GUIA DE TRABAJO No.

GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:

LENGUAJE FECHA: _________ PERIODO: DOS

DOCENTE ESTUDIANTE: _____________________________

ESTANDAR: ESTETICA DEL LENGUAJE: Ordena y clasifica textos propios del género
narrativo profundizando en su aprendizaje mejorando su capacidad crítica.

LOGRO: Lee comprende e interprete obras literarias de diferentes géneros, sintetizando

y modificando su contenido, dándole un sentido crítico y relacionándolos con los demás
textos.

INDICADORES DE LOGRO:
 Identifico en las obras literarias elementos constituidos por estos tales como: los
personajes, función, clasificación y relación, espacio, tiempo, núcleo de significación y
superestructura del discurso.
 Leo textos narrativos, líricos, y dramáticos de diferentes actores y épocas.
 Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en
cuenta, el género, la temática y el contexto de la obra.

FRASE MOTIVADORA
¿Qué es tener éxito? : Es comenzar por tener un sueño, Es estar comprometido con tus
sueños, Es tener confianza en ti mismo

TEMAS

 La novela: Características de la novela

 . análisis de una obra literaria (Las aventuras de Tom Sowyer )

DESARROLLO DEL TEMA N° 1

LA NOVELA Y CARACTERISTICAS DE LA NOVELA
LA NOVELA: Es una narración en prosa. A diferencia del cuento, suele ser más extensa y el relato
aparece como una trama complicada o intensa con personajes bien trazados y ambientes descritos
en detalle.

ELEMENTOS DE LA NOVELA.

 EL TEMA: Es la idea central que plantea el autor y se desarrolla a través de la

obra central, en ocasiones, se encuentra en el titulo de la novela. Sin embargo, la
novela no siempre ofrece una intriga única, como el cuento. Puede existir acciones
diversas que se desarrollan simultáneamente o relatos intercalados.

 LOS PERSONAJES: En la novela los personajes son más complejos que los
cuentos. El narrador no sólo nos presenta las acciones que llevan a cabo, sino que
también nos da a conocer sus sentimientos e ideas, sus intereses, sus
vacilaciones, sus dudas y sus temores. La extensión y complejidad de la novela
permite al escrito presentar la evolución del carácter de los personajes.

 EL ESPACIO: Es el lugar en donde ocurren los acontecimientos o hechos que

relatan. Estos espacios pueden ser cerrados; por ejemplo, cuando se narra lo que
sucede dentro de un tren o una cárcel. También pueden ser abiertos; por ejemplo,
cuando los hechos ocurren en las calles de una ciudad, en el campo, o en lugares
diferentes. Además, el espacio puede ser real o imaginario según el tipi de
narración.

 EL TIEMPO: Es la época en que suceden los hechos. Estos pueden desarrollarse

en un tiempo anterior, posterior o en el momento mismo de la narración. Esto se
percibe en el tiempo verbal de la narración.
  EL DESARROLLO DE LAS TRAMA: A veces, la novela no expone los hechos en
el orden como se suponen que ocurre, sino que se anticipan los hechos que
sucederán mas tarde o se retrocede a un punto anterior de la historia para narrar
un hecho procedente. El comienzo de Cien Años De Soledad, el escritor
Colombiano Gabriel García Márquez, ofrece un ejemplo de anticipación narrativa:
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano
Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo”

TIPOS DE NOVELAS
 Novela fantástica
 Novela de aventuras
 Novela de ciencia – ficción
 Novela policiaca
 Novela sicológica
 Novela costumbrista.

NOVELA DE CABALLERIA
En la edad media prevaleció la novela escrita en lengua romance, cuyos temas eran,
principalmente las aventuras de valientes y devotos caballeros que, en ocasiones, se
enfrentaban al conflicto entre el amor carnal y el amor divino. La devoción y la pureza de
estos caballeros eran condición fundamental para vencer tanto en el campo de batalla
como ante las tentaciones mundanas. Por ello, en muchas ocasiones estos héroes de
capa y espada tenían que renunciar al amor carnal o idealizar a su dama de tal manera
que no faltaran a sus juramentos de castidad y obediencia divina. De esta manera los
personajes de este tipo de relatos están dotados de las virtudes necesarias para salir
siempre victoriosos en sus empresas: combates contra malvados caballeros, monstruos,
gigantes o ejércitos enteros. Algunas de las novelas de caballería más conocidas son:
Amadís de Gaula, El ciclo de Arturo y los caballeros de la mesa redonda de Chrétien de
troyes Tirant lo blanc, esta última escrita por el español Joannot Martorell, El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mnacha

