EL PROBLEMA EDUCATIVO EN EL PERU

Por: Len Trahtemberg

- Que se ha avanzado este ao en educacin?
Si se evalan aisladamente cada una de las medidas que el gobierno anuncia, todas tienen
sentido. Por ejemplo evaluar a los alumnos, repartir libros, agregar una hora de clases diaria,
crear una carrera magisterial y otras. Pero todo eso no mejora la calidad de la educacin. Quiero
decir, si las medidas no se toman simultneamente y no se empuja hasta el final, entonces no
vamos a ningn lado.

- No se mejora el rendimiento de los alumnos
Para que un alumno rinda bien, hay factores que no tienen que ver con la escuela: nutricin,
crianza, estimulacin temprana. Pero otras cosas s; equipamiento, infraestructura, maestros bien
formados y actualizados.

- Lo de los maestros es clave
Es un factor principalsimo. No hay manera de sustituir a un buen maestro.

- Ni con una computadora.
Ni con aulas electrnicas. Si no hay buenos profesores, el alumno no aprende, no se
compromete y se queda estancado. Ah tenemos un problema muy severo, pues el nivel de
deterioro de los maestros en su formacin y en su preparacin pedaggica es tan serio que
ninguna capacitacin de corto plazo, como las que est dando el Ministerio, va a mejorar su
calidad. Tenemos que ir forjando una nueva generacin de maestros.

- Da la impresin de que este Gobierno ha sido ms frontal con el Sutep que los anteriores.
Con el Sutep el enfrentamiento siempre ser inevitable. Es verdad que el Ministro de Educacin,
J os Antonio Chang, entr con mayor fuerza a contener al sindicato. Pero, de nuevo, Cunto de
eso impacta en la mejora del sistema? La educacin en el Per tendra que llegar, en un lapso de
dos a tres aos, a un nivel comparable a lo que ocurre con nuestros pases vecinos. Ac no se
termina de entender que sosteniendo el piso no levantamos el techo. Alfabetizando a los
analfabetos no se formamos a los tcnicos y cientficos que van a crear patentes, que van a
permitirle al Per competir de igual a igual en el mercado mundial de bienes y servicios. No
basta con decir: no vamos a seguir cayendo. Y tampoco basta con disear un plan que rinda
algunos frutos a 20aos.

- Hay muy poca ambicin?
Y escasa visin como para adoptar medidas que a cuatro o cinco aos permitan vislumbrar a un
pas que asoma la cabeza en el mundo gracias a su educacin.

- Este Gobierno no es visionario.
Es de corto plazo. Todas sus medidas son ms de lo mismo. No hay gran diferencia entre lo que
se propone ahora y lo que se propuso en regmenes anteriores. Qu cosa que haya planteado en
APRA es nueva? Yo no veo nada.

- El presidente Garca habl de levantar del 15% al 30% el promedio de comprensin de
lectura en los alumnos de primaria.
Claro, ahora uno de cada siete comprende lo que lee y se quiere que la proporcin sea uno de
cada tres. Y todos los dems? Van a seguir formndose en la escuela para no saber nada ni
saber hacer nada? Levantar del 15% a 30% el promedio de comprensin de lectura en primaria,
Qu sentido tiene considerar eso un xito, una meta? Algunos dirn que es el doble, pero ojo:
nos estamos contentando con seguir formando analfabetos. Qu va a pasar con ese 70% de
alumnos que llegar a cuarto, quinto y sexto de primaria sin saber leer?

- Cree posible que haya un cambio en las metas? Qu haya mayor ambicin desde el
Gobierno?
No veo indicios. En el Per hay unos 300 mil maestros y se han capacitado a 33 mil. Aun
suponiendo que la capacitacin haya sido sobresaliente y la respuesta de los maestros
espectacular, supuestos casi esotricos, el resto no ha pasado por ese barniz. Entonces, tenemos
que en el 2008 unos 7 millones de alumnos van a estar a cargo de profesores con problemas de
formacin y que ni siquiera han accedido a una capacitacin d dudosa calidad. Por qu las
cosas tendran que ser distintas en el 2008? No veo cmo.

- Por qu lo de las computadoras para los nios no es un avance?
Usted debe conocer colegios que tengan computadoras. Todos son buenos alumnos? Hay
diferencia entre cuan buenos eran antes y despus de las computadoras?

- Pero existe una brecha tecnolgica que s se debe intentar cerrar
Es que son dos cosas distintas. Si lo que se plantea es darles a los alumnos acceso a los cdigos
de la modernidad, por supuesto que es una gran cosa. Pero si me dicen que gracias a las
computadoras nuestros chicos van a aprender mejor el lenguaje, o matemticas, reas en las
cuales son casi analfabetos, pues no existe ninguna evidencia de que ello vaya a ocurrir as.
Tener una computadora es como tener un televisor o un celular. Acceder a los cdigos del siglo
XXI est bien para todos los peruanos, sin embargo, eso no mejora la calidad de la educacin.
Eso no se ha probado en ninguna parte del mundo.

