La palabra y su significacin

Toda palabra tiene un significante (forma) y un significado (contenido). La semntica estudia el significado de las palabras a travs de los siglos hasta llegar a la actualidad. Sabes que hay vocablos que hoy significan algo muy distinto que, por ejemplo, en la edad media? Se te ocurre por qu puede ocurrir esto? SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO Cada palabra est compuesta por una serie de fonemas que podemos articular y escribir, es el significante; por ejemplo, perro: /p/ + /e/ + /rr/ + /o/. En nuestra mente asociamos estos fonemas con un concepto, que es su significado: perro, 'mamfero domstico de cuatro patas, con gran olfato y muy leal al hombre'. Cuando percibimos a travs de los sentidos una idea o realidad (referente), la relacionamos inmediatamente con su significado, y este, con el significante que le asigna el idioma en el que nos expresamos. As, si vemos un dlmata, un pequins o un caniche, los asociamos con el concepto y el significante de perro. La relacin entre el significante y el significado es arbitraria, es decir: no hay nada en /p/ + /e/ + /rr/ + /o/ que obligue a esta serie de fonemas a significar el concepto de perro; y al revs. La prueba es que /d/ + /o/ + /g/ expresa exactamente el mismo concepto en lengua inglesa. Si los hablantes de espaol nos pusiramos de acuerdo en que /p/ + /e/ + /rr/ + /o/ pase a significar otra cosa (por ejemplo, gato), y en que perro se diga de otra forma en espaol (por ejemplo, /d/ + /o/ + /g/ + /o/), no tardaramos mucho en acostumbrarnos; y los que menos notaran el cambio seran los perros. El lingista o estudioso de la lengua Ferdinand de Saussure fue el primero en formular esta arbitrariedad del signo al observar que, de hecho, las palabras cambian de significante y de significado, sin que ello altere en nada el objeto. EL CAMPO SEMNTICO Agrupamos semnticamente las palabras por los rasgos comunes que nos permiten relacionarlas, pero las distinguimos por sus rasgos diferenciales. A estos rasgos los llamamos semas. Casa, piso, choza, chabola... tienen en comn que cobijan a las personas; pero su tamao, que habite en ellas una o varias familias, su situacin, etc., las hace diferentes. Las palabras que se relacionan entre s por su significado forman un campo semntico; en el ejemplo anterior, el de la vivienda. EVOLUCIN DE LAS PALABRAS Las palabras acompaan al hombre y evolucionan con la sociedad que las utiliza. Si la primera lengua que se habl en el mundo no hubiera variado, todos hablaramos el mismo idioma y tendramos el mismo nmero de palabras para denominar idnticos conceptos. Sin embargo, no ocurre as.

Para nombrar un concepto, una lengua puede tener un solo significante, y otra, cuatro o cinco. Por el contrario, un mismo significante puede tener en un idioma un solo significado, y en otro, varios. Cuando una sociedad da mucha importancia a algo, lo nombra de muchas maneras, mientras que si no lo considera esencial se conforma con una sola. Por qu cambian de significante o de significado algunas palabras? Estos cambios se pueden producir por motivos diversos; estos son algunos de ellos:

Por razones histricas: si un objeto o concepto desaparece, su significante puede dejar de usarse o pasar a denominar otro significado nuevo; por ejemplo, el alcohol, en la edad media, era una especie de rmel que dej de emplearse; hoy es un desinfectante o un componente de algunas bebidas. Puede ocurrir que tomemos el significante de una palabra para referirnos al significado de otra al establecer entre ellas una relacin; es lo que ocurre cuando decimos de una persona que es un cerdo (en sentido negativo) o que es un cielo (en sentido positivo). En ocasiones, evitamos el uso de una palabra, para no herir los sentimientos de alguien o por ser poco adecuada, y la cambiamos por otra u otras: en lugar de sirvienta o criada, utilizamos empleada domstica; en vez de retrete, preferimos servicio o aseo. Naturalmente, esto solo cambia el significante, no el significado y menos la realidad.

PALABRAS MONOSMICAS Y PALABRAS POLISMICAS Una palabra es monosmica Junio: sexto mes del ao. Una palabra es polismica si tiene varios significados relacionados entre s; por ejemplo, as significa:

si

su

significante

tiene

un

solo

significado:

Antigua moneda romana que vala una libra. El nmero uno de los palos de la baraja. Punto nico sealado en una cara del dado. Quien destaca sobremanera en algo.

