MODELO DE PROGRAMACION SECUNDARIA

MATEMATICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE (Rutas)
AREA: MATEMTICA GRADO: CUARTO GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
Matematiza
situaciones
de cambio
en diversos
contextos
Representa
situaciones
de cambio
en diversos
Contetos!
Comunica
situaciones
de cambio
en diversos
Contetos!
E"abora
diversas
estrate#ias
para reso"ver
prob"emas!
Uti"i$a
epresiones
simb%"icas &
'orma"es de
re"aciones
& 'unciones
para reso"ver
(rob"emas!
Ar#umenta
e" uso de
re"aciones
& 'unciones
para reso"ver
prob"emas
de diversos
Dise)a mode"os de
situaciones
de cambio usando
'unciones
Cuadr*ticas!
Ordena datos en es+uemas
para reso"ver prob"emas
de situaciones de cambio
+ue imp"ican 'unciones
Cuadr*ticas!
Interviene & opina respecto
a" proceso de reso"uci%n de
prob"emas +ue imp"ican
usar
,unciones cuadr*tica!
E"abora estrate#ias
-eur.sticas
para reso"ver prob"emas
+ue invo"ucran 'unciones
Cuadr*ticas!
Estab"ece re"aciones de
dependencia entre
ma#nitudes
para reso"ver prob"emas
+ue invo"ucran 'unciones
Cuadr*ticas!
/usti0ca mediante e1emp"os
+ue "a 'unci%n cuadr*tica
de
"a 'orma 2 o sus
epresiones e+uiva"entes2
mode"a una situaci%n
prob"em*tica!
/usti0ca mediante
Proyecto ate!t"co:
,unciones cuadr*tica +ue
abaratan costos de via1e de
promoci%n!
Constituir oc-o e+uipos de
traba1o de cinco estudiantes
para desarro""ar "as tareas por
comisiones!
Rea"i$ar e" estudio de costos de
pasa1es
(ara transportar a "os
estudiantes a "a ciudad de
Cusco2 ida & vue"ta!
Eva"uar todas "as o'ertas
propuestas por "as empresas de
transporte con "a 0na"idad de
abaratar costos!
Si amerita2 proponer a "a 1unta
directiva de "a otra promoci%n
inc"uir"os en "a ecursi%n!
En caso de aceptar "a o'erta de
"a empresa de transportes Cru$
A$u"2 ca"cu"ar e" n3mero de
estudiantes adiciona"es +ue
via1en con "a promoci%n2
de manera +ue no se supere e"
monto m*imo asi#nado para
so"ventar
e" costo de pasa1es con e"
presupuesto a
Recaudarse!
Ses"#$ ta%%er ate!t"co
,unciones cuadr*ticas
Sesi%n de
4
Semanas
Sesi%n de
56
minutos
Dos
contetos procedimientos #r*0cos
+ue "a
'unci%n cuadr*tica de "a
'orma
2 o sus epresiones
e+uiva"entes2
mode"a "a situaci%n
(rob"em*tica dada!
+ue previenen e"
Envenenamiento!
Ses"#$ %a&orator"o
ate!t"co
7aciendo co-etes
Interespacia"es!
sesiones
de
56
minutos
SESI'N DE APRENDIZAJE (Rutas)
AREA: MATEMTICA GRADO: CUARTO GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
SESI8N CAPACIDADES INDICADORES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
,unciones
cuadr*ticas
+ue
previenen e"
envenenamie
nto
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Representa
situaciones
de cambio en
diversos
Contetos!
Comunica
situaciones
de cambio en
diversos
Contetos!
E"abora diversas
Estrate#ias para
reso"ver
(rob"emas!
Uti"i$a epresiones
simb%"icas &
'orma"es de
re"aciones &
'unciones
para reso"ver
(rob"emas!
Ar#umenta e" uso
de
Dise)a mode"os de
situaciones
de cambio usando 'unciones
Cuadr*ticas!
