COMU N ICACIN HU MAN A

Las conductas ve r bale s cons tituye n una de las for mas ms

impor tante s de conducta s ocial humana. Con e s ta fr as e comie nza e s te
captulo, e x plicando var ios e je mplos de la impor tancia de las capacidade s
de habla, e s cucha, le ctur a y e s cr itur a.
P ro d uc c i n y c o mp re ns i n d e l h a b la : me c a nis mo s c e re b ra le s .
La mayor a de los conocimie ntos de la fis iologa de l le nguaje
pr ovie ne n de tr e s fue nte s . La pr ime r a de e llas s e de be al e s tudio y
obs e r vacin de los e fe ctos que tie ne n las le s ione s ce r e br ale s s obr e la
conducta ve r bal. La mayor a de e s tos cas os e s tudian cas os de apople jas
o accide nte s ce r e br o vas cular e s . La s e gunda de las fue nte s
cor r e s ponde r a a los e s tudios de pacie nte s con tr as tor nos convuls ivos
gr ave s que r e quie r an cir uga ce r e br al. En algunos de e s tos cas os s e
pue de compar ar a conducta ante s y de s pus de la ope r acin. No hay que
olvidar que e s tos s uje tos pr e s e ntan anomalas ce r e br ale s con lo que e llo
conlle va de car a al e s tudio cie ntfico. La ltima de las fue nte s hace
r e fe r e ncia a aque llos e s tudios que utilizan dis pos itivos de imge ne s
funcionale s como por e je mplo T EP y RM funcionale s .
La cate gor a ms impor tante de tr as tor nos e s la afas ia, una alte r acin
pr imar ia de la compr e ns in o de la pr oduccin de l habla caus ada por una
le s in ce r e br al y no por dficit s e ns or iale s .
LAT ERALIZACIN
La conducta ve r bal e s una funcin late r alizada. La mayor a de las
alte r acione s e s tn r e lacionadas con e l he mis fe r io izquie r do. Var ias
pr ue bas ane s ts icas pr e quir r gicas cor r obor an e s to tanto e n pe r s onas
die s tr as (e n un 95%) como e n zur das (e n un 70%). El he mis fe r io
izquie r do e s t e s pe cializado e n e l habla ya que las funcione s pe r ce ptivas
de dicho he mis fe r io e s tn ms e s pe cializadas e n e l anlis is de s e cue ncias
de e s tmulos , como lo e s e l hablar . Ade ms , las r e as de l habla de los
lbulos fr ontal y te mpor al de l he mis fe r io dominante par a e l habla s on
mayor e s , lo que indicar a una as ime tr a tanto e s tr uctur al como funcional
como s e ve n e n algunos e s tudios citados .
T ambin los cir cuitos ne ur onale s de l he mis fe r io de r e cho inte r vie ne n y
e s tn r e lacionados con e l pr oce s o comunicativo pue s e l habla no s lo
cons is te e n e s cuchar o de cir palabr as s in ms s ino e n pe ns ar y
compr e nde r s u s ignificado. As pue s , e l he mis fe r io de r e cho e s t
involucr ado e n la or ganizacin de la nar r acin y e n la s e le ccin y
conjuncin de e le me ntos ne ce s ar ios par a e l habla; e n la e x pr e s in y
r e conocimie nto de e mocione s me diante e l tono de voz; y de l contr ol de la
pr os odia. De e s te modo, ambos he mis fe r ios e s tn involucr ados .
1