HOMNIMOS, SINNIMOS Y ANTNIMOS Dos o ms palabras son homnimas cuando, teniendo distinto origen, coinciden por su evolucin en su sonido (homfonas) o su escritura (homgrafas), pero significan cosas diferentes:

Vaca: hembra del toro. Baca: portaequipaje de la parte superior de un coche. Carpa: pez. Carpa: gajo de uvas. Carpa: toldo que cubre el circo.

Dos o ms palabras son sinnimas si, aun teniendo matices diferentes, significan lo mismo: torero, diestro, espada, lidiador, matador. Dos palabras son antnimas si tienen significados contrarios, aunque entre ellos pueda haber una gradacin: blanco-negro, simptico-antiptico.

Tambin en Mi primera Encarta Composicin y formacin de las palabras El comentario de texto El diccionario La comunicacin y sus signos La exposicin oral La expresin escrita La expresin oral Lxico del espaol Los fonemas y el alfabeto Recursos literarios Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. Composicin y formacin de las palabras

El trmino latino iuvnis evolucion, a travs de los siglos, hasta dar lugar a la palabra espaola joven. Juventud, jovencita o juvenil son palabras derivadas de ella. Te has preguntado alguna vez cules son los procesos que hacen que a partir de una palabra se creen otras? Pues sigue leyendo, porque en este artculo analizaremos los elementos que componen la palabra y los mecanismos para crear nuevos trminos. QU ES UNA PALABRA? La palabra es un conjunto de sonidos articulados, que podemos representar grficamente con letras, a los que asociamos un significado: rbol, ro. ELEMENTOS QUE COMPONEN UNA PALABRA La mayor parte de las palabras del espaol estn formadas por un lexema o raz (buen-os) y unos morfemas (buen-os). El lexema o raz nos indica el significado de la palabra y, en ocasiones, su familia lxica. Recuerda: las palabras que tienen la misma raz y se relacionan en su significado forman parte de la misma familia lxica. Observa la informacin que nos proporciona el lexema en cada uno de los siguientes ejemplos:

Leche: 'lquido blanco que segregan las mamas de las hembras de los mamferos para alimento de sus cras'. De la misma familia son: leche, lechero, lechera, lechera, lechal. Caf: 'bebida que se hace con la semilla del cafeto'. De la misma familia: cafeto, cafetal, cafetera, cafetera, cafena.

Los morfemas se unen al lexema para complementarlo o modificarlo. Observa para qu nos sirven los morfemas:

Aportan una informacin gramatical de gnero (masculino o femenino): leona; de nmero (singular o plural): cintas; de persona: (primera, segunda o tercera): cantaste; de tiempo (presente, pretrito imperfecto...): salimos, etc.

Modifican el significado del lexema; en este caso, se denominan prefijos (aparecen delante de este) y sufijos (se colocan detrs): releer, jardinero, acusica.

El nmero de morfemas es inferior al de los lexemas, pero, combinados, dan lugar a un gran nmero de palabras. FORMACIN DE LAS PALABRAS La mayora de las palabras se han creado a partir de distintos procesos de formacin. Los ms habituales son los siguientes:

Por composicin: aadiendo un prefijo a una palabra ya existente: prehistoria, deslenguado; o uniendo dos o ms lexemas: limpiaparabrisas (limpiar + parar + brisa), vinagre (vino + agrio). Por derivacin: aadiendo un sufijo a un lexema: becario, lobezno. Mediante la creacin de siglas: palabra formada con las letras iniciales, usadas como abreviatura, de cada una de las palabras que forman un nombre: ONU (Organizacin de Naciones Unidas), AVE (Alta Velocidad Espaola). Con acrnimos, palabras formadas por siglas que se refieren a objetos o conceptos como si fueran verdaderas palabras, que se pronuncian silabeando, no deletreando: ovni (objeto volador no identificado), radar (Radio Detection And Ranging). Tomando prstamos lingsticos: palabras de otros idiomas: aerbic, anorak.

CLASES DE PALABRAS Atendiendo al proceso de formacin, se pueden distinguir distintos tipos de palabras:

Primitiva. No procede de ninguna otra: toro, casa, lona. Derivada. Se ha creado por derivacin a partir de una primitiva; de toro: torero, toril, torear, toreo. Simple. Tiene un solo lexema: tela, miel. Compuesta. Consta de dos o ms lexemas: malasangre, sacamantecas. Parasinttica. Formada por composicin y derivacin: desarbolado, inaccesible.

