Está en la página 1de 4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El alto ndice de reprobacin de una asignatura no es ms que el reflejo de que


algo est mal con la ctedra y el desempeo de los alumnos. Particularmente,
se encuentra que ambas partes: Alumno Maestro tienen diferentes
perspectivas sobre las causas de ste fenmeno.
Se ha observado un alto ndice de reprobacin y desanimo en el alumnado
cuando cursa la materia de fsica matemtica II




OBJETIVO
Identificar los factores que contribuyen al alto ndice de reprobacin y
desanimo en los estudiantes por la materia de fsica matemtica II
Proponer una solucin viable basada en hechos reales a estos factores





INTRODUCCIN
Desde hace varios aos se ha cuestionado cuales son los principales problemas
que presentan un catedrtico para la enseanza de cualquier materia
relacionada con las matemticas y las ciencias, ya que estas tiene un grado
ms de complejidad y de entendimiento razonable en nuestras vidas. Pero
Cul es el mejor medio para introducir esa curiosidad, esa motivacin para
los estudiantes y tengan un mayor desempeo y entendimiento?, Acaso son
los estudiantes incapaces de entender temas como estos o son los mismos
profesores los cuales nos orillan a un desenlace reprobatorio o repetitivo en
nuestra carrera como estudiantes?
En este trabajo abordaremos los principales causantes de por qu los
estudiantes han tenido un ndice reprobatorio en lo que lleva estos ltimos
aos y las consecuencias que puedan ocasionan estos asuntos. Limitaremos
nuestro tema principalmente en la materia de Fsica Matemtica II e iremos
analizando cada una de nuestras hiptesis y suposiciones con respecto a la
deficiencia de los alumnos.
Empecemos definiendo EVALUACIN como el proceso mediante el cual
el profesor y los alumnos juzgan si han logrado los objetivos de enseanza y
por la cual se le estima un valor de los resultados de un programa o actividad.
El aprendizaje cumple un papel muy importante en este tema, ya que es la
interaccin de pautas de conducta que resulta de haber participado en un
proceso intencionado para aprender. Dicha conducta tiene mucho que ver
como se dan los estmulos o motivacin para que los alumnos se interesen
sobre algunos temas o toda la materia.
Compararemos la cantidad de veces que un alumno repite el curso, as como
las veces que ha ocasionado la baja automtica por exceso de reprobacin en
la materia.
Tambin nos enfocaremos en el modo de enseanza del profesor y los
factores y complicaciones que segn ellos pueden ser los causantes del poco
desempeo el alumnado.

Explicaremos la mayor parte del trabajo con bocetos, esquemas y cuadros
sinpticos, ya que es una manera muy eficiente de resumir y darle inters
hacia los lectores.



















UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO
DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS BASICAS


NUEVOS DESARROLLOS EN LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
ANLISIS DEL BAJO DESEMPEO EN LA MATERIA DE FSICA
MATEMTICA II


MATERIA
TEMAS SELECTOS DE FSICA EDUCATIVA
PROFESOR
CARLOS GONZALEZ ARIAS
ALUMNOS
JONS VALENCIA CARRILLO
JOS ANDRS HERNNDEZ LPEZ
JOS DE JESS SOANCATL TORRES
FECHA DE ENTREGA
26 DE ABRIL DEL 2013