PRODUCCIN DEL HABLA

Hablar r e quie r e var ias habilidade s que involucr an me canis mos
ce r e br ale s que s e de s ar r ollan e n la r e gin pos te r ior de los he mis fe r ios
ce r e br ale s (lbulos occipital, te mpor al y par ie tal). La conve r s in de
r e cue r dos , pe r ce pcione s y pe ns amie ntos implica a los lbulos fr ontale s .
La le s in de una r e gin de la par te infe r ior de l lbulo fr ontal izquie r do
(r e a de Br oca) pr ovoca afas ia de Br oca, una alte r acin de l habla. Es to
s upone una dificultad e n la pr onunciacin de las palabr as pe r o no e n e l
conocimie nto de l s ignificado de las mis mas .
Las pe r s onas con e s ta alte r acin pr e s e ntan pr oble mas par a us ar
palabr as funcionale s (palabr as cor tas con mucho s ignificado gr amatical,
como ar tculos , pr e pos icione s , e tc.) y s in e mbar go no tie ne n tanto
pr oble mas con palabr as con conte nido (con s ignificado como adje tivos ,
s us tantivos , e tc.). Compr e nde n me jor que hablan aunque s u compr e s in
tambin s e ve le ve me nte alte r ada.
Br oca (1861) s ugir i que e s ta for ma de afas ia s e de ba a una le s in e n
la cor te za fr ontal de as ociacin, jus to de lante de la r e gin de la cor te za
motor a pr imar ia cor r e s pondie nte a la car a, zona que ahor a lle va s u
nombr e (r e a de Br oca). De s pus s e pr ob que e s to e r a cie r to e n
e s e ncia pe r o nue vos e s tudios amplan la zona tambin a las pr ox imidade s
de dicha r e a. Eje mplos de e s to e s que le s ione s e n r e gione s ve cinas al
lbulo fr ontal y a la s us tancia blanca s ubcor tical s ubyace nte o le s ione s
de los ganglios bas ale s pue de n caus ar una afas ia s imilar . En otr os
e s tudios ms r e cie nte s s e han utilizado la T EP o e x aminando imge ne s
de T C o de RM.
We r nicke (1874) s ugir i que e l r e a de Br oca contie ne r e cue r dos de
la s e cue ncia de movimie ntos mus cular e s r e que r idos par a ar ticular
palabr as . Pe r o la afas ia y las le s ione s e n e l r e a de Br oca y r e gione s
pr x imas implican tr e s dficit e n dife r e nte s gr ados : agr amaticalidad,
anomia, y dificultade s de ar ticulacin. El pr ime r o de e s tos dficit hace
r e fe r e ncia a la dificultad hacia los cons tr uctos gr amaticale s (como s ufijos
gr amaticale s , aux iliar e s , e tc.). En e s te s e ntido, la agr amaticalidad e s t
muy r e lacionada y de mue s tr a (e x pe r ime ntos de Schwar tz y cols .) la
par ale la alte r acin, no as umida ante r ior me nte , de la compr e ns in ve r bal.
La anomia hace r e fe r e ncia a la dificultad par a hallar la palabr a ade cuada
y e s cons ide r ada un s ntoma pr imar io de todos los tipos de afas ia. Un
e je mplo de l te r ce r dficit podr a s e r la alte r acin e n la s e cue ncia de
s onidos . La combinacin y e l gr ado de e s tos dficit de pe nde de la
localizacin de la le s in y pue de n s e r je r ar quizados . Nue vos e s tudios
involucr an e s ta je r ar quizacin de s ntomas con dife r e nte s r e gione s
ce r e br ale s : por e je mplo, Dr onke r (1996) par e ce habe r localizado la zona
par a la ar ticulacin de l habla e n la cir cunvolucin pr e ce ntr al izquie r da de
la ns ula, obs e r vando pacie nte s con y s in apr ax ia de l habla y ha s ido
contr as tado por otr os e s tudios pos te r ior e s de imge ne s .

