los restos de su desayuno.
Comunes en las playas, sobre todo en las rocosas. En Ceuta la podemos ver prcticamente
por todos lados y en cualquier poca del ao,
incluso dentro del casco urbano. Popularmente
se la conoce como pavana, encuadrndose
dentro de este nombre a todas las especies de
gaviotas.
Pjaro de pequeo tamao. Partes superiores

azules e inferiores amarillas, con lista ocular, garganta, capirote y collarn azul marino,
mejilla y lista superciliar blanca. Se alimenta
de pequeos invertebrados, frutos silvestres y
semillas. Habitual, muy abundante en todo el
campo exterior y en el Monte Hacho; tambin
en la zona del arroyo de Calamocarro; se puede localizar fcilmente por su carcter activo y
su colorido.
NUESTRA REVISTA
Curiosidad juvenil
Lavandera blanca
junio 2015
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Cuervo
Crvido de gran tamao y negro. Plumaje de
color completamente negro, con irisaciones
azules y verdosas.
Presenta una dieta omnvora: insectos, pequeas aves, semillas, etc.
Cuando est en el suelo camina balancendose.
Son aves muy listas: siempre tienen apostado
algn guardin que da la voz de alarma en
cuanto intuye algn peligro.
Habitual,
muy
abundante, en zonas rsticas, tanto
en el campo exterior como en el
monte Hacho, tambin en zonas urbanas.
Es pequea, elegante. Es griscea arriba y

blancuzca debajo, cara blanca, copete y cogote
negro.
Esta especie reside en muchas partes de Europa, Asia y norte de frica.
Anida en grietas de paredes rocosas y similares, natural o en estructuras humanas.
Es un ave insectvora, de campo abierto. Prefiere reas despejadas para empollar, donde puede ver y seguir a sus presas. En zonas urbanas
se adapta
a
buscar
alimentos
en el pavimento
como son
reas
de
estacionamiento.
Sabas que...?
y
S
...
E
REFRAN
Mario Gentil Correa. 2 Bachillerato
Ni sbado sin sol, ni moza sin amor, ni

viejo sin dolor. Hace referencia a que determi-
nados estados son propios de determinados momentos o

situaciones: al sbado, por ser da festivo, le corresponde
buen tiempo; a las jvenes, amor, y a las personas mayores, tener achaques.
Caballo grande, ande o no ande. Mues-
Sin embargo, Jos Mara Iribarren, en su obra El porqu

de los dichos (1962), dej probada la falsedad de esta
creencia al encontrar en dos colecciones de refranes anteriores al nacimiento del gran poeta cordobs la forma
original de este refrn: ndeme yo caliente, y rase la
gente.
Ni te alborotes, ni te enfotes. Aconseja

mantener un nivel medio la propia autoestima, as como
la confianza en los dems.
(El verbo enfotarse es sinnimo de envanecerse).
Oveja que bala, bocado pierde. En sentido recto, critica al que habla demasiado durante las comidas. Por extensin, alude a todo aquel que se desva del
propsito general de una actividad y pierde el tiempo en
tareas superfluas.
tra predileccin por los objetos de gran tamao, o bien

por la cantidad frente a la calidad. Habitualmente se emplea como crtica dirigida a los que as proceden.
Traten otros del gobierno

del mundo y sus monarquas
mientras gobiernan mis das
mantequillas y pan tierno;
y las maanas de invierno
naranjadas y aguardiente,
y rase la gente.
NUESTRA REVISTA
He decidido introducir este artculo en la revista del

instituto debido al gran desconocimiento de los refranes y las frases hechas por los hispanoparlantes,
pues muchos de nosotros las utilizamos en nuestro
vocabulario y las escuchamos en nuestra vida cotidiana, pero desconocemos su procedencia, significado, empleo...; espero que os ayuden.
Ande yo caliente, rase la gente. Se apli-
ca a la persona que concede ms importancia al bienestar

que a las apariencias.
Tradicionalmente, se ha considerado como origen de este
refrn una letrilla de Gngora que dice as:
Sopa en vino no emborracha, pero

