PAUTA DE OBSERVACIN DE CLASE

DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIN IQUIQUE

Objetivo
Apreciar la organizacin y desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje.
Instrucciones para el llenado de la Pauta
Los tems se presentan con la opcin de respuesta Si / No o escala del 1 al 5 en la que se agrega la
opcin no observado (n/o).
La opcin SI permite identificar la existencia o presencia del indicador, mientras que la opcin NO es
aplicable cuando no se detecta presencia.
La escala de 1 a 5 permite adjudicar un valor de calidad a la aplicacin o presencia de un
determinado indicador, siendo 1 el valor ms bajo y 5 el ms alto.
En algunos tems existe la opcin de llenar comentarios, utilice el espacio asignado para escribir en
el caso de que sea importante precisar algn aspecto relevante y que no se recoja en las preguntas
relativas al indicador.
Al fin de la pauta aparece un espacio destinado a su apreciacin global de la clase observada, no
olvide completarlo. Si hubiese caractersticas de la clase observada que no sean recogidas en la
pauta y que sean de importancia para comprender el desarrollo de las actividades, estas deben
registrarse en este mismo espacio.

I. CONDICIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

1.1. Espacio
Sala cuenta con
1. Espacio Suficiente
2. Condiciones de aseo adecuadas
3. Ventilacin adecuada
4. Luminosidad adecuada
5. Mobiliario adecuado
6. Ambientacin de carcter educativo (ornamentacin)
Uso del Espacio
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Se desplaza el mobiliario
Se desplaza el profesor
Se desplazan los alumnos
Se utilizan varios lugares (de la sala, patios. etc)
Se utilizan espacios diferenciados (rincones)
El espacio fsico refleja caractersticas particulares del PEI del liceo

Sala organizada

SI

NO

1. En filas
2. En grupos
3. En crculo
4. Otra manera (especifique)

1.2. Tiempo
Uso del Tiempo
1. La clase comienza a la hora programada
2. Durante la clase se aprovecha el tiempo eficientemente
3. Las actividades programadas se ajustan a los tiempos disponibles
4. La clase termina a la hora programada
1.3. Recursos Didcticos
Aprovechamiento de los recursos en pos de los aprendizajes.

n/o

Tipo de recursos

1.

Textos de estudio

2.
3.

Materiales impresos
Materiales manipulables: (recortables, cartulinas, materiales para artes
plsticas)

4.

Audiovisuales

5.

Informticos

6.

Otros:

1.4. Clima de la clase

Relacin profesor- alumnos
1. El/la docente pone atencin a todos los alumnos
2. El/la docente identifica a los alumnos por sus nombres o apellidos
3. El/la docente hace referencia explcita a las posibilidades de
aprender de los alumnos o del grupo-curso
4. El/la docente muestra entusiasmo en lo que realiza en clase
5. El/la docente regula la interaccin entre los alumnos de modo de
generar/resguardar un clima apropiado
6. El/la docente manifiesta inters por el estado emocional de sus
alumno
Relacin alumnos profesor
7. Los alumnos mantienen un trato respetuoso con su profesor
8. Los alumnos demuestran tener cercana afectiva con su profesor
Interacciones entre alumnos
9. El trato entre alumnos es cordial y respetuoso
10. Los alumnos interaccionan unos con otros de manera fluida
11. Los alumnos se apoyan en el desarrollo de las tareas (hay
colaboracin)

n/o

n/o

n/o

II. DESARROLLO DIDCTICO DE LA CLASE

2.1. Estructura y Contenidos de la clase
Inicio de la clase
1. El/la docente realiza una preparacin hacia el objetivo a trabajar
2. El/la docente enuncia con claridad el propsito u objetivo de la clase

n/o

Desarrollo de la Clase
3. El/la docente desarrolla actividades para conectar los contenidos
presentados con los conocimientos previos de los alumnos
Cobertura Curricular
4. Los contenidos o temas tratados en la clase corresponden al programa
del curso (CMO)
5. La unidad didctica se est desarrollando segn lo programado
Tipo de contenidos
6. El/la docente propone actividades que permitan desarrollo de una
actitud valrica en los alumnos
7. El/la docente propone actividades que permitan desarrollo de
habilidades en los alumnos.
8. El/la docente propone actividades que permitan a los alumnos conocer,
comprender y desarrollar conceptos.
Contextualizacin del currculo
9. El/la docente incorpora la realidad noticiosa, los avances cientficos, u
otros con el fin de contextualizar los contenidos tratados en la clase
10. El/la docente establece relaciones entre el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus alumnos
11. El/la docente aprovecha temas emergentes para discutir o
contextualizar los contenidos tratados

n/o

Cierre de la clase
12. El/la docente realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando
aspectos del objetivo
13. El/la docente elabora conclusiones retomando preguntas o dudas de los
alumnos

n/o

2.2. SITUACIN DE APRENDIZAJE

Complete slo la situacin que prim durante el desarrollo de la clase

Durante la Clase Expositiva, el docente:

