PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE FORMACION DE DOCENTES DE

MATEMATICAS A TRAVS DE LA ESTRATEGIA DENOMINADA ESTUDIO DE CLASE

Danilo Agu!lo" L!ono# Ca$a#go" Jo#g! Fiallo" Ega# Pala%io&" Eua#o Polan'a
G#u(o ! Ma)!$*)i%a& +!%a#io& ! JICA
,- META FINAL: Con)#i+ui## al !&a##ollo ! %o$(!)!n%ia& !n $a)!$*)i%a& . a la
%on&)#u%%i/n ! a$+i!n)!& ! a(#!ni0a1! %on )!%nolog'a a )#a23& !l
4o#)al!%i$i!n)o !l &i&)!$a ! 4o#$a%i/n ini%ial . (!#$an!n)! ! o%!n)!& !
$a)!$*)i%a&" %on la !&)#a)!gia !no$inaa E&)uio ! Cla&!" )!ni!no %o$o
+a&! lo& a2an%!& al%an0ao& !n !l &i&)!$a ! 4o#$a%i/n ! o%!n)!& !l
Ja(/n-
2. JUSTIFICACIN
- G#a%ia& a lo& a2an%!& !l (#o.!%)o In%o#(o#a%i/n ! Nu!2a& T!%nolog'a&
al %u##'%ulo ! Ma)!$*)i%a& ! la Eu%a%i/n M!ia ! Colo$+ia &! 5a
%on4o#$ao !n Colo$+ia" una #! ! !u%ao#!& $a)!$*)i%o&
%o$(#o$!)io& %on la i&!$ina%i/n ! la %ul)u#a in4o#$*)i%a . la
%on&)#u%%i/n ! a$+i!n)!& ! a(#!ni0a1! %on )!%nolog'a& 6u! %on)#i+u.! a
la& n!%!&ia!& ! $!1o#a$i!n)o ! la %alia ! la !u%a%i/n- En !&)a #!
(a#)i%i(an (#o4!&o#!& ! $a)!$*)i%a& ! in&)i)u%ion!& !u%a)i2a& .
uni2!#&ia!& (7+li%a& ! 89 !(a#)a$!n)o& !l (a'&- La %o$uni%a%i/n &!
5a%! a )#a23& ! una li&)a ! i&%u&i/n-
- Lo& log#o& al%an0ao& !n !l (#o%!&o ! 4o#$a%i/n 6u! &! i$(l!$!n)/ !n !l
(#o.!%)o (!#$i)!n a&!gu#a# a2an%!& &igni4i%a)i2o&" ! %a#*%)!# glo+al"
#!&(!%)o ! la i$(l!$!n)a%i/n ! )!%nolog'a !n !l %u##'%ulo !
$a)!$*)i%a&-
- S! )i!n!n !:(!#i!n%ia& ! aula %on !l u&o ! )!%nolog'a 6u! $u!&)#an
#!&ul)ao& &igni4i%a)i2o&-
- Aun6u! &! 5an a!lan)ao a%%ion!& (a#a &i&)!$a)i0a# !:(!#i!n%ia& ! aula
!n !l $a#%o ! !&)! (#o.!%)o" !& i$(o#)an)! . (!#)in!n)! !n#i6u!%!# !&)!
(#o%!&o (a#a &!gui# a2an0ano !n !l #!gi&)#o . o%u$!n)a%i/n ! lo 6u!
o%u##! !n !l aula %uano &! in%o#(o#a la )!%nolog'a . (o!# a&' %o$(a#)i# .
&o%iali0a# !&)o& #!&ul)ao& %on la %o$unia (a#a !4!%)o& ! %on)#i+ui# a la
4o#$a%i/n ! o)#o& o!n)!&-
La (!#)in!n%ia !l (#o.!%)o &! &u&)!n)a !n:
a; La !4ini%i/n ! la !u%a%i/n %o$o un (#o%!&o ! 4o#$a%i/n (!#$an!n)!"
(!#&onal" %ul)u#al . &o%ial" 6u! %onll!2a al !&a##ollo 5u$ano" !l !n)o#no . !
la &o%i!a !n g!n!#al" (o# lo 6u! &in ua !& un in&)#u$!n)o $u. i$(o#)an)!
(a#a log#a# la (a0 !n nu!&)#o (a'&-
+; La n!%!&ia ! !$o%#a)i0a# !l &i&)!$a !u%a)i2o ga#an)i0ano la&
(o&i+ilia!& #!al!& ! a%%!&o . (!#$an!n%ia !n una !u%a%i/n ! al)a
%alia" !n igual!& %oni%ion!& . o(o#)unia!&-
%; El in)!#3& !l !&)ao (o# !&%!n)#ali0a# la !&)#u%)u#a (ol')i%a a$ini&)#a)i2a
(!#$i)i!no 6u! !l a%%!&o . la (!#$an!n%ia !n la !u%a%i/n &!a 4a%)i+l! !n
1
)oo !l )!##i)o#io na%ional . 6u! 5a.a (#!&!n%ia !l !&)ao ! in&)i)u%ion!& $u.
%uali4i%aa& !n la o%!n%ia . !n la in2!&)iga%i/n" (a#a )oo& lo& ni2!l!& ! la
!u%a%i/n-
; La n!%!&ia ! $!1o#a# la %alia !l &i&)!$a !u%a)i2o (#o%u#ano
a(#o2!%5a# lo& log#o& al%an0ao& !n !l (#o.!%)o In%o#(o#a%i/n ! la& nu!2a&
)!%nolog'a& al %u##'%ulo ! $a)!$*)i%a& ! la !u%a%i/n $!ia ! Colo$+ia .