LA NOVELA DE AVENTURAS

Uno de los antecedentes de la novela de aventuras es la novela picaresca, conjunto de

relatos en primera persona que narran las andanzas de un individuo perteneciente a las
clases más pobres y desamparadas: el pícaro. Estas novelas se caracterizan por una
organización por capítulos y la presencia de nuevos elementos que permiten indagar
acerca de los sentimientos de los personajes. Además, se revela un especial interés por
los temas de viajes y venturas, y se narran las peripecias de un personaje que se enfrenta
a una serie de dificultades para conseguir sus objetivos, como en el caso de Robinson
Crusoe, de Daniel Defoe.
En este tipo de relatos suelen mezclar, sutilmente, realidad y fantasía, de tal manera que
los sucesos fantásticos parezcan verosímiles. Para ello es importante la descripción de
los ambientes y la época en la que se desarrolla la historia. En el caso de las aventuras
de Harry Potter, la caracterización de los personajes y la cohesión de las acciones
permiten entender el relato como una historia fantástica.

ACTIVIDADES
1. Elabora un mapa conceptual con el tema central la novela Pág. 98 y 99 de
Contextos del Lenguaje
2. Investigar los principales protagonistas de la novela y sus obras, realizar un mapa
conceptual.
3. Observar videos con las obras de don quijote de la mancha y Harry Potter
4. Desarrollar el taller de la página 92, 93, 94, 95,96 y 97 del libro contextos del
lenguaje.

DESARROLLO DEL TEMA N° 2

ANÁLISIS DE UNA OBRA LITERARIA (LAS AVENTURAS DE TOM SOWYER
ANALISIS LITERARIO DE UNA OBRA
  BIOGRAFIA DEL AUTOR: Se destacan la vida del autor y sus obras.
 TEMA Y ARGUMENTO GENERAL DE LA OBRA: Se hace una introducción
y una síntesis de la obra.
 RESUMENES Y COMENTARIOS: Se expone todo el contenido argumental
de la obra y la interpretación de cada una de sus partes. Los resúmenes
cuentan las acciones que se suceden; los comentarios valoran esos hechos
que nos enseñan si son justos o deshonestos, valerosos o malos.
 TEMAS CLAVES DE LA OBRA: Los temas claves de una obra son aquellos
temas revelantes muy importantes, los cuales son la “columna vertebral” de
la obra.
 LOCALIZACIÓN GEOGRAFICA DE LA OBRA: Es el lugar o lugares donde
ocurren los acontecimientos narrados en la obra.
 TIEMPO HISTORICO E INTERNO DE LA OBRA: El tiempo histórico (o
exterior) de una obra es la época real en la cual se suceden los
acontecimientos narrados. El tiempo interno es el transcurso de horas, días,
meses o años que duran las acciones de los personajes.
 CRITICAS SOBRE EL AUTOR DE LA OBRA: En esta sección se citan los
juicios comentarios y opiniones que los críticos literarios han hecho a una
obra determinada.

ACTIVIDADES.
1. Buscar el ejemplo de la obra el principito que se encuentra en el libro talento 7
pág. 208 en adelante y desarrollarlo en el cuaderno de apuntes.
2. Observar la película de Tom Sawyer
3. Iniciar la lectura e la obra de Tom Sawyer.
4. Realizar el análisis literario de la obra de Tom Sawyer y presentar el trabajo en el
portafolio.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INSTITUTO ARMERO

NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA
__________ AREA_______________ CALIFICACIÓN______

EVALUACIÓN
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:
LENGUAJE FECHA: _________

ESTANDAR: OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Caracteriza los resúmenes como un medio de comunicación que emiten información de
manera y clara.
LOGRO: Reconocer que los mentefactos y el resumen es una forma de representar las
diferentes modalidades del pensamiento siendo una fuente importante en la comunicación

INDICADORES DE LOGRO:

 .Utiliza estrategias para la Elabora de resúmenes

FRASE MOTIVADORA
Que es tener éxito? Es aceptar lo que no se puede cambiar, Es saber cambiar a
tiempo, Es saber que lo único permanente es el cambio, Es reconocer tus logros,
Esa saber disfrutar de tus logros.

