SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DEL MDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIN DEL SNNA:

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
Propuesta consensuada en el Curso facilitado por Cecilia Condo Tamayo,
en la Universidad de Guayaquil, del 11 al 15 de marzo del 2013
1
.
1. INFORMACIN GENERAL
BLOQUE CURRICULAR Bloque I
CRDITOS 6
HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE
84
HORAS DE APRENDIZAJE
AUTNOM0
66
DOCENTE :


1.1. DISTRIBUCIN DEL CRDITO POR UNIDADES DE ANLISIS
Unidades de
Anlisis
Horas de
aprendizaje
con
Asistencia
del Docente
Hora de
aprendizaje
con Trabajo
Autnomo
Semanas
Horas
semanales
por mdulo
Horas de
Evaluacin
Semanal
Crditos
Proyecto de
Vida 25 20 2,5 10 1 1,8
Universidad
y Buen Vivir 10 8 2 5 1 0,7
Habilidades
de Desarrollo
del
Pensamiento 35 28 2,3 15 2 2,5

1
Todo lo que ha sido aadido a la propuesta original se encuentra con color rojo.
Todo aquello que corresponde a las Unidades Proyecto de Vida y Buen Vivir, est
resaltado con color amarillo.
Todo lo que est tachado, el grupo consider que no es pertinente.


Organizacin
de los
aprendizajes 14 11 3,5 4 1 1

1.2. DISTRIBUCIN HORARIA
UNIDADES DE
ANLISIS
I SEMANA II SEMANA III SEMANA IV SEMANA
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Proyecto de Vida 3 horas diarias 2 horas diaria
Universidad y Buen
Vivir 1 hora diaria
Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento 4 horas diarias
Organizacin del
Aprendizaje 1 hora diaria 1 hora diaria

2. UBICACIN DEL MDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
La triloga de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos
lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinmica) y de auto-
organizacin son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de
la profesin, de forma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades.
La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a
establecer cules son aquellas caractersticas diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos
de los dems en la dinmica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye
nuestra condicin humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visin
que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisin que integra
los mbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.
La auto-organizacin, nos lleva a establecer cules son los procesos que nos permiten
convertirnos en seres histrico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y
crtica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos bsicos son el
desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicacin y la contextualizacin y nos
ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construccin de
relaciones armnicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la
paz, esto es, el buen vivir.
Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del estudiante en la realizacin de
estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso
de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria.


El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, ser el paradigma
que oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la construccin de un
proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los
derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones
armnicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los
colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales.
Campo de aprendizaje:
Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario
Aportes Tericos Aportes
Metodolgicos
Aporte a la comprensin
de los problemas del
Campo Profesional
Contextos de Aplicacin
Procesos Bsicos del
Pensamiento.

Principios de la
Complejidad

Teora del Buen Vivir

Historia y Desarrollo
Universitario


La Organizacin de los
aprendizajes y las Nuevas
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
El desarrollo de
los procesos de
organizacin del
pensamiento.
La construccin
del proyecto de
vida estudiantil
La
contextualizacin
histrico-cultural
del Mundo
Universitario.
La integracin al
Proyecto de
Sociedad del
Buen Vivir
La introduccin y
fortalecimiento
de las
competencias de
conectividad
aplicadas a los
aprendizajes en
la educacin
superior
Construccin de un
modelo de aprendizaje y
de contextualizacin de
la realidad.


Aprendizaje Universitario
Interacciones sociales
Conocimiento de la ciencia
y de la profesin.
Socio-comunicativo y
cultural de la educacin
universitaria.
Formacin de la
personalidad y del perfil de
valores y la subjetividad del
estudiante.