Ordena datos en es+uemas
para reso"ver prob"emas de
situaciones de cambio +ue
imp"ican 'unciones
Cuadr*ticas!
Interviene & opina respecto
a" proceso de reso"uci%n de
prob"emas +ue imp"ican
usar
,unciones cuadr*tica!
E"abora estrate#ias
-eur.sticas
para reso"ver prob"emas
+ue invo"ucran 'unciones
Cuadr*ticas!
Estab"ece re"aciones de
dependencia entre
ma#nitudes
para reso"ver prob"emas
+ue invo"ucran 'unciones
Cuadr*ticas!
/usti0ca mediante e1emp"os
+ue "a 'unci%n cuadr*tica de
"a 'orma 2 o sus epresiones
Actividades para
comprender e"
(rob"ema!
Actividades para
e"aborar e" p"an
Actividades para
E1ecutar e" p"an!
Actividades para
"a re9ei%n &
metaco#nici%n
Re"aciones &
'unciones
para reso"ver
prob"emas
de diversos
contetos
e+uiva"entes2 mode"a una
situaci%n prob"em*tica!
/usti0ca mediante
procedimientos #r*0cos +ue
"a 'unci%n cuadr*tica de "a
'orma2 o sus epresiones
e+uiva"entes2 mode"a "a
situaci%n
(rob"em*tica dada!
MODELO DE PRO(ECTO MATEMATICO
TITULO: Ju)aos a co*rar y +e$,er e$ e% erca,"to
esco%ar
S"tuac"#$ *ro&%e!t"ca:
Este pro&ecto puede tener una duraci%n de un mes!
:os a"umnos se or#ani$ar*n para imp"ementar un
mercadito
En e" au"a! En "a ;!< semana2 buscar*n in'ormaci%n &
tomar*n decisiones sobre +u= productos vender2
estimar*n cantidades & e"aborar*n inventarios! En "a
>! < Semana2 -abi"itar*n "os puestos con "os
productos2 eti+uetando2 co"ocando precios2
e"aborando sus bi""etes & monedas! En "a 4! <
Semana2 rea"i$ar*n operaciones de compra & venta
ap"icando estrate#ias de c*"cu"o escrito!
I$,"ca,ores:
Co$strucc"#$ ,e% s")$"-ca,o y uso ,e %as
o*erac"o$es co$ $.eros $atura%es e$
s"tuac"o$es *ro&%e!t"cas ,e a)re)ar/ 0u"tar/
")ua%ar/ co*arar/ re*et"r u$a ca$t",a, *ara
aue$tar%a o re*art"r%a e$ *artes ")ua%es1
? Eperimenta & describe "as operaciones con
n3meros natura"es en situaciones cotidianas +ue
imp"ican "as acciones de a#re#ar2 +uitar2 i#ua"ar o
comparar dos cantidades2 repetir una cantidad (ara
aumentar"a o repartir"a en partes i#ua"es2 +uitar
sucesivamente!
? Usa diversas estrate#ias de c*"cu"o escrito &
menta" para reso"ver prob"emas aditivos2
Co$te2to:
Comercia"
mu"tip"icativos & de combinaci%n de "as cuatro
operaciones con n3meros natura"es -asta cuatro
ci'ras!
3reas a-$es:
? Comunicaci%n
? C!T!A!
Co$oc""e$tos:
? N3meros natura"es2 'racciones2 decima"es &
operaciones en N!
Gra,o:
(rimer #rado de
sec!
Pro*#s"tos:
? Reso"ver prob"emas vincu"ados con "a compra &
venta de productos diversos!
? Encontrar sentido a "a matem*tica2 a" en'rentar &
reso"ver situaciones senci""as vincu"adas a su
eperiencia de vida!
? (ro'undi$ar "os si#ni0cados de "as operaciones de
adici%n2 sustracci%n2 mu"tip"icaci%n o divisi%n con
N3meros natura"es!