PREFIJOS Y SUFIJOS Los prefijos y los sufijos son unidades lxicas ms pequeas que las palabras, formadas por una serie de sonidos a los que asociamos un significado. Modifican el significado del lexema. Los prefijos proceden en su mayora del latn o del griego y anteceden al lexema en la palabra (superpoblado, teledirigido). Los sufijos van despus del lexema; generalmente proceden tambin de las lenguas clsicas. A veces, cambian la categora gramatical de la palabra: aterrizaje (sustantivo) de aterrizar (verbo); suciedad (sustantivo) de sucio (adjetivo). Algunos prefijos De origen latino ex- 'fuera de': excntrico

De origen griego a- 'negacin': anormal

Algunos prefijos De origen latino De origen griego i- 'negacin': ileso anti- 'opuesto': anticuerpo mini- 'pequeo': minifalda bi- 'dos': bicfalo multi- 'mucho': multinacional en- 'dentro de': embotellar omni- 'todo': omnipotente epi- 'sobre': epicentro pre- 'antes de': preclsico hemi- 'la mitad de': hemiciclo semi- 'medio': semicrculo macro- 'grande': macrobitico sub- 'bajo': subdesarrollo micro- 'pequeo': microbs super- 'sobre': superhombre pluri- 'varios': pluriempleo trans- 'al otro lado de': transatlntico poli- 'varios': polisemia vice- 'que hace las veces de': vicedirector tele- 'a distancia': telfono Algunos sufijos De origen latino De origen griego -aceo 'semejante a': grisceo -algia 'dolor': nostalgia -aico 'pertenencia': arcaico -cracia 'poder': democracia -al 'relacin': arrozal -edro 'cara': romboedro -ano 'procedencia': segoviano -fobia 'aversin': claustrofobia -ble 'posibilidad, capacidad': legible -fono 'sonido': micrfono -ero 'oficio': panadero -itis 'inflamacin': faringitis -forme 'forma': pisciforme -loga 'estudio de': geologa -miento 'accin y efecto': levantamiento -metro 'medida': pluvimetro -voro 'que come': carnvoro -pata 'sentimiento, dolencia' cardiopata

La comunicacin y sus signos Necesitamos relacionarnos con los dems. Por eso, el hombre ha desarrollado formas de comunicacin que facilitan el intercambio de ideas, conocimientos o sentimientos. Entre ellas destaca el lenguaje. QU ES LA COMUNICACIN? La comunicacin es el acto de transmitir informacin a travs de signos interpretados por otro u otros. Al nacer, realizamos nuestro primer acto de comunicacin: lloramos para reclamar la atencin de nuestros padres. Despus, aprendemos signos, como los gestos y las palabras, que nos permiten relacionarnos con nuestros familiares o amigos. As, poco a poco, nos vamos integrando en la sociedad. Los animales tambin se comunican entre s o con otros a travs de sonidos (ladridos, rebuznos, maullidos, etc.) u otros medios, pero de forma ms elemental y menos variada que en la comunicacin humana. La comunicacin es primordial en cualquier comunidad porque todos tenemos necesidad de compartir lo que sabemos, pensamos y sentimos.

Algunos elementos naturales, acciones o hechos transmiten tambin un mensaje: el humo indica que hay fuego; si vemos llorar a un amigo, sabemos que est triste; un coche volcado en una carretera nos revela que ha habido un accidente. Pero en estos casos no existe ninguna intencin comunicativa; nadie quiere transmitir nada, somos nosotros quienes establecemos la relacin entre lo que vemos y lo que interpretamos. QU ES EL SIGNO? Signo es todo aquello que sirve para transmitir una informacin. El hombre ha creado sistemas de comunicacin muy variados. A ciertos elementos que podemos percibir a travs de alguno de nuestros sentidos, les ha asignado unos significados, estableciendo entre ellos una asociacin que todos los integrantes de la sociedad aprenden. A estos elementos, que tienen una clara intencin comunicativa, los ha llamado signos. Los signos se relacionan entre s creando lo que se llama un cdigo o sistema. Existen varios tipos de signos: 1. No lingsticos:

Iconos: imgenes que guardan una relacin natural con lo que representan, como fotografas, dibujos, mapas, etc. Seales: elementos a los que se ha asignado un significado arbitrario, es decir, significan lo que hemos decidido que significan, pero igualmente podran significar otra cosa. Las hay visuales (la luz roja de un semforo), acsticas (las campanas de una iglesia), tctiles (dar la mano), olfativas (los olores de los perfumes) y gustativas (los sabores de las comidas). Smbolos: representaciones convencionales para referirse a algo abstracto; por ejemplo, una mujer con los ojos vendados sosteniendo una balanza personifica el concepto de Justicia; una paloma con una rama de olivo en el pico simboliza la paz.