la a(li%a%i/n #!al . !4!%)i2a ! lo& lin!a$i!n)o& . !&)*na#!& %u##i%ula#!&
(#o(u!&)o& (o# !l MEN-
!; La n!%!&ia ! o4#!%!# una !u%a%i/n %on)!:)uali0aa a la #!alia" lo%al"
#!gional" na%ional ! in)!#na%ional 6u! i$(a%)! i#!%)a$!n)! al aula-
4; La %on&i!#a%i/n ! 6u! la %uali4i%a%i/n (!#$an!n)! . #!4l!:i2a ! lo&
o%!n)!& &! %on&)i)u.! !n uno ! lo& 4a%)o#!& 6u! !1!#%! $a.o# in4lu!n%ia !n !l
log#o ! una !u%a%i/n ! %alia-
3. DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA ESTUDIO DE CLASE
3.1. Definicin
El E&)uio ! Cla&! !& un !&(a%io !n on! lo& o%!n)!&" (o# ini%ia)i2a (#o(ia o
(o# i&(o&i%i/n ! &u& &u(!#io#!&" #!ali0an in2!&)iga%ion!& a%!#%a ! &u )#a+a1o
%o)iiano ! $an!#a ini2iual .<o %ola+o#a)i2a- Lo& o%!n)!& 5a%!n una
(#o(u!&)a ! %la&! 6u! &! (#!&!n)a !n aula a+i!#)a" %on a&i&)!n%ia ! in2i)ao&
!l !6ui(o #!&(on&a+l! . ! o)#o& (#o4!&o#!& ! la %o$unia" (u!& &! )i!n! la
%on2i%%i/n ! 6u! !& !l 7ni%o $!io (a#a (#o+a# la !2i!n%ia !l 3:i)o ! la
(#o(u!&)a-
.2. P!"#$i%"$
- P#!&!n)a# nu!2a& i!a& (a#a 4o#)al!%!# lo& (#o%!&o& ! !n&!=an0a .
a(#!ni0a1!-
- P#o(i%ia# la a%)uali0a%i/n ! lo& o%!n)!& (o# &' $i&$o& . (a#a la 2ia !&%ola#
- M!1o#a# !l a$+i!n)! ! )#a+a1o 5a%i!no $*& a)#a%)i2a la (#o4!&i/n a lo&
o%!n)!&-
- Su(!#a# !l ai&la$i!n)o 6u! (#ou%! !+ilia !n la 4o#$a%i/n ! lo& o%!n)!&
!n !1!#%i%io a )#a23& ! la i$(l!$!n)a%i/n ! !&)a !&)#a)!gia-
- P#o$o2!# !l !&)uio ! %la&!& a+i!#)a& %o$o $!io ! %o$(#o+a%i/n ! i!a&
a%!#%a ! la !n&!=an0a-
- P#!&!n)a# !2i!n%ia& ! la& nu!2a& i!a& a(li%aa& !n !l aula (a#a la
!n&!=an0a ! )!$a& !&(!%'4i%o&-
- P#o$o2!# !l E&)uio ! Cla&! %o$o una !&)#a)!gia a la#go (la0o (a#a la
g!n!#a%i/n" a%u$ula%i/n . &o%iali0a%i/n ! lo& %ono%i$i!n)o& (#o4!&ional!& !l
o%!n)! ! $a)!$*)i%a&-
- P#o$o2!# la a%)uali0a%i/n (!#$an!n)! !l o%!n)! (a#a &u 2ia !n la
in&)i)u%i/n !&%ola#-
- Con&olia# la #! ! !u%ao#!& $a)!$*)i%o& %o$(#o$!)io& %on !l
$!1o#a$i!n)o ! la %alia ! la !u%a%i/n $a)!$*)i%a ! nu!&)#o (a'&-
.3. &enefici"$
2
Para los estudiantes: S! log#a una #!la%i/n !&)#!%5a !n)#! !l %u##'%ulo (lan!ao"
%u##'%ulo i$(l!$!n)ao . !l %u##'%ulo %u$(lio" &! (o&i+ili)a 6u! lo& alu$no&
$u!&)#!n &u& a2an%!&
Para los docentes: Lo& o%!n)!& i&4#u)an ! &u 2ia (#o4!&ional %on !l g#u(o !
%ol!ga& . &! %a(a%i)an uno& a o)#o&- Si!n)!n g#an &a)i&4a%%i/n (o# (on!# !n
(#*%)i%a &u& i!a& . (#o(u!&)a& ! !n&!=an0a- Po# !&o un >>? ! lo& o%!n)!&
1a(on!&!& ! !&%u!la& !l!$!n)al!& . un @A? ! lo& o%!n)!& ! !&%u!la& $!ia&
(a#)i%i(an !n !&)! )#a+a1o ! 8 a @ 5o#a& &!$anal!&-
3..P!"ce$" 'e( E$%)'i" 'e C(*$e+
..1. E(*,"!*! )n #(*n+ a (a#)i# ! la in2!&)iga%i/n" !l 4una$!n)o i*%)i%o" !l
o%!n)! #!&(on&a+l! ! la %la&! +i!n &!a ini2iual$!n)! o !n #!union!& (#!2ia&
%on %ol!ga& !n on! &! i&%u)! 6u3 2a a !n&!=a# . %/$o 5a%!#lo" &i!no !&)!
in)!#%a$+io 4una$!n)al !n la !&)#a)!gia !&)uio ! %la&! S! 5a%! una #!uni/n
(#!2ia (a#a i&%u)i# !l 6u3 . !l %/$o ! la %la&!" &! i&%u)! la (#o(u!&)a ini%ial !l
o%!n)!" &! anali0an lo& o+1!)i2o& . &! an %on&!1o&- La (#o(u!&)a in%lu.!: la
(lan!a%i/n !l )!$a" la 4o#$ula%i/n ! la $!)a ! in2!&)iga%i/n" la !la+o#a%i/n
! la (#o(u!&)a i*%)i%a . !l (lan ! in&)#u%%i/n
..2. E-ec)%*! (* c(*$e: &! (#!&!n)a la %la&! !l 'a a%o#ao- Con an)!#io#ia
&! !l!gan 4un%ion!& a lo& o%!n)!& %o$(a=!#o& %o$o: #!ali0a# un (#o)o%olo
g!n!#al" )o$a# 4o)o&" #!ali0a# la 4il$a%i/n" o+&!#2a# a lo& ni=o& ! a%u!#o al ni2!l
al)o" $!io o +a1o . #!ali0a# (#o)o%olo& ! %aa uno ! lo& %a&o& o+&!#2ao&" !n
on! &! %on)!$(l! !l ni2!l ! !&a##ollo (#!2io ! lo& alu$no&- En !&)a 4a&! !&
i$(o#)an)! )!n!# !n %u!n)a la in&)#u%%i/n . la !2alua%i/n-
A !&)! &!guno $o$!n)o !l (#o%!&o !& al 6u! $*& a)!n%i/n &! l! !&)* (oni!no
. &ugi#i!no a lo& o%!n)!&" (u!&)o 6u! (a#a log#a# &!gui# $an)!ni!no la %alia
! la !u%a%i/n . la u+i%a%i/n ! Ja(/n %o$o (o)!n%ia !%on/$i%a $unial" !&
n!%!&a#io !&(!#)a# la %#!a)i2ia . &! !+! (a&a# ! la %o(ia a la (#ou%%i/n-
..3- An*(i.*!+ B#!uni/n ! an*li&i& ! %la&!;: la )!#%!#a . 7l)i$a a%)i2ia !& la
#!4l!:i/n 6u! &! #!ali0a in$!ia)a$!n)! !&(u3& ! la %la&!" all' &! 5a%!n la&
%#')i%a& !l %a&o . &! 5a%!n la& %o##!%%ion!& %on !l (#o(/&i)o ! $!1o#a#- E& una
#!uni/n $u. !&)#i%)a .a 6u! !& la 4o#$a ! in2!&)iga# . !n#i6u!%!# !l )#a+a1o ia#io-
Una 2!0 al a=o !n alguna& in&)i)u%ion!&" &! #!ali0a un 'a ! (u!#)a& a+i!#)a %on !l
4in ! 6u! a&i&)an al !&)uio ! %la&! (#o4!&o#!& ! o)#a& in&)i)u%ion!&" (a#!& !