? Descubrir2 en situaciones pr*cticas2 e" va"or
econ%mico & socia" de "os productos +ue se e"aboran
o consumen en "as 'ami"ias & comunidades2 a"
uti"i$ar e" sistema monetario naciona"!
Co$oc""e$tos *re+"os:
? N3meros natura"es!
? Estrate#ias de c*"cu"o de "as operaciones con
n3meros natura"es!
T"e*o:
Tres semanas!
Act"+",a,es:
? @isitan un mercado & reco#en in'ormaci%n sobre su
or#ani$aci%n2 "os @endedores2 "os compradores2 e"
persona" de se#uridad2 "a "impie$a2 etc!
? Or#ani$an "os #rupos en "a tienda2 se#3n "o +ue
van a vender & "os ro"es de cada uno de "os
miembros de" e+uipo: vendedores2 compradores2
Se#uridad2 "impie$a2 etc!
? Or#ani$an e" espacio de" au"a2 donde ir*n "os
#rupos2 "os productos2 etc!
? E"aboran bi""etes & monedas de 1u#uete para cada
uno de "os (articipantes2 se#3n "a 'unci%n +ue
desempe)en!
? E"aboran "as bo"etas de venta & "as 0c-as para
comprar!
Pro,uctos
*arc"a%es4
tota%es ,e %os
estu,"a$tes
? Or#ani$aci%n de
"os
E+uipos!
? Cat*"o#o de
(roductos!
? Cuaderno de
in#resos
A #astos!
? ,%"der de
prob"emas
'ormu"ados &
? E"aboran "as re#"as de 1ue#o2 e" tiempo de
duraci%n2 e" tipo de tareas a rea"i$ar!
? ,ormu"an diversos tipos de tareas para +ue
ap"i+uen di'erentes Estrate#ias de c*"cu"o escrito &
menta"!
? Re9eionan sobre sus procesos de so"uci%n!
? Revisan & eva"3an "a actividad!
resue"tos
(or "os estudiantes!
ACTIVIDADES 5A REALIZAR:
Act"+",a, 6: Pr"era sea$a
V"s"ta$ e% erca,o ,e% &arr"o y reco)e$ "$7orac"#$
? E" docente so"icita apo&o a "os padres para +ue 1unto con sus -i1os
visiten e"
Mercado2 donde "os ni)os tomar*n nota de "o si#uiente:
aB CC%mo 'unciona e" mercadoD
bB CEu= productos se vendenD CEu= instrumentos uti"i$anD CC%mo es "a
In'raestructuraD
cB CC%mo se venden "os productos a" por ma&or: por unidad2 por
Fi"o#ramo2 etc!D
Adem*s2 averi#uar*n "os precios de "os productos +ue deseen vender!
? A continuaci%n2 pide a "os estudiantes +ue e"aboren una tab"a para +ue
Sistematicen "a in'ormaci%n reco#ida2 describan "o +ue vieron & anoten
"os
(recios de a"#unos productos! :ue#o2 comparten "a in'ormaci%n con su
#rupo &
E"aboran un cuadro conso"idado!
V"s"ta a% erca,o:
89u: e$co$traos;
Puesto Descr"*c"#$ Prec"o
,rutas
Abarrotes
/u#uetes
Act"+",a, <: Se "$7ora$ so&re e% *ro,ucto 0ue +a$ a
+e$,er
? E" pro'esor so"icita a "os estudiantes +ue entrevisten a "os vendedores
de 'rutas:
aB CCu*" es "a temporada de cada 'rutaD CCu*nto tiempo dura "a
temporadaD
bB CCu*" es e" costo por Fi"o de "a 'rutaD CA" d.a cuantos Fi"os de 'ruta
vendeD
cB CCompra todos "os d.as "a 'ruta para venderD CCu*nto #asta en
transporteD
Act"+",a, =: Se)u$,a sea$a
P%a$"-ca$ y or)a$">a$ e% ?ue)o
? :os ni)os asumen e" pape" de proveedores & vendedores!
