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LGDA:
Un híbrido académico singular y su impacto cultural en el sur de Sonora
Abstract:
El ITSON representa uno de los principales actores en torno a los agentes culturales
de la región sur del Estado. Se pretende develar la pertinencia y trascendencia de la
licenciatura en cuestión, así como su impacto en la sociedad civil; a través de las
estrategias de intersección entre la formación profesional y el campo laboral ofertado
o generado.
Había una vez una ciudad rodeada de campos de trigo, con una bella laguna artificial
como su símbolo más distinguido, sus trazos urbanos eran tan precisos y cuadrados
que te permitían contemplar preciosos atardeceres; esto, claro está, después de
tolerar un calor abrumador en un día de verano. Bien podrías acompañar dicha agonía
con una cerveza fría light y un suculento taco de carne asada con tortilla de harina. Se
le conoce como: Ciudad Obregón.
Antecedentes.
Así, desde el año 2005 la LGDA albergó, en principio, a las generaciones de artistas y
gestores allegados, algunos incluso ya con experiencia en el campo laboral, con el
propósito de acreditar y sistematizar sus conocimientos empíricos. Pronto se agotaría
dicho perfil y vendría el cambio generacional como un choque y hueco que habría que
saber canalizar para seducir a las jóvenes generaciones por un interés en la cultura y
el arte.
1
Entrevista con el Mtro. Mateo Sosa Pérez, ex Director de la Cultura y extensión de los servicios. Durante su
gestoría, se propone en 2005 la Licenciatura en Gestión y Desarrollo de las Artes.
Tras ciertos altibajos, se propone un rediseño curricular de la Licenciatura en 2009,
mismo que para este 2015, propone obtener un rediseño que precise la formación
focalizada hacia la gestoría como eje rector de la currícula.
El híbrido académico.
En la revisión del Mapa Curricular 2009 (Figura 1), mismo que se encuentra en actual
rediseño, se tiende justamente a la proliferación de las materias con perfil docente. La
inserción de los egresados al campo laboral ha sido principalmente en el perfil
docente en los niveles: básico, medio, y medio superior. Algunos otros en el sector
cultural empresarial público y privado de la región, como administradores, gestores,
promotores o intérpretes; el egresado adquiere capacidades profesionales básicas
para la interpretación dancística, musical y teatral y para la gestión, promoción y
difusión cultural.
2
Consultar página del ITSON www.itson.mx
Figura 1
3
Ídem.
El estudiante gestor/creador.
GÉNERO Y EDADES
9
9
8
8
7
6
6
5 Hombres 34%
4 Mujeres 66%
3 3 3 3
3
2 2 2 22 2
2
1 1 1
1
0
18 19 20 21 22 23 24 25 26
Figura 2
El alumnado de la LGDA tiende a ser en su mayoría del género femenino con un 66% y
oscila la mayor parte de su población entre los 19 y 21 años de edad. (Figura 2)
4
Se realizó una encuesta cualitativa y cuantitativa a 50 estudiantes, esto representa aproximadamente el
50% de la población estudiantil de la LGDA. Se anexa.
La principal fuente de consulta de los jóvenes es la página Web del ITSON, con un
44%, seguida casi con el mismo porcentaje 42% por recomendación de familiares,
amigos, conocidos o maestros que tienen referencia respecto a la carrera, sólo el 14%
de su población se acerca por las campañas de promoción y difusión, sin embargo, no
sabemos precisar si es por la falta de promoción o porque no es eficiente. (Figura 3)
DIFUSIÓN DE LGDA
14%
44%
Página del ITSON
42% Recomendación
Promoción
Figura 3
Una vez inscritos, los primeros semestres funcionan como un filtro para ambas partes:
académicos y estudiantes. Durante los primeros periodos el alumno reconoce en la
praxis, el perfil y los objetivos que la escuela promueve en su formación académica.