4a$ilia . 4un%iona#io& ! la 1un)a ! !u%a%i/n $uni%i(al a o+&!#2a# la %la&! 6u!
&! 5a !&)uiao- La i!a 4una$!n)al !& la ! #!4l!:iona# &!g7n un )!$a"
%o$(a#)i# #!&ul)ao& . !4ini# )!$a& 4u)u#o&-
Pa#a la !)a(a ! #!4l!:i/n &! %on4o#$a una $!&a i#!%)i2a %o$(u!&)a (o#:
- Un $o!#ao# Bo%!n)! ! la !&%u!la (#i$a#ia o &!%una#ia;
- T#!& o%!n)!& ! la !&%u!la %on !&(!%iali0a%i/n !n $a)!$*)i%a&
- Do& %oo(!#ao#!& o%!n)!& ! la uni2!#&ia (!ag/gi%a" 6u! a 2!%!& &!
3
%on2i!#)!n !n %on&!1!#o&-
- Do& %on&!1!#o&"
- Ano)ao# Bi#!%)o# ! la !&%u!la;
En !l $o$!n)o ! a# ini%io a la #!4l!:i/n" %aa !&)a$!n)o (#!&!n)a lo& o+1!)i2o&
6u! +u&%a+an %on !l !&)uio ! %la&!" !$(!0ano !n !&)! %a&o (o# !l o%!n)!
6u! 5a i#igio la a%)i2ia" lu!go lo& (#o4!&o#!& ! la uni2!#&ia- En !&)a
#!4l!:i/n &! 5a%!n lo& %o$!n)a#io& (!#)in!n)!& al !&a##ollo ! la a%)i2ia lo
+u!no" lo 6u! &! !+! $!1o#a# . &i lo a&(!%)o& n!ga)i2o& 6u! &! !+!n &u(#i$i#-
./. A$#ec%"$ 0)e c"n%e1#(* (* #!e#*!*cin
- - P#o+l!$a ini%ial
- -P#!gun)a& ! #!4l!:i/n (a#a (!n&a#
- - Ti!$(o (a#a #!&(on!# . (a#a !&%#i+i#
- So%iali0a%i/n !l )#a+a1o
- - C7&6u!a ! o)#o& (#o+l!$a&
Pa#a la (#!(a#a%i/n ! &u %la&! !l o%!n)! !+! )!n!# !n %u!n)a la& &igui!n)!&
#!%o$!na%ion!&:
- T!n!# !n %u!n)a lo& %ono%i$i!n)o& (#!2io& ! lo& alu$no&: a lo& alu$no& l!&
5a%! 4al)a !&a##olla# !l (!n&a$i!n)o . (a#a !llo !& n!%!&a#io (!n&a# !n la&
(#o(u!&)a& i*%)i%a& . !n lo& $3)oo& ! !n&!=an0a-
- E&)i$a# la i4i%ul)a ! la& (#!gun)a& B%u*n)o& alu$no& (o#*n %on)!&)a# +i!n .
%u*n)o& $al;-
- D!1a# &u4i%i!n)! )i!$(o (a#a (!n&a# la& (#!gun)a& o lo& (#o+l!$a& B!&)a
a%)i2ia &! !+! (#o$o2!# +a&)an)!;-
- Fo#$a# g#u(o& ! )#a+a1o (a#a i&%u)i# . #!4l!:iona# a%!#%a ! la& i!a&
(!n&aa&-
- U)ili0a# no)a& !l (#o4!&o# %a#gaa& ! ing!nio" a!$*& ! lo& li+#o&-
- Anali0a# &i lo& alu$no& 5an ll!ga o no a la $!)a-
- E2alua# lo& log#o& o $!)a& 4inal!& ! lo& alu$no&-
A!$*& ! !&)a& #!%o$!na%ion!& &! !+!n )!n!# !n %u!n)a lo& %on)!nio& . la
(#!(a#a%i/n ! lo& $a)!#ial!& i*%)i%o& ! %la&!-
.2. E-e1#("$ 'e !e-i((*$ #*!* "!3*ni.*! (* #!e#*!*cin 'e (* (eccin
M"'e(" 1
F*$e 1.
Co$(#!n&i/n !l )!$a . !l (#o+l!$a-
Ac%i4i'*'e$ 'e A#!en'i.*-e.
Con4i#$a# !l (#o+l!$a ! a(#!ni0a1!-
An)i%i(a# " !&)i$a# " (#!!%i#-
Re*ccin #!e4i$%* 'e ("$ *()1n"$.
P#o+l!$a ! !&)uio-
4
In$%!)cci"ne$ 5 *5)'* 'e( 1*e$%!".
P#!gun)a& o#i!n)ao#a&-
F*$e 2.
P#o%!&o ! !&)uio . (#*%)i%a-
Ac%i4i'*'e$ 'e A#!en'i.*-e.
P#!&!n)a# !l (#o%!&o ! !&)uio-
Re*ccin #!e4i$%* 'e ("$ *()1n"$.
D!&a##ollo ! la a%)i2ia-
In$%!)cci"ne$ 5 *5)'* 'e( 1*e$%!".
Con4i#$a# %on&i!#a%ion!& ini%ial!&-
P#!gun)a# a lo& alu$no& (o# lo& 4una$!n)o& a lo& a)o& !n%on)#ao&--
A(o.o ini2iual a alu$no& %on i4i%ul)a!&-
P#o(i%ia# la &o%iali0a%i/n (o# lo& alu$no& ! lo& #!&ul)ao& o+)!nio&-
F*$e 3
Con4i#$a%i/n-
Ac%i4i'*'e$ 'e A#!en'i.*-e.
