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TEORADEENSEANZAPARAADULTOS
Fuente:captuloAdultLearningTheoryelaboradoportheAmericanSocietyforTraining&Development(ASTD).

Un aspecto clave en el xito de un programa de formadores es entender cmo los adultos aprenden y retienen informacin. Generalmente, los adultos necesitan una participacin activa y entender la relevancia de la informacin para sus trabajos u organizacinparaasretenerloqueselespresenta. MalcolmS.Knowles,tericodelaenseanzaparaadultos,dicequelosformadores adultos: Necesitanverlarelevanciadelaformacinensuexperienciadevida. Aprendenmejorcuandotienenungradodecontrolsobresuexperienciade aprendizaje. Aplicansuspropiasexperienciasdevidayconocimientosalensear. Sebeneficianconlastareasyexperienciasdeaprendizajeorientadoa situaciones. Aprendenmejorenclimasquefomenteneltomarriesgos,laexperimentaciny cooperacin. Adems,laenseanzadeadultosesmsefectivacuandoelalumnoescapazde satisfacerunobjetivopersonalonecesidad. SegnMalcolmS.Knowles,losadultosrespondenafactoresextrnsecos,talescomo promociones,cambiosdetrabajoomejorasenlascondicioneslaborales.Sin embargo,motivacionescomolaautoestima,elreconocimientodesuspares,una mejorcalidaddevida,unamayorconfianzaensmismoolanecesidaddelogroy satisfaccinpuedenresultaranmsmotivadoras. Enltimainstancia,usteddeberecordarquesuobjetivoesaumentarelrendimientoa travsdeuncambioenelcomportamiento.Elestudianteadultoengeneral,pasaa travsdelossiguientescuatronivelesdeaprendizajeparaalcanzarelniveldecambio decomportamiento: Conciencia:elparticipantedice:"Heodoeso!" Comprensin:elparticipantereconoceeltemayacontinuacinloexplica. Prctica:elparticipanteutilizarealmenteelaprendizajeeneltrabajo.

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Maestra:elparticipantepuedeutilizarsusconocimientosparaensearaotros. Unprogramadeentrenamientobiendiseadodebeincluirunagranvariedadde ejerciciosymtodosdeformacin(detalladosacontinuacin).Sinembargo,para comprenderlosestilosdeaprendizajedeadultosesimportantesaberporqualgunas tcnicaspuedenfuncionarmejorqueotras. Estilosymtodosdecapacitacin Tradicionalmente,losformadoresdictansusclasesconunestilodetipoinstructivo. Sinembargo,muchosformadorescreenhoyquelosestilosfacilitadoresy participativos,enlosqueelcapacitadorguaalosalumnosadescubrirloqueloella necesitaaprender,sonmsapropiadosparalaenseanzadeadultos.Uncapacitador planteadocomofacilitadoryunentonocentradoenelestudianteesloquemejor respondealasnecesidadesdeaprendizajeparaadultos.
Sinembargo,eltradicionalestiloinstructivoesapropiadoparadeterminadas

situaciones.Laclaveescomprender,intuitivamente,qumtodoaplicarencada momentoycontextoenparticular.Cuandoelformadorescapazdedarsecuentade lasdiferenciasenelaprendizajeylaenseanzasegnlosdiversosestilos,ha desarrolladoelniveldeconscienciasuficientecomoparapoderaplicarelmtodo correctoparaelparticipanteenunasituacinespecfica.

Acontinuacinpresentamosalgunosdelosmtodosmsusados. Conferencia Elcapacitadorestdepiefrentealgrupomientrasentregalainformacin.Unaconferencia diseadaadecuadamentepermitetransferirunacantidadsustancialdeinformacinadiversos gruposdealumnos,perorequieredehabilidadessuperioresdepresentacinyunaadecuada participacindelpblico.Unaformadecomplementarunaconferenciaesasignarlecturas previas,lasquepuedenaumentarlainformacinqueelformadorpresentaenlaconferencia. GrupodeDiscusin Mtodoinformalqueconsisteenqueelguafacilitayanimalaalosalumnosacompartirsus conocimientosyexperiencias.Esimportanteorganizarestasdiscusionesydarpreferenciaala formacindegrupospequeos,yaqueenmuchoscasoslasdiscusionespuedenalargarsems delacuentayalgunosdelosparticipantespuedennointegrarseeneldilogo.Enotroscasos, algnmiembrodelgrupopodramonopolizarladiscusin. Simulacinyjuegoderoles Enestemtodo,loscapacitadoresasignanacadaparticipanteunasituacinhipotticaen funcindelasolucindeproblemas.Deestamanera,loscapacitandostomanposicinfrentea diversassituacionesplanteadascomoescenariodelasimulacinojuegoderoles.Estemtodo noesrecomendadoparagruposmuygrandesoparaparticipantesquepuedansentirse

3|P g i n a amenazados.Cuandoesusadoapropiadamente,elfacilitadorpuedeenfrentardesafosy retosjuntoalgrupoencortosperiodosdetiempo. Juegos Estemtodoempleaactividadescompetitivasregidaspornormasquedefinenlasaccionesde losjugadoresydeterminarlosresultados.Eljuegocomprometeyanimalaparticipacinactiva delosintegrantesdegrupo.Serecomiendacomoactividadpararomperelhielo. Paneles Elcapacitadororganizaungrupodetresacincoexpertosqueexpongansustextosoponencias previamentepreparadas,yconlaintervencindeunmoderador(quepuedeserlmismo) gualadiscusinentrelospanelesyelpblico.Lospanelesofrecenopinionesdiferentesycon elloprovocanlasdiscusiones.Elcambiofrecuentedeoradormantienelaatencindelos participantes. Demostracin Estemtodoseutilizaparamostraralosestudiantescmorealizarunatareaatravsdeuna demostracin,paraloqueelcapacitadordescribeyejecutadichatarea.Lasdemostraciones tienencomofindespertarelintersyatraerlaatencindelpblico.Esimportanteasegurarse deplanificarlasconcuidado,yrealizarlasenpequeosgrupos. Estudiosdecaso Estemtodopresentaelenunciadodeunproblemaocaso.Posteriormente,elgrupointenta utilizarelcasoparaencontrarsolucionesaproblemascomplejos.Estemtodopermitealos estudiantesaplicarconocimientosyhabilidadesquehanadquiridoatravsdedistintos mtodosdeenseanza.