ESPELETA Y FURLAN

ESCUELA NORMAL URBANA

FEDERAL DEL ISTMO
ASIGNATURA:
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR
NOMBRE DE DOCENTE:
JORGE TORAL BENITEZ
ALUMNO:
RUBEN RASGADO LORENZO
GRADO:
PRIMERO
GRUPO:
1B PRIMARIA

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Que problemas
enfrenta la escuela
hoy?

Cmo podemos
enfrentarlos?

Cmo podemos determinar la
eficiencia de una escuela?

Cules son las
funciones de las
autoridades
educativas?


-Los profundos
cambios polticos,
tecnolgicos y sociales
que estn en curso en
todo el mundo y los
desafos que estas
transformaciones estn
planteando en los
sistemas educativos.
-Constatacin del
proceso de
agotamiento de los
paradigmas tericos
que empleamos para
analizar y proponer
soluciones a los graves
problemas
educacionales de
nuestro continente, sin
que hayamos logrado
solucionarlos.
-Los problemas
pedaggicos de la
escuela con un antiguo
y vasto volumen de

El problema se
puede enfrentar
mediantes personas
capacitadas en
educacin como son
los administradores,
profesores, polticos
y especialistas de
otros campos como
los economistas, que
estn advirtiendo la
necesidad de
reorganizar los
sistemas educativos
como condicin
ineludible para
retomar el desarrollo
econmico y superar
las desigualdades
sociales.


Pues para determinar la eficiencia de una
escuela se dividir en dos ejes, la
descentralizacin y la de integracin.
En el sentido de la descentralizacin se
ubican las acciones y los programas
destinados a racionalizar la maquinaria
burocrtica de los sistemas educativos,
con el objetivo de hacer los recursos
materiales y los aportes tcnicos
necesarios para una eficiente organizacin
de la enseanza. El grado y el contenido de
la autonoma de las unidades escolares
deben de permitir su interaccin ms
efectiva con el medio social, de modo que
la propuesta pedaggica de la escuela y su
plan de desarrollo institucional reflejen la
diversidad cultural y las demandas y
aspiraciones de la poblacin usuaria. Las
polticas educativas en este sentido
deberan de promover estrategias de
formacin, reclutamiento y seleccin de
recursos humanos muy flexibles y lo
menos reglamentadas posibles en los
aspectos formales, asociadas a la
permanente evaluacin de resultados de
tanto de nivel de formacin como el
Supervisoras Generales
de Sector

pues creo que su funcin
es conocer, orientar y
atender los problemas,
dudas, necesidades e
inquietudes de los
docentes, tambin debe
de coordinar las acciones
de actualizacin y
superacin profesional de
las supervisoras de las
zonas a su cargo.

Supervisoras de zona

debe de coordinar,
conocer, orientar y apoyar
las acciones educativas
llevadas a cabo en cada
plantel as como la
investigacin,
actualizacin y reflexin
del trabajo que
desempea el personal
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estudio. Contenidos y
los mtodos, la
enseanza y
aprendizaje entre otros.









desempeo de los docentes y personal de
apoyo.
Los planes de carrera del personal del rea
de educacin estableceran directrices
generales mnimas sobre regmenes de
trabajo y remuneracin, delegando a las
escuelas la gestin del tiempo
suplementario del trabajo docente y, hasta
de complementacin de pagos vinculada a
evaluaciones de resultados al nivel del
sistema y la propia escuela.
En el sentido de integracin
-Evaluacin de resultados y
responsabilidad de las escuelas, creando
mecanismos de rendimiento de cuentas y
de informacin a la poblacin destinada a
instrumentar a esta ultima para la
fiscalizacin y el control de la calidad de la
enseanza.
-Definicin de las directrices y requisitos
mnimos que se garanticen la unidad, ya
sea en cuanto el ncleo curricular comn, a
la formacin y capacitacin docente, a los
niveles mnimos de salida del sistema al
ser desarrollados por todos lo nios.
-Correccin de los desequilibrios
regionales por una adecuada distribucin
de recursos y aportes tcnicos.
-Establecimientos de criterios bsicos para
el uso mas racional de los recursos
humanos con el objetivo de evitar la
directivo .

Directoras y directores

este ms que nada debe
de conocer, coordinar,
interesarse y apoyar las
acciones realizadas por el
personal docente a su
cargo, que lleven a un
avance grupal en
beneficio del trabajo
desempeado por las
educadoras. Adems de
asistir, involucrarse y
proponer alternativas para
mejorar la calidad
educativa de los
miembros del plantel y
comunidad en general,
pero la mayora de los
directores no realizan bien
su trabajo de lo cual no
estn cumpliendo su labor
por ejemplos los
directores por lo menos 2
veces a las semanas debe
de ir a las aulas para ver
el trabajo docente, y
porque no platicar con los
alumnos
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ociosidad e incentivar la productividad
vinculada a estmulos salariales, buscando
un equilibrio entre la autonoma de la
escuela y la utilizacin sin desperdicio de
esos recursos humanos y materiales.
Establecimientos de requisitos
cualitativos para materiales
didcticos, asociando flexibilidad
para la eleccin con la calidad
necesaria.
Disminucin y racionalizacin del
aparato tcnico-administrativo
centralizado concomitantemente al
desarrollo de un sistema de
informaciones para subsidiar a la
gestin estratgica del sistema
educativo.
Diseo de estrategias para
desarrollar la capacidad de gestin al
nivel de la escuela y del sistema
educativo.

pedaggicamente para
motivarlos y esas platicas
tambin las debe de dar
con los docentes.