Diplomado de Formacin Docente en Pedagoga Mediada con TIC

Matriz de valoracin del portafolio Interactivo Digital PID Y Planificador de Proyecto

Nombre del Maestro Estudiante ARACELI GONZALEZ.

Maestro Formador Sonia Caicedo valencia.

Url del PID http://araceligonzalezedpt.wordpress.com/

Ttulo del Proyecto
Despierto conciencia en el manejo responsable de
los residuos slidos.
rea Transversal
Grado:
11-03

Total
100


%
5 4 3 2 Observaciones

10% Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID


Muestra claramente el
contenido y estructura del
portafolio Interactivo Digital a
travs de men
10%
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
8%
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
6%
Muestra muy poco trabajo
en la estructura del
Portafolio Interactivo
Digital
2%

15% Publicacin en PID de las evidencias de la formacin


Integra claramente y de forma
coherente con el PP todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de
formacin
15%
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
12%
Integra algunas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
9%
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
3%

10% La formulacin del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes


El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre
el resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
10%
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
8%

El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.

6%
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
2%





15% Planificacin Curricular: Diseo de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de
su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulacin efectiva


Presenta claramente y
articulados efectivamente los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estndares
de rea de su proyecto,
incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los
contenidos.
15%
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
12%
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
9%
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
3%

10%
La estrategia pedaggica del TPACK enriquecido incluye el cmo, cundo y con qu desde los diferentes conocimientos


El Planificador de proyectos
incorpora el cmo, el cundo
y el con qu del proceso
enseanza-aprendizaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnologa para
el desarrollo de los
contenidos.
10%
El Planificador de
proyectos promueve el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
integrando la tecnologa
para el desarrollo de los
contenidos.
8%
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
integrando la tecnologa
para el desarrollo de los
contenidos.
6%
El Planificador de
proyectos no integra el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
integrando la tecnologa
para el desarrollo de los
contenidos.
2%

10%
La estrategia Pedaggica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK


El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula y se
evidencia en la incorporacin
de actividades que permiten
el desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con TIC -
habilidades tcnicas,
comunicativas, pedaggicas,
investigativas, ticas-
sociales.
10%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener
los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula e integra actividades
que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con TIC -
.habilidades tcnicas,
comunicativas,
pedaggicas,
investigativas, ticas-
sociales.
8%
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes
para el desarrollo del
proyecto de aula, e integra
la incorporacin de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con
TIC
6%
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener
los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula y no presenta
claramente evidencias de
la incorporacin de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC.
2%





10% Metodologa de proyectos


La metodologa del proyecto
evidencia el aprendizaje centrado
en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnologa.
10%
La metodologa del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnologa.
8%
La metodologa del proyecto
propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnologa.
6%
La metodologa del proyecto
no evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
ni actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnologa.
2%

10% Las estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos


Evidencia el cronograma de
evaluacin y la descripcin de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
10%
Presenta el cronograma de
evaluacin y la descripcin
de los recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
8%
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluacin y
la descripcin de los recursos
que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
6%
No se evidencia el
cronograma de evaluacin y
la descripcin de los recursos
que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
2%

10% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a
los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cognitivos,
etnoeducacin, entre otros.

El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducacin,
entre otros.
8%
El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones
a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducacin,
entre otros.

El planificador de proyectos
no presenta apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducacin,
entre otros.


RECOMENDACIONES
GENERALES:
Excelente trabajo!!

PARES ACADEMICOS:
Carlos Alberto ceballos.