agacha. El vino es vino y produce los mismos efec-
tos aunque se mezcle en la sopa. De este modo, el refrn

afirma que cada cosa produce sus efectos por mucho que
se pretendan disimular.
Ms grfico resulta si cabe la siguiente variante del refrn: Sopa en vino no emborracha, pero arrima a las
paredes.
junio 2015
55
Ilustra la opinin general que tienen de ellos los yernos

y las nueras.
El refranero, como reflejo de la opinin popular, no
muestra demasiadas simpatas por las suegras: Del diablo
te librars; pero de tu suegra, no podrs; El buen marido,
huerfanito; Suegra, ni de barro es buena; Suegra, ninguna
buena; Vivir con suegra es pasar la pena negra y otras
joyas dan muestra de ello. Afortunadamente, es posible
encontrar un refrn que las elogie: Los que no gozan de
suegra, no gozan de cosa buena.
Suegra, ni aun de azcar es buena.
Sabas que...?
FRASES HECHAS
En dos paletadas. Locucin adverbial que sig-
nifica: en un instante`.
Ejemplo: Ha hecho la limpieza de la casa en dos paletadas. As le habr quedado!
uso coloquial con la que se indica que una persona se
dispone a huir de un lugar precipitadamente.
Ejemplo: En cuanto los muchachos que haban iniciado
los disturbios se dieron cuenta de que la polica estaba
a punto de llegar, debieron decirse: pies, para qu os
quiero? Y salieron corriendo calle abajo.
junio 2015
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Meter un gol a alguien. Frase coloquial que significa engaar a alguien en un negocio o asunto`.
Ejemplo: El propietario del piso quiso meternos un gol
con los recibos de la comunidad, pero, como hicimos algunas averiguaciones antes de pagarle, no pudo.
Darle el golpe al cigarro. Frase utilizada
en Mxico que significa aspirar el humo del cigarrillo

o del puro.
Ejemplo: Algunos de esos nios ya le dan el golpe al
cigarro y seguro que dentro de muy pocos aos sern fumadores empedernidos.
Ser una persona un cardo borriquero. Persona de muy difcil trato, arisca.
Ejemplo: Mi jefe es un cardo borriquero: an no le he

visto sonrer ni decir nada amable en tres aos que llevo
trabajando en la empresa.
Despacharse una persona a gusto.
Don Juan. Sintagma nominal que designa al

hombre audaz y mujeriego.
Ejemplo: Yo, chica, no me hara ilusiones con Fran; es
un don Juan y hoy est contigo y maana con otra.
Correrse una juerga. Frase coloquial y figu-
NUESTRA REVISTA
Pies, para qu os quiero?. Expresin de
Ejemplo: Por lo visto haba tenido un mal da en

la oficina y cuando lleg a casa se despach a gusto
conmigo.
Frase coloquial que significa desahogarse una persona diciendo o haciendo lo que desea, sin reprimirse.
rada con la que se seala que la persona de que se trata

participa en una fiesta, alboroto festivo o jarana.
Ejemplo: Pablo es amigo de correrse una juerga cada
fin de semana y luego se queja de que le suspenden.
No ser cojo ni manco. Frase coloquial usada
para denotar que alguien es muy inteligente y experimentado.

Ejemplo: No te fes de su apariencia inocente y crdula, que no es cojo ni
manco.
In fraganti.
Locucin adverbial
latina que significa
en el mismo momento de cometer la accin censurable.
Ejemplo: La pobre
Mara ha sorprendido
a su marido in fraganti besuquendose
con su secretaria en el
despacho.
Sabas que...?
El lenguaje corporal
nos delata
Sara Ben Chakra