Con4i#$a# !l #!&ul)ao ! !&)uio !n 3&)a %la&!-
Re*ccin #!e4i$%* 'e ("$ *()1n"$.
U)ili0a la& #!(#!&!n)a%ion!& u&aa& !n la %la&!-
E&)a+l!%! #!la%ion!& (a#a (#!!%i# (a#)!& !&%ono%ia&-
In$%!)cci"ne$ 5 *5)'* 'e( 1*e$%!".
O#gani0a !l )#a+a1o ! lo& alu$no&-
R!)#oali$!n)a . !&)i$ula a lo& alu$no& %on i4i%ul)a!& !n la o+)!n%i/n !
#!&ul)ao&-
F*$e
R!&u$!n-
Ac%i4i'*'e$ 'e A#!en'i.*-e.
R!4l!1a# !l %on)!nio !l a(#!ni0a1!-
Re*ccin #!e4i$%* 'e ("$ *()1n"$.
En%u!n)#a al)!#na)i2a& ! &olu%i/n al (#o+l!$a--
P#o.!%)a la &olu%i/n !l (#o+l!$a al !n)o#no-
In$%!)cci"ne$ 5 *5)'* 'e( 1*e$%!".
Si)ua# !l (#o+l!$a !n !l %on)!:)o &o%ial-
. M"'e(" 2
,- P#!&!n)a%i/n !l )!$a-
8- E:(li%a%i/n !l )!$a-
B,;- U+i%a%i/n !l )!$a !n !l %on)!:)o %on%!()ual-
5
B8; R!la%i/n !l )!$a %on o)#a& a&igna)u#a& !&%ola#!&" Gi#a !n)o#no a una
i!n)ia ! la !&%u!la-
BD; Con&i!#a%ion!& &o+#! lo& (#o%!&o& ! !n&!=an0a a(#!ni0a1! !l
)!$a-
D- O+1!)i2o& !l )!$a-
9- C#onog#a$a-
@- O+1!)i2o& !&(!%'4i%o& ! la %la&! !l 'a-
E- In)#ou%%i/n ! la (#o(u!&)a- P#!&!n)a%i/n !l (#o+l!$a-
F- Solu%i/n !l (#o+l!$a-
G- Di&)#i+u%i/n !l )i!$(o (a#a la a%)i2ia-
Mo)i2a%i/n: F $inu)o&-
Solu%i/n ini2iual > $inu)o&
T#a+a1o !n)#! (a#!1a& G $inu)o&-
Con2!#&a%i/n !n g#u(o& ! 9 D, $inu)o&-
.6. F)nci"ne$ 'e( '"cen%e !e$#"n$*,(e 'e( 'e$*!!"((" 'e (* e7#e!ienci*
- D!%i! &o+#! lo& %on)!nio& a !&a##olla#-
- Ela+o#a !l (lan %on la a.ua ! lo& %o$(a=!#o& ! )#a+a1o" lo& %on&!1!#o& .
o%!n)!& %oo(!#ao#!& ! la uni2!#&ia-
- P#!&!n)a !l )!$a a !&a##olla#-
- Mo)i2a a lo& !&)uian)!& B(u!! &!# a )#a23& ! un 1u!go" a%!#)i1o" %u!n)o"
a(li%a%i/n a la 2ia %o)iiana o un (#o+l!$a;-
- O+&!#2a . o#i!n)a !l )#a+a1o ini2iual . g#u(al ! lo& !&)uian)!&-
- D!%i! 6ui!n (a#)i%i(a (#i$!#o &!g7n la &olu%i/n o+&!#2aa al (#o+l!$a-
- Co$(l!$!n)a la (a#)i%i(a%i/n ! lo& ni=o&" ano !:(li%a%ion!&-
.8. N"%*$
- Pa#)i%i(an o%!n)!& ! $a)!$*)i%a& ! i4!#!n)!& (#o2in%ia&-
- Ha. (#!(a#a%i/n (#!2ia (a#a un !&)uio ! %la&!" %on a&!&o#'a ! lo& o%!n)!&
! la Uni2!#&ia P!ag/gi%a-
- A )#a23& ! la #! ! in4o#$a%i/n )oo& lo& !&)a$!n)o& !u%a)i2o& &!
%o$uni%an !l )#a+a1o 6u! &! #!ali0a %on !l !&)uio ! %la&!-
- E&)! !&)uio ! %la&! !& ! %a#*%)!# o+liga)o#io" (o# lo $!no& una 2!0 al a=o-
- El !&)uio ! %la&! &! !n4a)i0a 5a%ia la i!n)ia ! la !&%u!la-
- Ha. 4l!:i+ilia !n !l 5o#a#io u)ili0ao (a#a !l !&a##ollo !l !&)uio ! la %la&!-
. PLAN DE ACCIN
/.1. FASE 1+ Fo#)al!%i$i!n)o !l (#o.!%)o In%o#(o#a%i/n ! la& nu!2a&
)!%nolog'a& al %u##'%ulo ! $a)!$*)i%a& ! la !u%a%i/n $!ia ! Colo$+ia
$!ian)! la i$(l!$!n)a%i/n ! la !&)#a)!gia ! !&)uio ! %la&! !n alguna&
in&)i)u%ion!& !l (#o.!%)o-
6
O&JETI9OS
- Con&olia# la #! ! a(#!ni0a1! !:i&)!n)! $!ian)! la i$(l!$!n)a%i/n lo%al !
la !&)#a)!gia-
- Ela+o#a# $a)!#ial ini%ial ! !1!$(lo& ! la !&)#a)!gia (a#a 4u)u#a& 4o#$a%ion!&-
- So%iali0a# la& !:(!#i!n%ia& #!ali0aa& !n la& in&)i)u%ion!&-
ACTI9IDADES
I R!%o(ila%i/n ! in4o#$a%i/n ! !&)uio& ! %la&!-
I G!n!#a%i/n ! %oni%ion!& (a#a la i$(l!$!n)a%i/n ! la !&)#a)!gia& ! !&)uio
! %la&!&-
I R!ali0a%i/n ! !:(!#i!n%ia& ! !&)uio ! %la&! !n alguna& in&)i)u%ion!&" +a1o
la #!&(on&a+ilia ! lo& (a#)i%i(an)!& !l %u#&o ! 4o#$a%i/n !n Ja(/n . !l
(#o.!%)o ! nu!2a& )!%nolog'a&-
I R!ali0a%i/n ! un &!$ina#io ! 4o#$a%i/n" %on a&!&o#'a ! (#o4!&o#!&
Ja(on!&!& . !:(!#)o& na%ional!&-
I Si&)!$a)i0a%i/n ! la& !:(!#i!n%ia& #!ali0aa&-
I Di2ulga%i/n ! la& !:(!#i!n%ia& #!ali0aa& !n la& in&)i)u%ion!& !n !l (o#)al !l
MEN-
RESULTADOS ESPERADOS
- Con4o#$a%i/n ! un !6ui(o na%ional in)!#in&)i)u%ional %on&)i)uio (o# un
#!(#!&!n)an)!: !l MEN" uno ! la& S!%#!)a#ia& ! Eu%a%i/n
D!(a#)a$!n)al!& . o Muni%i(al!&" uno ! la& Uni2!#&ia!&" uno ! la&
In&)i)u%ion!& ! Eu%a%i/n +*&i%a . $!ia . un #!(#!&!n)an)! !l &!%)o#
!%on/$i%o . (#ou%)i2o B&! &ugi!#! 6u! %on)in7! !l !6ui(o )3%ni%o na%ional !l
(#o.!%)o in%o#(o#a%i/n ! nu!2a& )!%nolog'a& al %u##'%ulo ! $a)!$*)i%a& .