Otr os e je mplos de e s tudios s on: 1) le s ione s de la s us tancia gr is

pe r iacue ductal (SGP) de l me s e ncfalo que tr as tor na la vocalizacin y
pue de or iginar mutis mo e n humanos ; 2) la agr amaticalidad y a la anomia
s e or igina por le s ione s s ubcor ticale s o de la ne ocor te za de l lbulo fr ontal
infe r ior ; 3) la s e cue nciacin cor r e s ponde r a al lbulo fr ontal izquie r do; y
4) le s ione s e n e l ce r e be lo influye n e n la agr amaticalidad y e n e l contr ol
motor de l habla.
COMPRENSIN DEL HABLA
Es ta tar e a par e ce s e r lle vada por cir cuitos ne ur onale s de las r e gione s
me dia y pos te r ior de la cir cunvolucin te mpor al s upe r ior de l he mis fe r io
izquie r do, conocida como e l r e a de We r nicke . La afas ia de We r nicke
pr e s e nta s ntomas de alte r acione s de la compr e ns in y un habla s in
s e ntido aunque fluido. Las pr ue bas us adas par a la compr obacin de e s ta
afas ia tr atan de bus car r e s pue s tas no ve r bale s . Otr o he cho de s tacable e s
que a me nudo no par e ce n s e r cons cie nte s de s u dficit. La hipte s is de
We r nicke s ugie r e que la cor te za de as ociacin auditiva de la
cir cunvolucin te mpor al s upe r ior r e conoce los s onidos de las palabr as .
Es ta r e a e s t fue r te me nte vinculada con e l apr e ndizaje . Al igual que e n
la ante r ior afas ia, la de We r nicke incluye var ios dficit que pue de n s e r
inde pe ndie nte s e ntr e s : e l r e conocimie nto de palabr as habladas , la
compr e ns in de l s ignificado de las palabr as y la capacidad par a conve r tir
pe ns amie ntos e n palabr as .
El r e conocimie nto de las palabr as implica una tar e a pe r ce ptiva, la
compr e ns in involucr a a la me mor ia. El s ndr ome s or de r a pur a par a las
palabr as , tr as tor no de l r e conocimie nto auditivo de las palabr as pue de
s e r pr oducido por una le s in e n e l lbulo te mpor al izquie r do. Pacie nte s
con dicho s ndr ome pue de r e conoce r s onidos pe r o no e nte nde r los . Dicha
pe r ce pcin de s onidos activa ne ur onas de la cor te za de as ociacin
auditiva de la cir cunvolucin te mpor al s upe r ior . Los inve s tigador e s
pie ns an que e l he mis fe r io izquie r do hace r e fe r e ncia a la s e cue nciacin de
los s onidos mie ntr as que e l de r e cho lo hace con compone nte s de cambio
ms le nto, como la e ntonacin. Dos tipos de le s ione s pue de n caus ar
s or de r a pur a: 1) la dis r upcin de las afe r e ncias auditivas de l r e a de
We r nicke y 2) la le s in pr opia de dicha r e a. Ambas afe ctan al anlis is de
las palabr as habladas .
Los otr os s ntomas , incapacidad par a compr e nde r e l s ignificado de las
palabr as y par a e x pr e s ar pe ns amie ntos , s e pue de n de be r a una le s in
que s e e x tie nde ms all de l r e a de We r nicke y que compr e nde la r e gin
que r ode a la par te pos te r ior de la fis ur a late r al, ce r ca de la inte r s e ccin
de los lbulos te mpor al, occipital y par ie tal: e s llamada r e a pos te r ior de l
le nguaje y s u tr as tor no s e conoce como afas ia tr ans cor tical s e ns or ial. En
e s te cas o los pacie nte s r e conoce n pe r o no e ntie nde n las palabr as . Con
e s to s e r e s alta la ide a de que los me canis mos par a r e conoce r y
compr e nde r ide as s on dife r e nte s .
3

El s ignificado de las palabr as s e vincula a la me mor ia. Es tos r e cue r dos

