Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

R E A

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 10 de setiembre del 2013 : Daniel Fonseca prncipe.
Capacidad Indicador Conoc.

Dominio

Competencia

C Produccin O de textos M escritos U N I C A C I O N

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos: recetarios de cocina, dietas balanceadas, para mejorar nuestros estilos de vida y consumo responsable. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos sobre la responsabilidad de llevar un estilo de vida sano y saludable, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor

Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Acentuacin de palabras.

Proceso de aprendizaje

Estrategias didcticas: Iniciamos la sesin dialogando con los alumnos, acerca de los alimentos que comieron hoy a la 12:00 p.m. antes de venir a la escuela, para ello se invita a dos nios a relatar lo acontecido. El docente empieza a interrogar a cada participante formulando las siguientes preguntas.

Medios y materiales

Motivacin

Recuperacin de saberes previos

Qu comieron a las 12:00 pm? Quin los preparo? Cmo los preparo? Qu ingredientes uso? Dnde crecen esos productos? Antes de preparar la comida que hizo mam con los productos? Quin los vende? Y dnde los puedo comprar? Sabes los precios de los productos? Que vitaminas y protenas tienen los alimentos que ingeriste hoy?

Pizarra Plumones 5

Conflicto cognitivo

Generacin del nuevo conocimiento

El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje, reforzando la participacin de los nios del mismo modo aclarando muchas dudas. En seguida presentamos un recetario de cocina Cebiche de carachama (Para 6 personas) Ingredientes: 1 kilo de carachama. 8 limones 2 cebollas cortadas. Sal y ajs al gusto. 1 pltano 1 lechuga Preparacin: 1. Se lava el pescado y crtalo en cuadrados. 2. Echa sal al gusto. 3. Exprime los limones y agrega el jugo. 4. Agrega las cebollas cortadas en sarsa y mezcal todo. 5. Corta el aj en pedazos pequeos y colcalos encima. 6. Puedes acompaar el cebiche con choclos y camotes. Papelote Imgenes Siluetas

15

50

El docente explica, que para poder escribir estos tipos e textos debemos de tener en cuenta las reglas de acentuacin de las palabras segn su funcin. Luego presentamos el siguiente cuadro, con la siguiente informacin Palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas Segn la slaba acentuada las palabras se clasifican en: Agudas
Las palabras agudas llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en vocal, n o -s:

Imgenes

Graves
as palabras llanas llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en consonante que no sea -n o s: G - mez sa po cor - ti - na ngel, csped, lbum, fnix.

Esdrjulas
Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde en la slaba tnica.

Sobresdrjulas
Llevan la mayor fuerza voz en la silaba tnica y se tildan

a mor can t

re - loj pa pel

m - gi - ca p - ja - ro ma - m - fe - ro m - si - ca ma - te - m - ti ca fbula, pelcano,

d - ga - me - lo tri - ga - se - lo d - ga - se - lo p - sa - me - lo ju - ga - te - la

El docente formara equipos de 5 alumnos para la planificacin de los textos instructivos. Planifica la produccin de tu texto recetas de cocinas : (ten en cuenta estas indicaciones) Planificamos: Para que voy a escribir? Propsito A quien voy a escribir? destinatario Que es escribir? Contenido o mensaje Tipo de texto: segn la situacin comunicativa Fuentes de consulta bibliografa. Guate de este esquema para escribir tu texto.
Ttulo:. Ingredientes: Preparacin Dibujo

Textualiza lo esquematizado cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin, empleando correctamente la acentuacin de las palabras segn su funcin. luego presenta un borrador a tu profesor para que este los baya corrigiendo
Mi primer borrador Mi segundo borrador

Aplicacin del nuevo conocimiento

Edita y presenta tu trabajo en su versin final. Se empiezan a compartir experiencias e intercambiar trabajos En una hoja boom, los nios planifican la produccin de diferentes recetarios de cocina, aplicando correctamente la acentuacin de palabras.

Ficha de trabajo

15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN) Meta cognicin

Cmo hemos aprendido este tema? Te es fcil escribir recetarios aplicando correctamente la acentuacin de las palabras? En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de produccin de los textos instructivos. Observacin Ficha de aplicacin

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Docente

sub director.