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OCTUBRE
2006
LIMA - PERÚ
Dirección General de Investigación
y Acreditación Universitaria
COORDINACIÓN
Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA
Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria
EQUIPO DE APOYO:
Julio SANCHO ABREGÚ
Asistente Dirección General
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Contenido
Introducción
I. Antecedentes
II. Desarrollo del trabajo
III. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular
3.1 Evaluación de entrada
3.2 Duración de la Carrera
3.3 De los planes de estudios
1. Grupo de Formación Básica
2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera
3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación
4. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales
5. Grupo Complementarios para la Formación
6. Actividades de Formación Personal
3.4 Análisis de los planes de estudios
IV. Perfil del egresado
4.1 Competencias genéricas
4.2 Competencias específicas
Recomendaciones
Anexos
1. Programas de Psicología de las universidades peruanas
2. Glosario
3. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario
4. Estudio poblacional del psicólogo en América
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Introducción
Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfrentar las
nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en
coherencia con su misión y visión, así como establecer un sistema de aseguramiento de la
calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la sociedad y que,
además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina, Mercosur y
el Acuerdo de Boloña (1999), promueven el reconocimiento de grados y títulos y
acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad
de los profesionales, la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria de
la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades, Escuelas y Programas de
Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para
formar el Grupo de Trabajo de Psicología, para desarrollar los siguientes propósitos:
Determinar los criterios de evaluación curricular, como parte del proceso de autoevaluación
con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera.
La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación, propició la difusión
de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profesionales
para facilitar su validación. Es importante mencionar el aporte y deseo de colaboración de
sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea.
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I. ANTECEDENTES
Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú, tienen su origen desde
el año 1955. Desde esa fecha, tanto en Lima como en provincias se han creado 36 programas
de psicología, (2006).
Cuadro Nº 1
Facultades, Escuelas y Programas de Psicología en el Perú, según año de fundación
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actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias del sur
o del centro, a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad de
programas en funcionamiento (13), y también la distribución poblacional por regiones
versus la oferta académica (cuadro Nº3).
Cuadro Nº 2.
Carreras de Psicología por Provincias
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3.2 Duración de la Carrera, la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM,
PUCP, UNIFE, UNFV), y los 5 años (USMP, URP, UPCH, UAP), según el siguiente
cuadro, se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carreras) y las
de 12 ciclos (10 carreras).
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Cuadro Nº 4.
Comparativo entre años de estudios y tipo de formación
3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes planes
de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:
Gráfico Nº 1.
Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú
Pre-especialidad
Grupo 1 - Formación básica
Grupo 3 - Especialidad o
-profesionales
Aplicación
Grupo 2 – Formativos
Entrada Salida
Generales de la Carrera
Generalista
(3ª)
Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignaturas,
según la siguiente clasificación:
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3.4 Análisis de los planes de estudios, en una primera fase, se procedió a hacer un
análisis comparativo de los planes de estudios de los programas, utilizando los grupos
formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos. De las primeras
revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten
orientación, objetivos y/o fines. A continuación se presentan las asignaturas
compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna.
Cuadro Nº 5.
Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos
Básicos Formativos
• Filosofía (3) • Fundamentos de Psicología (psicología general)
• Matemáticas (4) (4)
• Lógica (3) • Historia y Sistemas Contemporáneos de
• Lengua, comunicación (4) Psicología (3)
• Métodos de estudio (metodología del trabajo • Psicología de la Personalidad (4)
universitario) (3) • Psicología del Desarrollo (8)
• Realidad Nacional (3) • Psicofisiología (8)
• Neuroanatomía (4) • Psicología del Aprendizaje (4)
• Antropología • Atención y Percepción (4)
• Motivación y Emoción (4)
• Pensamiento e Inteligencia (4)
• Psicopatología (8)
• Ética Profesional (3)
• Psicología Social (4)
• Sexualidad Humana
• Estadística Descriptiva, Estadística Inferencial (8)
• Medición Psicológica (psicometría) (4)
• Metodología de la investigación psicológica (8)
• Técnicas de Entrevista y Observación (4)
• Psicología Clínica (4)
• Psicología de la Salud
• Psicología Educativa (4)
• Psicología Organizacional (4)
• Psicología Cognitiva
• Psicología Humanista
• Psicología Dinámica
Aplicativos Complementarios
• Evaluación de la Estructura de la Personalidad • Asistencia a conferencias
(técnicas proyectivas) (8) • Inglés
• Dificultades de aprendizaje (4)
• Seminario de la Investigación Psicológica
(Taller de tesis) (8)
• Psicoterapia (dinámica, humanista, cognitivo
conductual) (4)
• Neuropsicología (4)
• Psicología Social Comunitaria
• Dinámica de Grupos
• Necesidades Educativas Especiales
Formación Personal, actividades que no necesariamente tienen créditos, pero que la
institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría, talleres,
asistencia a conferencias, voluntariados, organización de eventos, etc.
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Cuadro Nº 6
Universidades con programas académicos de 6 años
Cuadro Nº 7
Universidades con programas académicos de 5 años
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Cuadro Nº 8
Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas
Universidad Universidad
Universidad/ Años de estudios 6 años 5 años
Grupos de conocimientos % %
1 Formación Básica 6,3 – 26,2 8,3 – 13,6
2 Formativos 32,7– 39,4 32.7 – 37.3
3 De Especialidad o Aplicación 16,1 – 37,7 11,6 – 36,1
Prácticas pre-profesionales 14,8 – 23,8 20,5 – 27,9
4
5 Complementarios 0,0 – 4,9 0,0 – 7,0
6 Formación Personal 0,0 – 2,4 0,0 – 14,1
Total 100.0% 100.0%
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Cuadro Nº 9
Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas - modelo
Universidad Universidad
Universidad/ Años de estudios 6 años 5 años
Grupos de conocimientos % %
1 Formación Básica 10-15 10-15
2 Formativos 44-45 45-50
3 De Especialidad o Aplicación 20 – 30 15-20
20 20
4 Prácticas pre-profesionales
5 Complementarios 5-10 5-10
6 Formación Personal 5-10 5-10
Total 100.0% 100.0%
En los programas analizados, dos de ellos (PUCP, UPCH, ver anexos) plantean un modelo
curricular de formación integral en base a competencias, y consideran. perfiles de entrada, de
proceso y de salida, coincidiendo este último con las competencias profesionales del psicólogo.
Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grupos: Genéricas
y Específicas.
Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos, habilidades y actitudes que la
persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para
desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado.
Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o
transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el
desempeño profesional. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que
desea desarrollar en sus estudiantes. Una vez seleccionadas las competencias transversales y
específicas que el programa desee impulsar, deberán ser consideradas en el plan de estudios
para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más importantes
según la orientación institucional deberán ser reforzadas.
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Por lo tanto, los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se debe enseñar
a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos, como en propiciar el desarrollo de las
competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la
desempeño profesional.
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d. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA
• Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología
• Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental.
• Diseña Investigación, manejo técnico-instrumental, operaciones de medición,
análisis funcional, trabajo en equipo intra e interdisciplinario, programas
informáticos, comunicación científica.
• Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de
alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo.
• Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética, la
objetividad, la confiabilidad y la tolerancia a la frustración.
• Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la
aceptación de la argumentación teórica.
• Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad; con apertura a la crítica y
a la discusión.
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Recomendaciones
4. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para responder a las
necesidades de la realidad del país.
5. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currículo, para lo
cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calidad de la
formación profesional.
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11. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere información para
conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional, y que propicie la mejora y
actualización de los planes curriculares.
12. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos que representen a los
sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas como beneficiarios
de las propuestas institucionales universitarias de la carrera, que mediante mesas de diálogo
permitan mantener un estudio permanente de las tendencias, expectativas, necesidades del país
y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional.