1. Explica el contenido de manera clara y coherente
2. Entrega ejemplos interesantes y pertinentes
3. Estimula y controla la atencin de los alumnos
4. Regula el tiempo de exposicin adecuadamente
5. Realiza un cierre de lo presentado
6. Formula preguntas como recurso didctico
7. Trabaja con los errores de los alumnos

n/o

Durante la Clase Expositiva, los alumnos:

8. Toman apuntes en sus cuadernos o carpetas
9. Prestan atencin a las explicaciones del docente

n/o

Durante el Trabajo individualizado, el docente:

10. Presenta programa de trabajo para cada alumno
11. Supervisa el trabajo de cada alumno durante la clase
12. Estimula y controla la atencin de los alumnos
13. Regula el tiempo adecuadamente
14. Formula preguntas como recurso didctico
15. Trabaja con los errores de los alumnos
16. Propone un momento de cierre al finalizar la clase

n/o

Durante el Trabajo individualizado los alumnos

n/o

17. Desarrollan las actividades propuestas por el profesor

18. Se concentran en el trabajo
En el Trabajo en Grupo, el docente:
19. Presenta la tarea de manera clara
20. Define los tiempos de trabajo
21. Define con claridad el nmero de integrantes por grupo
22. Supervisa el trabajo de cada grupo durante la clase
23. Regula adecuadamente los tiempos de trabajo
24. Formula preguntas como recurso didctico
25. Trabaja con los errores de los alumnos
26. Realiza un cierre al final de la clase

n/o

En el Trabajo en Grupo, los alumnos:

27. Se concentran en el trabajo.
28. Distribuyen las tareas de manera equitativa
29. Definen con claridad los roles al interior de los grupos.
30. Desarrollan interacciones constantes relativas a la tarea.
2.3. EVALUACIN
Evaluacin
Durante la clase existi algn tipo de evaluacin de los
aprendizajes de los alumnos

n/o

SI

NO

Instrumentos de Evaluacin
Se utilizaron Instrumentos de Evaluacin en el desarrollo de la clase
De observacin: Lista de cotejo, registro anecdtico, etc.
De autoinforme: Escalas de intereses, de actitudes, trabajos de investigacin, portafolios,
talleres, etc.
De prueba: Objetivas, de desarrollo.
2.4 COMUNICACIN
Durante la clase el docente:
1. Usa un vocabulario formal y variado
2. Es claro o clara en las explicaciones entregadas al curso
3. Usa vocabulario disciplinar especfico del sector o subsector que ensea
4. Presenta los contenidos con rigurosidad conceptual
5. Presenta informacin actualizada

SI

NO

n/o

6.

Usa las intervenciones de sus alumnos para aproximarse a los conceptos

disciplinarios
7. Retroalimenta positivamente las intervenciones de sus alumnos
2.5 Consistencia
Consistencia
1. El/la docente desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o
tema de la clase
2. El/la docente propone actividades pertinentes al objetivo de la clase
3. El/la docente utiliza recursos didcticos pertinentes al objetivo de la clase

n/o

III. HABILIDADES
3.1. HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y DE APRENDIZAJE
Objetivo: Observar y analizar las tareas o actividades propuestas por el docente.
Marque no observado (n/o) cuando las tareas propuestas durante el desarrollo de la clase no apuntan al
desarrollo de la habilidad.
Califique en la escala de 1 a 5 el grado en que las tareas y actividades de la clase estn dirigidas al
desarrollo de la habilidad de manera que:
1 = Favorece muy poco el desarrollo de la habilidad.
5 = Favorece en gran medida el desarrollo de la habilidad.
Habilidades Cognitivas
1

Copiar / Restituir

Repetir/ Decir/ Nombrar

Hacer / Ejecutar

Aplicar

Comparar

Analizar

Sintetizar

Inferir

Deducir

10

Descubrir

11

Argumentar

12

Criticar

13

Reformular

14

Crear

n/o

Otra (indique)
3.2 HABILIDADES AFECTIVO SOCIALES
Observar y analizar las tareas o actividades propuestas por el docente.

Marque 1 cuando la actividad no favorece el desarrollo de la habilidad mencionada.

Marque 5 cuando la actividad favorece decididamente el desarrollo de la habilidad mencionada.

La actividad permite al alumno:

1. Afirmarse de manera positiva (probarse a s mismo que es capaz)
2. Tomar responsabilidades, decidir, escoger
3. Mostrar esfuerzos, perseverancia
4. Manejar sus reacciones afectivas
5. Expresar sentimientos y opiniones en relacin a los hechos y situaciones
6. Tomar conciencia de los aspectos ticos involucrados
7. Interactuar con sus compaeros/as
8. Comunicarse de manera clara y directa con otros

n/
o