Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Mildred Camacho
Mara Elena Crdoba
Eneyda Emilia Valencia
Carlos Alberto Ceballos
1.2 Correo electrnico

mildred.camacho@inemcali.com
maria.cordoba@inemcali.com
amafrocol.cali@gmail.com
carlos.ceballos@inemcali.com

1.3 Nombre de la institucin educativa

Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs Cali.

1.4 Direccin de la institucin educativa

Carrera 5N #61N-126.
1.5 Ciudad

Cali.
1.6 Resea del Contexto

La poblacin objeto del presente proyecto est conformada por los estudiantes de grado 7 y 8 que pertenecen a familias de estratos 0,
1 y 2 de la ciudad Santiago de Cali y su mayora viven en las comunas 4,5 y 6. Los estudiantes son jvenes adolescentes cuyas edades
estn entre los 11 y 15 aos de edad.
1.7 Georeferencia

La Institucin educativa Inem se encuentra ubicada en la comuna 4 en el sector Flora Industrial, estrato 3.
https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+ Isaacs/@3.482407,76.502405,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c 7d26466b4 2.
2. FORMULACIN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto

Writing short stories about me and others

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto busca sensibilizar a los estudiantes en la lectura, comprensin y redaccin de cuentos cortos en Ingls mediante la
implementacin de herramientas tecnolgicas que permiten a los jvenes acceder al conocimiento de forma dinmica, apropiarse del
vocabulario nuevo y al mismo tiempo mejorar su pronunciacin y articulacin, en cuanto al Ingls como lengua extranjera.
2.3 reas intervenidas con el proyecto
Ingls , lengua Castellana, Ciencias Sociales y ciencias Naturales.
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Nivel Bsica Secundaria, grados 7 y 8.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Durante el segundo y tercer periodo acadmico, aproximadamente 26 semanas lectivas.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias

3.1.1Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de mi inters.

3.1.2 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir y narrar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
3.1.3 Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida
3.2 Contenidos curriculares abordados

3.2.1 Talking about me, a friend and my community.

3.2.2 Around the town.
3.2.3 Holidays.
3.2.4. Enjoying sports and games.
3.2.5. Describing people.
3.2.6. I love pets!
3.2.7. My recipe.
3.3 Indicadores de desempeo

3.3.1 Lee palabras y frases cortas y sencillas, con buena pronunciacin identificando su significado.
3.3.2 Reconoce el significado de palabras trabajadas en clase, utilizando como
referencia la imagen y en algunos casos con ausencia de esta.
3.3.3 Puede entender la idea general de textos acadmicos e informativos sencillos y
breves
3.3.4.Usa de forma correcta reglas ortogrficas, de redaccin y nexos para construir prrafos organizados y coherentes.
3.3.5. Utiliza de manera eficiente las TICs para obtener informacin, redactar y presentar sus evidencias.
3.3.6. Valora la importancia de trabajar colaborativamente para la realizacin de tareas en equipo.
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ORIENTADORA ESENCIAL :

Cmo puedo comunicar mis ideas en Ingls?
PREGUNTAS ORIENTADORES DE UNIDAD:
Cmo describir situaciones cotidianas en orden cronolgico en ingls ?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
Cmo expreso acciones en presente simple ?
Cmo se conjugan los verbos en tercera persona del presente simple?
Cmo escribo mi cuento o historia en Ingls ordenadamente ?

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Puedo contar sobre la vida de mi artista favorito ?

Puedo publicar mis cuentos en la red , respetando mis derechos de autor?
Puedo describir a mi mascota?
4.

HABILIDADES PREVIAS

4.1 Habilidad para usar herramientas tecnolgicas: cmo encender y apagar- usar el teclado- botones de control, aspectos bsicos de un
dispositivo tecnolgico.
4.2 Habilidad para buscar informacin necesaria cuando sea un tema que se desconozca o se desee profundizar en l.
4.3 Habilidad para seleccionar la informacin importante y significativa para los propsitos que se propone alcanzar.
4.4 Analizar la informacin con espritu interpretativo, propositivo, crtico, analtico y argumentativo.
4.5 Mostrar autonoma, creatividad y originalidad en el desarrollo y presentacin de las actividades diseadas.
4.6 Demostrar habilidades para trabajar cooperativamente y colaborativamente.
4.7 Reconocer el vocabulario bsico en Ingls: unidades 1, 2 y 3 del texto gua Megatrends 3.
4.8 Habilidad para comprender frases sencillas en Ingls.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar

5.1.1 Expresar situaciones cotidianas en Ingls.

5.1.2 Comprender textos sencillos en Ingls.
5.1.3 Redactar cuentos e historias cortas sobre situaciones cotidianas en Ingls.
5.1.4 Aplicar los conceptos gramaticales en un contexto determinado.
5.1.5 Usar adecuadamente los verbos en presente simple.
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico

En el presente proyecto se desarrolla el enfoque constructivista, a partir de los conocimientos previos se plantean preguntas
problematizadoras de acuerdo al inters de los estudiantes e integrando la tecnologa como medio de enseanza aprendizaje y se fomenta
el trabajo cooperativo, colaborativo, la autonoma y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento Tecnolgico

5.3.1 Computadoras porttiles y desktop.

5.3.2 Tablets y Ipads.
5.3.3 Celulares.
5.3.4 Cmaras digitales.
5.3.5 Video beam.
5.3.6 Herramientas de comunicacin: chat, videos, correos.
5.3.7 Software: Reading companion y otros.
5.3.8 Sitios web.
5.3.9 Herramientas web 2.0: blogs, wikis, you tube, twitter, facebook, google drive, educaplay, edmodo, cacoo y otras.
Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar

Salidas pedaggicas, videos: a partir de la presentacin del video se profundiza sobre los contenidos, aspectos gramaticales y vocabulario
referente al proyecto.
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar

Uso de herramientas web 2.0 y dispositivos tecnolgicos como video beam, porttiles y otros.
5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico

Recursos web propuestos en la secuencia didctica 1 y otros que los estudiantes usan cotidianamente, tutoriales y videos.

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5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8

Enfoque educativo CTS

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Salidas pedaggicas, juegos, videos, actividades del texto gua, participacin en la wiki , blog , tutoriales y muestra de sus productos
previos al producto final.
7. METODOLOGA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto

A travs del uso de entornos digitales los estudiantes leen , comprenden y redactan cuentos cortos sobre situaciones cotidianas en la
plataforma Reading Companion.
7.2 Herramientas de planificacin curricular

Documentos institucionales como : PCA, DPCA y otros creados para el desarrollo del proyecto como : Secuencia didctica 1, lesson plan
personal , rbricas para evaluar la participacin en el wiki entre otros.
7.3 Recursos

Texto gua, diccionarios, video beam, sala de bilingismo, cds y cuadernos.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1

El trabajo en el entorno digital se da en la sala de bilingismo pero no es uno a uno.

8. EVALUACIN FORMATIVA
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8.1
DIAGNOSTICO
Lluvia de ideas
Preguntas.

DURANTE

DESPUES

Formalizacin y socializacin de
los productos en el blog y wiki.

Rbricas :
Evaluacin video Powtoon.
Evaluacin del wiki.
Trabajo en equipo.
Producto final.

8.2 Descripcin de la evaluacin

Para evaluar del proyecto se utilizarn rbricas , las cuales permiten reflexionar, analizar y mejorar el proceso de aprendizaje:
Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir
para alcanzar niveles altos de calificacin.
Posibilita que los estudiantes realicen la evaluacin de sus propias realizaciones (autoevaluacin, heteroevaluacin), conociendo los criterios
de calificacin con que sern evaluados.
Posibilita a los docentes una evaluacin objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las
habilidades y desempeo de los estudiantes.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

El usar rbricas permite al estudiante realizar un proceso de retroalimentacin de sus productos e incentiva a mejorar sus productos de
manera cooperativa y colaborativa, la motivacin intrnseca del estudiante es alimentada ms por los comentarios del docente que las notas,
estn se convierten en el premio externo.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

10.1 Video powtoon.

10.2 Creacin del blog.
10.3 Contribuciones en la wiki.
10.4 Actividades del texto gua: Project pg 79.
10.5 Borrar del proyecto.
10.6 Edicin y publicacin del cuento en la web: www.readingcompanion.org
11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

12.CREDITOS

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