13. Es pertinente considerar como marco referencial significativo, los proyectos y programas
vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR sobre la
tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional.
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Bibliografía
• Piscoya Hermoza, Luis (2006). Formación Universitaria vs. Mercado Laboral. Asamblea
Nacional de Rectores. Lima.
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3. Misión :
Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia, formadora de
profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático, responsabilidad
social, valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad.
Visión
Ser una Entidad educativa democrática, líder en el desarrollo de Investigación, científica,
tecnológica, humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de innovación,
valores éticos y compromiso social.
5. Grado y Títulos
a. Grado académico : Bachiller en Psicología.
b. Título : Psicólogo.
6. Modelo curricular :
La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que ha empezado
desde el año 2003. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante el año 2005
reuniones de trabajo, a la vez se han realizado conferencias y conversatorios sobre el tema. El
sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios, concepciones, modelo curricular,
estado situacional, rol de la carrera, ámbito de desempeño, perfil académico profesional, áreas del
currículo, porcentaje de créditos por áreas) y Administración. Las 4 competencias son: teóricos-
conceptuales, metodológico-científica, técnico instrumental, socio personal. Se espera que la
implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007.
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5. Grado y Títulos
a. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología
b. Título :
Licenciado en Psicología, con mención en Psicología Clínica.
Licenciado en Psicología, con mención en Psicología Educacional.
Licenciado en Psicología, con mención en Psicología Social.
6. Modelo curricular :
Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tres ejes
curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico, metodológico e instrumental. Además
de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación, de la ética profesional y de
la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. La organización del plan consta de una formación
Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clínica,
educacional y social, lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relación a otras
universidades.
El plan de estudios supone además, un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los
estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de
estudios a sus intereses específicos, a la vez que reafirmar su orientación profesional.
El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica, psicología
clínica, psicología educacional y psicología social.
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5. Grado y Títulos
a. Grado académico : Bachiller en Psicología
b. Título : Licenciada en Psicología
6. Modelo curricular :
La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de
estudios durante 6 años. Los dos primeros años se realizan estudios generales y luego se ingresa a
la carrera en sí mismo. Los estudios están acompañados de diversas actividades de formación
personal y de proyección social a la comunidad. La formación es generalista cursando las
estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica, educativa,
organizacional-social.
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3. Misión :
La formación integral, especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la
Psicología, con una cultura superior, dotados realmente de valores humanísticos, comportamiento ético
trascendente; preparación científica rigurosa actualizada; capacidad crítica y autocrítica y sensibilidad
social; con una visión amplia de la realidad, una elevada comprensión del comportamiento del ser
humano y su entorno; comprometidos con el desarrollo personal, del país y de la humanidad.
Visión
Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoamericano tanto en la
formación, como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología.
1° año: Comunicación
2° año: Metodología y Contenidos
3° año: Evaluación
4° año: Intervención
5° año: Práctica pre-profesional
Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años, concluyendo con la elaboración de tesis de
Licenciatura.
Puedes escoger entre las siguientes áreas:
PSICOLOGIA CLINICA
El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentales, optimizando
las condiciones individuales y sociales de la salud mental.
Puede laborar en espacios como: clínicas, hospitales, residencias de ancianos, consultorio privado,
investigación y docencia.
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje de las personas a través
de la optimización del entorno educativo. También diseña y ejecuta programas de diversas índoles.
Se desempeña en espacios como: universidades, colegios, institutos superiores, entidades estatales,
empresas consultoras, ONG's y en investigación.
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Perfil Personal
El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis, síntesis,
capacidad de abstracción, buen razonamiento lógico, riqueza y fluidez verbal, capacidad de
observación, sentido de organización, capacidad persuasiva, empatía, adaptabilidad social,
tolerancia, equilibrio emocional, sociabilidad y responsabilidad, capacidad de liderazgo y
comportamiento ético.
Perfil Profesional
El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competitividad las
funciones que corresponden al psicólogo, como son: evaluación y diagnóstico, prevención,
intervención, investigación, administración (planes, programas y proyectos) y promoción de la salud.