? E" docente "es pide +ue -a#an un "istado m.nimo de "os productos +ue
pueden
@ender & +ue e"aboren un cat*"o#o de productos con sus respectivos
precios2
C"asi0cados por cate#or.as2 para "a venta de una 'ruta de temporada!
? Tambi=n +ue e"aboren una "ista de +u= se necesita para armar un
mercadito!
89u: $eces"to
*ara arar "
erca,"to;
Mater"a%es4Pro,ucto
s
Ca$t",a, e$ u$ ,@a
,e +e$ta
Ca$t",a, e$ u$a
te*ora,a
:ue#o2 or#ani$a 1unto con "os estudiantes e" espacio '.sico en e" cua"
-abi"itar*n
:os puestos con "os materia"es de 1ue#o! E""os pueden traer ca1as
recic"adas
:impias2 'otos de encartes2 & e"aborar prendas de vestir con pape"
peri%dico!
? A continuaci%n2 "es pide +ue e"aboren un recibo para -acer un pedido
de 'rutas
A" proveedor!
Rec"&o:
AAAAAAAAAAAA11
BecCa:AAAAAAA11
AAAAA11
Pro,ucto D) Costo
u$"tar"o
Costo tota%
Act"+",a, E: Tercera sea$a
E%a&ora$ &"%%etes y o$e,as
? Como para comprar se necesitan bi""etes & monedas2 es importante
p"ani0car cu*nto Dinero +uieren tener! Entonces2 e" pro'esor "es pide +ue
or#anicen en un cuadro cu*ntos Gi""etes & monedas van a e"aborar &
cu*nto dinero tendr*n para esta actividad!
T"*os ,e &"%%etes Ca$t",a, ,e
&"%%etes
Mo$to o&te$",o
6F
<F
GF
Mo$e,as Ca$t",a, ,e
o$e,as
Mo$to o&te$",o
6
<
G
Mo$to tota%
Act"+",a, G: Re*rese$ta$ ,e ,"7ere$tes 7oras
? E" docente so"icita a "os ni)os +ue cuenten e" dinero entre#ado &
representen e" tota" Usando e" materia" Gase die$2 e" *baco & e" tab"ero
de va"or posiciona"2 en unidad de mi""ar2 centenas2 decenas & unidades2 &
mediante descomposiciones aditivas!
Act"+",a, H: Rea%">a$ u$ soc"o,raa
? E" pro'esor "es pide +ue -a#an una simu"aci%n De c%mo -ar.an una
transacci%n de compraventa & "ue#o +ue ep"i+uen c%mo "a reso"vieron2
Escribiendo operaciones matem*ticas o Mediante #r*0cos!
Act"+",a, I: Resue%+e$ s"tuac"o$es
? ("antea a "os estudiantes una situaci%n: Si tuvieras +ue ir a un
campamento2 C+u= (roductos comprar.asD Recuerda +ue a un
Campamento se ""eva una moc-i"a2 una bo"sa de Dormir2 ropa necesaria2
a"imentos & art.cu"os de
7i#iene persona"!
? En esta otra situaci%n2 "es pide +ue2 en sus cuadernos2 anoten e" p"an
de #astos
Eue van a rea"i$ar & "as operaciones necesarias:
Si tuvieran +ue recaudar dinero para apo&ar so"idariamente a una
'ami"ia2
CEu= actividad pro 'ondos podr.an or#ani$arD2 C+u= materia"es
necesitar.an
ComprarD2 Ca cu*nto vender.an cada productoD Consideren +ue ;66
personas "o
Comprar*n!
