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CALCULO DIFERENCIAL
INTRODUCCION
En la gua inicial de curso Calculo Diferencial reconocemos los mdulos y compaeros y reglas
de juego para la materia.
En la Actividad busca el reconocimiento del curso y los compaeros que nos acompaan, adems
examinar la temtica expuesta y las unidades que lo comprenden, para esta labor se contara con
un mapa conceptual que busca identificar la estructura general del curso, incluyendo el nmero de
actividades de las tres unidades en sus correspondientes unidades, captulos y lecciones, un cuadro
con los datos bsicos de los compaeros y Se practica mediante el uso de un editor de ecuaciones
en Word dos ejercicios resueltos por el Ingeniero Julio Ros: uno de derivadas implcitas de una
expresin y el otro de la derivada de una funcin usando los conceptos de lmites.
Actualizamos nuestro perfil y vnculos de comunicacin con tutor y compaeros para interactuar
y trabajar en equipo en el desarrollo del curso.
OBJETIVOS
Se elaborar un mapa conceptual, dnde muestra la estructura del curso de clculo diferencial.
Identificar a cada uno de los compaeros asignados en el grupo colaborativo en el punto 2 se hace
una completa presentacin con los datos solicitados (tabla con los datos de sus compaeros).
Los momentos del aprendizaje basado en problemas por lo tanto debe primero reconocer el
problema planteado en la gua, compartir conocimientos sobre la problemtica para buscar una
solucin al problema con mis compaeros del curso
Responder los interrogantes a las preguntas del foro inicial y generar debate entre mis compaeros
de grupo.
3. En los siguientes enlaces encontrar dos ejercicios resueltos por el Ingeniero Julio Ros:
uno de derivadas implcitas de una expresin y el otro de la derivada de una funcin usando
los conceptos de lmites; debe transcribirlos en Word usando un editor de ecuaciones y
anexarlos al producto final.
3.1
3 2 5 + = 4
1
3 2 5 + ()2 = 4
Hallar
=?
Derivadas Implcita.
1
1
()2 . () = 0
2
3. 2 + 3. 2. 2 5
3 2 + 6 5 +
3 2 + 6 5 +
3 2 + 6 5 +
6 +
(6 +
1
1
() 2
1
2
= 5 3 2
. (1 . + . ) = 0
. ( + ) = 0
=0
) = 5 3 2
6 +
2
5 3 2
=
10 6 2
2
=
12 +
2
Respuesta:
10 6 2
=
12 +
() = 5 2 7 3
() = ?
( + ) ( )
0
( ) = lim
( ) = 5 ( )2 7 ( )3
( + )2 7 ( + )3
( + )2 = 2 + 2 + 2
Binomio
( + )3 = 3 + 32 + 3 2 + 3
( + ) = 5[ 2 + 2() + ()2 ] 7[ 3 + 3 2 ()2 7( + )3 ]
( + ) = 5 2 + 10() + 5()2 7 3 21 2 () 21()2
7()3
( ) = lim
( + ) ( )
( + ) ()
= [5 2 + 10() + 5()2 7 3 21 2 () 21()2
7()3 ] (5 2 7 3 )
( + ) ()
= 5 2 + 10() + 5()2 7 3 21 2 () 21()2
7()3 5 2 + 7 3
( + ) ()
= 5 2 + 10() + 5()2 7 3 21 2 () 21()2
7()3 5 2 + 7 3
( + ) () = 10() + 5()2 21 2 () 21 2 ()2 7()3
( + ) ( )
0
( ) = lim
Respuesta: () = 10 21 2
CONCLUSIONES
El desarrollo de esta actividad nos permiti el reconocimiento del curso, su estructura general,
toda su temtica y objetivo de la misma, de tal forma que nos proporcion una visin clara del
curso para la organizacin y planeacin de estrategias adecuadas para desarrollar con xito el
programa.
Es fundamental que yo como estudiante asuma la gestin acadmica de su proceso formativo con
entereza, compromiso y responsabilidad, para cumplir con todos los eventos formativos.
La consulta permanente a diferentes fuentes documentales aportadas por el curso, se tomara como
estrategia pedaggica que apunte al fortalecimiento del espritu investigativo, de esta forma se
espera que el estudiante ampli la gama de opciones documentales que aportan a la re significacin
cognitiva.
BIBLIOGRAFIA