s e almace nan e n r e gione s de las r e as cor ticale s de as ociacin, donde la
for macin hipocampal e s t involucr ada e n e s e pr oce s o. Cons ide r ando
s olame nte e l as pe cto auditivo de una palabr a (e l s onido),
pr e s umible me nte la palabr a e s r e conocida e n e l r e a de We r nicke y
cone ctada al r e a de as ociacin a tr avs de l r e a pos te r ior de l le nguaje .
La pr ue ba de e llo e s que de te r minadas le s ione s e n las r e gione s de la
cor te za de as ociacin s e ns or ial pue de n alte r ar clas e s de infor macin
e s pe cficas abolie ndo cie r tos s ignificados , como de mue s tr an e s tudios con
cas os de apople ja. T ambin, le s ione s de otr as par te s de la cor te za de
as ociacin de l lbulo par ie tal izquie r do pue de n pr oducir incapacidad par a
nombr ar cie r tas par te s de l cue r po, tr as tor no llamado autopagnos ia. Otr o
e je mplo s on: 1) le s ione s e n e l lbulo te mpor al izquie r do pr oducie ndo
dis r upcione s e n las capacidade s s e mnticas ; 2) una le s in ms amplia e n
los lbulos te mpor al y par ie tal pr oducie ndo pe r dida ge ne r al de la
compr e ns in (afas ia s e mntica s e gn Hodge s ). Par a pr oble mas de
s ignificacione s ms comple jas , figur ativas o me tafr icas e ncontr amos que
e s t involucr ado tambin e l he mis fe r io de r e cho.
El he cho de que pe r s onas con afas ia tr ans cor tical s e ns or ial pue dan
r e pe tir lo que s e le s dice s ugie r e una cone x in e ntr e e l r e a de Br oca y
la de We r nicke . Se tr ata de l fas cculo ar que ado, un haz de ax one s que
par e ce tr ans mitir e l s onido de las palabr as pe r o no s u s ignificado. La
afas ia de conduccin pe r mite pr obar e s to, pr oducido por le s ione s e n e l
lbulo infe r ior que s e e x tie nde n a la s us tancia blanca s ubcor tical y daan
e l fas cculo ar que ado. Los s ntomas s on habla fluida e inte ligible ,
compr e s in me dia pe r o e s cas a capacidad de r e pe ticin. En e x pe r ime ntos
los s uje tos r e pite n s lo aque llo cuyo s ignificado conoce n o e s s imilar a
algo conocido. As pue s los s ntomas de la afas ia tr ans cor tical s e ns or ial y
de conduccin indican que habr a dos vas de comunicacin e ntr e los
me canis mos de l habla de l lbulo te mpor al y los de l lbulo fr ontal. La
pr ime r a de e llas s e r a e l fas cculo ar que ado (tr ans mite s onidos ) y la
s e gunda s e r a indir e cta y s e bas ar a e n e l s ignificado de las palabr as . La
me mor ia a cor to plazo e s tar a vinculada a e s tos ax one s y e s tudios de
imge ne s de funcione s cor r obor an e s ta ide a.

La afas ia anmica implica habla fluida y gr amatical, compr e ns in

e x ce le nte
pe r o
dificultad
par a
e ncontr ar
palabr as
us ando
cir cunlocucione s par a e x pr e s ar s e . Pue de pr oducir s e por le s ione s de las
r e gione s tanto ante r ior e s como pos te r ior e s de l ce r e br o aunque la anomia
ais lada s e ce ntr a e n e l lbulo te mpor al o par ie tal izquie r do s in que s e ve a
afe ctada e l r e a de We r nicke . Var ios e s tudios de mue s tr an e s ta ide a e
inclus o e s pe cifican la anomia de nombr e s pr opios a le s ione s de l polo
te mpor al y de nombr e s comune s a la cor te za te mpor al infe r ior . Otr os
e s tudios s itan la abr e via (anomia de ve r bos ) e n le s ione s de la cor te za
fr ontal, e n y ce r ca de l r e a de Br oca; cor r obor ados por e s tudios de
imge ne s funcionale s . Imge ne s de T EP de mue s tr an que la de nominacin
de animale s activa s e le ctivame nte la cor te za de as ociacin vis ual de l
lbulo occipital me dial, y la de he r r amie ntas la cir cunvolucin te mpor al
me dia izquie r da.
As pue s , s e s ugie r e que la compr e ns in de l habla implica un flujo de
infor macin e n r e a de We r nicke , r e a pos te r ior de l le nguaje y la cor te za
de as ociacin s e ns or ial. Mie ntr as que la pr oduccin de habla e s pontne a
e n e l r e a pos te r ior de l le nguaje y r e a de Br oca.
AFASIA EN PERSONAS SORDAS
El le nguaje de s ignos (ASL) pe r mite una gr an ve r s atilidad, r apide z y
e ficacia comunicativa. Algunas inve s tigacione s cons ide r an e l le nguaje de
s ignos como pr e ce de nte al le nguaje hablado y r e lacionan e l r e a de la
par te r os tr al de la cor te za pr omotor a ve ntr al con conductas imitativas
motor as de animale s como zonas activadas al igual que e n e l us o de l
le nguaje de s ignos . La gr amtica de l le nguaje ASL e s de natur ale za
e s pacial y vis ual y difie r e s us tancialme nte de l hablado. Es to s uge r ir a
que las afas ias de e s te tipo s e de be r an a le s ione s e n e l he mis fe r io
de r e cho pe r o s in e mbar go, e n los cas os e s tudiados , la mayor a,
cor r e s ponde n a le s ione s de l he mis fe r io izquie r do.
LEER EN LOS LABIOS
La le ctur a de labios ayuda e n e l pr oce s o comunicativo tanto de l
le nguaje hablado como de s ignos . Dos e s tudios s ugie r e n que aunque e l
he mis fe r io de r e cho e s impor tante a la hor a de juzgar de ide ntidad de
r os tr os , e s e l he mis fe r io izquie r do e l que ayuda a juzgar la pos icin de
los labios . Las r e gione s activadas par a la tar e a de le ctur a de labios s on
par te s de la cor te za de as ociacin vis ual, la cir cunvolucin angular de l
lbulo par ie tal, y la cor te za auditiva pr imar ia y la cor te za de as ociacin
auditiva de l lbulo te mpor al, e s pe cialme nte e n e l he mis fe r io izquie r do.