Act"+",a, J: ReKe2"o$a$ y e+a%.a$ %a act"+",a,
,ina"mente2 "os estudiantes re9eionan & responden:
? CEu= "es pareci% "a actividadD
? C(or +u= crees +ue se venden productos por unidad & por Fi"o#ramosD
? C(or +u= crees +ue e" mercado est* or#ani$ado en HpuestosID
? CEn +u= se parece nuestro mercadito a" +ue visitamosD
? CCrees +ue es importante dar recibo cuando se vendeD C(or +u=D
MODELO DE LALORATORIO MATEMATICO
TITULO: I$+est")aos $.eros e$ %as $ot"c"as
S"tuac"#$ *ro&%e!t"ca:
A (edro & su 'ami"ia "es #usta -acer deporte! E""os
vieron
un a0c-e pub"icitando una caminata 'ami"iar! (edro
+ued% intri#ado con dos n3meros +ue no comprend.a2
J!K F & ;6:66 a!m! CCu*" es e" si#ni0cado de J!K FD
A&uda a (edro a entender +u= es "o +ue +uiere decir
"a in'ormaci%n!

I$,"ca,ores:
Co$strucc"#$ ,e% s")$"-ca,o y uso ,e
e2*res"o$es 7racc"o$ar"as/ ,ec"a%es y
Porce$tua%es e$ s"tuac"o$es *ro&%e!t"cas ,e
e,",a/ co*ra +e$ta1
? Eperimenta & describe "a re"aci%n entre 'racci%n
decima"2 n3mero decima" & porcenta1e Lra$%n: parte
MtodoB!
? Epresa 'racciones2 'racci%n decima"2 decima"es &
porcenta1es2 en 'orma concreta2 #r*0ca & simb%"ica!
? Usa "a descomposici%n aditiva & e+uiva"encias de
n3meros decima"es en unidades2 d=cimo & cent=simo
para reso"ver situaciones prob"em*ticas!
Co$strucc"#$ ,e% s")$"-ca,o y uso ,e %as
re%ac"o$es ,e ca&"o e$ s"tuac"o$es
*ro&%e!t"cas cot","a$as ,e e,",a y ,e
,"+ersos co$te2tos
? Eperimenta & describe "a re"aci%n de cambio entre
dos ma#nitudes & epresa sus conc"usiones!
? Usa "as re"aciones de e+uiva"encia entre unidades
de masa2 "on#itud2 tiempo & entre va"ores monetarios!
Co$te2to:
Situaci%n de
inda#aci%n & de
Eperimentaci%n!
3reas a-$es:
? Comunicaci%n
? Ciencia & ambiente
Co$oc""e$tos:
? N3meros natura"es! E" n3mero para medir!
? N3meros decima"es!
Gra,o:
Se#undo #rado sec!
S"r+e *ara:
? Guscar n3meros en "a prensa escrita & decir sobre su
'unci%n en cada uno de "os contetos!
? Rea"i$ar coneiones entre "a matem*tica & "as
situaciones cotidianas!
9u: $eces"tas:
? Diarios2 revistas2 encartes2 ti1era2 #omas2 cuaderno
de traba1o!
? Teto de" #rado!
T"e*o:
> sesiones
Co$oc""e$tos *re+"os:
? N3meros ordina"es!
? Medidas de tiempo & "on#itud!
ACTIVIDADES 5A REALIZAR:
Act"+",a, 6: E2*%ora e "$,a)a
E" docente pre#unta a "os estudiantes: C(ara +u= sirvenD CEn d%nde se
usanD
? Reparte "os peri%dicos & e" resto de" materia" Lun peri%dico por cada
ni)oB!
? :es dice +ue son investi#adores matem*ticos +ue tienen una misi%n:
Misi%n: Guscar n3meros en "as noticias2 T.tu"os2 avisos2 art.cu"os2 etc!2 &
Encerrar"os con un p"um%n de co"or!
? So"icita a "os ni)os +ue recorten "o encontrado A +ue "ue#o indi+uen
deba1o para +u= sirven :os n3meros +ue encerraron!

Act"+",a, <: 8Para 0u: se usa$ %os $.eros; Re)"stra
%a "$7orac"#$
E" pro'esor presenta "a situaci%n prob"em*tica & e" a0c-e!