2 Bachillerato

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La mirada es uno de los elementos claves de la expresin : una intensa mirada fija indica sentimientos activos de una manera amistosa, hostil o temerosa; mientras que el desviar
la mirada va unido a la timidez, superioridad
ocasional o sumisin cabizbaja.
Las pupilas humanas como sabemos,

se dilatan y se contraen segn la luz que les
llega; con la oscuridad se pueden llegar a dilatar hasta cuatro veces ms que su tamao normal y por el contrario, cuando hay luz se contraen hasta el tamao de la cabeza de un alfiler
(2 mm). Tambin los cambios emocionales
afectan al tamao de las pupilas. Por ejemplo,
cuando observamos algo que estimula nuestro
inters, nuestras pupilas se dilatan ms de lo
que correspondera a la iluminacin ambiental
del momento; por el contrario, las pupilas se
NUESTRA REVISTA
A veces, sin decir una palabra, expresamos lo que sentimos con gestos corporales o
expresiones faciales.
Sabas que...?
NUESTRA REVISTA
contraen cuando observamos algo que rechazamos. Cabe destacar el estudio realizado por
Hess (1965).
junio 2015
58
cuando sonremos, nuestra expresin facial

expresa alegra.
Existe una gran evidencia de que la

cara es el principal sistema de seales para
mostrar las emociones. Cuando fruncimos las
cejas, quiere decir que estamos enfadados y

En cuanto a la sonrisa, es una forma

de expresar facialmente un sentimiento de satisfaccin, aunque a veces la utilizamos para
ocultar otras emociones. Hay diferentes tipos
de sonrisa dependiendo del mensaje que se
quiere transmitir: la sonrisa autntica, la conquistadora y la falsa.

Todo esto da lugar a los gestos que son
un conjunto de acciones que pueden tener varios significados:
GESTO
POSIBLE SIGNIFICADO
Cubrirse los ojos

Desabrocharse o quitarse la americana
en nuestra presencia
Inclinarse hacia atrs con las manos
en la nuca
Lengua sobre los labios para humedecerlos
Manos crispadas
Manos en las caderas
Movimientos acariciadores
Rascarse la cabeza o la nuca
Pellizcarse y rascarse la cara
Manos que cruzan el cuello
Mirada seductora
Una vez que hemos conocido nuestro
lenguaje corporal, ya podemos interpretar la
Vergenza
Carcter abierto o deseo de
mostrarse amigable
Superioridad
Tensin
Actitud defensiva
Buena disposicin, competitividad
Flirtear
Frustracin
Culparse
Defensa
Inducir, persuadir o atraer
actividad que nuestros amigos y compaeros

manifiestan hacia nosotros; as como tambin
mejorar nuestra interaccin con los dems.
En pocos renglones Actividades

Visita-ponencia a UED (IMSERSO). 24/09/2014
Profesor:
Jos Manuel Durn Alguacil
Curso: 2 ASS
Conferencia sobre Beneficios de la dieta mediterrnea en el mayor. Conocer el Centro de estancia diurna del IMSERSO.
Profesoras:
M ngeles Doncel Segura
y M Jos Ramos Rodrguez
Grupos: 1 Direccin de servicios de
restauracin
2 Direccin de cocina
2 Direccin servicios de restauracin
Actividad: proceso de elaboracin, fermentacin, malteado de la cerveza. El
embotellado y clasificacin segn sus ingredientes.
Visita a la fbrica de cervezas (10/10/2014)
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Profesor: Jos Manuel Durn Alguacil

Curso: 2 ASS
Conocer las instalaciones y recursos de un centro de da de
Alzheimer; saber la rutina diaria del trabajo que tienen que realizar los futuros tcnicos de ASS.
junio 2015
Visita al Centro de da de Alzheimer (C.R.E.).

30/9/2014
NUESTRA REVISTA
Conferencia: Aspectos preventivos en la psicologa del mayor

Visita a ONG COCEMFE
Ponencia y visita a la asociacin ACEFEP (29/10/2014)
Profesor: Jos Manuel Durn Alguacil

Curso: 2 ASS
Descripcin: Ponencia sobre Artrosis de cadera y rodilla. IMSERSO. Visita a las instalaciones
ACEFEP para conocer las actividades de ocio y tiempo libre que realizan.

