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Manejo de aplicaciones por medios digitales


rea(s):






Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en


Todas




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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Manejo de aplicaciones por medios
digitales
rea(s): Todas las reas de Formacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las
carreras.
Semestre(s): Segundo
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.



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Directorio



Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin

Grupo de trabajo

Tcnico:
Sandra Luz Lozano Ramrez

Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez

Grupo que actualiza

Tcnico:
Sandra Luz Lozano Ramrez

Metodolgico:
Rosalba Vzquez Garca

Grupo que actualiza:

Metodolgico:
Marina Hernndez Meixueiro



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Manejo de aplicaciones por medios digitales
Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 22




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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.


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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
Directora General del Sistema CONALEP



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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as l o
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico



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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1. Objetivo General de
la Carrera









Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin
y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.




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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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Competencias Genricas Atributos
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin
El mdulo de Manejo de aplicaciones por medios digitales se imparte en el segundo semestre, corresponde al ncleo de formacin bsica
compartido por todas las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. Est diseado con el propsito de desarrollar en el alumno las
competencias necesarias para el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin especficamente en el manejo de aplicaciones de propsitos
mltiples a travs de herramientas digitales que permitan el apoyo necesario para la realizacin de proyectos y tareas de control de informacin, que
constituyen recursos tiles en las actividades acadmicas, profesionales, laborales, sociales, culturales y de la vida cotidiana.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad considera la aplicacin de herramientas tecnolgicas para el
control de datos y diseo de imgenes en la administracin y la produccin; la segunda unidad, aborda las herramientas digitales como instrumento para
la elaboracin y difusin de proyectos formulados y aplicados a su carrera donde se estimule la creatividad.
Este mdulo constituye uno de los pilares fundamentales para las carreras, ya que las competencias desarrolladas en ste, son recurrentemente
empleadas en todos los mdulos de las mismas, y se complementa con el mdulo de Procesamiento de informacin por medios digitales que se
imparti en el primer semestre para todas de las carreras y ambos pretenden dotar de la operacin y el manejo de herramientas digitales y apoyar a los
dems mdulos a lo largo del semestre y asimismo, ser aplicadas y fortalecidas en los mdulos subsecuentes dentro de la formacin profesional
tcnica.
Estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la formacin
tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est
involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes contextos laborales,
con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; fomentando el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial profesional y personal,
y la convivencia de manera armnica con la sociedad y el medio ambiente.




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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.



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2.2. Propsito del
mdulo









Manejo de aplicaciones de software especfico a travs del empleo de herramientas digitales para el control, tratamiento, almacenamiento,
difusin y comunicacin de informacin, integradas a propuestas de solucin para el desarrollo de proyectos profesionales.




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2.3. Mapa del Mdulo


Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Manejo de aplicaciones por
medios digitales
54 Horas
1. Aplicacin de herramientas
de control de datos, diseo de
imgenes y obras impresas
30 horas
1.1 Da tratamiento de datos e informacin mediante la herramienta de hoja de
clculo electrnica.
12 horas
1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por medio del editor de
imgenes.
8 horas
1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras impresas mediante el
uso del diagramador de pginas.
10 horas
2. Uso de herramientas digitales
para la elaboracin y difusin
de proyectos.
24 horas
2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso del gestor de
proyectos.
4 horas
2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con texto, imgenes y sonidos sobre un
proyecto con base en la herramienta de presentador grfico electrnico.
10 horas
2.3 Disea y crea un portal en Internet de contenidos multimedia digitales de un
proyecto por medio de la aplicacin del editor grfico.
10 horas



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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje: 1. Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas Nmero 1

Propsito de la unidad Aplicar herramientas tecnolgicas de hoja de clculo electrnica e ilustrador de vectores, as
como diagramador de pginas para el control de tareas administrativas, de produccin y realizacin
de actividades aplicadas en su carrera y vida cotidiana.
30 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Da tratamiento de datos e informacin mediante la herramienta de hoja de clculo electrnica. 12 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Da tratamiento a datos en una
hoja de clculo de un problema
especfico de su carrera (listado,
directorio, estado de cuenta,
concentrado financiero,
procesamiento estadstico,
encuesta de opinin o
cuestionario) donde presente el
desplegado de datos:
En forma ordenada con formato
en columnas y filas.
Con frmulas y funciones
aplicadas,
Con grfica correspondiente.

Esta evaluacin requiere del apoyo de
material para su desarrollo

Libro electrnico con
grfica.
30 % A Navegacin de la hoja de clculo.
Ventana principal.
Tipos de datos.
Filas y columnas.
Modificar datos de las celdas.
Grficas.
Formulas y funciones.
B Tratamiento de datos.
Ordenar datos.
Usar filtro para buscar informacin.
Usos de hoja de clculo para su
aplicacin en reas de trabajo.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por medio del editor de imgenes. 8 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Disea o edita una ilustracin
tcnica o grafo (objeto,
logotipo, portada, cartula,
texto artstico, tarjeta de
presentacin o invitacin)
sobre un tpico especfico
aplicado a su carrera.

Esta evaluacin requiere del apoyo de
material para su desarrollo
Grafo o ilustracin
tcnica
10 % A Manejo de conceptos de edicin de
imgenes.
Imgenes digitales.
Teora del color.
Imagen de mapa de Bits.
Imagen vectorial.
Formato de imagen.
Navegar en Editor de Imgenes.
Ventana de herramientas.
Ventana de trabajo.
B Uso de herramientas del Editor de
Imgenes.
Herramientas de:.
seleccin.
Pintura.
Transformacin.
Rutas.
Texto.
Filtros y capas.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras impresas mediante el uso del diagramador
de pginas.
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.3.1 Elabora una publicacin tipo
boletn, folleto informativo, revista
o peridico sobre tpicos
especficos aplicados a su carrera
que incluya distintas secciones
con textos, imgenes, formas,
polgonos y diagramas.

Esta evaluacin requiere del apoyo de
material para su desarrollo
Publicacin elaborada.

10 % A Diseo de la publicacin.
Conceptos.
Tipos de obras impresas.
Peridicos.
Revistas.
Carteles.
Cubiertas.
Folletos.
Estructura de la obra impresa.
B Diagramacin de la obra impresa.
Navegar en ventana principal del
diagramador.
Crear textos.
Editar estilos de prrafos.
Insertar elementos.
Imgenes.
Formas.
Polgonos.
Lneas.
Usar plantillas.
Adicionar pginas.
Exportar con formato PDF.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje: Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos Nmero 2

Propsito de la unidad Utilizar las herramientas digitales de gestor de proyectos, presentador electrnico y editor grfico
para la elaboracin, exhibicin, y difusin de un proyecto.
24 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso del gestor de proyectos. 4 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Elabora el plan de trabajo
electrnico de un proyecto sobre
un tpico especfico aplicado a su
carrera donde: determine
tiempos, tareas, objetivos y
recursos.

Esta evaluacin requiere del apoyo de
material para su desarrollo

Plan de trabajo o
programa de actividades
del proyecto.

5 % A Formulacin del proyecto.
Justificacin.
Objetivo e hiptesis o planteamientos.
Marco terico.
Fuentes
Descripcin, mtodo, pruebas o
diseo experimental.
Alternativas de solucin de problemas
y/o conclusiones.
B Determinacin de componentes del
proyecto.
Tareas.
Recursos.
Diagrama de Gantt.
C Elaboracin del plan de trabajo para el
proyecto.
Barras y mens del gestor de
proyectos.
Escala temporal.
Calendarios.
Proyecto avanzados.
Programacin de tareas.
Insercin de recursos.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con texto, imgenes y sonidos sobre un proyecto con base en
la herramienta de presentador grfico electrnico.
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Elabora una presentacin
electrnica ejecutiva de la
formulacin de un proyecto
aplicado a su carrera. Donde:
inserte textos, imgenes,
diagramas, animacin y sonidos.

Esta evaluacin requiere del apoyo de
material para su desarrollo
Presentacin ejecutiva
del proyecto.

