Escuela Normal de Ecatepec

Planeacin 5 grado Grupo A Ciclo Escolar 2013 - 2014

V a m o s a c o m e r
Periodo del 1 de Mayo al 8 de Mayo de 2014

BLOQUE PROYECTO O PRCTICA SOCIAL TEMA DE REFLEXIN MBITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

I ( x )


EL PROYECTO CONSISTE EN EL

ANALIZAR QUE ALIMENTOS EST
ESTUDIO ( x )
BSQUEDA, SELECCIN Y

|
II ( )


CONOCIMIENTO DE LOS GRUPOS

CONSUMIENDO Y SI ES CORRECTO,
LITERAT ( x )
COMUNICACIN DE INFORMACIN.


III ( )


ALIMENTICIOS Y LA DIFUSIN DE LOS

COMPRENDER LAS DIFERENCIAS DE
PART SOC ( x )
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS.


IV ( )


MISMOS POR MEDIO DE LA

UNA ZONA RURAL Y UNA URBANA,

EMPLEAR EL LENGUAJE PARA


V ( )


ELABORACIN DE UN CARTEL

COMUNICARSE POR MEDIO DE

COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO





CARTELES

PARA APRENDER.

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIN

ANALIZA SUS NECESIDADES NUTRIMENTALES EN RELACIN CON LAS
RUBRICA ( ) LIBRO TEXTO ( x ) ESCALA ( )

CARACTERSTICAS DE LA DIETA CORRECTA Y LAS COSTUMBRES
PORTAFOLIO ( ) REG ANECDTICO ( ) CUADERNO ( x )

ALIMENTARIAS DE SU COMUNIDAD PARA PROPICIAR LA TOMA DE
CARPETA ( ) LISTA DE COTEJO ( x )

DECISIONES QUE IMPLIQUEN MEJORAR SU ALIMENTACIN.

ACTIVIDADES DA JUEVES

SE DAR LECTURA A LAS PGINAS 11-13 DEL LIBRO DE CIENCIAS NATURALES. LAS PALABRAS QUE VIENEN RESALTADAS EN ROJO (VITAMINAS, MINERALES, GRASAS, LPIDOS,


PROTENAS) SE ESCRIBIRN EN EL PIZARRN Y SE LES PREGUNTARA A LOS NIOS QU SIGNIFICA CADA UNA DE ESAS PALABRAS, SE HAR UNA LLUVIA DE IDEAS CON DICHAS


PALABRAS, SE CONTINUARA CON LA LECTURA HASTA LA PGINA 15 Y CON EL COMPLEMENTO DE LA LECTURA SE ESCRIBIR UNA DEFINICIN GRUPAL DE CADA GRUPO DE


ALIMENTOS





LOS ALUMNOS DEBERN LLEVAR UNA REVISTA DE CUALQUIER TEMA, BUSCARAN ENTRE SUS PGINAS DIFERENTES ANUNCIOS PUBLICITARIOS, CINCO ALUMNOS DESCRIBIRN


ALGUNO DE SUS ANUNCIOS Y QUE ES LO QUE MS LLAMA SU ATENCIN, DESPUS RECORTARAN DIFERENTES ANUNCIOS Y ELABORARAN UN COLLAGE CON TODOS ELLOS.


MIENTRAS ELABORAN SU COLLAGE SE ARAN COMENTARIOS SOBRE DONDE HAY ANUNCIOS PUBLICITARIOS, DE QUE SE TRATAN, COMO SON, QUE PROMUEVEN, QUE LOGRA


CAPTAR SU ATENCIN. SE DAR LECTURA DE LA PGINA 28 A LA 33 DE MANERA GRUPAL Y ENTRE TODOS SE DECIDIR QUE SUBRAYAR.


RECURSOS DIDCTICOS TAREA

TAREA DE ESPAOL: REALIZARAN UN PEQUEO RESUMEN DE LO QUE SE


CUADERNO, LIBRO DE TEXTO, REVISTAS, TIJERAS, PRIT.

LEY EN CLASE. TAREA DE CIENCIAS: INVESTIGAR QUE ES EL PLATO DEL BUEN


COMER.


ACTIVIDADES DA VIERNES

DE MANERA INDIVIDUAL SE RESOLVER LA PGINA 35 DEL LIBRO DE MATEMTICAS, SE REVISARAN LAS RESPUESTAS Y GRUPALMENTE SE CONTESTARA EL EJERCICIO 1 DE


LA PGINA 36. EN EL CUADERNO DE LA MATERIA SE DISEARA UNA TABLA (ANEXO 1) PARA ENCUESTAR A 10 PERSONAS, 5 HOMBRE Y 5 MUJERES, LA PREGUNTA QUE SE LES


ARA SER PARECIDA A LA QUE SE PRESENT EN EL LIBRO DE TEXTO PERO SE LES DARN OTRAS OPCIONES A CONTESTAR.





PARA GEOGRAFA PRIMERO SE HAR UNA PEQUEA DISCUSIN SOBRE COMO ES EL CAMPO Y COMO ES LA CIUDAD, SE ELABORARA UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE CAMPO Y


CIUDAD, SE REVISARA EL TEXTO Y EL EJERCICIO DE LA PGINA 84 Y 85. DESPUS SE ARA LA PREGUNTA QU COME LA GENTE EN EL CAMPO? Y QU COME LA GENTE EN LA CIUDAD?







RECURSOS DIDCTICOS TAREA

TAREA DE MATEMTICAS: APLICAR SU ENCUESTA.


CUADERNO, LIBROS DE TEXTO, REGLA. TAREA DE GEOGRAFA: DESCRIBIR COMO ES UNA MAANA DE SBADO EN SU


CASA Y COMO CREEN QUE ES UNA DE UN NIO QUE VIVE EN EL CAMPO.



ACTIVIDADES DA LUNES

SE REVISARA LA PGINA 37 DEL LIBRO DE MATEMTICAS, SE RESOLVERN LOS DOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN EN PAREJAS Y DE MANERA GRUPAL SE REVISARAN LAS RESPUESTAS,


AL TERMINAR ESTO SE REALIZARAN EQUIPOS DE 10 INTEGRANTES, ELLOS DEBERN SUMAR LOS RESULTADOS QUE TUVIERON DE SU ENCUESTA, EN EL PIZARRN SE VOLVER A DIBUJAR


Y SE LLENARA CON LOS DATOS DE CADA EQUIPO, AS SE TENDR SOLO UN TOTAL POR TODO EL GRUPO, SE RESPONDERN ALGUNAS PREGUNTAS DE MANERA ORAL Y SE HAR UNA


CONCLUSIN SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.





SE HABLARA SOBRE LA INFORMACIN QUE ENCONTRARON SOBRE EL PLATO DEL BUEN COMER, SE FORMARAN 6 EQUIPOS Y SE LES ENTREGARA A LOS ALUMNOS UN TEXTO SOBRE LOS


GRUPOS ALIMENTICIOS (ANEXO 2), CON ESTA LECTURA ELLOS DEBERN REAFIRMAR LO QUE INVESTIGARON, PARA CERRAR EL TEMA CADA NIO DEBER DIBUJAR EN UN CUARTO DE.


HOJA UN ALIMENTO, EL PIZARRN SE DIVIDIR EN 3 PARTES Y ELLOS PEGARAN EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDA SU ALIMENTO Y EXPLICARA POR QU ESE ES SU LUGAR



RECURSOS DIDCTICOS TAREA

TAREA DE CIENCIAS NATURALES: HACER UNA LISTA DE 10 ALIMENTOS DE CADA


FOTOCOPIAS, HOJAS DE RECICLADO, CINTA ADHESIVA, CUADERNO, LIBRO DE TEXTO.

UNO DE LOS GRUPOS ALIMENTICIOS Y ESCRIBIR UN MEN BALANCEADO PARA


UN DA.




ACTIVIDADES DA MARTES
EN GEOGRAFA SE DAR UN REPASO SOBRE LAS DIFERENCIAS QUE HAY EN EL CAMPO Y LA CIUDAD, CINCO ALUMNOS DARN LECTURA A SU TAREA, SE DIR QUE BENEFICIOS TRAE

CADA UNO DE ELLOS Y DONDE LES GUSTARA VIVIR, SE GENERARA UN PEQUEO DEBATE, DE APROXIMADAMENTE 15 MINUTOS, DONDE LOS ALUMNOS DIRN SUS OPINIONES Y EN

QUE SE FUNDAMENTAN PARA PENSAR ESO.