SISTEMA CONCEPTUAL
UNIVERSIDAD
Y BUEN VIVIR
Proyecto de
Vida
Ciudadana
Pensamiento
Crtico
Aprendizaje
Universitario
Pertinencia
Universitaria
Modo de Vida
Cultura
Poltica
Pensamiento
y conciencia
del entorno
Educacin
Inclusiva,
Integral y de
calidad
Sociedad
basada en el
Conocimiento



El Sistema Conceptual de Universidad y Buen Vivir, est compuesto por 5 componentes:
Proyecto de Vida cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser, estar, hacer y pertenecer al nuevo
proyecto de sociedad y para ello es necesario reflexionar sobre los valores, las caractersticas, los
compromisos que definen la identidad de los sujetos del Buen Vivir.
Ciudadana, cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver con una prctica ciudadana de
construccin de la convivencialidad armnica con los colectivos sociales, en el marco del ejercicio de los


derechos y valores del buen vivir.
Pensamiento, cuya dimensin tiene que ver con el desarrollo de habilidades de pensamiento sistmico y
de conciencia del entorno, que permita una cosmovisin nacional y planetaria
Aprendizaje universitario, cuya dimensin plantea una educacin de carcter inclusiva, integral e
intercultural, componente bsico para la construccin de la sociedad del buen vivir, basada en el
conocimiento.
Pertinencia Universitaria, cuya dimensin se expresa en la relacin entre el conocimiento profesional
aplicado en los contextos de la realidad territorial y el proyecto de sociedad del buen vivir, basada en el
conocimiento.

3. PROPSITOS
Organizacin de los aprendizajes
3.1. PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE
EJES
DESEMPE
OS
COGNITIVO
S
Qu
conocimientos
bsicos debera
tener un
estudiante al
ingreso a la
universidad
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PERFIL DEL DOCENTE
SABER
SABER
HACER
SER
SABER
Ncleos
Bsicos del
Campo de
Estudio
-Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento
-Proyecto de Vida
-Universidad y Buen
Vivir
-Organizacin del
Aprendizaje
Anlisis de
experiencias de
Vida.
Los entornos
universitarios
Los contextos
sociales
territoriales
Desarrollo de
Casos
Aplicaciones de
Resolucin de
Problemas
Interaccin e
introspeccin
para el
proyecto de
vida
Dominios
sobre la
organizacin
del
pensamient
o
Pensamient
o complejo y
sistmico
Tendencias
de
transformaci
n
Universitaria
Teoras del
Buen Vivir y
del
Desarrollo
Humano
Teora sobre
Desarrollar
actividades
de
aprendizaje
de la
habilidades
bsicas del
pensamiento
Aplicar
tcnicas de
Desarrollo
Humano
Aplicar
tcnicas de
comunicaci
n neuro-
lingstica
Desarrollo de
proyectos
Docente
con valores
humanos y
ciudadanos
Flexible y
abierto al
cambio
Pensamient
o sistmico
y proactivo
Comunicati
vo y
sensible
frente a las
expresiones
de
subjetividad
Conceptos
Pensamiento
Ciudadana
Universidad
Buen Vivir
Mundo de la Vida


la
ciudadana
Paradigma
de la
comunicaci
n
Paradigmas
de
aprendizaje
y de
aplicacin
de las NTICs

sociales
Aplicaciones
de NTICs en
Educacin
Superior

Consciente
del entorno
y con visin
de
transformac
in
Alto nivel
de
identidad y
de
pertenencia
social

SABER
HACER
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
Qu debe saber
hacer?

Aplicaciones
bsicas del
conocimient
o disciplinar:
procesos,
procedimien
tos
Desarrollar su
proyecto de vida de
manera histrica,
crtica y proactiva.
Tener dominios
sobre el buen vivir y
Aplicar el concepto
del buen vivir al
diagnstico de sus
contextos y
entornos ms
prximos
Insertarse en el
mundo
universitario con
identidad y auto-
organizacin
Comunicarse de
manera abierta y
proactiva
Realizar un
proyecto de
ciudadana
explicitando los
valores del buen
vivir
Aplicar al anlisis de
la universidad, el
Talleres de
introspeccin y
reflexividad
sobre las
historias de
vida de los
aspirantes
Talleres de
comunicacin e
interaccin
sobre el mundo
de la vida
Talleres de caso
y resolucin de
problemas
Talleres de
desarrollo del
pensamiento.
Talleres de
planificacin de
proyectos de
ciudadana
Observaciones
dirigidas del
entorno
universitario
Organizacin




