PAUTA EVALUACION INFORME FINAL

DE PRCTICA PROFESIONAL
Nombre alumno (a):
Centro de Prctica:
Docente evaluador:

CATEGORAS

Aspectos Formales

1. Informacin General

DESEMPEO

DESEMPEO

DESEMPEO

DEFICIENTE

ADECUADO

PTIMO

* No se presentan todos los puntos * Se presentan todos los puntos solicitados en la pauta "Informe Final
solicitados en la pauta "Informe Final de de Prctica Profesional" (puntos 1 a 8). *Existen algunas
Prctica Profesional" (puntos 1 a 8) o "incoherencias" con respecto a las Normas APA.
algunos se encuentran incompletos.
*No se presenta conforme a las Normas
APA.

3
* Se presentan todos los puntos
solicitados en la pauta "Informe Final de
Prctica Profesional" (puntos 1 a 8) y se
presenta en su totalidad conforme a las
Normas APA.

Faltan 3 o ms de los elementos Se presentan la mayora de los puntos solicitados en la pauta, punto 1. Se presentan todos los puntos
solicitados en la pauta, punto 1. Informacin General. Slo falta 1 2 de los elementos solicitados en la solicitados en la pauta, punto 1.
Informacin General.
informacin general.
Informacin
General
(Nombre
Completo, Fecha Inscripcin, Fecha de
inicio y trmino de la prctica,
Institucin en que se efecta, Nombre
Profesor Gua, Nombre y cargo
Supervisor Institucional y rea de
Especializacin
de
la
Prctica
Profesional).

PUNTAJE

*Faltan 3 o ms de los elementos

solicitados en la pauta, punto 2.1
*No se incluye el punto Descripcin de
Funciones y Servicios que presta la
institucin.

*Se presentan la mayora de los puntos solicitados en la pauta, punto

2.1 (se incluye el punto Descripcin de Funciones y Servicios que
presta la institucin).
*Slo falta 1 2 de los elementos
solicitados en la identificacin de la institucin (ejemplo: e-mail,
casilla).

Se presentan todos los puntos

solicitados en la pauta, punto 2.1
Identificacin de la Institucin (Nombre
o Razn Social, Descripcin de
Funciones y Servicios que presta la
institucin, Direccin, Director o
persona responsable, Telfono, e-mail,
Casilla).

DESEMPEO

DESEMPEO

DESEMPEO

CATEGORAS

DEFICIENTE

ADECUADO

PTIMO

Se presenta la Historia y filosofa institucional respondiendo a cada

uno de los apartados que se indican en la pauta. Sin embargo no se
evidencia capacidad de sntesis, como tampoco la habilidad de
distinguir la informacin relevante de la accesoria que lleven al
alumno a una extensin innecesaria del apartado.

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.2
Descripcin de la
Institucin. letras a) a e).

*Se presenta escuetamente la Historia

institucional (slo se indica elementos
como ao de inicio de la institucin) y no
se indica ningn aspecto referido a la
filosofa institucional (Visin, misin,
principios).
*Falta
algn aspecto relativo al organigrama
institucional,
la
Dependencia
administrativa
y/o
tcnica,
los
Beneficiarios y el equipo que trabaja en
la institucin.

Se presenta la Historia y filosofa

institucional.
Dando
cuenta
de
elementos histricos como ao de inicio
de la institucin, cambios de direccin u
otros eventos histricos relevantes para
la institucin. En cuanto a la filosofa
institucional, se presenta la visin,
misin y principios valricos.
Se
presenta claramente el organigrama
institucional,
Dependencia
administrativa y/o tcnica,Beneficiarios
y equipo de trabajo. El alumno es capaz
de distinguir la informacin relevante
para la descripcin de la institucin.

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.2 f)
Clima organizacin
percibido.

La informacin recolectada no evidencia

la perspectiva de agentes claves que
componen la organizacin, situacin que
denota
una
visin
francamente
parcelada del clima organizacional
basada en aprecicaciones personales.

La informacin recolectada da cuenta de la visin de gran parte de los

agentes de la institucin, sin embargo, para efectos de una visin
global, no se recoge la percepcin de algunos integrantes de la
organizacin, que en trminos potenciales podra ser clave.

Se presenta una visin holstica del

clima organizacional percibido y se
incorporan sustentos toricos. Se
incorporan diversos estamentos que
componen la institucin para efectos de
recogida de informacin.

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.1
Identificacin de la
Institucin.