RETOMANDO EL TEMA DE LA PUBLICIDAD EN ESPAOL SE LOS ALUMNOS DIRN LAS CARACTERSTICAS QUE DEBE TENER UNA PROPAGANDA Y LA DOCENTE REFORZARA LA IDEA QUE

ELLOS TIENEN ADEMS DE QUE EL GRUPO DAR EJEMPLOS, AL TERMINAR SE DIVIDIR AL GRUPO EN DOS, UNOS TENDRN QUE HACER UNA PROPAGANDA PARA QUE LA GENTE VALLA

A VIVIR A LA CIUDAD Y LA OTRA MITAD DEBER HACERLA PARA CONVENCER A LAS PERSONAS DE IR A VIVIR AL CAMPO; PARA ESTO DEBERN TOMAR EN CUENTA TODAS LAS

CARACTERSTICAS YA MENCIONADAS. AL TERMINAR TODOS SU CARTEL SE VOLVERN A FORMAR EN LOS EQUIPOS DE CIENCIAS NATURALES A CADA EQUIPO SE LES ASIGNARA UN

GRUPO ALIMENTICIO Y SE PONDRN DE ACUERDO DE COMO ARAN UN CARTEL DE DICHO GRUPO.



RECURSOS DIDCTICOS TAREA

TAREA DE CIENCIAS NATURALES: LLEVAR TODO EL MATERIAL PARA ELABORAR SU


CUADERNO, COLORES.

CARTEL EL DA MIRCOLES.


TAREA DE MATEMTICAS: TRAER UNA RECETA Y LOS PRECIOS DE SUS


INGREDIENTES.

ACTIVIDADES DA MIERCOLES
LOS ALUMNOS ESCRIBIRN SU RECETA EN EL CUADERNO Y CUNTO CUESTA, ARAN LA SUMA TOTAL DE EN CUANTO SALE PREPARAR ESA COMIDA, TENIENDO ENFRENTE UNA IMAGEN

DEL PLATO DEL BUEN COMER (ANEXO 3), ELLOS CAMBIARAN ALGN INGREDIENTES QUE PERTENEZCA AL MISMO GRUPO PERO QUE SEA MS ECONMICO.


DURANTE EL HORARIO DE ARTSTICA LOS ALUMNOS ELABORARAN SU CARTEL SOBRE EL GRUPO ALIMENTICIO QUE LES TOCO, EL OBJETIVO DE DICHO CARTEL ES PROMOVER LOS

GRUPOS ALIMENTICIOS Y DAR A CONOCER A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PORQUE ES IMPORTANTE ALIMENTARSE DE ESE GRUPO ALIMENTICIO, ADEMS DE COMUNICAR QUE

CANTIDAD DE ESOS ALIMENTOS SE DEBEN DE CONSUMIR.

SE PEGARAN ALREDEDOR DE LA ESCUELA PARA QUE TODOS LO OBSERVEN.




RECURSOS DIDCTICOS TAREA

CARTULINAS, PLUMONES, HOJAS DE COLOR, TIJERAS, PEGAMENTO, CINTA ADHESIVA,


MONOGRAFAS, IMPRESIONES.




Anexo 1
Cul es la comida que le gusta ms?
Respuesta Hombre Mujer
Frutas
Papas
Carne
Pollo