PROSODIA: RIT MO, T ONO Y NFASIS EN EL HABLA

Los as pe ctos r tmicos , e nfticos y me ldicos de l le nguaje s e
de nominan pr os odia. Las afas ias fluida y de We r nicke no influye n e n la
pr os odia (aunque e n la ltima pue de ve r s e r e fle jado e n la falta de s e ntido
de l hablante ). Es to no ocur r e e n la afas ia de Br oca: con la falta de
ar ticulacin y la falta de ve locidad, poco nfas is , dife r e ncia r tmica o
tonal pue de apr e ciar s e . Se r e laciona al he mis fe r io de r e cho, a las
habilidade s mus icale s y a la e x pr e s in y r e conocimie nto de e mocione s .
Los e s tudios afir man la ide a de que e l he mis fe r io de r e cho e s r e s pons able
par a e l r e conocimie nto y la e x pr e s in pr os dica.
T ra s t o rno s d e la le c t ura y d e la e s c rit ura .
Las capacidade s de le ctur a y e s cr itur a e s tn r e lacionadas con e l habla
y la compr e ns in por lo tanto, los me canis mos ce r e br ale s implicados s on
comune s .
RELACIN CON LA AFASIA
Los mis mos s ntomas y pr oble mas s ue le n s e r e ncontr ados de ntr o de
las dife r e nte s afas ias has ta ahor a vis tas . Es de cir , una pe r s ona con afas ia
de Br oca pr e s e ntar s imilar e s pr oble mas tanto de le ctur a y e s cr itur a
como de habla y compr e ns in, aunque algunas e x ce pcione s s on
e ncontr adas (s on e s cas as ) lo que de mue s tr an que e s tas capacidade s
compar te n mdulos y otr os s on e s pe cficos .
ALEXIA PURA
Es te conce pto tambin s e conoce como ce gue r a pur a par a las
palabr as o ale x ia s in agr afa. Cons is te cuando una pe r s ona pie r de s u
capacidad de le e r pe r o no de e s cr ibir . Es un tr as tor no pe r ce ptivo y e s t
caus ado por le s ione s que impide n que la infor macin vis ual lle gue a la
cor te za e x tr ae s tr aida de l he mis fe r io izquie r do. Conocie ndo e l pr oce s o y
e l r e cor r ido fis iolgico de l flujo de infor macin vis ual y vie ndo e l
diagr ama de l cas o, s e pue de pr e de cir que una le s in e n la par te pos te r ior
de l cue r po callos o pr oducir he miale x ia izquie r da (impos ibilidad par a le e r
palabr as pr e s e ntadas e n e l campo vis ual izquie r do). T ambin s e s abe que
ve r y pr onunciar palabr as pue de n te ne r lugar de for ma inde pe ndie nte .
Algunas par te s de la cor te za de as ociacin vis ual e s tn implicadas e n la
pe r ce pcin de las palabr as e s cr itas y e l he cho de que le s ione s de l
e x tr e mo pos te r ior de l cue r po callos o de s bar ate n e l inte r cambio de
infor macin s obr e la for ma de las palabr as s ugie r e que la cor te za
e x tr ae s tr iada pue de s e r r e s pons able de e s te anlis is . Es ta r e gin, que
incluye las cir cunvolucione s fus ifor me y lingual de s pe a un pape l e n e l
r e conocimie nto de combinacione s conocidas de le tr as .
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Los pacie nte s con agnos ia vis ual pue de n le e r lo que indica dife r e nte s
me canis mos . Inve s tigacione s e s table ce n que la e s cr itur a s e come nz a
us ar ms tar de que e l r e s to de capacidade s , por tanto, us an me canis mos
de las otr as ante r ior e s capacidade s . Entonce s hay que e x plicar cmo s e
pe r cibe n las palabr as e s cr itas y por qu s e r e conoce n palabr as y obje tos
de dis tinto modo. El r e conocimie nto de palabr as implica de te ccin de
r as gos ms e s pe cficos , que s on analizados e n la cor te za e x tr ae s tr iada.
La ale x ia pur a s e pue de e x te nde r a otr o tipo de s ignos e s cr itos , como
mus icale s .
HACIA UNA COMPRENSIN DE LA LECT URA
La le ctur a implica dos pr oce s os : 1) e l r e conocimie nto de la palabr a
comple ta, conocido como le ctur a global y us ado par a palabr as conocidas ;
y 2) s u pr onunciacin le tr a por le tr a, conocido como le ctur a fontica y
us ado par a palabr as no conocidas . Pr ue ba de e llo s on e s tudios de
pacie nte s con dis le x ia adquir ida, e s de cir dis le x ias caus adas por le s ione s
ce r e br ale s e n pe r s onas que s aban le e r pr e viame nte (fr e nte a las
dis le x ias de l de s ar r ollo, que s on dificultade s de le ctur a e n e l apr e ndizaje
de l mis mo e n e l nio). En e l captulo s e citan cinco tipos de dis le x ia: 1)
s upe r ficial, dficit de la le ctur a global o dificultad par a le e r la palabr a
como un todo (pr oble mas de apar ie ncia); 2) fonolgica que s e r a lo
inve r s o a la ante r ior , que e s tudios s itan e n le s ione s de l lbulo fr ontal
izquie r do. Es tudios con pacie nte s de le nguaje japons e nfatiza la ide a de
dife r e nte s me canis mos par a e s tos dos tipos de le ctur a as ociada a e s tas
dos dis le x ias .
3) Dis le x ia par a la for ma de las palabr as , no r e conoce n las palabr as
como un todo o fonolgicame nte pe r o s pue de n de le tr e ar las y por e s o s u
le ctur a e s le nta. 4) dis le x ia dir e cta, que s e r a la e quivale ncia a la afas ia
s e ns or ial tr ans cor tical, pue de n r e pe tir pe r o no e ntie nde n s u s ignificado,
e s de cir , pue de n le e r pe r o no compr e nde n e l s ignificado. Algunos autor e s
s e alan un ltima que cor r e s ponde r a a la compr e s in s in le ctur a.
HACIA UNA COMPRENSIN DE LA ESCRIT URA
La e s cr itur a de pe nde de l conocimie nto de las palabr as y de las
capacidade s gr amaticale s . T r as tor nos de tipo motor han s ido
e ncontr ados e n e s tudios ; dife r e ncias e ntr e mays culas y mins culas ,
nme r os y le tr as , e tc. Un s e gundo tipo de alte r acin cor r e s ponde r a al
de le tr e o, donde s e implican los pr oce s os de ide ntificar los s onidos , de
le ctur a y por ltimo de e s cr itur a. Un s e gundo modo de e s cr itur a implica
la vis ualizacin global de una palabr a (copiar una image n vis ual
me ntal). La me mor izacin de s e cue ncias de le tr as confor mar a e l te r ce r
modo y e l cuar to involucr ar a r e cue r dos motor e s , como nue s tr a fir ma.

