Elementos de la Unidad Didctica

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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

1. Presentacin de la unidad o introduccin:
- Temtica o centro de inters.
- Situacin respecto al curso.
- Duracin.
- Conocimientos previos.

En este apartado se debern incluir todos los aspectos
que caracterizan la unidad didctica como tal, as como
los conocimientos previos que se requieran para
alcanzar los objetivos propuestos, el nmero de
sesiones de trabajo que se prev necesario, su relacin
con otras unidades y el momento del curso ms idneo
para su desarrollo.

2. Objetivos didcticos:
- Expresan capacidades indicando tipo y grado de
capacidades.
- Identifican aprendizajes bsicos.
- Funcionan como criterios de evaluacin de la
unidad didctica.

Concretan los aprendizajes que los alumnos deben
alcanzar al finalizar la unidad, subrayando los
conocimientos bsicos que deben adquirir/desarrollar
todos ellos. Orientan la seleccin de contenidos y la
secuencia de actividades de enseanza y aprendizaje y
de evaluacin. En la formulacin de los objetivos de la
unidad, deben estar presentes los temas transversales
que se van a abordar en el desarrollo de los
contenidos.


3. Contenidos:
- Conceptos.
- Procedimientos.
- Actitudes.
- Temas transversales.

Deben concretarse diferenciando los que se plantean
como bsicos o nucleares y los que se proponen para
amp0liar o profundizar conocimientos. Tambin deben
quedar explcitos los que se seleccionan desde la ptica
de los temas transversales.
4. Competencias
- Comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cvicas.
- Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales

Las competencias son 7. Se pueden definir como
capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseanza y etapa
educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada
de actividades y la resolucin eficaz de problemas
complejos.

5. Secuencia de actividades y metodologa:
- Tipos de actividades y secuencia de las mismas.
- Papel del profesor y de los alumnos.
- Recursos didcticos.
- Espacios y tiempos.
- Tratamiento de la diversidad.

La seleccin de las actividades es el ltimo paso de la
programacin de las unidades didcticas. Deben
incorporar todos los elementos necesarios para su
puesta en prctica en el aula. La secuencia completa de
las actividades debe incluir distintos tipos (de
motivacin, de deteccin, de conocimientos previos,
de desarrollo, de refuerzo, de ampliacin, de
recuperacin), con el fin de asegurar la adquisicin
de los aprendizajes bsicos por parte de todos los
alumnos. Se debe tener presente la diversidad del
alumnado del grupo. Conviene explicitar la relacin de
los recursos necesarios para la intervencin en el aula.

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6. Actividades.
- Al comienzo de la unidad didctica.
- A lo largo del proceso.
- Al finalizar.

Las actividades de enseanza y aprendizaje pueden y
deben servir como actividades de evaluacin, pues
permiten obtener informacin sobre el punto de
partida de cada alumno y alumna, su proceso de
aprendizaje y los conocimientos alcanzados al finalizar
la unidad. No obstante, puede ser oportuno
seleccionar actividades explcitamente previstas para
evaluar los aprendizajes logrados en un momento
determinado.


7. Criterios y estndares de aprendizaje
evaluables.
- Criterios de evaluacin.
- Estndares de aprendizajes evaluables.
- Instrumentos de evaluacin.
- Momentos de evaluacin.


En este apartado deben incluirse los criterios y
estndares de aprendizaje evaluables. Adems es
necesario referenciar los instrumentos que vamos a
emplear a la hora de evaluar en nuestra Unidad
Didctica y los momentos en los que esa evaluacin se
va a llevar a cabo.