30 % A Navegacin del presentador grfico.
Ventana principal de la aplicacin.
Barras de herramientas.
Asistente de diapositiva.
Diseo de diapositiva y tipos.
Modos de visualizacin.
B Elaboracin de la presentacin ejecutiva
del proyecto.
Edicin.
Texto.
Marcadores de texto de los diseos
automticos.
Herramientas especiales.
Grficos.
Organigramas.
Notas.
Plantillas de diseo y patrones.
Audio.
Video.
Importar objetos
Insercin de objetos, imgenes
figuras, sonidos.
Transacciones entre diapositivas.
Animacin.




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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C Reproduccin de la presentacin.
Proyeccin.
Configuracin de diapositiva.
Medio de proyeccin.
Control y accesorios.
Impresin
Seleccionar impresora.
Opciones.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 2.3 Disea y crea un portal en Internet de contenidos multimedia digitales de un proyecto por medio
de la aplicacin del editor grfico.
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.3.1 Desarrolla una pgina WEB de un
proyecto formulado sobre un
tpico especfico aplicado a su
carrera, elaborando organigrama
de navegacin que vincule la
pgina principal con secundarias.

Esta evaluacin requiere del apoyo de
material para su desarrollo

HETEROEVALUACIN
Pgina Web del
proyecto.

15 % A Diseo de la pgina Web.
Conocimiento tecnolgico de Internet.
Internet y WWW.
Hipertexto.
Nociones de HTML
Conocimiento de las funciones del
programa o aplicacin a utilizarse.
B Propiedades de la pgina Web.
Administrador de sitios en la Web.
Insercin de textos.
Enlaces (vnculos).
Imgenes en la Web.
Insertar tablas, instrucciones HTML y
videos.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
MEDIAactive, Aprender PowerPoint 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos , Mxico, Alfaomega, 2010
Teaching Soft Group. Excel 2010 Curso prctico, Mxico Alfaomega, 2011.
MARQUS, Felicidad. Excel 2010 en profundidad. Mxico Alfaomega, 2010.
Saucedo Delgado Norman y otros. Vanguardia Digital, Mxico, Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V., 2009.
Complementaria:
Daz Infante, Alejandro y otros. Tecnologa Digital 2, Las mejores Herramientas Informticas a Tu Alcance, (Unidad 2), Mxico, ALFAOMEGA
Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
Escobar Mahecha, Cristian. Tecnologa Digital 3, Las mejores Herramientas Informticas a Tu Alcance, (Unidad 3 y Tema 4.3), Mxico,
ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
Ferreira, Gonzalo, Informtica - Para Cursos De Bachillerato, Mxico,Alfaomega, 2011
Ibez Carrasco, Patricia y Garca Torres Gerardo. Informtica II, (Unidad 2 y 3), Mxico, CENGAGE Learning, 2008.
Marqus, Felicidad, Excel 2010 - En Profundidad, Mxico, Alfaomega, 2011
MEDIAactive, Manual De Office 2010, Mxico, Alfaomega, 2011
Prez Martnez, M. J. y Meja L. F. Informtica 2 (Unidad II y III), Mxico, ALFAOMEGA Grupo Editor, 2008.
Prez Martnez, M. J Informtica para Bachillerato 2 (Unidad 2 y 3), Mxico, ALFAOMEGA Grupo Editor, 2008.
Saucedo Delgado Norman, Snchez Gonzles Lizbeth y Andrade Esparza Rafael. Tecnologa Digital 1, Las Mejores Herramientas
Informticas a Tu Alcance, (Unidad 3 y 4), Mxico, ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.



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Pginas Web:
Biblioteca digital CONALEP.- Wikis de curso Microsoft Excel Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (19-09-2011).
Biblioteca digital CONALEP.- Procesamiento de informacin por medios digitales Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-
07-2011).
Software libre. Disponible en: http://www.cdlibre.org. (06-10-2011)
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Crea tu Web Disponible en http://creatuweb.espaciolatino.com/guia/ (06-10-2011)