2. Lingsticos: El ms importante es el signo lingstico, formado por un significante (sonidos, escrituras, etc.) y un significado (concepto asociado, sentido), unidos entre s de forma convencional como la cara y la cruz de una moneda. Se utiliza en los diferentes tipos de lenguajes inventados por el hombre, como el lenguaje oral, que combina los sonidos para formar palabras y combina las palabras para crear oraciones. Tiene su correspondencia en el lenguaje escrito, donde los sonidos son sustituidos por letras. Otros lenguajes son: el empleado por los sordomudos valindose de las manos; el cdigo Morse, a partir de puntos y rayas, utilizado en la comunicacin telegrfica; y el sistema Braille, manejado por los ciegos, cuyos signos se dibujan en relieve para que puedan percibirse a travs del tacto. LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN En todo acto de comunicacin existen los siguientes elementos: Emisor: el que comunica un mensaje.

Receptor: el que recibe e interpreta el mensaje del emisor. Mensaje: la comunicacin transmitida del emisor al receptor. Cdigo: sistema utilizado por el emisor para construir el mensaje y por el receptor para entenderlo (la lengua espaola, el cdigo de circulacin, etc.). Canal: medio por el que se transmite el mensaje (aire, telfono, televisin, etc.). Tambin en Mi primera Encarta El acento y la entonacin La expresin escrita La expresin oral Lenguaje, lengua y habla Lenguas de Espaa y dialectos del espaol Los fonemas y el alfabeto Ortografa I Ortografa II Reglas de acentuacin Signos de puntuacin I Signos de puntuacin II El acento y la entonacin

El acento y la entonacin
Mediante el acento destacamos la slaba ms importante de cada palabra, que, como ya sabes, puede llevar tilde o no, segn marquen las reglas de acentuacin. Con la entonacin ayudamos a nuestro interlocutor a interpretar correctamente nuestro mensaje, que puede variar mucho segn el tono que utilicemos.

QU ES EL ACENTO?
El acento es la mayor fuerza o intensidad con la que pronunciamos una slaba en una palabra. Cuando una palabra est formada por varias slabas, se destaca una de ellas sobre las dems mediante el acento para indicar su importancia: a-ma-po-la, a-cor-de-n. La slaba acentuada recibe el nombre de tnica; las que no tienen acento se llaman tonas.

CLASES DE ACENTOS
Acento prosdico o de intensidad: es la mayor intensidad con la que destacamos la slaba tnica de las tonas en el habla. En la palabra pa-lo-ma, el acento prosdico recae en la slaba lo, porque es la que pronunciamos con el tono ms elevado y con una duracin mayor. Acento ortogrfico o tilde: es la rayita oblicua [] que se coloca en la escritura sobre la vocal tnica cuando as lo requieren las reglas de acentuacin. En bom-bn, el acento ortogrfico se pone sobre la vocal de la slaba bn, ya que as lo mandan las reglas ortogrficas.

CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN EL ACENTO

Las palabras, dependiendo de la slaba en la que se acenten, se clasifican en:

Agudas (en la ltima slaba): pa-p, ca-ra-col, ca-za-dor. Llanas (en la penltima slaba): he-la-do, bu-zo, bur-bu-ja. Esdrjulas (en la antepenltima slaba): b-fa-lo, p-mu-lo, cs-ca-ra. Sobresdrjulas (en la slaba anterior a la antepenltima): est-ti-ca-men-te, man-dn-do-se-lo, tr-e-te-lo.

OTRAS FUNCIONES DEL ACENTO

El acento tambin sirve para diferenciar el significado de algunas palabras, como t (bebida) y te (pronombre personal); clculo (operacin matemtica), calculo (primera persona del presente de indicativo del verbo calcular) y calcul (tercera persona del pretrito indefinido del verbo calcular). Adems, el acento ayuda al emisor a destacar algo ante su interlocutor, alargando y elevando el tono de la slaba tnica de alguna palabra: Esto, y no lo que t dices, es lo importante! En la poesa, es uno de los elementos bsicos de los que se sirve el poeta para crear o acentuar el ritmo.

QU ES LA ENTONACIN?
La entonacin es la lnea meldica con que acompaamos en el lenguaje oral a las oraciones. Para que un grupo de palabras forme una oracin, obligatoriamente ha de tener una entonacin. En ella influyen tres factores:

Los grupos fnicos que componen la oracin: los sonidos que entonamos con un solo impulso de voz mientras espiramos el aire. Las pausas: los silencios ms o menos prolongados, que nos permiten inspirar aire para continuar hablando. Los tonemas: el final de los grupos fnicos, que pueden ser descendentes, sostenidos o ascendentes.

He aqu la entonacin de los principales tipos de oraciones: 1. Enunciativa: De un solo grupo fnico:

De varios grupos fnicos:

2. Interrogativa: Si se pregunta por todo el enunciado:

Si se pregunta solo por parte del enunciado:

3. Exclamativa:

QU FUNCIN TIENE LA ENTONACIN?

La entonacin ayuda al hablante a expresarse, pues le sirve, entre otras cosas, para:

Delimitar las palabras que pertenecen a un grupo fnico o a una oracin: Este libro es de matemticas. Diferenciar significados: Nieva (enunciativa); Nieva? (interrogativa); Nieva! (exclamativa). Poner de manifiesto la intencin del hablante: en frases como Qu simptico eres!, dependiendo de la entonacin que se le d, se seala una cualidad de la persona o todo lo contrario, si se adopta un tono irnico al enunciarla.

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La exposicin oral
La palabra y el pensamiento estn ntimamente ligados. Si no somos capaces de expresar nuestras ideas o sentimientos, de conversar y de utilizar las palabras convenientemente

para persuadir a los dems, nuestra vida y nuestras relaciones personales estarn muy limitadas.

LA EXPOSICIN ORAL INDIVIDUAL

La exposicin oral individual es un acto de comunicacin a travs del cual una persona explica un tema a un auditorio. Esta exposicin puede hacerse de forma directa o a travs de la lectura de un texto redactado previamente. Es frecuente este tipo de exposicin en clases, conferencias, charlas y discursos. Para qu sirve? Este tipo de exposicin se utiliza para compartir con los oyentes unos conocimientos o experiencias que pueden serles tiles para sus estudios, profesin o vida privada. Cmo se prepara? En toda exposicin debe haber:

documentacin sobre el tema que se vaya a tratar, basada en la consulta de libros, peridicos, revistas, conversaciones, experiencias, etc.; organizacin y anlisis de la informacin extrada; planificacin de lo que se va a decir y de los materiales que se van a utilizar en la exposicin; un esquema y una redaccin adecuados.

Antes de componer el texto, ser bueno reflexionar sobre la finalidad de la exposicin, el espacio donde tendr lugar esta y la clase de pblico que la escuchar. El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es necesario que el orador domine el uso de la palabra.

Si el discurso es ledo, se habr estructurado previamente en prrafos breves, separados entre s. Cada prrafo contendr una idea, cuyas palabras clave se habrn subrayado. Estructura El discurso debe tener tres partes:

una presentacin, que ha de ser breve, concisa, amena y sugerente, es decir, que provoque el inters del que escucha; el cuerpo de la exposicin, en el que se explican con claridad estas ideas; primero, las principales, luego, las secundarias, evitando salirse del tema con divagaciones. La exposicin puede ir complementada con materiales o recursos que la hagan ms atractiva: ancdotas, ejemplos, transparencias, etc. una conclusin o final, sntesis o resumen de lo dicho.

En ocasiones, a la exposicin le sigue un coloquio, en el que se da al pblico la posibilidad de intervenir.

LA EXPOSICIN ORAL COLECTIVA

En la exposicin oral colectiva intervienen varias personas que expresan su opinin sobre un tema convenido previamente, mostrando en conjunto una gran diversidad de pareceres. En ocasiones la finalidad que se persigue es simplemente mostrar al oyente varios criterios o razonamientos en contraste; pero en otras lo que se pretende es que, a partir de estas diferencias, se establezca una discusin o controversia entre las personas reunidas. En este tipo de exposiciones es frecuente la presencia de un moderador que presenta a las personas que van a intervenir, pregunta, dirige, reconduce la situacin cuando se salen del tema tratado, favorece la intervencin, por igual, de todos los reunidos y el respeto y la cordialidad entre ellos.