PUNTAJE

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.2
g) Entorno de la
institucin

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.2
h) Marco conceptual

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.2 i)
Facilitadores y
Obstaculizadores

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.3
Anlisis de necesidades
a) Necesidades
detectadas por el equipo

Slo
se
presentan
antecedentes
irrelevantes del entorno de la institucin
(como nombres de algunas instituciones
cercanas, sin indicar la vinculacin con
ellas). La informacin resulta irrelevante
para dar cuenta claramente del entorno
de la institucin.

Gran parte de los antecedentes presentados resulta relevante. Sin

embargo hay aspectos que resultan accesorios (direcciones de las
instituciones, organigramas de las redes de apoyo, das en que se
renen, etc.).

Se presentan antecedentes relevante del

entorno
de
la
institucin
(caractersticas, localizacin, redes con
otras instituciones y organizaciones)
que permiten claramente configurarse
una idea de este aspecto.

No se mencionan enfoques toricos o

elementos
conceptuales
que
fundamentan las orientaciones tcnicas
de la institucin o programa y las lineas
de intervencin que desarrolla.

Si bien se mencionan elementos conceptuales y conceptos tericos

asociados a las orientaciones tcnicas y las lineas de intervencin
desarrolladas por la institucin, estos resultan insuficientes y se hace
difcil comprender el marco conceptual en el que se enmarca la
institucin o programa.

Se presentan los principales enfoques

toricos y elementos conceptuales que
determinan las orientaciones tcnicas
del programa y fundamentan las lneas
de intervencin que desarrolla la
institucin o programa

Se evidencia una franca dificultad

analtica,
presentado
facilitadores
demasiado obvios (ejemplo poder
realizar la prctica profesional) u otros
elementos
que
son
condiciones
naturales
y
no
necesariamente
facilitadores u obstaculizadores.

Gran parte de la informacin recolectada resulta relevante, no

obstante, hay aspectos que resultan accesorios. Como facilitadores
demasiado obvios u otros elementos que son condiciones naturales y
no necesariamente facilitadores u obstaculizadores.

Se presenta informacin relevante

respecto
a
los
facilitadores
y
obstaculizadores percibidos para el
desempeo de las funciones de la
prctica profesional: recursos humanos
y materiales; redes de comunicacin,
jerarqua institucional, entre otros.

La informacin recolectada no evidencia

la perspectiva de agentes claves que
componen la organizacin, situacin que
denota
una
visin
francamente
parcelada
de
los
necesidades
institucionales.

La informacin recolectada da cuenta de la visin de gran parte de los

agentes de la institucin, sin embargo, para efectos de una visin
global, no se recoge la percepcin de algunos integrantes de la
organizacin, que en trminos potenciales podra ser clave.

Se presenta una visin holstica de las

necesidades, incorporando diversos
estamentos que componen la institucin
para
efectos
de
recogida
de
informacin.

2. Descripcin del Marco

Institucional. Punto 2.3
Anlisis de necesidades
a) Necesidades
detectadas por el o la
estudiante en prctica

CATEGORAS

3. Objetivos

4. Actividades
(Pertinencia formacin
profesional)

Las necesidades detectadas, no reflejan Gran parte de las necesidades detectadas dan cuenta de la dinmica
la dinmica organizacional, lo que organizacional, no obstante, algunas de ellas, no reflejan la realidad
evidencia una franca dificultad analtica. institucional o se escapan al mbito de accin, denotando algunas
dificultades analticas. Algunas de las necesidades no presentan
fundamentos que las avalen.

*En base al anlisis de la informacin

recolectada, detecta necesidades que
reflejan la dinmica institucional, siendo
un aporte al diagnstico y a la realidad
institucional.
*Se presentan los
fundamentos
que
avalan
las
necesidades detectadas por el o la
estudiante. Advirtindose un proceso
activo de bsqueda de informacin.

DESEMPEO

DESEMPEO

DESEMPEO

DEFICIENTE

ADECUADO

PTIMO

Los objetivos sealados no guardan

relacin con las necesidades detectadas
a nivel organizacional, no son
coherentes con el tiempo durante el cual
se desarroll la prctica y no
contemplan la dinmica institucional.
Los objetivos no son operacionalizables
en conductas concretas a evaluar y no se
relacionan de manera directa con las
actividades realizadas.

Los objetivos sealados, en gran medida son pertinentes, no obstante

denota algunas dificultades en cuanto a coherencia con las
necesidades detectadas, con la disposicin de los agentes de la
institucin o bien con el tiempo de duracin de la prctica. Los
objetivos son operacionalizables en conductas concretas a evaluar,
sin embargo, el alumno no logra definirlos en dichos trminos. En
algunas ocasiones se relacionan de manera directa con las actividades
realizadas.

Los objetivos sealados son coherentes

con las necesidades detectadas, con la
realidad
organizacional
(fundamentalmente en cuanto a
disposicin de los agentes) y con el
tiempo de duracin de la prctica
profesional.
Los
objetivos
son
operacionalizables
en
conductas
concretas a evaluar.

Se esbozan acciones no pertinentes en La mayora de las acciones son en base a temticas pertinentes al Las acciones mencionadas resultan
cuanto al mbito profesional.
mbito de formacin profesional. Sin embargo, se presentan acciones completamente pertinentes al mbito
poco pertinentes o bien acciones sobre los cuales el alumno no de formacin profesional.
presenta gran nivel de experticia.

PUNTAJE

4. Actividades
(Especificacin de la
actividad)

4. Actividades
(Vinculacin a los
objetivos)

CATEGORAS

4. Actividades (Carta
Gantt)

El alumno no describe todas las El alumno describe todas las actividades realizadas en la institucin,
actividades realizadas en la institucin y sin embargo, la descripcin de ellas es insuficiente, no quedando claro
la descripcin de ellas es insuficiente, no qu especficamente hizo y cul fue su participacin concreta en sta.
quedando claro qu especficamente
hizo y cul fue su participacin concreta
en sta.

El alumno describe todas las actividades

realizadas en la institucin, las cuales
son descritas claramente en trminos
de qu especficamente hizo y cul fue
su participacin concreta en stas. El
alumno especifica el nmero de horas
consideradas para la actividad a la
semana y el tiempo de duracin de la
actividad en el semestre (n de sesiones
o encuentros)

Las actividades realizadas se consideran

insuficientes para el logro de los
objetivos. El alumno no explica el por
qu se da esta situacin o por qu eligi
hacer alguna actividad que es menos
pertinente para el logro de los objetivos.

Aunque se considera que las actividades descritas son suficientes para

efectos de logro de los objetivos, se considera que podran haberse
realizado otras actividades o bien se podra haber profundizado en
algunas para dar un mejor cumplimiento de los objetivos. El alumno
explica el por qu se da esta situacin o por qu eligio hacer alguna
actividad que es menos pertinente para el logro de los objetivos.

Las actividades descritas son suficientes

para efectos de un logro eficiente de los
objetivos y coherentes con el tiempo
que se cont para la intervencin.

DESEMPEO

DESEMPEO

DESEMPEO

DEFICIENTE

ADECUADO

PTIMO

Las actividades realizadas no son

descritas en trminos de una carta Gantt
y no se indican las horas ni las personas
involucradas en las actividades. O bien
se presentan estos elementos pero no se
incluye la carta Gantt.

Las actividades realizadas no son descritas en trminos de una carta

Gantt. Se presentan las actividades realizadas y la cuantificacin en
horas y personas involucradas. Sin embargo existen algunos
elementos que no son tan claros, como falta de coherencia entre las
horas y el tipo de actividad realizada o bien en algunos casos la
informacin respecto a las personas involucradas es incompleta.

Se presenta una carta Gantt de las

actividades realizadas que permite dar
cuenta claramente de en qu tiempo se
realizaron las actividades (semanas o
meses). Se incluye una cuantificacin en
horas y personas involucradas
coherente con el tipo de actividad y con
los fines perseguidos para dicha
actividad.

PUNTAJE

4. Actividades
(Materiales)

5. Evaluacin

CATEGORAS

5. Evaluacin:
Autoevaluacin del
proceso

En anexos se presenta muy poco o nada Se incluye en anexos los materiales generados por el alumno (folletos,
de material generado por el alumno proyectos, especificacin de los pacientes atendidos etc.) que
(folletos, proyectos, especificacin de los permiten dar evidencia concreta y evaluar las actividades realizadas.
pacientes atendidos, etc.) que permitan
dar evidencia concreta y evaluar las
actividades realizadas.

Se incluye en anexos los materiales

generados por el alumno que permiten
dar evidencia y evaluar las actividades
realizadas
(folletos,
proyectos,
especificacin
de
los
pacientes
atendidos etc) y los productos
generados
cumplen
con
altos
estandares de calidad.

Se especifica un mtodo de evaluacin

para cada actividad realizada, pero
algunas no son consideradas pertinentes
a la actividad o no presentan los
indicadores de logro.

Se especifica el mtodo de evaluacin utilizado para cada actividad

realizada con su respectivo indicador de logro y su nivel de
cumplimiento. Algunos de los mtodos de evaluacin no se consideran
tan pertinentes para la actividad o las personas involucradas o nie no
involucran la percepcin de todos los agentes comprometidos en la
accin. .

Se especifican los mtodos de

evaluacin utilizados y estos resultan
pertinentes
para cada
actividad
realizada con su respectivo indicador de
logro y su nivel de cumplimiento. Dichas
evluaciones comprenden la percepcin
de todos los agentes comprometidos en
la accin.

DESEMPEO

DESEMPEO

DESEMPEO

DEFICIENTE

ADECUADO

PTIMO

No se presentan mecanismos de
autoevaluacin del proceso. No se
realiza una reflexin crtica de dicha
autoevaluacin, por lo cual no se
evidencia una clara conciencia de parte
del alumno de las implicancias del
proceso de prctica en su desarrollo
profesional y personal.

Se presentan mecanismos de autoevaluacin del proceso; sin

embargo, en ocasiones dichas evaluaciones no presentan criterios
pertinentes. Se realiza una reflexin superficial de dicha
autoevaluacin que de cuenta de los logros y dificultades que tuvieron
en el proceso de la prctica profesional pero no dan cuenta de
sugerencias para el centro de prctica, desarrollo profesional y
desarrollo personal.

Se
presentan
mecanismos
de
autoevaluacin del proceso dando
cuenta del logro de los objetivos y de la
propia percepcin respecto a ellos con
criterios atingentes. Se realiza una
reflexin
crtica
de
dicha
autoevaluacin que de cuenta de los
logros y dificultades que tuvieron en el
proceso de la prctica profesional y que
permitan levantar sugerencias para el
centro
de
prctica,
desarrollo
profesional y desarrollo personal.

PUNTAJE

6. Sugerencias para la
institucin

7. Anlisis crtico de las

actividades realizadas

8. Reflexiones
autocrticas de la propia
gestin

Se presentan sugerencias para la

institucin que carecen de fundamentos
o denotan una poco capacidad analtica
de la realidad institucional y de la
prctica profesional realizada.

Se proponen ideas que aportan al funcionamiento de la institucin.

Sin embargo algunas de las ideas presentadas no se consideran
pertinentes al mbito profesional o carecen de fundamentos que las
avalen.

Se proponen ideas para aportar al

funcionamiento de la institucin con
fundamentos coherentes desde su
mbito profesional.

Se presenta un anlisis superficial de las

actividades realizadas.No se incluyen
elementos
como
las
fortalezas,
debilidades, obstculos y aciertos en las
diversas fases de trabajo.

Se presenta una reflexin sobre el trabajo desempeado donde se

indican los aportes realizados en la prctica y los aspectos que an
debe desarrollar el alumno en su desempeo profesional. Sin embargo
existen algunas actividades que no fueron suficientemente analizadas
o bien donde no se presentan las fortalezas, debilidades, obstculos y
aciertos de las acciones realizadas.

Se evidencia una reflexin analtica

sobre el trabajo desempeado. Se
indican
claramente
los
aportes
realizados por el alumno, aquellos
aspectos que an debe desarrollar,
tanto para su desarrollo profesional
como para la institucin. Se presentan
las fortalezas, debilidades, obstculos y
aciertos de las acciones realizadas.

No evidencia una reflexin autocrtica

respecto a la gestin desarrollada. No se
evidencia la repercusin que tuvo el
proceso de prctica en el plano
profesional ni personal.

Se presenta una autoevaluacin del proceso personal en la

experiencia laboral donde se incluyen slo algunos aspectos
vinculados a obstculos y aciertos en las diversas fases de trabajo. Se
considera que existieron elementos que no fueron suficientemente
analizados. Da cuenta del aspecto profesional del proceso de prctica,
pero no es capaz de establecer el impacto que tuvo a nivel personal
(aprendizajes, aspectos que debe cambiar de su personalidad etc)

Se presenta una autoevaluacin del

proceso personal en la experiencia
laboral donde se evidencian altas
destrezas anliticas en cuanto a la
gestin
desarrollada,
indicndose
claramente los obstculos y aciertos en
las diversas fases de su trabajo. Da
cuenta de la repercucin personal y
profesional del proceso de prctica.

PUNTAJE OBTENIDO
% EXIGENCIA

PUNTAJE TOTAL

60%

85

PUNTAJE OBTENIDO

NOTA