 TEMAS

 La macro estructura: El resumen

DESARROLLO DEL TEMA N°1

LA MACRO ESTRUCTURA: EL RESUMEN

El resumen: Para comprender el contenido de un texto es necesario reconocer la idea
principal y las ideas secundarias. La idea principal es el asunto del que trata el texto.
Las ideas secundarias se relacionan con la idea principal y pueden ayudarte a
entender cuáles son las partes de un texto. Si consigues identificar cuáles sin las
ideas secundarias del texto podrás tener una noción global del texto

¿Cómo se redacta un resumen?

Debes seguir los siguientes pasos:
1. Escribe la idea principal y las ideas secundarias
2. Expón las ideas como aparecen en el mismo orden en le texto.
3. Sintetiza y redacta lo que creas oportuno
4. Aprovecha los enlaces que has marcado para unir las ideas.

ACTIVIDADES

1. Lee el siguiente texto y después elige el recuadro que mejor represente lo que en él se
enuncia
Los cafetos son arbustos tallados a dos o tres metros de altura; tienen hojas perennes,
de un bonito color verde brillante, que crecen en pares opuestos a lo largo del tallo. Las
flores blancas, con un delicioso aroma de jazmín, se agrupan en la base del las hojas,
formando glomérulos florales de ocho a quince flores. Los frutos verdes primero, tardan
entre ocho y doce meses en madurar, y van pasando del amarillo a un rojo escarlata que
explica su nombre de cerezas.
1. La flor del cafeto 2. La planta del cafeto 3. El café 4. El grano del café
2. Vuelve al texto y encierra en un círculo la palabra que indica el tema principal. Luego,
subraya las palabras que hagan parte de los temas secundarios.
3. Completa el siguiente esquema con el tema principal y los temas secundarios.

4. Elabora el resumen con la idea central y las ideas secundarias.

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5. Realiza el mismo procedimiento con el siguiente texto

a. Subraya, con color rojo, la idea central completa.
b. Subraya, con color verde, la idea más importante de cada párrafo

CARACTERISTICAS DE LA NOVELA DEL SIGLO XX.

La novela del siglo XX es, en general, muy personal, es decir, no existe en el presente
siglo una tendencia común a la mayor parte de los escritores, como la hubo en el siglo
anterior.
No obstante, sí se puede decir que la novela del siglo XX, en general, refleja en sus temas
la ansiedad y la angustia del hombre actual; el individuo no acepta las formas de la vida y
las costumbres heredadas de épocas anteriores.
Los personajes actúan como en la vida misma, a veces sin lógica, y los acontecimientos
de la novela suelen ser los que tienen lugar en la vida cotidiana, que nada tienen de
especial o extraordinario. En la novela del siglo XX, el narrador aparece en formas
distintas, unas veces fuera de la novela, otras veces dentro de ella, en forma de uno o
varios personajes; pero lo verdaderamente importante es que casi nunca es él quien lo
sabe todo. Por lo tanto, es el lector, a través de la lectura, interpretará los hechos sin
ayuda y adquirirá una versión personal de los personajes. Es difícil clasificar la novela de
esta época, ya que cada autor tiene su forma personal de enfocar sus obras.

6. Elabora el resumen con la idea central y las ideas secundarias

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7. Completa el mapa
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:
LENGUAJE FECHA: _________

DOCENTE: Norfery Rozo Arboleda ESTUDIANTE:

______________________________________________

ESTANDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Lee y analiza todo tipo de cuentos y demás literatura del género narrativo identificando en
ellos su mensaje
LOGRO: Comprender e interpretar diversos tipos de textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

INDICADORES DE LOGRO:

 Aplica estrategias para interpretar diferentes clases de texto.

 Construyo relaciones de semejanzas y diferencias entre las diferentes tipos de
textos que he leído

FRASE MOTIVADORA
Recuerda: No debes tomar las cosas que no te pertenecen, recuerda que de
acuerdo con las leyes de la naturaleza, mañana te quitarán algo de más
valor.