Un da en el mercado (2/10/2014)
NUESTRA REVISTA
Profesores: Javier Ragel

Vzquez y Pilar Mndez
Garcs
Cursos: 1 DCO y 2 DCO
Visita al mercado para que
los alumnos conozcan los
diferentes gneros, sepan
reconocer su grado de frescura y calidad y comparen
los distintos precios.
junio 2015
60
IV JORNADA MICOLGICA (28/10/2014)

Profesor: J. Luis Salas
Se ha realizado una jornada
micolgica del IES Almina
por los alrededores del pantano con el grupo 3 DV. La
jornada no ha sido muy fructfera ya que debido a la meteorologa el suelo est muy seco
y no ha habido fructificacin.
Solo se han podido recolectar algunos ejemplares de la Seta del olivo (Ophalotusolearius), seta txica, y de la seta limn (Suilusgranulatus) comestible, con el nico
propsito de su estudio biolgico. An as la actividad ha resultado muy positiva para los alumnos.
Iniciacin a la vela (10/11/2014)

Profesor: J. Luis Salas
Realizacin de esta actividad en la Federacin de

vela de ceuta, con su director Sergio Llorca.
Asistimos a una clase de
teora y despus una prctica en el agua con un barco de la escuela y con el soporte logstico de una lancha neumtica.
Finalizamos con una sesin de nudos marineros.

Concierto: A Platero en el cielo de Moguer (13/11/2014)
Lectura de varios pasajes

de Platero y yo por parte
de nios representantes de
distintos centros, aderezado con canciones de Paco
Damas, quien adapta canciones de JR Jimnez. Tambin present su disco QUE
A LAS BALAS SE LES
HAGA DE NOCHE, en el
que introdujo constantes referencias a la paz y a la tolerancia.
DULCE Platero trotn, burrillo mo, que llevaste mi alma tantas veces -slo mi alma!-por aquellos hondos caminos de nogales, de malvas y de madreselvas; a ti este libro que habla de ti, ahora
que puedes entenderlo.
Va a tu alma, que ya pace en el Paraso, por el alma de nuestros paisajes moguereos, que tambin
habr subido al cielo con la tuya; lleva montada en su lomo de papel a mi alma, que, caminando
entre zarzas en flor a su ascensin, se hace ms buena, ms pacfica, ms pura cada da.
S. Yo s que, a la cada de la tarde, cuando, entre las oropndolas y los azahares, llego, lento y
pensativo, por el naranjal solitario, al pino que arrulla tu muerte, t, Platero, feliz en tu prado de
rosas eternas, me vers detenerme ante los lirios que ha brotado tu descompuesto corazn.
NUESTRA REVISTA
Profesores:
Mara Cruz Quintana Ruiz
Jos Mara Garca Martn
Curso: 4 B (ESO)
Visita a la biblioteca Adolfo Surez (11/11/2014)

Profesor:
Jos Mara Garca Martn
Curso: 1 A (ESO)
junio 2015
61
Como parte de la programacin por tareas del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, la
clase de 1 A confeccion una MINIGUA INFORMA PARA USUARIOS DESPISTADOS (de la
Biblioteca Pblica Adolfo Surez).
OBJETIVO: que los alumnos recaben datos sobre este espacio privilegiado de la ciudad, que tomen fotos y se informen de los fondos, recursos y actividades que all se organizan de manera que
puedan convertirse en USUARIOS INFORMADOS que puedan informar de su organizacin a los
dems compaeros del instituto.