%o$(l!)a# %on !l #!(#!&!n)an)! !l &!%)o# (#ou%)i2o;
- Con4o#$a%i/n ! !6ui(o& in)!#in&)i)u%ional!& lo%al!& %on&)i)uio& (o# al $!no&
un #!(#!&!n)an)! ! la& SED . o SEM" la& Uni2!#&ia!&" la& In&)i)u%ion!& !
Eu%a%i/n +*&i%a . $!ia #!(#!&!n)an)!& !l &!%)o# !%on/$i%o . (#ou%)i2o-
- R!ali0a%i/n ! &!$ina#io& lo%al!&" #!gional!& . na%ional!&- Ela+o#a%i/n ! un
o%u$!n)o !&%#i)o %on la& !:(!#i!n%ia& i$(l!$!n)aa&-
RU&ROS+
Co$(#a ! !6ui(o&" BC*$a#a& ! 2i!o" &o4)Ja#!" %o$(u)ao#!& (o#)*)il!&";
Vi*)i%o& B(a&a1!&" 5o&(!a1! . ali$!n)a%i/n;
I$(#!&o& . (u+li%a%ion!&
Ca(a%i)a%i/n . a&!&o#'a&
O)#o& B(#ou%%i/n ! 2i!o" #!ali0a%i/n ! %a#)illa&;
RESPONSA&LES
MEN" " SED" SEM" Uni2!#&ia!&" In&)i)u%ion!& ! Eu%a%i/n C*&i%a . M!ia !l
&!%)o# (#ou%)i2o
/.2. FASE 2+ I$(l!$!n)a%i/n ! la !&)#a)!gia !n la 4o#$a%i/n ini%ial . (!#$an!n)!
! o%!n)!& ! $a)!$*)i%a&-
7
O&JETI9OS
I In%o#(o#a# la !&)#a)!gia ! !&)uio ! %la&!" !n la 4o#$a%i/n ini%ial a )#a23& !
la& (#*%)i%a& !u%a)i2a& . !n la 4o#$a%i/n (!#$an!n)! a )#a23& ! %u#&o& !
4o#$a%i/n-
I Su(!#a# !l ai&la$i!n)o 6u! 5a %a#a%)!#i0ao la 4o#$a%i/n ! o%!n)!& . !n)#! !l
i&%u#&o )!/#i%o . la (#*%)i%a-
I A$(lia# !l n7$!#o ! o%!n)!& #!&(on&a+l!& ! i$(l!$!n)a# la !&)#a)!gia !
!&)uio ! %la&! . !l u&o ! la& nu!2a& )!%nolog'a& !n !l %u##'%ulo !
$a)!$*)i%a& ! la !u%a%i/n +*&i%a . $!ia ! Colo$+ia-
ACTI9IDADES
I G!&)i/n ! la i$(l!$!n)a%i/n ! la !&)#a)!gia ! !&)uio ! %la&! !n la
!&%u!la& no#$al!& . uni2!#&ia!& 6u! )!ngan (#og#a$a& ! 4o#$a%i/n o%!n)!-
I R!ali0a%i/n ! %u#&o& ! 4o#$a%i/n (!#$an!n)!-
I R!ali0a%i/n !l P#i$!# S!$ina#io In)!#na%ional ! !&)uio ! %la&! a+i!#)a al
(7+li%o-
I G!&)i/n ! !&)'$ulo& ! 4o#$a%i/n a ni2!l ! (o&)g#ao (a#a lo& o%!n)!&
%o$(#o$!)io& %on la !:(an&i/n !l (#o.!%)o
RESULTADOS ESPERADO
I Ca$+io $!)ool/gi%o !n la #!ali0a%i/n ! la& (#*%)i%a& o%!n)!& ! lo&
(#og#a$a& ! !u%a%i/n ! +*&i%a . &!%una#ia . !n lo& %u#&o& ! 4o#$a%i/n !
o%!n)!& !n !1!#%i%io-
I S!$ina#io In)!#na%ional
I Vi!o %on !:(!#i!n%ia& ! lo& #!&ul)ao& !l !&)uio ! %la&!-
I Can%o ! !:(!#i!n%ia& ! !&)uio ! %la&!-
RU&ROS+
I$(#!&o& . (u+li%a%ion!& B#!ali0a%i/n ! 2i!o (#o$o%ional" %o$(#a ! )!:)o&"
$ul)i(li%a%i/n ! o%u$!n)o&; -
Vi*)i%o&
Co$(#a ! !6ui(o&-
Ca(a%i)a%i/n . a&!&o#'a&
O)#o&- B%o$(#a ! $a)!#ial!&"---;
RESPONSA&LES
S!%#!)a#ia& ! !u%a%i/n" Uni2!#&ia!&" Muni%i(io&" S!%)o# (#ou%)i2o
3. FASE 3+ C#!a%i/n ! C!n)#o& ! Fo#$a%i/n-
O&JETI9OS
Con&)#ui# %!n)#o& ! 4o#$a%i/n (!#$an!n)! 6u! ga#an)i%!n la %alia ! la
4o#$a%i/n-B#!!& ! )!l!%o$uni%a%ion!&" aula& +i!n !6ui(aa&" %!n)#o !
