CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO) I.

Identificadores de la asignatura
Clave: CIS6016 Materia: Didctica de la educacin superior Departamento: Humanidades Instituto: ICSA Carrera: !ducacin "ivel: Intermedio Horas prctica: &' Horas teor)a: &' Crditos: 8 Modalidad: resencial Carcter: #$li%atoria (ipo: Curso

II. !icaci"n
Antecedente*s+: Didctica II Consecuente*s+: "in%una Clave*s+: CIS 60060' Clave*s+:

III. Antecedentes
Conocimientos: ,ases de didctica- andra%o%)a . mane/o de %rupos0 Ha$ilidades: Mane/o de %rupos0 Actitudes . valores: Actitud positiva 1acia la 2ormacin de adultos . el tra$a/o cooperativo0

IV. Pro#"sitos generales

!l alumno de$er construir instrumentaciones didcticas novedosas partiendo del anlisis- re2le3in . valoracin de los diversos en2o4ues educativos- para su aplicacin en las reas terminales de la 5icenciatura

V. Co$#ro$isos for$ati%os

Conoci$ientos& Reali'ar un an(lisis de la din($ica estructural de los gru#os de las clases del ni%el educati%o su#erior ) los $edios *ue se re*uieren #ara lograr a#rendi'a+es significati%os en los alu$nos de estas instituciones.
Conocer cmo diversas tcnicas coad.uvan para un desempe6o de ma.or e2icacia . e2iciencia en la educacin superior0 Ha$ilidades: Mane/o de %rupos educativos en el nivel superior de ense6an7a- adaptacin . aplica$ilidad de tcnicas de ense6an7a 4ue 2avorecen aprendi7a/es si%ni2icativos0 Actitudes . valores: Actitud de disponi$ilidad para el tra$a/o educativo con adultos- actitud de apretura . 2le3i$ilidad en la interaccin educativa0 8alores: respeto- tolerancia- cooperacin- responsa$ilidad0 0 ro$lemas a solucionar 5os conocimientos 4ue los estudiantes en esta materia constru.an le permitirn intervenir en el campo educativo del nivel superior para mane/ar %rupos . pro%ramas educativos del nivel superior empleando tcnicas . 1erramientas 4ue promuevan aprendi7a/es si%ni2icativos0

VI. Condiciones de o#eraci"n

!spacio: Aula 5a$oratorio: no re4uerido o$lacin: &09&: alumnos Mo$iliario: Mesas- sillas . pi7arrn

Material de uso 2recuente: A+ Ca6n . computadora Condiciones especiales: !spacio amplio . mesas redondas para la e/ecucin de diversas tcnicas didcticas0

VII. Contenidos ) tie$#os esti$ados

Mdulos Contenidos Encuadre 0Progra$a 0E%aluaci"n Actividades resentacin de los alumnos . docente0 resentacin del pro%rama0 (oma de acuerdos para la evaluacin0 "ormas de conducta0 #r%ani7acin de %rupos $ase para la aplicacin del Aprendi7a/e cooperativo como estrate%ia de aprendi7a/e0 Se entre%an las 1erramientas de evaluacin 4ue sern utili7adas para evaluar el porta2olio 2inal . re2le3in 2inal del curso0

Anlisis de conceptos $sicos para el campo didctico de la educacin superior: didcticapeda%o%)a . educacin . la relacin entre las &0 Acti%idades #re%ias al #rogra$a 5ectura comentada- lluvia de ideas0 re%untas de dia%nstico so$re los planes de estudio0 M"dulo I ,- .oras /sesiones /. Organi'aci"n acad1$ico0 ad$inistrati%as de la IES. 9Modelos de or%ani7acin curricular0 9 lanes de estudio por materias0 9 lanes de estudio por reas de conocimiento0 Comparacin . anlisis del plan de estudios de la licenciatura en educacin con los vistos previamente- para determinar con cual tiene ms similitud0 resentacin de al%unos conceptos so$re planes de estudio0 !3posicin de los di2erentes planes de estudios . presentacin de e/emplos0

9 laneacin . plani2icacin didctica0

5eer . comentar la lectura de ; laneacin didctica de una clase<0 !3plicacin de los elementos 4ue de$en estar presentes en la planeacin didctica0 =evisin . anlisis de di2erentes plantillas para la planeacin didctica de una clase0 Dise6o cooperativo de la planeacin didctica de una clase0 Se entre%a lista de cote/o con los criterios 4ue sern evaluados en la planeacin educativa0

'0 Modelos educativos . seleccin de

!valuacin dia%nstica con la tcnica S>A0

la metodolo%)a educativa0

resentacin . anlisis de los modelos educativos0 Identi2icacin del modelo educativo 4ue ms utili7amos0