TEMAS

 Estrategias de interpretación de lectura

 Aplicación de competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.

DESARROLLO DEL TEMA N° 1

ESTRATEGIAS DE INTERPRETACIÓN DE LECTURA

¿CÓMO INTERPRETAR UN TEXTO?

La lectura significativa.
Interpretar un texto es interactuar con él, conocerlo para desarrollar una lectura
significativa comprensiva. Para ello, como lector, vas a construir, a partir de los
significados que halles en la lectura inicial (denotación), tu propia significación
(connotación), de acuerdo con tus intereses, conocimientos previos y entorno social y
cultural. Hacer una lectura significativa no es más que construir nuestros propios
significados de los textos; a partir de otros textos creamos los nuestros.
Para interpretar bien un texto es necesario que superes la lectura superficial y te sumerjas
en el texto; que encuentres las respuestas que están entre líneas. Para ello hay que hacer
inferencias, sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa y empezar a mirar el
texto como un lugar donde se encuentran diversas formas de pensar (autor, Lector) y se
expresa una actitud activa. También percibir el texto como una estructura lingüística socio
cultural, es decir, como producto de la acción de los sujetos que piensan y actúan.
Recuerda que para llegar a la interpretación deber haber superado la etapa de
comprensión; ésta ya se trabajó con diferentes herramientas que te permitían
comprender los textos (acotación, subrayado, mapa conceptual, y síntesis)

LA INTERPRETACIÓN
La interpretación de textos implica tener en cuenta tres elementos:
 Lector: Sus saberes previos, su ideología, sus intenciones.
 Texto: Su lenguaje, estilo, estructura y las ideas planeadas.
 Autor: Su contexto sociocultural, sus intenciones comunicativas, su biografía.
ESTRATEGIAS PÁRA INTERPRETAR UN TEXTO.
 Conocer el contexto socio cultural: Esto implica un proceso en que se indaga
sobre las condiciones sociales e históricas en que vivía o vive el autor del texto,
las condiciones sociales que muestra el texto, sea de ficción o no, y las
condiciones en que una persona lee el texto.
 Dialogar con el texto: En este momento se analizan las ideas expuestas para
llegar a conclusiones. Se puede estar de acuerdo por completo con lo que se dice
en el texto, o parcial o totalmente en desacuerdo. Lo importante es justificar esa
posición. Es el momento para opinar, debatir y recrear el texto; para ello se expone
la opinión, se piensa en la realidad, en el medio social y cultural.
 Establecer intertextualidad: La intertextualidad es la relación del texto que se está
interpretando con otros textos, temas o campos del saber. Por lo general los textos
se remiten a otros textos; por ejemplo como en las citas textuales; o implícita, si no
la indican. Esta etapa depende de las lecturas previas que haya hecho el lector, de
su enciclopedia interna, o de su trabajo de indagación; es posible que algunos
textos no tengan intertextualidad.
 Reformular hipótesis: Una hipótesis es una suposición de algo posible o imposible
para sacar una consecuencia, o la idea que se establece como base para una
interpretación, que puede confirmarse o negarse.

DIFERENCIA ENTRE COMPRENDER E INTERPRETAR

La comprensión se refiere a la significación primaria, al nivel de oraciones; es un

simple proceso de decodificación, el nivel denotativo. La interpretación es el resultado
de una interacción del lector con el texto, que produce un nuevo significado.

ACTIVIDADES

1. De acuerdo con la lectura definir que es connotación y denotación

2. Realiza un mapa conceptual sobre las estrategias para interpretar un texto.
3. Desarrollar la prueba de comprensión interpretativa, argumentativa y propositiva
páginas 10, 11, 12 Las Barbie nuestra de cada día y los primeros americanos pág.
13, 14,15 ( talleres de comprensión de lectura metáfora 7)
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:
LENGUAJE FECHA: _________

DOCENTE: ESTUDIANTE: ________________________

ESTANDAR: ETICA DE LA COMUNICACIÓN

Identifica los distintos contextos situacionales que se manejan en la vida diaria.