o%u$!n)a%i/n" &ala& ! %on4!#!n%ia& . +i!n!&)a# &o%ial;
ACTI9IDADES
8
I G!&)i/n ! #!%u#&o& (a#a la %on&)#u%%i/n . o)a%i/n ! lo& %!n)#o& ! 4o#$a%i/n
I E&)a+l!%i$i!n)o ! 2'n%ulo& %on !l &!%)o# !$(#!&a#ial . (#ou%)i2o (a#a a(o.a#
la !u%a%i/n $a)!$*)i%a ! Colo$+ia-
I C7&6u!a ! a(o.o In)!#na%ional (a#a la %#!a%i/n ! lo& %!n)#o&-
RESULTADOS ESPERADO
C!n)#o& ! 4o#$a%i/n (!#$an!n)! ! o%!n)!& %on&)#uio& . !6ui(ao&
RU&ROS+
In4#a!&)#u%)u#a
Do)a%i/n B%o$(#a ! !6ui(o&" $a)!#ial!&------;
O)#o&"---
RESPONSA&LES
Na%i/n" D!(a#)a$!n)o&" Muni%i(io& . %o$unia-
A(o.o in)!#na%ional
/. ENTIDADES :UE APO;ARIAN EL PRO;ECTO+
OEA" JICA" ONGS" COLCIENCIAS" EMPRESA PRIVADA" ASONEN" ASCOFADE"
ETC-
9
CLASE DEMOSTRATIVA
Plan de mejoramiento Institucional
El estudio de clase es un espacio donde los docentes, por iniciativa propia, realizan
investigaciones acerca de su trabajo cotidiano de anera individual o colaborativa! "os
docentes #acen una propuesta de clase $ue se presenta en aula abierta para la instituci%n
escolar o para otros docentes, pues se tiene la convicci%n de $ue es el &nico edio para
probar la evidencia del '(ito de la propuesta! )ic#a e(periencia esta basada en los alcances
logrados en el sistea de *oraci%n de docentes del +ap%n!
,nos de los prop%sitos- es el de presentar nuevas ideas para *ortalecer los procesos de
ense.anza aprendizaje, propiciar la actualizaci%n de los docentes por s/ isos 0 para la
vida escolar!
Enfoque Terico que la orienta
1on respecto al estudio de clase en +ap%n teneos2 3eriodo 4E5+5 61868-19127, regreso el
iperio despu's del gobierno ilitar de 89:,;<=< >?9;,@, 0 la onarca
constitucional coenz% con la civilizaci%n occidental! <ntes de periodo 4eiji +ap%n tenia
su propio sistea de educaci%n para la gente en general llaado 8EA9:9B< 6@i.os
escolares estudian en los teplos!
El estilo del sistea escolar de occidente coenz% en 1872 0 la priera escuela @oral de
+ap%n 6actual universidad de 8>,:,C<7 D,@)<)< en 8oEio 3or el eperador!
En el inicio del nuevo sistea los conociientos de las aterias cient/*icas occidentales
*ueron introducidas por los docentes occidentales 6por ejeplo +#on 3err07 $uienes *ueron
1F
epleados por el gobierno del +ap%n! "os estudiantes japoneses las aprendieron en base a la
disciplina educativa +aponesa 0 1#ina!!
4'todo 3estalozzi2 8aEaine un destacado docentes de la escuela @oral de 8oEio #ab/a
estudiado el 'todo de docencia de +o#ann ?inric# 3estalozzi en ,><, e introdujo dic#o
'todo a +ap%n a trav's de la escuela @oral de 8oEio, los docentes de la escuela ane(a
adoptaron el 'todo, capacitaron a otros docentes 0 publicaron un libro sobre el 'todo de
docencia!
En el prier libro el 'todo de docencia 1!883 para las escuelas norales del +ap%n ,
escrito por los docentes de la escuela eleental ane(a de la escuela @oral de 8oEio es una
irada practica, critica de ver la ense.anza 0 era obligatorio #acer coentarios 0 cr/ticas
sobre los contenidos as iportantes de la ense.anza de todas las escuelas @orales!!
En 61912-1!9257 aparece el 8<5>;9 6 desarrollo aut%noo7, los docentes trataron de
obtener su autono/a basados en la idea de +#on )eGe0, el estilo lectivo de proponer 0
solucionar probleas coenz% a desarrollarse, se *und% la sociedad de educaci%n en
ateHticas del +ap%n 61!9197
8odo lo anterior obedece a una pe$ue.a irada del sistea educativo 0 el estudio de clase
con otivo de i visita a ese pa/s, con 4 1olobianos Hs del Irea de ateHticas en el
a.o 2!FF3
@os #eos apropiado de esta etodolog/a, para desarrollar en los ni.os de $uinto 0 se(to la
copetencia en la resoluci%n de probleas de Hreas de pol/gonos irregulares dentro de una
cuadr/cula #aciendo uso de una #erraienta potenciadora coo es la calculadora 85- 92
plus!
11
Situacin que ori!ino la e"#eriencia
JCmo $alla el %rea de #ol&!onos irre!ulares enmarcados dentro de una cuadr&cula'
(!eo)#lano o rejilla*'+
Este problea tuvo su origen en un diagnostico previaente realizado a estudiantes de los
grados $uinto 0 se(to de la Escuela @oral >uperior 4ar/a <u(iliadora 0 a docentes de
algunas instituciones de nuestro unicipio!
1on respecto a los estudiantes de $uinto 0 se(to ;rado se pudo percibir con*usi%n en
t'rinos coo Hrea, su *ora de calcularla 0 uc#a di*icultad en el desarrollo de
situaciones probleHticas a partir de este concepto, di*icultando de esta anera el
desarrollo del pensaiento ;eo'trico, nu'rico 0 variacional en estos ni.os!
1on respecto a los docentes se observ% $ue la a0or/a de los encuestados, siguen #aciendo
uso de etodolog/as tradicionales liitHndose a una e(plicaci%n 0 realizaci%n de algunos
ejercicios, sin la debida orientaci%n en el desarrollo de los pensaientos antes
encionados!
>e pudo observar $ue este tea no se utilizaba coo una #erraienta potenciadora de los
procesos de pensaiento en los ni.os, adeHs los c#icos sent/an teor cuando se les
planteaba una situaci%n probleHtica al respecto 0 se liitaban al uso de algunos principios
ateHticos aprendidos de eoria, pero no dejaban e(presar la creatividad, el anHlisis, la
odelaci%n 0 el gusto por este tipo de trabajos!
8odo esto nos otivo a proponer un estudio de clase, con estudiantes del ciclo
copleentario de la instituci%n, coordinados 0 asesorados por los tres docentes de
ateHticas de la @oral, 0 tabi'n nos otivaos a #acer uso de las nuevas
12
tecnolog/as, coo #erraientas potenciadoras, del pensaiento, para tal *in se uso el
so*tGare 1abri, incorporado en la calculadora gra*icadora 85 92 plus!