Se incluyen dentro de la exposicin oral colectiva: la mesa redonda, la puesta en comn sobre algn tema y el debate.

CARACTERSTICAS DEL BUEN ORADOR

Aunque la exposicin oral puede hacerse a travs de la lectura, es preferible que se haga de forma directa, mirando al pblico, para poder observar sus reacciones. El orador ha de lograr superar la timidez; controlar los nervios y sus gestos; hacer una exposicin pausada, ni muy rpida ni excesivamente lenta; modular la voz, dndole el volumen y el tono adecuados; articular correctamente los sonidos, dar la entonacin precisa a las frases, hacer las pausas necesarias, evitar muletillas y repeticiones...

La expresin oral
Al hablar, utilizamos la expresin oral. Es la forma ms empleada por el hombre para representar, mediante las palabras, acompaadas de gestos y entonacin, sus conocimientos, ideas o sentimientos; tambin la usamos para relacionarnos con los dems y hacernos comprender.

FORMAS DE LA EXPRESIN ORAL

La expresin oral se presenta espontnea y la reflexiva. en dos formas diferentes: la

Nos expresamos oralmente, de forma espontnea, para llamar la atencin de quienes nos rodean; narrar lo que nos ha ocurrido; expresar nuestros sentimientos, deseos, estados de nimo o problemas; argumentar nuestra opinin o manifestar nuestros puntos de vista sobre los ms diversos temas. La expresin oral espontnea por excelencia es la conversacin, que utilizamos en las situaciones cotidianas de la vida.

Cuando exponemos de forma reflexiva algn tema, lo hacemos, generalmente, aunque no siempre, de forma objetiva, tras haberlo pensado y analizado detenidamente. Utilizamos esta modalidad expresiva en los discursos acadmicos, conferencias, charlas, mtines, etc., y en algunos programas de los medios de comunicacin.

EXPRESIN ORAL ESPONTNEA

La principal finalidad de la expresin oral espontnea es la de favorecer el rpido intercambio de ideas entre las personas, pero puede tener otras. La persona que habla es el centro del discurso coloquial, dirigido a un 't' que escucha. A su vez, el 't' se convierte en 'yo' cuando le contesta. La estructura del discurso es generalmente abierta, ya que el texto se elabora en el momento mismo en el que se habla. El emisor puede variar su discurso, alargarlo o acortarlo, en funcin de la reaccin que cause en quien le escucha. La expresin oral, por lo general, es dinmica, expresiva e innovadora. Cobra en ella gran importancia el acento, el tono y la intensidad dados a cada palabra o frase, porque atraen o refuerzan la atencin del oyente. La modulacin de la voz, los gestos, los movimientos de nuestro rostro y cuerpo, etc., ayudan a comprender el verdadero significado del discurso; tambin influyen la intencin y el estado de nimo de quien habla. En la expresin oral se reflejan las variedades lingsticas geogrficas, sociales y de estilo, que ponen de manifiesto la procedencia y la cultura de quien se est expresando. Las oraciones suelen ser breves y sencillas. El contexto, la situacin y los gestos favorecen la elipsis (omisin o supresin) de palabras: Vienes S (voy contigo).

conmigo?

Al estar el discurso poco frecuentes:

elaborado,

en

la

expresin

oral

son

Las interrupciones momentneas, repeticiones, incoherencias y divagaciones: esto...; claro que...; porque s, porque lo digo yo! Las palabras comodn (que sirven para referirse a conceptos muy distintos), como cosa, cacharro, y el uso genrico de verbos como haber, hacer o tener. Las muletillas, palabras que se repiten por hbito, costumbre, etc.: bueno, eh, no? Las locuciones (grupos de palabras), los refranes o las frases hechas: tela marinera; de tal palo, tal astilla; echar la primera

papilla.

Las expresiones exclamativas

cuentas!, qu morro!, vienes o no?

interrogativas:

qu

me

Las incorrecciones lingsticas, como la prdida de la -dintervoclica del participio: *como; el uso del infinitivo por el imperativo: *seguir, *seguir as...; o el apcope (eliminacin de sonidos) de ciertas palabras: *na por nada, *pa por para. Los errores de concordancia, las frases sin terminar: si yo te

contara...

Las metforas coloquiales: alucinar, echar chispas. Los sufijos diminutivos o aumentativos, y las intensificaciones: poquito, cachito; mogolln; ser algo la repera o una autntica maravilla. Las frmulas de apertura o cierre de la conversacin: qu tal?, hasta pronto; y las de transicin: y tal, y ya est, y punto.