? Rea"i$a pre#untas para interpretar "a in'ormaci%n +ue -a& en e" a0c-e:
aB CDe +u= se trataD
bB CEui=n "o promueveD
cB CEu= dato es importante para asistir puntua"menteD
dB :os datos son precisos2 C+u= s.mbo"os matem*ticos conocesD2 C+u=
Si#ni0canD
eB CCu*" es e" ob1etivo de" a0c-eD
E$ este caso se e$co$tr#:
? >6;>: se)a"a e" a)o en e" +ue se rea"i$a "a caminata!
? K!a es un n3mero ordina" +ue indica +ue es "a +uinta ve$ +ue se rea"i$a
e" evento & a" parecer es cada a)o2 "o +ue "es puede ""evar a in'erir: Cen
+u= a)o ocurri% "a primera caminataD2 Ccu*ntos a)os ten.an ustedesD
? J!K F: se)a"a "a distancia +ue se recorrer* en "a caminata! En "as
noticias siempre van a aparecer errores como este2 "a abreviatura
correcta de Fi"%metros es Fm! :a distancia +ue -abr.a +ue caminar es J
Fi"%metros & medio!
? ;6:66 a!m! se)a"a +ue "a -ora de inicio de "a caminata es a "as die$ de
"a ma)ana!
N.ero
e$co$tra,o
T"*o ,e $.ero 4
E% $.ero "$,"ca u$a
A
Descr"*c"#$1
8Para 0u: se ut"%">a e$ este
co$te2to;
Ka
Ordina" Indica +ue es "a +uinta ve$ +ue
se rea"i$a un evento de este tipo!
J!K F Medida de "on#itud Debe decir J2K Fm! Indica "a
distancia +ue se camina!
Act"+",a, =: Re*rese$te$ %os $.eros ,ec"a%es
e$co$tra,os usa$,o ,"+ersas re*rese$tac"o$es
Act"+",a, E: Co$+"erte D"%#etros a etros
Act"+",a, G: Ge$era%">aos1
TALLER MATEMATICO
TITULO: Ju)aos a %os acert"?os
$u:r"cos
S"tuac"#$ *ro&%e!t"ca:
aB CEu= necesitasD Tar1etas numeradas de" 6 a" 5 para
cada 1u#ador!
bB CC%mo se or#ani$aD Se escriben2 en una cuarta
parte de un pape"2 estos acerti1os num=ricos:
? Se 'orman pare1as!
cB CC%mo se 1ue#aD
? Se "ee un acerti1o & cada pare1a usa "as tar1etas
numeradas para representar "as cantidades de"
acerti1o & encontrar e" n3mero indicado!
? Euien "o#re descubrir e" acerti1o dice A:TO!
? Euien "o resue"va obtiene un punto! :a pare1a +ue

89u: $.ero soy;
Mis ci'ras son >2 42 K2 N & J!
So& par! Si me "ees de
i$+uierda a derec-a2 "as
ci'ras est*n ordenadas de
'orma Descendente!
89u: $.ero soy;
Mis ci'ras son O2 J2 6 & P!
So& impar! Mi ci'ra de "as
decenas es ma&or +ue "as
otras! Ten#o cuatro ci'ras!
89u: $.ero soy;
Ten#o cuatro ci'ras!
Mi ci'ra de "as decenas & "a de mis unidades
coinciden con "as de" n3mero NJK! Mi ci'ra de
"as centenas coincide con "a de" n3mero OK4!
So& menor +ue >666!
89u: $.ero soy;
Ten#o cinco ci'ras di'erentes!
So& par!
No ten#o ci'ra impar! Si me "ees
de derec-a a i$+uierda2 mis
ci'ras est*n ordenadas en 'orma
ascendente!
89u: $.ero soy;
Ten#o cinco ci'ras i#ua"es!
So& impar & ma&or +ue
JJ JJJ!
obten#a ma&or punta1e es "a #anadora de "os
Acerti1os!