O,jeti-o .eneral2 3roover en los estudiantes el desarrollo del pensaiento nu'rico,
geo'trico 0 variacional, a trav's de la soluci%n de probleas de Hreas de pol/gonos
irregulares enarcados dentro de una cuadr/cula!
O,jeti-os es#ec&ficos/
5pleentar el uso de las calculadoras gra*icadoras, con el prop%sito de construir
abientes de aprendizaje con tecnolog/a!
Eplear una nueva propuesta etodolKgica para el desarrollo de la clase de
ateHticas, creando en los estudiantes la necesidad de ad$uirir estos conociientos para
el desarrollo en su conte(to coo *uturo aestro!
4otivar a los aestros para $ue apli$ue esta propuesta coo una alternativa en la
soluci%n de probleas de orden ateHtico $ue se le presenten en le aula!

Desarrollo de la e"#eriencia
<partir del 2F de *ebrero del a.o 2!FF4, se inicia la etapa de otivaci%n con los estudiantes
del ciclo copleentario de la @oral, #aciendo un breve coentario de la e(periencia
vivida en +ap%n, pero sobre todo destacando la etodolog/a del estudio de clase $ue
realizaban los docentes +<39@E>E>, se les entreg% copia del plan de acci%n acordado por
los cinco docentes en el +ap%n al llegar a nuestro pa/s! 3osteriorente por voluntad propia
salieron cuatro estudiantes de tercer seestre dispuestos a trabajar 0 se con*or% de esta
anera el e$uipo de trabajo, *orado por los tres docentes titulares del Hrea de ateHticas
13
de la @oral 0 los cuatro estudiantes del ciclo copleentario se da inicio as/ al estudio de
clase a lo 1olobiano!
>e prepara una reuni%n para el es de 4arzo con el *in de pro*undizar un poco Hs acerca
de la etodolog/a estudio de clase con todos los docentes 0 estudiantes del ciclo
participantes en esta aventura pedag%gica! >e analiza la posibilidad de incorporar las
nuevas tecnolog/as a dic#o estudio de clase, pues la instituci%n cuenta con los e$uipos
necesarios para tal *in! >e epieza a deterinar el tea $ue deber/aos tratar en dic#o
estudio de clase, se #abla de uc#os pero por consenso despu's de analizar uc#as
situaciones se llega al acuerdo de trabajar Hreas, pues la tecnolog/a nos #ace un aporte
valioso- se deterinan los criterios para la realizaci%n del pro0ecto en general!
< partir del 26 de arzo se inicia el estudio de clase con reuniones peri%dicas, con el
prop%sito de pro*undizar sobre el tea a tratar, la etodolog/a a desarrollar, el aterial $ue
se deb/a usar, la elaboraci%n de gu/as de trabajo, las responsabilidades de cada uno de sus
integrantes 0 la asignaci%n de $uien se encargar/a con el apo0o de todos de presentar la
clase el d/a convenido! >e logro acordar con la ?erana )irectora de la @oral $ue esta
e(periencia $ue realizaban los cuatro estudiantes del ciclo copleentario se le tuviera en
cuenta coo trabajo de grado para optar al titulo de @oralista >uperior!
"os docentes de ateHticas de la @oral ajustaos las prograaciones para poder
presentar la priera clase deostrativa el 11 de junio con se(to 1 el 18 de junio con se(to
b, para $ue entre el 16 de julio 0 el 13 de agosto se e*ectuaran los ajustes, las correcciones 0
$uedar listos para el d/a 2F de agosto donde se celebr% una jornada pedag%gica d/a de
puertas abiertas a todos los estudiantes del ciclo, se desarrollo la clase con los estudiantes
de se(to <, bajo la irada de todos los estudiantes del ciclo copleentario, terinada la
14
clase los estudiantes de se(to salieron 0 nos $uedaos s%lo docentes, directivas 0
estudiantes del ciclo para #acer todas las re*le(iones del caso, entre agosto 27 0 septiebre
24 se prepar% el in*ore *inal!
1on respecto al aterial utilizado se elaboraron 6 gu/as de trabajo, para desarrollar durante
la clase, la priera es una gu/a de abientaci%n sobre el concepto de Hrea, a trav's de una
pe$ue.a #istoria Jla *inca de la *ailiaL "as deHs gu/as nos piden relacionar en una tabla-
los puntos del per/etro, los puntos internos 0 el Hrea de *iguras coo- un cuadrado, un
rectHngulo, un triangulo con la caracter/stica de $ue su base siepre es el doble de su
altura, un pol/gono irregular dentro de una cuadricula, todo este aterial para desarrollar
los estudiantes de se(to <, una &ltia ;u/a para los estudiantes del ciclo copleentario
con el objetivo de pensar, analizar 0 odelar!
En la construcci%n de esos odelos de cuadrados, rectHngulos, triHngulos 0 pol/gonos en
general, la tecnolog/a jug% un papel iportante, pues es la &nica anera de pasar del dibujo
geo'trico al objeto geo'trico coo tal JMc%o construir un cuadrado $ue se conserve
coo tal, ante cual$uier tipo de trans*oraci%n o arrastreNL
8odas las construcciones utilizadas se realizaron con anterioridad por parte del e$uipo
investigador- los estudiantes de se(to <, #ac/an uso de ellas para el desarrollo de sus gu/as
de trabajo!
1oo se puede deducir #a0 tres eleentos bHsicos en esta e(periencia- el estudio de clase
coo etodolog/a, la pro*undidad en el concepto de Hrea 0 el uso de la tecnolog/a, todo se
une para desarrollar en nuestros estudiantes niveles de copetencia superiores en el capo
de la resoluci%n de probleas!
15
APO0OS
5nicialente se vinculo la je*atura del n&cleo, los di*erentes rectores, el se.or alcalde, $ue
*inalente brillaron por su ausencia!
Aeconociientos
"a e(periencia sirvi%, coo reconociiento de trabajo de investigaci%n a los cuatro
estudiantes del ciclo copleentario, 0 as/ poder graduarse coo noralistas superiores!