Las frmulas expresivas para mostrar conformidad, desacuerdo, enfado, etc.: por supuesto, desde luego; qu

va!, de ningn modo; qu se ha credo?

EXPRESIN ORAL REFLEXIVA

La principal funcin de la expresin oral reflexiva es la de atraer y convencer o persuadir al oyente. La estructura del texto y la propia construccin sintctica estn ms elaboradas que en la expresin oral espontnea. El vocabulario es ms amplio, escogido y variado. El registro lingstico (las palabras y giros que se utilizan) tiende a ser culto o, al menos, cuidado. Se procura evitar las incorrecciones lingsticas.

La lectura y la entonacin
Te gusta leer? Prefieres hacerlo en voz alta o en silencio? A travs de la lectura damos vida a los textos escritos. Si es en voz alta, hacemos partcipes a los dems de lo que otros nos han transmitido a travs de los libros.

LA LECTURA
La lectura es la accin de pasar la vista por un texto escrito, comprendiendo su significado. La lectura puede hacerse de dos formas: oral (en voz alta) y mentalmente (en silencio).

LA LECTURA ORAL Y LA ENTONACIN

Los textos transmiten significados, sentimientos, emociones, estados de nimo, como alegra, pena, dolor, disgusto, asombro, irona, etc. Cuando leemos en voz alta, reflejamos estos distintos significados modulando la voz, modificndola o varindola, dependiendo de lo que queramos expresar. Por esto es muy importante dar a los signos de puntuacin la entonacin adecuada, ya que el silencio de las pausas y el tono con

que acompaemos la lectura ayudan a comprenderla mejor. Asimismo, podemos destacar las palabras o frases ms importantes con la intensidad y el volumen con que pronunciemos determinadas slabas o frases; con el timbre, grave o agudo, de voz que utilicemos, y con el ritmo, rpido o pausado, que demos a la lectura. Una correcta diccin (pronunciacin) y una modulacin adecuada de la voz hacen el texto mucho ms expresivo y atractivo al lector.

PARA QU SIRVE LA LECTURA EN VOZ ALTA?

Dominar la tcnica de la lectura en voz alta:

facilita la memorizacin de aquello que tenemos que estudiar, al hacer intervenir el sentido del odo, adems del de la vista; permite compartir con los dems el placer de leer; es imprescindible para transmitir oralmente una informacin escrita; ayuda a recitar o dramatizar textos.

RECURSOS PARA LEER BIEN EN VOZ ALTA

a) Si la lectura no se puede preparar con anterioridad, conviene:

Controlar los nervios, superar la timidez y acompasar la respiracin, para poder dominar la voz. Concentrarse en el texto, observando los prrafos e intentando abarcarlos lo antes posible. Vocalizar correctamente letras y slabas, evitando hacer sinalefas (unin de unas palabras con otras) que puedan llevar a confusin a quien escucha. Dar a las palabras la acentuacin y a las frases la entonacin adecuadas para que el texto resulte expresivo.

b) Si disponemos del texto con antelacin, tendramos que:

Leerlo detenidamente hasta comprender bien su significado, finalidad, motivaciones, etc. Tratar de recordarlo sin tener que leer cada una de las palabras. Marcar las palabras o frases que debamos destacar subrayndolas, utilizando maysculas o con colores. Visualizar los prrafos y las ideas principales de estos, a fin de utilizar el texto solo como una gua y poder mirar, de vez en cuando, a los oyentes. Decidir el ritmo y la velocidad adecuados, marcando de forma diferente las pausas breves o largas, el tono elevado o descendente, etc. Ensayar la lectura frente a un espejo o grabndola, a fin de detectar y corregir los posibles fallos y evitar la monotona de la voz.

LA LECTURA MENTAL
La lectura mental es ms rpida que la oral, puesto que, para ver lo escrito, precisamos menos tiempo que para pronunciarlo. Es muy til para hacer una lectura rpida del texto o para repasar los apuntes antes de un examen. Cuando aprendemos a leer, centramos nuestra atencin en las slabas que forman las palabras, e incluso necesitamos volver a releer parte del texto para comprender su significado. Pero, a medida que adquirimos destreza en la lectura, que la vamos dominando, nuestros ojos van percibiendo cada vez mayor nmero de palabras, permitindonos recorrer todo el rengln con solo dos o tres golpes de vista continuados y hacer una lectura global que nos ayuda a acordarnos de lo ledo. Debemos ejercitarnos todos los das en la lectura para evitar silabear o mover los labios mientras leemos, pero tambin para que nuestra velocidad lectora aumente y nuestro estudio sea ms eficaz.