SENDERISMO
Cursos participantes: 1 A-B-C-D-E-F (ESO). 2 B-C-D-E (ESO). 3 A-B-C-D-DV (ESO)
Con 1 ESO, conocimiento

de los pantanos del Infierno y Renegado, con explicacin de la flora ms comn que nos encontramos
en el recorrido; la explicacin del funcionamiento
del reloj de sol de Bentez.
Con 2 y 3 de ESO, recorrido reloj de sol de Bentez, ruta pantano del Infierno, direccin monte Tortuga o Renegado;
explicacin de la flora ms comn de la zona. Vuelta segn posibilidades y bajada por la pista de
La Mora; o por la pista frente al acuartelamiento de La Legin.
Desayuno en comn en los merenderos del pantano del Renegado y del monte Tortuga.
Se hizo hincapi con la conservacin del medio natural recogiendo todo lo sobrante del desayuno
y depositndolo en los contenedores all instalados.
NUESTRA REVISTA
Profesores acompaantes:
1 ESO: Vernica Rivera (Lengua)

Ana Melgar (Lengua)
2 ESO: Daniel Belln (Dibujo)
Todos los cursos:

Luis Ramos (E.F.)

Emilio Umbra (E.F.)
FEBRERO 2015
junio 2015
62
LA ASOCIACIN DE PADRES A.M.P.A. DEL I.E.S. ALMINA

Realiz un concurso de mscaras de carnaval para los alumnos del Centro, socios del A.M.P.A.
Las mscaras se confeccionaron con cartn, plstico, escayola, telas, plumas, lentejuelas, etc.
El jurado estuvo compuesto por personal docente y miembros del A.M.P.A. Se valoraron la originalidad, diseo y materiales.
Se entregaron tres premios:
1 PREMIO: 80 . M del Mar Bueno Regragui

2 PREMIO: 60 . M Compaz Campoy
3 PREMIO: 40 . Ismael Bueno Regragui

JORNADAS DE ORIENTACIN PARA EL ACCESO
A LA UNIVERSIDAD 2015
Fecha: 15 Abril 2015
Profesores responsables: M Jess Campo Gonzlez, Juan Manuel Gonzlez
Grupos participantes: BHCS / BCT
En el saln de actos nos explicaron toda la oferta educativa: Educacin Infantil y Primaria, Educacin Social, Ingeniera Informtica y Administracin y Direccin de Empresas. Luego hicimos un
recorrido por todas las instalaciones de la facultad detenindonos en los espacios ms significativos como la biblioteca, las aulas de informtica, etc.
OTRAS ACTIVIDADES DEL

DEPARTAMENTO DE LENGUA
Adems de las realizadas fuera del instituto, el departamento
de Lengua Castellana celebr algunas efemrides importantes para nuestro centro, repletas de actos, como el Da de los
enamorados con diferentes actividades: poemas dedicados,
taller de enamorados, concurso de cartas de amor, el amor
multicolor, mercadillo de san Valentn, amores de libros,
enamrate, etc. La pretensin del profesorado implicado en
esta iniciativa se centr en fomentar una serie de valores en
este caso, solidaridad y respeto a las distintas orientaciones
sexuales, utilizando como pretexto el da de san Valentn.
Profesores responsables: M Jess

Campo Gonzlez, Juan Manuel
Gonzlez, Concha Rodrguez
Grupos participantes: BHCS /
BCT
63
junio 2015
VISITA DE LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO A LA NUEVA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
NUESTRA REVISTA
Profesores de la Universidad de Granada explicarn cmo es la prueba de Acceso a la Universidad.

Adems trataron otros aspectos:
la oferta educativa de la Universidad, los servicios para los
alumnos (comedores, residencias, becas, intercambios, etc).
Tambin se trabajaron en la biblioteca varias tareas sobre cmic: exposicin, entrevistas a fans de cmic, apadrinamiento
de cmic, acercamiento a los clsicos, rincn del lector, etc.