Cabe indicar que la mayoría de los encuestados pertenecen actualmente entre el 2do y
4to semestre, de 8 semestres de duración de la carrera. Para un 50% de los
encuestados, la LGDA ha cubierto sus expectativas. Para un 30% no ha sido suficiente
y un 20% se muestra indeciso, no lo sabe o no contestó. (Figura 4)
EXPECTATIVAS CUBIERTAS
20%
50% Si
30% No
Indeciso
Figura 4
El debate de la expectativa se sostiene entre la formación en la gestión y la
interpretación artística, los alumnos van identificando sus competencias y valorando
sus aptitudes. La transformación más trascendental es la de, justamente, conocer el
campo que la gestión cultural les permite visualizarse o insertarse en la sociedad a
través de diversos proyectos culturales y/o artísticos.
CAMPO LABORAL
7.40%
4.40%
Gestión cultural
16.40% 44.70%
Docente
Ejecutante
26.80%
Posgrados
No contestó
Figura 5
Respecto a qué tipo de proyectos culturales les eran afines, los artísticos en general
obtuvieron un 30.3%, en cuanto a disciplinas artísticas específicas, la danza fue la de
mayor presencia con un 20.9%, seguida de música con el 19.7%, de las disciplinas
promovidas en la carrera, el teatro fue el de menor interés con el 16.6% y, pese a que
en la carrera no se contemplan las áreas de artes plásticas y de cinematografía
obtuvieron un 4.5% y 3%, respectivamente. Sólo un 4.5% no contestó. (Figura 6)
Figura 6
Gestores culturales
Para Jiménez (2006) la eficacia de “la gestión cultural debe tender la autonominación
de los procesos culturales, a desechar las prácticas asistencialistas o paternalistas que
implican la supeditación del quehacer a la acción o al quehacer institucional o del
promotor mismo. Si las iniciativas son asumidas por la comunidad, grupo o sector
involucrado, a pesar de la ausencia del promotor, la gestión habrá cumplido su papel”
(239).
En ese sentido, la formación profesional del gestor cultural debiera apuntar hacia la
construcción de perfiles que asuman, conozcan, convivan con el contexto cultural,
pero a la vez; cuestionen, confronten, propongan, dialoguen, trasciendan, eduquen y
transgredan con sus proyectos culturales a sus comunidades focales.
Instituciones
Así mismo, oferta talleres artísticos en atención a público general donde destaca la
atención a infantes y jóvenes. Dicha labor no sólo nutre los referentes culturales y
sensibiliza a los asistentes, sino que, además se visualizan posibles interesados a
ingresar a la LGDA.
5
Entrevista al Mtro. José Paz Rivas López, Jefe del Departamento de extensión de la Cultura del ITSON.
proyecto claro y contundente. Sin embargo, existen ya esfuerzos importantes, tales
como la gestión y organización del Festival de las Artes, proyecto apoyado por
CONACULTA y promovido en varios municipios del sur de Sonora. La reciente
colaboración en el Festival de Música Ars Vocalis, nos demuestra que existe un interés
real en la promoción de las Artes escénicas de creadores contemporáneos nacionales
e internacionales. Destaco estos dos proyectos como los más trascendentales
actualmente.
Productores escénicos
Este es quien “ejecuta”, dialoga e interpreta los deseos de los creadores y los
lineamientos de los productores. Es el puente real entre productores y creadores, con
el objetivo de materializar de manera profesional, comprometida, creativa y
contundente aquello inmaterial. El productor ejecutivo no debe permitir ni las
ocurrencias creativas de los artistas incomprendidos; ni la desobligación
institucional, la injusticia burocrática y por lo tanto el desequilibrio del proyecto.
Comunidades
6
Véase Pierre Bourdieu (1990) ¿Y quién creó a los creadores? en Sociología y Cultura. México: Grijalbo.
CONACULTA.
entre otros; hasta los que competen a los referentes culturales. En síntesis, el estudio
pertinente de sus identidades.
Públicos
7
Véase Lucina Jiménez (2000). Teatro y Públicos. El lado oscuro de la sala. México: Escenología.
8
Estudiante del 8vo semestre de la LGDA. Bailarina y coreógrafa. Destaca por su desempeño académico y su
formación profesional en la Danza, principalmente en la Contemporánea. Fundadora y Directora del grupo
AKTO DANZA y del proyecto Voces en el Silencio.