Los e s tudios ne ur olgicos apoyan los tr e s pr ime r os modos . Le s ione s

ce r e br ale s pue de n de te r ior ar e l pr ime r o de los modos ; e s to e s conocido
como dis gr afa fonolgica, y s on pe r s onas incapace s de pr onunciar y
e s cr ibir las le tr as aunque s pue de n pr onunciar y e s cr ibir palabr as
familiar e s . La dis gr afa or togr fica cons is te e n e l dficit contr ar io, s in
pr oble mas e n palabr as nor male s pe r o no e n palabr as ir r e gular e s . La
dis gr afa fonolgica s e de be a le s ione s de la cir cunvolucin te mpor al
s upe r ior mie ntr as que la s e gunda s e de be a le s ione s e n lbulo par ie tal
infe r ior . El te r ce r modo de pe nde de que la pe r s ona haya me mor izado
s e cue ncias de le tr a de palabr as conocidas . Una amplia gama de
tr as tor nos apar e ce n e n e s tudios s obr e la e s cr itur a de l japons . En e s tos
cas os , todos los r e s ultados par e ce n indicar que la gr afa s ita
me canis mos ce r e br ale s e n e l he mis fe r io dominante par a e l habla, e l
izquie r do. Por ltimo, al igual que s e vio e n la le ctur a, algunos pacie nte s
pue de n e s cr ibir un dictado s in compr e nde r lo que e s cr ibe n; e s te tipo de
pacie nte s tie ne n e x te ns as le s ione s ce r e br ale s y s u pr oce s os me ntale s s e
hayan gr ave me nte daados .
DISLEXIAS DEL DESARROLLO
Es tudios mue s tr an ocur r e ncias familiar e s lo que apunta a la e x is te ncia
de algn compone nte ge ntico. En los e s tudios s e pr e s e ntan tanto
alte r acione s de le ctur a fonolgica como global. Es pos ible muy pos ible
que la dis le x ia de de s ar r ollo no s e de ba s olame nte a alte r acione s
le ctor as . Habitual e s la llamada cons cie ncia fonolgica de ficie nte , que
implica dificultad e n combinar s onidos de las palabr as odas . T ambin,
var ios e s tudios han s uge r ido que e l de s ar r ollo anmalo de r e gione s
e s pe cficas de l ce r e br o pue de s e r caus ante de e s te tipo de dis le x ia,
como dife r e ncias e n e l tamao de l cue r po callos o o de var ias par te s de la
r e gin que r ode a e l r e a pos te r ior de la fis ur a late r al, pe r o con
r e s ultados e quvocos . Un e s tudio impor tante y de s tacable e ncontr
pr ue bas de la e x is te ncia de un dficit e n las capas magnoce lular e s de l
ncle o ge niculado late r al, e ncontr ando e n falle cidos que pade cie r on
dis le x ia de l de s ar r ollo que las capas magnoce lular e s s e hallaban
de s or ganizadas . El lbulo par ie tal e s la pr incipal zona de pr oye ccin de l
s is te ma magnoce lular , r e lacionado con e l donde y e l qu de la vis in.
El vinculo con la capacidad le ctor a r e s ide e n que los dis lx icos , como e s
s abido, tie ne pr oble mas e s paciale s . Es te tipo de pr oble mas tambin s e
as ocian a le s ione s de l lbulo par ie tal pos te r ior . Es to s e cor r obor a e n un
e s tudio de RM (Ede n y cols ., 1996). Otr o dficit e s tudiado r e lacionado
con e s ta dis le x ia e s la ce gue r a a las lne as .