Anexo 2




Anexo 3













Informacin consultada
Lado Saludable: El plato del bien comer
Con nuestro estilo de vida actual una buena alimentacin se puede convertir en una meta muy complicada de cumplir. El plato del bien comer es
una gua de alimentacin diseada para la poblacin mexicana que ayuda a llevar una dieta balanceada y facilita la orientacin alimentaria para un
buen funcionamiento del organismo.
El plato del bien comer ofrece opciones prcticas para integrar una dieta correcta y aprender a balancear los alimentos con una muestra grfica de
la cantidad y tipos de alimentos que debemos consumir en cada comida, adems de fciles imgenes para identificar los grupos de alimento para
disear el men de cada comida.
En esta gua alimentaria se recomienda y promueve que, en cada comida, se incluya por lo menos un alimento de cada uno de los tres grupos y
que, de una comida a otra o por lo menos de un da a otro, se cambien y alternen los utilizados de cada grupo.
El plato del bien comer est dividido en tercios, con un rea equivalente para cada rebanada.
Dos de los tres grupos de alimentos estn subdivididos en dos sectores: en el caso del grupo de verduras y frutas las rebanadas son del mismo
tamao; sin embargo, en el grupo de las leguminosas y alimentos de origen animal dos terceras partes del rea se destinan a las leguminosas y el
resto a los alimentos de origen animal, sugiriendo la proporcin de ellos que se recomienda consumir.
Los tres grupos son: verduras y frutas, cereales, y leguminosas y alimentos de origen animal.
Las verduras y frutas ocupan el 50 por ciento del plato, ya que son las que aportan vitaminas, minerales y fibra, as como color y textura a la dieta.
Se deben incluir en la dieta diaria cinco porciones de verduras o frutas, de preferencia que sean crudas y de la estacin.
Los cereales, por su parte, son la principal fuente de energa que el organismo necesita para realizar sus actividades diarias. Su consumo es
fundamental para el buen funcionamiento orgnico.
Finalmente, las leguminosas y alimentos de origen animal son las que aportan las protenas. De las leguminosas, en especfico, su consumo se
recomienda dos veces por semana. Mientras que los de origen animal aportan grasa saturada, razn por la cual se debe limitar su consumo a una
cuarta parte del plato.
Existen 4 palabras en el plato: Muchas refirindose a las frutas y verduras; suficientes en el caso de los cereales; pocos en el caso de
alimentos de origen animal y con la palabra combina colocada entre el grupo de cereales y leguminosas, se pretende promover la combinacin
de cereales y leguminosas, con la finalidad de obtener una protena de mejor calidad.
El Plato del Bien Comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana para la promocin y educacin para la salud en materia alimentaria, la cual da los
criterios para la orientacin alimentaria. Misma que dicta las caractersticas de una dieta correcta:
Completa: Que contenga todos los nutrimentos. Se recomienda incluir en cada comida alimentos de los tres grupos.
Equilibrada: Que los nutrimentos guarden las proporciones apropiadas entre s.
Inocua: Que su consumo habitual no implique riesgos para la salud porque est exenta de microorganismos patgenos, toxinas y contaminantes y
se consuma con moderacin.
Suficiente: Que cubra las necesidades de todos los nutrimentos.
Variada: Que incluya diferentes alimentos de cada grupo en las comidas, ajustada a sus recursos econmicos, sin que ello signifique que se deban
sacrificar sus otras caractersticas.
Fuentes de consulta:
http://www.lacostena.com.mx/club-por-sabor/lado-saludable-el-plato-del-bien-comer.html
https://www.youtube.com/watch?v=OwlmnnMs8TQ
Manual de uso, alimentarnos para vivir mejor. Estilos de vida saludable.
Kraft. Save de children Mxico
Mxico 2007

Rubrica para la evaluacin del cartel
CRITERIO
CALIFICACIN
10 8 6 5
MATERIAL
Es el que se pidi, las medidas
son las correctas, utiliza colores
llamativos, el cartel tiene una
presentacin novedosa
Es el que pidi, las medidas son las
correctas, no utiliza colores
llamativos y la presentacin no es
novedosa
Es el que se pidi, pero no tiene las
medidas correctas, tiene poco color
y tiene una presentacin comn
No es el apropiado,
no tiene las medidas
especificadas, no hay color en
el trabajo y la presentacin es
pobre
TIEMPO DE
ELABORACIN
Utiliza el tiempo asignado para
la elaboracin del cartel y se
entrega en forma puntual.
Cumple con las especificaciones
requeridas, est limpio y sin
tachones
Utiliza el tiempo asignado para la
elaboracin del cartel y se entrega
en forma puntual.
Cumple con las especificaciones
requeridas, presenta tachones y est
sucio
Utiliza el tiempo asignado para la
elaboracin del cartel y se entrega
en forma puntual.
No cumple con las especificaciones
requeridas, presenta tachones
Ocup ms tiempo del asignado
y no se entreg en forma
puntual. No cumple con las
especificaciones requeridas.
Presenta tachones.
ORGANIZACIN
Todos los integrantes del equipo
estn presentes, se aprecia el
trabajo colaborativo, cada
integrante conoce el contenido
total del cartel, comprensible
No estn presentes todos los
integrantes del equipo, se aprecia el
trabajo colaborativo, los integrantes
conocen el contenido total del cartel.
Todos los integrantes del equipo
estn presentes, no se aprecia el
trabajo colaborativo, no todos
conocen el contenido del cartel.
No estn presentes todos los
integrantes del equipo. no
se ve trabajo colaborativo no
conocen el contenido del cartel.
CONTENIDO
Los contenidos indicados, se
presentan en forma clara,
precisa y completa.
Usa vocabulario apropiado y
coherencia en las ideas.
Los contenidos indicados, se
presentan en forma clara y precisa,
pero falta informacin.
Usa vocabulario apropiado y
coherencia en las ideas.
Los contenidos indicados, se
presentan pero falta informacin.
Usa vocabulario apropiado y
coherencia en las ideas.
Los contenidos no estn
completos poca informacin y/o
vocabulario pobre.
ORTOGRAFA
No hay errores ortogrficos ni
gramaticales
Tiene uno o dos errores ortogrficos
o gramaticales
Tiene tres o cuatro errores
ortogrficos o gramaticales.
Tiene cinco o ms errores
ortogrficos o gramaticales