I$,"ca,ores:
Co$strucc"#$ ,e% s")$"-ca,o y uso ,e %os
$.eros $atura%es e$ s"tuac"o$es
*ro&%e!t"cas ,e e,"r y or,e$ar e$ co$te2tos
eco$#"co/ soc"a%
y c"e$t@-co
? Ep"ora & describe "as nociones de n3meros
natura"es -asta seis ci'ras en situaciones cotidianas
para medir & ordenar!
? Epresa cantidades de -asta seis ci'ras2 en 'orma
#r*0ca &
Simb%"ica!
? Ap"ica diversas estrate#ias para estimar n3meros de
-asta cinco ci'ras!
? Usa "a descomposici%n aditiva & e+uiva"encias de
n3meros -asta seis ci'ras en unidad de mi""ar2
centenas2 decenas & unidades2 para reso"ver
situaciones prob"em*ticas!
Co$te2to:
Situaci%n "3dica! Espacio
de puesta en pr*ctica!
3reas a-$es:
? Comunicaci%n
? C!T!A!
Co$oc""e$tos:
? Sistema de numeraci%n se#3n su va"or posiciona" en
N!
Gra,o:
(rimer #rado de sec!
S"r+e *ara:
MReso"ver prob"emas num=ricos re'eridos a" va"or
posiciona"2 en e+uipo!
9u: $eces"tas:
? :ibro de" #rado2 distribuido por e" Ministerio de
Educaci%n!
? Tar1etas num=ricas de" 6 a" 5!
? :*pi$2 -o1a de apuntes!
T"e*o:
> sesiones
Co$oc""e$tos *re+"os:
? Sistema de numeraci%n decima"!
ACTIVIDADES 5A REALIZAR:
Act"+",a, 6: Co*re$,e$ e% *ro&%ea
? Antes de +ue "os estudiantes resue"van "os prob"emas2 e" docente
propicia un espacio de di*"o#o entre "os propios estudiantes para
ase#urar "a comprensi%n de cada
(rob"ema!
aB (uedes decir e" prob"ema con tus propias pa"abras!
bB CEu= te pidenD
cB CEu= si#ni0ca "a pa"abra Hci'raID CA "a pa"abra HdescendenteID Ep"ica
con un
E1emp"o!
dB 7a$ una simu"aci%n de "a situaci%n con n3meros de tres ci'ras!
Act"+",a, <: P"e$sa$ e$ u$ *%a$
? ,ormu"a a "os estudiantes "as si#uientes pre#untas:
aB C7as visto a"#una ve$ un prob"ema parecidoD
bB CEu= recursos puedes usar para reso"ver e" prob"emaD Comparte tus
estrate#ias con tu compa)ero!
Act"+",a, =: A*%"ca$ %a estrate)"a
E" pro'esor permite +ue "os ni)os descubran +ue este tipo de prob"emas
tiene
varias respuestas! Se"ecciona dos o m*s respuestas & abre e" espacio
para +ue
"os ni)os ep"i+uen c%mo "o -icieron!
aB CEu= estrate#ia usaron "os ni)os para descubrir "a respuestaD
bB CCu*ntas respuestas -a""aron para un so"o prob"emaD
cB :os ni)os escriben en una tab"a sus respuestas!
dB (odr.an usar e" tab"ero de va"or posiciona"2 como en e" e1emp"o!
PROLLEMA
6
DM UM C D U
PROLLEMA
<
DM UM C D U
Act"+",a, E: ReKe2"o$a$
? E" docente propicia +ue "os ni)os comprueben sus respuestas2
mediante "a
re"ectura de" prob"ema2 veri0cando +ue cump"an cada una de "as
condiciones!
(ara e""o2 "es podemos pre#untar:
M CC%mo est*s se#uro de tu respuestaD Si a"#uno de "os ni)os no puede
responder2 e" pro'esor "o a"ienta o propone a otro compa)ero para +ue "o
a&ude a ep"icar!
? ,ina"mente2 propone a "os ni)os +ue creen otros acerti1os!