"a e(periencia #a sido socializada a un grupo de aestros de ateHticas de la ciudad de
;ranada, con gran acogida entre ellos, pero poco sentido de coproiso
Resultados
1on respecto a los pe$ue.os de se(to, se nota a0or creatividad en el desarrollo de las
clases, les gusta uc#o el uso la tecnolog/a en el desarrollo de algunos teas, se ven Hs
creativos, colaborativos, aut%noos, se siente un a0or gusto por el Hrea, se nota a0or
dedicaci%n al estudio del Hrea, se ve coo relacionan con otros teas el concepto de Hrea
coo en las *racciones, se #acen as evidentes los procesos de observaci%n, de traslaci%n-
con respecto a los estudiantes del ciclo se noto el gusto por investigar, la creatividad en el
oento de presentar un tea de ateHticas, el cuidado al eitir conceptos, a0or
coprensi%n en la raz%n de ser de las ateHticas en su vida pro*esional!
E-aluacin
1oo evaluaci%n #a0 un trabajo de los estudiantes del ciclo copleentario, ellos
presentaron p&blicaente el pro0ecto ante toda la counidad de la noral, se nota el gusto
por el trabajo de ateHticas en los pe$ue.os de se(to <!
16
8eneos 1oo propuesta presentar este trabajo a los docentes del unicipio 0 el
departaento coo una e(periencia signi*icativa, pero coo no se realizaron ni *oros
unicipales ni departaentales, estaos pensando en $ue sea la @oral $uien lidere esta
propuesta 0 as/ poder evaluar la e(periencia con uc#o as rigor 0 ver los alcances
logrados!
Im#acto social
1on respecto a los deHs docentes se uestran in$uietos por saber acerca de la e(periencia
0 sobre todo la etodolog/a, con padres de *ailia de los estudiantes de grado se(to se
#acen reuniones peri%dicas para contarles nuestros pro0ectos a analizar los niveles de los
estudiantes 0 tabi'n se les da a conocer los teas *uertes en cada periodo, con respecto a
la e(periencia algunos de ellos *ueron invitados 0 toaron parte activa en el desarrollo del
trabajo con coentarios positivos les #a otivado el uso de la tecnolog/a, con respecto a
docentes de otras instituciones les #a llaado la atenci%n 0 se inicio unas reuniones
peri%dicas pero realente *alta uc#o coproiso en algunos colegas!
17
.1I A DE TRA2A34 45 PARA LOS EST1DI A6TES
6OM2RE/ 777777777777777777777777 .RADO/ 7777777777
Es i por t ant e #acer ver $ue el s o* t Gar e 6 cabr / geoet r e7 , cabi a l a
* or a de concebi r l os obj et os geo't r i cos cont r i bu0endo a cons t r ui r
el puent e ent r e l a geoet r / a de di buj os 0 l a geoet r / a de l os obj et os
geo't r i cos ! 6 4or eno 2FFF7
O23ETI VO/
Oue el es t udi ant e cal cul e Hr eas de pol / gonos i r r egul ar es enar cados
dent r o del geopl ano, r eal i zando ej er ci ci os $ue l o l l even al des ar r ol l o
del pens ai ent o nu'r i co, geo't r i co 0 var i oci onal !
ACTI VI DADES/
5+ Ent r a al ar c#i vo ci cl o 5 de l a cal cul ador a, al l / encont r ar Hs un
cuadr ado 0 t eni endo en cuent a es t e, copl et a l a s i gui ent e t abl a!
Es t e t r abaj o l o r eal i zar Hs por par ej as !
68meros Punt os del
#er& met ro
Punt os i nt ernos
PI
9rea
5 " 5 : 4 5
; " ;
< " <
: " :
= " =
> " >
? " ?
@ " @
A " 77
54"77
18
;+ Ent r a al ar c#i vo ci cl o ; de l a cal cul ador a, al l / encont r ar Hs un
r ect Hngul o 0 t eni endo en cuent a es t e, copl et a l a s i gui ent e
t abl a, coo l o #i ci s t e en el ej er ci ci o ant er i or!
68meros Punt os del
#er& met ro
Punt os i nt ernos
PI
9rea
5 " ; > 4 ;
; " :
< " >
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= " 54
> " 5;
? " 5:
@ " 5>
A "77
<+ Ent r a al ar c#i vo ci cl o < de l a cal cul ador a, al l / encont r ar Hs un
t r i Hngul o 0 t eni endo en cuent a es t e, copl et a l as s i gui ent es
t abl as ! Es t e t r abaj o l o r eal i zar Hs en gr upos de cuat r o 6 47 !
68meros Punt os del
#er& met ro
Punt os i nt ernos
PI
9rea
; " ; > 4 ;
: " :
> " >
@ " @
68meros Punt os del
#er& met ro
Punt os i nt ernos
PI
9rea
5 " 5 < 4 4+ =
< " <
= " =
? " ?
19
:+ Ent r a al ar c#i vo ci cl o : de l a cal cul ador a, al l / encont r ar Hs un
Pol & !ono i rre!ul arB al cual l e debes cal cul ar el Hr ea!
2F
.1I A DE TRA2A34 45 PARA LOS DOCE6TES
Es i por t ant e #acer ver $ue el s o* t Gar e 6 cabr / geoet r e7 , cabi a l a
* or a de concebi r l os obj et os geo't r i cos cont r i bu0endo a cons t r ui r
el puent e ent r e l a geoet r / a de di buj os 0 l a geoet r / a de l os obj et os
geo't r i cos ! 6 4or eno 2FFF7
O23ETI VO/
Oue el docent e cal cul e Hr eas de pol / gonos i r r egul ar es enar cados
dent r o del geopl ano, r eal i zando ej er ci ci os $ue l o l l even al des ar r ol l o
del pens ai ent o nu'r i co, geo't r i co 0 var i oci onal !
ACTI VI DADES/
5+ Enar ca en el geopl ano un cuadr ado con l as edi das $ue
apar ecen en l a s i gui ent e t abl a 0 copl et al a s eg&n el ej epl o!
68meros Punt os del
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Punt os i nt ernos
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CO2SERVA 0 CO6TESTA'
1! MEl estudio de clase es una buena estrategia para el desarrollo de teHticas coo
estaN Mpor $u'N
2! M1rees $ue se cupli% con el objetivo propuestoN
3! M"a otivaci%n *ue la adecuada para la actividad individualN
4! MEl aterial utilizado *ue el adecuado para la actividad individualN
5! M"a actividad realizada responde a situaciones del conte(to del estudianteN
6! M3or $u' cree $ue es iportante el uso de la tecnolog/a en este tipo de actividadesN
7! MOu' piensa acerca del desarrollo de la estrategia estudio de claseN
8! M1ree $ue la estrategia estudio de clase se puede utilizar en otras aterias o
e(clusivaente en ateHticasN
9! MOu' estHndares podeos potencializar a trav's de esta actividadN
1F! MOu' otros teas podeos potencializar con este ejercicioN
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