principio de
pertinencia, los
derechos del buen
vivir , historizando
las nuevas
transformaciones.
Relacionar su
proyecto de vida
con la
transformacin del
Sistema de
Educacin Superior.
Aplicar los
utilitarios y
procesadores de
palabras.
Aplicacin de hojas
de clculo
Aplicacin de
presentaciones
Exploracin en la
web
de exposiciones
de prcticas del
buen vivir
Laboratorios de
informtica
Desarrollo de
redes sociales



Aplicaciones
bsicas de
las
Habilidades
de
Desarrollo
del
Pensamient
o y de la
lgicas de
razonamient
o verbal,
abstracto y
lgico
Se aplicarn las 10
habilidades bsicas
del pensamiento en
cada uno de los
talleres de trabajo,
segn sea el caso.
Las habilidades de
desarrollo del
pensamiento es
una de las unidades
de anlisis del
presente micro-
currculo









Manejo de
NTICS y
otras
tecnologas
para el
aprendizaje


SER
HABILIDADE
S DEL BUEN
VIVIR
Qu
caractersticas
debe tener en
cuanto a su
identidad y
personalidad
Cmo
aprende?
Caracterstic
a para
explorar,
organizar,
exponer y
sistematizar
el
aprendizaje
Aprende desde la
experiencia y
realiza distinciones,
organizando la
realidad en base a
las orientaciones de
la teora y la
metodologa.
Puede implicarse
con el
conocimiento,
realizando
aplicaciones
prcticas de lo que
aprende
Desarrolla la
reflexividad que lo
lleva a relacionar,
conectar y
sistematizar
situaciones de su
historia de vida









Cmo se
comunica?
Manejo del
lenguaje,
razonamient
o verbal y
exposicin
oral y escrita
Consolida su
discurso sobre su
historia de vida y la
realidad
Se comunica de
manera verbal y
gestual, expresando
su singularidad y
diversidad.
Puede exponer
ideas sobre la
temtica del buen
vivir utilizando las
habilidades bsicas
del pensamiento


Cmo
resuelve
problemas?
Razonamien
to Verbal,
formulacin,
despeje de
variables,
relaciones,
conjeturas
Puede hacer
diagnsticos del
entorno con
variables
previamente
trabajadas
conjuntamente con
el docente
Maneja tcnicas de
pensamiento
sistmico para
resolver problemas
de su experiencia
de vida
Hace relaciones
causales, de
organizacin e
implicacin con
relacin a su
entorno








Cmo
trabaja en
equipo?
Caracterstic
as, aptitudes
y actitudes
necesarias
para
integrar
grupos
colaborativo
s
Desarrolla
procesos de
integracin grupal,
con aportes
personales y
experiencias de
aprendizaje
Reconoce la
diversidad y
singularidad de los
pensamientos y
experiencias de
vida de los dems
Se identifica con el
grupo y tiene
actitudes
colaborativas
Cmo
transfiere,
contextualiz
a y aplica el
conocimient
o en su
relacin con
el entorno?