LOGRO: - Reconocer en situaciones comunicativas la diversidad y el encuentro de

culturas con el fin de afianzar sus actitudes de respeto y tolerancia
INDICADORES DE LOGRO:
 Reconoce que saber escuchar hace parte de una buena comunicación.

FRASE MOTIVADORA

Recuerda: No debes maltratar a nadie; todos los seres del mundo tenemos derecho a
que se nos respete y se nos quiera.

TEMAS:

 Saber escuchar

DESARROLLO DEL TEMA N° 1

SABER ESCUCHAR

HABILIDADES PARA ESCUCHAR

DISCRIMINAR: Facilita percibir sólo lo que nos interesa y excluir otros ruidos
provenientes del recinto contiguo, el murmullo de quien entra, el sonido que produce una
silla, etc.
FOCALIZAR: Entre la cantidad de cosas que nos dicen, no nos interesa todo, sino
algunos aspectos específicos; así será más fructífera la labor de escucha; de lo contrario,
por tratar de recibir todo, corremos el riesgo de tener que decir que fue una sesión “muy
interesante”
RETRAER: Ayuda, como radar, a seguirle la pista a lo que nos interesa, todo que en una
relación de comunicación oral nos encontramos con gran cantidad de cabos sueltos, que
al unir los representan una serie de mensajes, para cuya identificación y correlación
debemos efectuar un cuidadoso rastreo.
RECORDAR: La memoria es fundamental porque al escuchar algo podemos recordar
situaciones similares que nos ayudan a situar en un marco de referencia lo que se nos
dice, proporcionando ciertos materiales que nos lleven a la construcción de lo que hemos
escuchado.

En un nivel superior, escuchar significa encontrar fallas en lo que se oye, identificar las
razones que mueven al conferencista a enunciar algunas ideas, considerar las posibles
preguntas que hace surgir lo escuchado, prever las implicaciones que tiene lo escuchado
y vislumbrar sus aplicaciones.
Saber escuchar implica, además, tener una gran apertura mental y emocional, puesto que
son muchas las cosas que dejamos de registrar como oídas, al oponernos a admitirlas o
por que los prejuicios nos inhiben. Son actitudes que nos abre a nuevos mundos; nos
niegan a entrar en realidades que pasan ante nuestros ojos y que ni siquiera son
apreciadas.
Por último, escuchar es asociar nuestro vocabulario, pues en la medida en que éste crece
también lo harán nuestras posibilidades de escuchar a más personas en distintas
situaciones, dando origen a que la diversidad de nuestras imágenes mentales aumenten,
puesto que cada nueva palabra provoca una representación mental, a la vez que
aumentan nuestra capacidad creativa y nuestras asociaciones mentales.
 ACTIVIDADES

1. Realizar el juego “ el teléfono roto”

2. Escuchar la canción desiderata luego recordar lo que más puedas y anotar las
frases.
3. Cuando alguien te esta hablando te concentras en lo que dice si , no y por que
4. Alguna vez has malinterpretado lo que otra persona dice, que sucedió, como
resolvió la situación.
5. Recuerdas con facilidad lo que otras personas hablan, tal como lo dijo o le
cambias palabras.
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:
LENGUAJE FECHA: _________

DOCENTE ESTUDIANTE: _________________________

ESTANDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produce Monólogos, diarios y novelas teniendo en cuenta las características del genero
narrativo

LOGRO: Reconocer y hacer uso de algunas estrategias argumentativas que posibiliten el

conocimiento de su contexto, llevándolo a plantear alternativas de solución de los
problemas de su entorno.

INDICADORES DE LOGRO:
 Identifica los componentes de la oración
 Aplica y reconoce el uso de la h y c en sus escritos.
 Crea monólogos a partir de vivencias.
 Elabora su diario personal teniendo en cuenta determinadas características.

FRASE MOTIVADORA
Recuerda: levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tu alrededor
y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en lo afortunado que
eres al tener todo lo que tienes, ayuda a los demás, sin pensar que vas a recibir
nada a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus cualidades y dales
también a ellos el secreto para ser triunfadores y que de esta manera puedan SER
FELICES

TEMAS
 1- la oración
 2-Uso de la H Y LA C
 3-La redacción: Etapas
 4-El monólogo
 5-El diario: Características y elaboración.
 6-Cómo escribir una novela colectiva