&0 5a didctica del nivel superiorcomponentes . los recursos materiales0

5ectura del te3to ;5a aventura de ser maestro< de Bos M0 !steve0 =eali7ar en cooperativos una lectura re2le3iva so$re el material ;5os medios . los recursos educativos<0 =eali7ar un or%ani7ador %r2ico . presentarlo al %rupo0 lenaria so$re los recursos materiales utili7ados en educacin superior0 resentacin del video de Bo1n ,i%%s ;Alineamiento constructivo<

?0 =elaciones interpersonales e internali7acin de contenidos0 Modelos acadmicos para la 2ormacin estudiantil de la I!S0 :0 Modelos acadmicos para la 2ormacin estudiantil * or reas de conocimiento- modulares- por asi%naturas@ por o$/etivos- por propsitos- por competencias+ M"dulo II ,, .oras // sesiones 10 Andra%o%)a: Caracter)sticas de los estudiantes de educacin superior

resentacin en e4uipos cola$orativos para comunicar los temas . aportar e/emplos de cada modelo0

resentacin de las caracter)sticas de la Andra%o%)a0 Investi%acin so$re las caracter)sticas del estudiante de la AACB0 resentacin de los resultados- utili7ando variedad de recursos materiales . tecnol%icos para su pro.ecto0 =evisin en cooperativos de las orientaciones metodol%icas del modelo AACB0 =elacionar las tcnicas del modelo a la prctica docente en la educacin superior0 (cnica e3positiva para indicar las di2erencias entre una tcnica . una estrate%ia- as) como actividades . cmo de$en seleccionarse- de acuerdo a los o$/etivos propuestos en el pro%rama . en cada sesin0

'0 ropuesta del modelo emer%ente en la AACB: !strate%ias . tcnicas de ense6an7a9 aprendi7a/e constructivistas0 &0 Seleccin de estrate%ias de aprendi7a/e0

?0 Aprendi7a/e si%ni2icativo0 :0 !strate%ias . tcnicas de aprendi7a/e *uso . aplicacin+

Coordinacin de clase individualmente . en pare/as para tra$a/ar en el %rupo las diversas estrate%ias . tcnicas de aprendi7a/e: corrillosA, - 1ilips 66- Aprendi7a/e cooperativo . de$ate- tcnica de a pre%unta- lectura comentada0 Se entre%a rC$rica de evaluacin con los criterios

60 !strate%ias . tcnicas de ense6an7a *uso . aplicacin+ D0 Aprendi7a/e cooperativo0

. niveles para evaluar la presentacin %rupal . la e/ecucin de la clase . de la tcnica didctica0 Introduccin de las %eneralidades del Aprendi7a/e cooperativo0 Eormacin de cooperativos . re/illa para anali7ar la lectura de los : componentes del aprendi7a/e cooperativo *Bo1nson- 1FF8+0 =eali7acin de un or%ani7ador %r2ico- e3plicar el componente 4ue se le pide0 rocesamiento de %rupo0 Sesin plenaria para nivelar aprendi7a/es o$tenidos . 4ue los estudiantes estructuren e/emplos reales para llevar a ca$o los componentes del AC0 Eormacin de cooperativos . re/illa para discutir los $ene2icios psicol%icos- acadmicos . sociales0 =ecuperar las e3periencias de evaluacin de los estudiantes del %rupo0 Anali7ar las caracter)sticas de la evaluacin concreta en la universidad0 !studiar los modelos de evaluacin tradicional . de evaluacin 2ormativa: =C$ricas de evaluacindiario de re2le3in- listas de cote/o- coevaluacin . autoevaluacin- porta2olio- mapas mentales . ensa.o0 !studiar el te3to de ;5os /venes universitarios en su conte3to< de Horacio Guevara Cru7 anali7ar las caracter)sticas del estudiante universitario $a/o diversos en2o4ues@ cultural- econmico- socialacadmico0 resentacin de e4uipos ilustrando las diversas pro$lemticas de la educacin superior: co$ertura- e4uidad- pertinencia- calidad0 resentacin de e4uipos para a$ordar los temas: tecnolo%)a en la universidad- la tecnolo%)a . los docentes- uso de la tecnolo%)a en /venes universitarios0 reparar una rC$rica de o$servacin para evaluar los si%uientes ras%os de una clase: estilo de ense6an7a- interaccin maestro9alumnometodolo%)a- tcnicas de ense6an7a . para el aprendi7a/e0

10 !valuacin de aprendi7a/es en !ducacin Superior

M"dulo III ,, .oras // sesiones

'0 Caracter)sticas de los estudiantes de !ducacin Superior

100 =etos de la !ducacin Superior en la sociedad del conocimiento0

110 Mane/o de la (ecnolo%)a educativa en !ducacin Superior

1'0 #$servaciones en clases de educacin Superior

VIII. Metodolog2a ) estrategias did(cticas

De acuerdo al Modelo educativo AACB '0'0 *perspectiva constructivista+ se utili7an tcnicas . estrate%ias 4ue 2aciliten . promuevan aprendi7a/es si%ni2icativos en los alumnos tales como:

Metodolo%)a Institucional: a+ !studio de caso- resolucin de pro$lemas . pro.ecto $+ !la$oracin de ensa.os- mono%ra2)as e investi%aciones- consultando 2uentes $i$lio%r2icas1emero%r2icas . en Internet0 c+ !la$oracin de reportes de lectura de art)culos- actuales . relevantes0 Apro3imacin emp)rica a la realidad ,Cs4ueda- or%ani7acin . recuperacin de in2ormacin Comunicacin 1ori7ontal Descu$rimiento !/ecucin9e/ercitacin !leccin- decisin !valuacin !3perimentacin !3trapolacin . trans2erencia Internacionali7acin Investi%acin Metaco%nitivas laneacin- previsin- anticipacin ro$lemati7acin etc00 Aprendi7a/e centrado en el alumno (ra$a/o en e4uipo o %rupal Aprendi7a/e 2le3i$le- sensitivo al conte3to Control a2ectivo o motivacional Solucin de pro$lemas ro$lemas reales Ad4uisicin de valores

I3. Criterios de e%aluaci"n ) acreditaci"n

Criterios institucionales de acreditacin: Asistencia al curso !3amen escrito resentacin oral rctica e3traclase articipacin activa Criterios de evaluacin: !3menes escritos 10H !3posicin 1:H (areas . pro.ectos ':H orta2olio o Diario de re2le3in '0H ro.ecto 2inal &0H

3. 4i!liograf2a
A+ ,i$lio%ra2)a o$li%atoria Carretero, Mario. Problemas actuales del constructivismo Universidad autnoma de Madrid, 1999. Ciri%liano- G0 . 8illaverde A0 ;Dinmica de %rupos . educacin0< ,uenos Aires0 C1e1a.$ar- !dit1 . Iuri0 ;(cnicas para el aprendi7a/e %rupal<0 M3ico A"AM- 1F8: Coordinacin de investi%acin . Desarrollo Acadmico0 ;5os componentes de de las pol)ticas educativas<0 C1i1ua1ua M3ico0 Go$ierno del !stado- sin 2ec1a0 Daz arri!a " #ern$ndez %o&as. 'strate!ias docentes (ara un a(rendiza&e si!ni)icativo* una inter(retacin constructivista 'd. Mc. +ra, #ill. M-.ico /001 0 Eierro C0 ;Al0 Ms all del saln de clases0< M3ico A"AM- 1F8F

ic1n =iviere- !0 ;!l proceso %rupal0< ,uenos Aires0 "ueva visin 1F8: Panza, +. M. et. 2l. 3undamentos de la did$ctica. M-.ico, +uernica, 194 ;5(eratividad de la did$ctica. M-.ico, +uernica, 1996 C+ ,i$lio%ra2)a complementaria . de apo.o A%uilar- Bos Antonio . Al$erto- ,locJ0 laneacin escolar . 2ormulacin de pro.ectos- 5ecturas . e/ercicios0 M3ico- (rillas- 1FFD David0 =0 Ered0 5a %erencia estrat%ica0 =eimpresin Colom$ia: Eondo !ditorial 5e%is - 1FF? Huertas- 2ranco0 !l mtodo !S0 lani2icacin estrat%ica Situacional0 Eranco Huertas !ntrevista a Carlos Matus0 Serie Go$ierno . lani2icacin0 5a pa7 ,olivia: centro de estudios de la realidad ,oliviana1FF60 5atap) Sarre- a$lo0 5 investi%acin !ducativa en M3ico0 'K =eimpresin0 Seccin de o$ras de !ducacin . eda%o%)a0 M3ico: Eondo de Cultura !conmica- '000 *ori%inal pu$licado en 1FF?0

3I. Perfil desea!le del #rofesor

Doctorado o Maestr)a en !ducacin !3periencia en educacin superior Con o cim ie n to . ma ne /o d e m od e lo s . me to do lo %)a s ed u ca t iva s a n ive l d e ed u ca ci n su p e rio r0 Dom in io d e la pe da %o %)a con st ru ct ivist a - em e r%e nt e en esta in st itu ci n 0

3II. Actuali'aci"n de la carta descri#ti%a

=esponsa$le del Departamento: Mtro0 =amn C1avira C1avira Coordinadora del ro%rama: Mtra0 Claudia Corina Arista Artolo7a%a Eec1a de ela$oracin: '0 de noviem$re '00F !la$or: Academia de Capacitacin !ducativa- Industrial . !mpresarial Eec1a de redise6o: '6 de a$ril de '010 =edise6: Academia de Didctica