DESARROLLO SOCIAL A LA DERIVA

- Empec hablando de educacin porque es su especialidad y porque es el reflejo de lo que es
un pas.
La educacin permite la movilidad social. Si usted, persona pobre, ni siquiera tiene la
posibilidad de una buena educacin, est condenado a quedarse en la pobreza. Y eso tiene una
implicancia poltica enorme, porque todas las personas que descubren que no existe ninguna
manera legal a formal de salir de su situacin, una parte siempre dir: este Estado no sirve, hay
que hacer otro. En ese sentido, me parece que el escenario de las elecciones del 2011 ser muy
parecido al del 2006.

- Y este Gobierno no ayuda mucho a que esa sensacin de descontento general desaparezca.
Lo que veo es que el presidente Garca y el APRA han perdido el tenor de alinearse con las
tendencias ms liberales de la economa de mercado. Incluso, el propio Garca y el primer
ministro, J orge del castillo, critican de tanto en tanto a la izquierda, aunque nunca les he
escuchado criticar a la derecha.

- Eso lo hizo solamente en la campaa electoral
Efectivamente propuso una especie de equilibrio entre el desarrollo econmico y el social.
Incluso su resistencia a firmar el TLC tena que ver con este mensaje. No obstante, los hechos
demuestran que el Presidente le ha echado mucha gasolina a todo lo que implique impulso
econmico, llmese inversiones o acuerdos comerciales, pero se muestra muy tmido en echarle
combustible al desarrollo social. Y esa timidez lleva a que las metas sean muy modestas. El
Gobierno primero se plante bajar la desnutricin infantil de 24% a 20% y luego, tras las
crticas, a 16%, cifra que sigue siendo poco ambiciosa. As en el Gobierno aprista se considerar
adecuado que durante su quinquenio 600 mil nios se conviertan en desnutridos crnicos. La
redistribucin de la riqueza se obtiene con buenos programas de salud y educacin. Y eso es lo
que no se est haciendo.

- El privilegio por lo econmico ayuda a entender la cercana del APRA con los sectores
polticos ms conservadores del pas. Eso est claro.
En estos momentos son afinidades naturales del APRA. Ahora, le digo algo: no me parece mal
que haya un gran partido o frente de derecha. Lo que me llama la atencin es que el APRA se
avergence de reconocerse como tal. Si el modelo aprista, muy afn al del PPC, no es de
derecha, entonces qu es? Todos niegan ser de derecha en el Per. Cul es el problema? Me
preocupa esta suerte de pecado original, que consiste en avergonzarte y en no reconocer tu
identidad. Claro, s creo que un partido debe implementar lo que ofreci en campaa y me
parece de mal gusto que los apristas, pese a haber persuadido a los peruanos de que su prioridad
era el desarrollo social para producir bienestar y equidad, hayan colocado ese tema clave al final
de la agenda.

- Bueno eso no exclusividad aprista.
Y por eso estamos como estamos. Por eso el Per tiene 50% de pobres, 25% de desnutricin
infantil y por so la educacin peruana marcha en la cola del muerdo.

- Cuando se pretende ser de derecha y poner nfasis en el desarrollo social
Por supuesto. Si usted es un liberal y no apuesta por los recursos humanos, por la gente, est en
otro planeta. Todo lo que se haga para mejorarla economa tiene que estar amarrado con una
redistribucin que se refleje en salud, educacin y nutricin. Esa parte del discurso liberal se ha
ignorado totalmente. Pas con Fujimori.

- Y est pasando ahora.
Ese es el reclamo general: y dnde est la voluntad poltica y la creatividad del Gobierno para
apostar por el desarrollo social a la par del desarrollo econmico? El dato del Foro Econmico
Mundial que dice que el Per es el pas 15 en ofrecer mayor proteccin a las inversiones y 131
en proteger a la infancia que va a la primaria revela esa realidad: respaldas a la economa pero
abandonas los dems.

- Aunque Del castillo ha dicho que el Gobierno pasar ahora a una etapa de mayor gasto
social.
Pero cambia a todos ministros sociales, excepto a Chang. Esa dicotoma se siente: a los sectores
que tienen que ver con la inversin, los empujas, los respaldas, y a los que tienen que ver con
temas sociales los aguantas. Y quizs el ejemplo ms paradigmtico sea el de Forsur, y vaya
usted a ver cmo siguen Ica o Pisco. Lo que el Gobierno nos est diciendo es que los sectores
que tienen que ver con el desarrollo de los pobres no les interesan, no estn en su agenda.

- Considera posible que ello cambie hacia el 2008?
El presidente Garca no es tonto. Sabe que su popularidad ha bajado y que tiene que hacer
modificaciones. Empez con los ministros sociales aunque, la verdad, no veo cambios de
poltica en el horizonte. Un Gobierno tiene el derecho de buscar ministros ms eficientes, pero
si el problema no funciona, pues seguiremos en lo mismo. El gran problema es que a Garca
jams le he escuchado decir: me equivoqu, evalu mal. Y se rodea de gente que bsicamente
aplaude lo que hace. Es evidente que en lo social hay serios problemas que no estn siendo
analizados, atendidos y atacados, lamentablemente.