4. PROPUESTA DE APRENDIZAJE
MICRO-UNIDADES DE ANLISIS
UNIDAD DE
ANLISIS:
OBJETIVOS
CONTENIDO PERFIL AL QUE
APORTA
EJES
TRANSVERSALES
MEDIOS Y
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
PARA LA
EVALUACIN
Procesos
Bsicos del
Pensamiento Y
organizacin del
aprendizaje
Desarrollar los
procesos bsicos
del
pensamiento,
fortaleciendo
habilidades para
la construccin
del
conocimiento, la
organizacin del
aprendizaje, la
integracin de
saberes y el
fortalecimiento
de capacidades
y competencias
para la reflexin
y anlisis crtico


Proceso de
Construccin
del
Conocimiento:
Observacin
Comparacin
Relacin
Clasificacin
Proceso de
Organizacin
del
Conocimiento:
Ordenamiento
Clasificacin
jerrquica
Proceso de
Integracin y
Juicio Crtico:
Anlisis
Sntesis
Evaluacin











Manejo las
habilidades
bsicas del
pensamiento
Desarrollo de
Aprendizaje
autnomo y
procesos de
auto-
organizacin










Desarrollo del
Sujeto Educativo
en sus mltiples
dimensiones
Organizacin del
aprendizaje
Resolucin de
Problemas
Trabajo en
equipos
colaborativos








Informes de
observacin.
Mapas de
comparacin y
clasificacin
jerrquica
Sistemas y
cartografa de
organizacin del
conocimiento
Simulaciones.
Estndares:
Aplica los
procesos de
expansin y
contraccin de
ideas en la
solucin de
problemas
Estndares:
Muestra el hbito
de aplicacin de
cada uno de los
procesos de
pensamiento.
Demuestra
hbitos de
estudio y
aprendizaje
autnomo




Proyecto de
Vida Estudiantil
Desarrollar un
proceso de
reflexividad que
conduzca al
estudiante a la
construccin de
su proyecto de
vida personal,
profesional y
ciudadano

















Reflexiones
sobre el Buen
Vivir: Ser, estar,
hacer,
pertenecer y
permanecer.

quin soy yo?
Caracterizacin
de los sujetos en
funcin de: lo
que yo creo de
m; lo que yo
creo que los
otros piensan de
m, lo que los
dems piensan
acerca de m

De dnde
vengo?
Lnea de Vida
del estudiante:
una visin
histrica que le
permita
caracterizar y
comparar su
dinmica y
contextos de
construccin de
los procesos de
aprendizaje,
subjetividad,
interacciones
sociales y
ciudadana en
trminos de
deberes y
derechos.

Hacia dnde
voy?
Misin de Vida y
visin de futuro
en los mbitos
personales,

Perfil del
ciudadano del
buen vivir
Disea su
proyecto de vida
con procesos de
identidad,
personal y
ciudadana,
auto-
organizacin y
reflexividad




Resolucin de
Problemas
Trabajo en
equipos
colaborativos
Comunicacin
Efectiva
Conciencia del
Entorno















Estudio de casos
Resolucin de
problemas
Sistemas
conceptuales
rbol de
potencialidades y
barreras
Identificacin de
Plan de Vida 2
Contextualizacin
histrica y Lnea
de Vida.
Estndares:
Estudiante define
potencialidades
diferenciadoras
en su proceso de
aprendizaje para
la vida.
Contextualiza su
perfil en funcin
de su historia
Define propsitos
y metas de vida,
contextos,
condiciones y
valores para
desarrollarlos.
Construye
variables y
estndares de
Evala su
proyecto de vida,
en comparacin























Universidad y
Buen Vivir
El estudiante
definir el
modelo de
universidad que
el pas necesita,
familiares,
profesionales y
ciudadanos
Objetivos y
metas y
acciones por
aos

Cmo lo voy a
hacer?
rbol
Identificacin de
Potencialidades
y Barreras para
el logro de los
objetivos de mi
proyecto de
vida vinculado
al proyecto de
sociedad del
buen vivir
Desarrollo de
condiciones,
contextos y
valores para el
logro de los
objetivos de
vida: la
comunicacin, el
desarrollo de
valores
ciudadanos y la
resolucin
alternativa de
problemas
Modos de
Evaluacin del
proyecto de vida



La Sociedad del
Buen Vivir
basada en el
Conocimiento






















Universidad y
Buen Vivir
Conciencia del
Entorno
con el Buen Vivir










Elabora cuadros
comparativos y
emite juicios de
valor.
Ejercicios
prcticos(talleres
Trabajos de
investigacin
Elabora informes
sobre
observaciones de
la realidad local.
Expone, analiza y
da su opinin
sobre temas
asignados.
Dirige y conduce
grupos hacia un
objetivo.


definiendo sus
mbitos de
transformacin
en cuanto a
principios,
funciones
sustantivas e
innovacin
social.