5. Grado y Títulos :
a. Grado académico : Bachiller en psicología
b. Título : Licenciado en psicología
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Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínica y salud,
educativa, empresarial y social.
5. Grado y Títulos :
a. Grado académico : No especificado
b. Titulo : No especificado
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5. Grado y Títulos
a. Grado académico : Bachiller en Psicología.
b. Título : Licenciado en Psicología.
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3. Misión :
Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimientos e innovaciones
que exige el mundo actual, con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano
considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber, saber ser, saber estar y saber hacer;
en un mundo globalizado y competitivo.
Visión
La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad, defensa de la vida y
justicia social; con personalidad propia, original y creadora, relacionada con el entorno nacional e
internacional; siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responder con eficacia y
eficiencia a los requerimientos del país. En suma, una disciplina que estudia las conductas, los
comportamientos y la mente de los peruanos.
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Anexo 2. Glosario
Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o institución por parte
de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de
estándares mínimos previamente establecidos. La Acreditación constituye la garantía de que la calidad de
la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido.
Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla
destrezas, habilidades y actitudes.
Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignaturas impartidas
durante la carrera, los que responden a un ordenamiento establecido según las necesidades que
demanda la misma.
Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado campo del conocimiento,
para ser cubierta en un determinado período. El plan de asignaturas es parte del currículo integral.
Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes (Facultad, escuela
profesional, unidad de servicio o programa), el cual es organizado y conducido por sus propios
integrantes, a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño
como referencia.
Bachiller: Egresado del pregrado universitario que, con sólo requisito de haber cumplido con el currículo
de su carrera, obtiene el Grado Académico de Bachiller, requisito para obtener el título profesional
universitario.
Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las características de una entidad y
le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades explícitas e implícitas que son
el objeto de sus funciones.
Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación
profesional.
Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente; comprende la dirección de clases,
la investigación, la consejería, la participación en las tareas de gobierno institucional, la extensión
universitaria, la proyección social, la acción cultural y demás actividades compatibles con los principios y
fines de la Universidad. En algunas universidades también es denominada carga docente.
Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objetivo. Temas
considerados dentro del sílabo.
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Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asignaturas de la
siguiente manera:
1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica
Eficacia: Aptitud valuable, evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y
objetivos.
Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos disponibles de tipo
humano, material y financiero, para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de
los propósitos del programa.
Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y deja en ese sentido la
institución universitaria. Exalumno.
Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. Se refiere a reconocer y a otorgar lo
que corresponda a alguien o algo.
Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de especialistas
externos, ajenos a la unidad académica evaluada, quienes se encargan de revisar el informe de
Autoevaluación. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final.
Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fin. La gestión tiene un
responsable, es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan capacidad para obtener
resultados concretos e integrar los recursos humanos, materiales y económicos necesarios para lograr
una determinada voluntad política.
Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés,
vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad.
Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabalidad con las tareas
específicas que se desprenden de la misión, propósitos y objetivos de su programa.
Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por
cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. La integridad implica el
reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlos en práctica con el
fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus recursos y sus
proyectos, así como una gestión transparente en todas sus actividades.
Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realizar el alumno para
egresar de la carrera. Se puede observar
Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales,
fundamentados en los principios y valores institucionales.
Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes con las
expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento,
independientemente de las disciplinas, los métodos y los usos que se hagan de él.
Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de largo plazo del
desarrollo social y económico de una institución.
Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener
un grado y un título.
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Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y
evaluación los mismos.
Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema, la orientación y los detalles de una
asignatura.
Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. El de más alto nivel es el universitario.
Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento, que lo hace válido sin estar
sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción.
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8000 7161
7000
6000
4733
5000
4000
3000 2017
(18)
2000 (19)
(15)
1000
Postulantes Ingresantes Matriculados
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CUADRO COMPARATIVO
* DATOS DE 1999: Alonso M.M., Eagly A (Eds.) - Psicología en las Américas. Caracas, SIP)
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