VISITA A ONDA CERO CEUTA (4/3/2015)
Profesora: Ana Mara Melgar Ramos
Alumnado: 1 ESO
TALLER DE MSICA (OBOE Y PIANO)

Ttulo de la actividad: TALLER DE MSICA (OBEO Y PIANO)
Profesores responsables: M Cruz Quintana (Dep. de Msica)

J. Miguel Hernndez (Dep. de Lengua Castellana)
Grupos de 1 de ESO
NUESTRA REVISTA
Visita a Onda Cero Radio para disfrutar en vivo y en directo la magia de la radio, conociendo cmo
se utiliza y sobre todo cmo pueden trabajar en ella.
junio 2015
64
Camilla Baraldi y Marta Hernndez, profesoras de piano y oboe, respectivamente, explicaron las
caractersticas fsicas de sus instrumentos. Completaron dicha explicacin con la interpretacin de
breves fragmentos de autores: Clara Schumann, D. Scarlatti, Debussy, G. Bizet.
CUENTACUENTOS CON PEP BRUNO

Profesores responsables: J. M Garca, Aurora Barreto, Cinta Chamorro, J. Miguel Hernndez
Grupos participantes: 4 ESO
y 1 Bachillerato.
Los alumnos disfrutaron de

las historias de pueblo que
cont Bruno.

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CONSEJO DE REDACCIN

J. Miguel Hernndez Blzquez

El IES ALMINA no comparte necesariamente las opiniones de sus colaboradores

Nuestro reconocimiento tambin a la labor que cada docente

Nuestro compromiso y el de todo el personal de este centro, es

Un saludo afectuoso del Director

Antonio Nez Ruiz

En el mes de enero, recibimos en el centro la visita de la Subdirectora General de Cooperacin

Aprovechando su estancia entre nosotros, dos alumnos de 2 de Bachillerato prepararon una

Es la primera vez que vengo de trabajo.

Soy profesora de Fsica y Qumica, de base.

P. Es la primer vez que viene por esta

IES Almina Curso 2014/2015

P. Se pueden solucionar tales proble-

Creo que con buena voluntad s se pueden,

A ver, soy qumica de profesin y creo que

Me gusta el deporte aunque no soy muy

Bsicamente la convivencia de religiones

P. Cambiamos de tema, qu aficiones

P. Ha detectado problemas diferentes a

es lo mismo que entrar en un aula en Madrid.

Me voy muy contenta. La verdad es que

IES Almina Curso 2014/2015

Es un trabajo en el que los profesores y

P. Cmo prefiere que lo tratemos, como director o como profesor?

as alumnas parecan nerviosas. Nunca haban hecho preguntas a

P. Cunto tiempo lleva de director?

Por primera vez apareca en nuestra revista unas preguntas al director de

R. Ser profesor. La direccin es

IES Almina Curso 2014/2015

P. Cundo vino a Ceuta y por qu

R. No, pero hay algunos a quienes

R. Uno de Arthur Koestler titulado:

P. Los alumnos del Centro son especialmente conflictivos?

P. Sabemos que es un empedernido

Muchas gracias, profesor, por habernos dedicado este tiempo.

IES Almina Curso 2014/2015

R. S, hay cosas que me preocupan,

R. Practico algo, ciertamente s me

Msica clsica en el Almina

Marta. De Bolzano (nac en Madrid), en

Camilla. Italiano y alemn.

IES Almina Curso 2014/2015

Marta. Me gustara trabajar de manera

P. Crees que el pblico sabe valorar tu

P. Cul es el ltimo libro que has ledo?

P. Qu aspiraciones tienes en este campo?

Camilla. En general, creo que s, porque

Marta. Hay mucho ms movimiento de

P. Cmo est el trabajo como msico por

IES Almina Curso 2014/2015

M del Mar Bueno Regragu

P. Dnde naci y cules son sus orgenes?

R. Nac en Ceuta en 1975. Mis orgenes son

P. Qu estudios tiene? Por qu los eligi?

Miramar, luego Garca Lorca. Pas al

IES Almina Curso 2014/2015

R. Soy diputado de la Asamblea desde el ao

P. Cambiemos de tema. La situacin educativa es deficiente en Ceuta. Cules son los

P. Cree usted que el ayuntamiento actual

R. La situacin es muy deficiente. Hay fracaso escolar, escasez de recursos humanos y

R. Queremos hacer poltica para todos y en

P. Qu cargo ocupa dentro de la Asamblea

P. Su condicin de creyente musulmn