9
Entrevista del periódico Sur de Sonora a Myriam Rábago. Para consulta completa
http://www.surdesonora.com/article/presentar%C3%A1n-el-s%C3%A1bado-en-cajeme-programa-de-danza-
%E2%80%9Cvoces-en-el-silencio%E2%80%9D
El proyecto se realiza a partir de la coinversión entre AKTO DANZA, el ITSON y la
Academia de Arte, esta última, lugar donde la coreógrafa imparte clases con el objeto
de nutrir sus próximos proyectos. Una decena de jóvenes entusiastas: intérpretes,
asistentes, auxiliares, productor ejecutivo, gestor y directora, conforman dicho
colectivo de manera organizada, empleando sus conocimientos en gestoría para así
trascender a partir de su discurso estético, ideológico y social.
El segundo caso es el del Grupo de Teatro La Coyota escénica dirigido por un servidor,
Ramsés Figueroa10 con el patrocinio del ITSON. Integra a nueve jóvenes estudiantes
del ITSON11, en su mayoría alumnos del programa LGDA; entusiastas y apasionados
del Teatro se perfilan hacia la formación integral y profesional. Trabajan actualmente
en su primer proyecto escénico De Lagunas y Desiertos autoría original del
dramaturgo invitado Saúl Enríquez.12
Debilidades y amenazas.
10
Licenciado en Teatro por la Universidad Nicolaíta. Candidato a maestro por la Universidad Veracruzana.
Becario del FONCA y del CONACYT. Director fundador de la Compañía Silencio Teatro. Docente del área de
Teatro de la LGDA del ITSON y director del grupo La Coyota escénica.
11
La Coyota escénica. Elenco: Melissa Arellano, América Larrinaga, Issamar Valenzuela, Edith Ochoa, Isaí
Espinoza, Osvaldo Ibarra y Rolando Gálvez. Asistente de dirección: Johana Vidales Romo. Productor
ejecutivo: Ricardo Rea.
12
Actor, Director y Dramaturgo. Egresado del ANDA. Formado en la vida profesional del Distrito Federal.
Funda en 2006 en Cancún su Compañía NuncaMerlot Teatro con la que ha participado en Muestras Estatales
y Nacionales. Becario del PECDA y del FONCA. Sus obras han sido representadas en EU, Francia, Rusia y Perú,
además de ser traducidas al francés, inglés y ruso. Actualmente escribe una obra sobre México para Royal
Court Theatre de Londres.
En el año 2012 un comité acreditador evaluó a la LGDA, mismo que entregó
puntualmente un listado de incisos a resolver para la obtención de la acreditación de
la misma, entre ellos destacan: rediseño curricular, actualización docente e
infraestructura.
Como estrategia para el rediseño curricular se realizó la invitación del Dr. José Luis
Mariscal Orozco, experto en materia de Gestión Cultural. Trabajan en ello,
administrativos, docentes y la sociedad de alumnos. El objetivo es plantear que el
Mapa Curricular se focalice en el desarrollo profesional del Gestor Cultural.
Dicho rediseño, tendrá mayor apertura para coincidir con otros programas
educativos, con el propósito de motivar el intercambio y la movilidad estudiantil a
nivel nacional e internacional, logrando con ello el crecimiento cognitivo de su
comunidad. A veces pareciera que el norte vive desligado de la actividad cultural del
centro y del sur de México.
Esta reflexión deja sabores agridulces. Destaca y reconoce los logros y alcances de un
proyecto esperanzador y necesario, sin embargo, apunta y confronta sus debilidades
con el afán de trabajar en ellas.
Ser más incisivos en la búsqueda de coinventores para lograr el tan afamado sueño
mexicano: “la sustentabilidad y permanencia de un proyecto”, integrando los tres
niveles de cooperación: municipal, estatal y nacional.
13
Fragmento de la canción Cantares de Joan Manuel Serrat.
Bibliografía
Consulta Web
Página de la LGDA
http://www.itson.mx/oferta/lgda/Paginas/ldga.aspx
Entrevistas.
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Lugar de origen:
Comentarios libres: