Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

R E A

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 05 de setiembre del 2013 : Daniel Fonseca prncipe.

Dominio

Competencia

Capacidad

Indicador

Conoc.

C
O M U N C I A C I O N

Produce de forma Expresin coherente diversos tipos oral de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Organiza debate planificados sobre el consumo de alimentos chatarras, dentro y fuera de nuestra escuela. Expresa con claridad su malestar por la falta de compromiso de las autoridades de la I.E en el control del kiosco, empleando las convenciones del lenguaje oral.

Utiliza la entonacin en comunicacin para captar atencin de sus colegas.

la la

Debates (Efectos nocivos de la comida chatarra)

se expresa con fluidez verbal evitando pausas innecesarias utiliza los recursos verbales en la comunicacin para convencer al pblico Medios y materiales PC Data Saln Pizarra Plumones 5
T

Proceso de aprendizaje

Estrategias didcticas: Para despertar el inters y motivar a los nios el docente forma equipos de 5 personas mediante el juego, la canoa en el rio Huallaga. en seguida presentara un video sobre: Un buen desayuno combate la obesidad. A partir del video, responden voluntariamente las preguntas: Que nos sugiere el siguiente video? Enumere los alimentos chatarras? Te gust el video? Por qu? Cul es el propsito del video? Que comidas chatarras se venden en el colegio? puedes enumerarlos? El docente aclara dudas que se presentaron en las preguntas.

Motivacin Recuperacin de saberes previos

Conflicto cognitivo

Qu debera de hacer el director de la I.E para frenar la venta de golosinas en el kiosco

Generacin del nuevo conocimiento

El docente explica el propsito de la clase, presentando la siguiente informacin. Hoy debatiremos acerca de las comidas chatarras dentro y fuera de la escuela. Debate. Debatir es intercambiar opiniones acerca de un tema, tiene como objetivo dar a conocer y defender con razones las opiniones que se tiene sobre un tema determinado. Acordamos entre todos los presentes debatir sobre el consumo de alimentos chatarras dentro y fuera de nuestra I.E. Recuerda que la comida chatarra daa la salud de los alumnos. En seguida cada equipo planificara ANTES DE DEBATIR Respondemos en forma oral las siguientes preguntas.
La situacin comunicativa A quines presentaremos nuestro debate? Para qu debatiremos?

15 Cuaderno de trabajo Peridico Libro MED del

50

El contenido Cul es el tema sobre el cual debatimos? Qu ideas tenemos sobre l?

Busquemos informacin del tema luego organicemos las ideas en un esquema como este. para eso el docente facilitara casos sobre violencia familiar

Imgenes

Tema:. Opinin a favor: Razn1.. Por qu?.................. Opinin en contra: Razn1.. Por qu?..................

DURANTE EL DEBATE sigan estos pasos:

El moderador presenta el tema ante sus colegas de manera clara y breve. Los participantes presentan sus opiniones acompaados de argumentos, levantan la mano cuando desean intervenir. E moderador da fin al debate.

DESPUES DEL DEBATE

Elijan la intervencin del grupo del grupo y respondan: Entendieron para que debatieran? Que elementos les permite reconocerlos? luego invita a un debate a los estudiantes sobre la venta informal de alimentos chatarras dentro y fuera del aula Cada equipo de trabajo estar implementado de papalotes, plumones, textos de informacin. El docente presenta las siguientes imgenes para que se ayuden a crear un debate.

Aplicacin del nuevo conocimiento

Se les entregara unas fichas a los nios para que identifiquen informacin explicita dentro de las noticias que leen.

Ficha de trabajo

15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN) Meta cognicin

Cmo hemos aprendido este tema? Te fue fcil expresarte ante tus colegas? Qu recursos usaste para el debate? Que es un debate? Ya debatiste alguna vez antes de la clase de hoy? En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas. Observacin Ficha de aplicacin

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Docente

sub director.