La Nueva
Ciudadana: El
Bien Estar, Bien
Ser, Bien
Conocer, Bien
Hacer y Buen
Vivir y Convivir.
La construccin
del Proyecto
Universitario
Nacional: El Plan
Nacional del
Buen Vivir
La normativa
institucional y
nacional:
Misin,
Principios, y
principales
transformacione
s de las IES que
plantea la LOES
Resolucin de
Problemas
Organizacin del
aprendizaje
Comunicacin
efectiva
Trabajo en
equipos
colaborativos

Estndares:
Participa y se
compromete en
los procesos de
cambio
universitario
Asume la actora
universitaria con
identidad
ciudadana y
responsabilidad
crtica, mediante
su participacin
en otros espacios
universitarios.
Acta y se rige en
funcin del
nuevo marco
legal existente
Ubica su
profesin en el
proyecto de
sociedad con
pertinencia y
define con
compromiso y
criticidad su perfil
como futuro
profesional








5. PROYECTO DE AULA
El Proyecto de Aula consistira en el Proyecto de vida del/a estudiante, relacionado con
el Buen Vivir.
Propsito Eje Transversal Articulacin
con otros
campos y
asignaturas
Productos acadmicos y
evaluacin
Organizacin del
aprendizaje
El estudiante
construir su
Proyecto de
Vida,
tomando en
cuenta su
entorno, y
respondiendo
al Buen Vivir
como
proyecto de
pas.
Se trabajarn tres
ejes transversales:
Resolucin de
Problemas: Cada
estudiante, en los
ejercicios en el aula,
propondr
estrategias, las cuales
tambin sern
contempladas en la
elaboracin de su
proyecto de vida.
Comunicacin
efectiva: las y los
estudiantes debern
evidenciar
comunicacin
efectiva en el
proceso de trabajo
en el aula.
Trabajos en equipos
colaborativos
Los estudiantes
debern revisarse a s
mism@s, y planificar
su futuro a corto y
mediano plazo.
Estudiantes
debern
escoger
conocimientos
de otros
campos del
saber que
permitan
desarrollar sus
proyectos.
Deben
manejar
tcnicas de
comunicacin
efectiva para
exponer
creativamente
sus proyectos
Cada estudiante, al trmino
de su proceso, deber
entregar un Informe o Ensayo
personal, en donde reflexione
sobre su ser persona y su
proyecto de vida, enmarcado
en el Buen Vivir.
Este informe (narrado) debe
contener:
1. Construccin del
autoconcepto personal,
respondiendo a la pregunta
Quin soy yo?
2. Autoevaluacin personal,
en sus distintas dimensiones
(personal, familiar, ciudadana
y profesional), incluyendo
fortalezas y debilidades,
valores, estilos de
comunicacin, etc.
3. Planificacin de su proyecto
de vida: Visin, misin, metas,
acciones a corto y mediano
plazo, segn dimensiones.
4. Reflexin de la pertinencia
de su proyecto de vida con el
proyecto pas Buen Vivir.
Anexos: Todas las tcnicas
aplicadas en lo concerniente
al proyecto de vida.
Delimitar:
Ambientes
de
aprendizaje
Medios de
aprendizaje
a utilizar
Unidades
de Anlisis
e
investigaci
n
(programaci
n
Fechas de
tutoras
individual y
grupal.
orientacin,
desarrollo,
entrega y
evaluacin
Recursos:
modelos,
protocolos,
guas, etc.

El/la docente
deber
organizar de
acuerdo a las
caractersticas
del grupo.