La slaba

Cuando un nio aprende a leer, suele hacerlo silabeando, pronunciando las palabra a golpes de voz: ma-m, pi-ja-ma, me-sa..., sin saber, en realidad, que las est dividiendo en slabas.

QU ES UNA SLABA?
Los fonemas (ya sean sonidos o grafas) no suelen presentarse aislados, sino que aparecen agrupados formando unidades superiores. Una de estas unidades es la slaba. Una slaba es el fonema o grupo de fonemas que se pronuncia en un solo golpe de voz. Puede ser una vocal sola o la combinacin de una vocal con una o varias consonantes: a-ma-ne-cer, al-ba-il, a-le-gre, bi-ci-cle-ta, ins-crip-cin. Las slabas por s solas carecen de significado: ra, mi, trans, dio, sor; pero con ellas bien unidas y ordenadas, los hablantes podemos formar palabras: ra-dio-trans-mi-sor.

TIPOS DE SLABAS
Segn su composicin, las slabas pueden ser:

Abiertas o libres (terminan en vocal): ma-a-na. Cerradas o trabadas (terminan en consonante): cor-ts.

Por el nmero de vocales que aparecen en ellas, las slabas se dividen en:

Simples (tienen una sola vocal): ga-mo. Compuestas (tienen dos o tres vocales): cien, miau.

Segn las slabas estn o no acentudas, se distingue entre:

Tnicas (con acento, pudiendo llevar tilde o no llevarla, segn las reglas de acentuacin): cis-ne, r-bol. tonas (sin acento): as-no.

Adems, las slabas pueden tener distinto nmero de letras, desde solo una: a-tar-de-cer, hasta seis!: a-griis.

DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

Se forma un diptongo cuando dos vocales se unen en una sola slaba. El diptongo puede estar formado por una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o viceversa: cai-mn, de-li-cia, boi-na, jaula, o bien, por dos vocales cerradas: Luis, ruido. La h intercalada entre dos vocales no significa que no pueda haber diptongo. Unas veces lo habr: ahi-ja-do, ahu-ma-do, prohi-bir, y otras no: b-ho,

tru-hn.

Si el diptongo est en una slaba acentuada, el acento recaer siempre en la vocal abierta: es-tis, pei-ne. En los diptongos formados por vocales cerradas, el acento se sita en la segunda: cu-da-te, je-sui-ta. La unin de tres vocales en una sola slaba forma un triptongo. La vocal que ocupa el lugar central y que se pronuncia con mayor intensidad siempre es abierta, las laterales son cerradas: viei-ra,

lim-piis.

Cuando la vocal i de un diptongo o un triptongo aparece al final de palabra se convierte en una y: Rey, buey, con-voy, Pa-ra-guay. Dos vocales en contacto que pertenecen a slabas diferentes reciben el nombre de hiato; es decir, hiato es lo contrario de diptongo: hoy es un ejemplo de diptongo; o es un ejemplo de hiato. El hiato puede estar formado por una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o viceversa: Ma-r-a, pi-a-no, Ra-l; por dos vocales abiertas: pa-se-o, Ja-n; o por dos cerradas: cons-tru-ir.

DIVISIN DE PALABRAS
Qu normas hemos de seguir cuando hayamos de dividir una palabra al final de un rengln?:

No podemos separar las letras que forman una slaba: pie-dad. Las letras dobles (ch, ll, rr) deben mantenerse juntas: chi-cha-rra, ga-lle-ta, te-rre-mo-to. Dos consonantes iguales juntas (cc, nn) pertenecen a slabas distintas: re-dac-cin, in-ne-ga-ble. Los grupos formados por consonante + l o r forman siempre slaba: cla-ri-ne-te, excepto que esta unin sea producto de la suma de un prefijo + una palabra: sub-ra-yar. Los diptongos y triptongos no pueden fragmentarse: puer-ta, reme-diis; ni los hiatos pueden separarse al final de un rengln, excepto en palabras compuestas: en-tre-ac-to, con-tra-es-pio-na-

je.

Las palabras compuestas cuyos componentes tienen existencia independiente, como nosotros, desentonar, pueden separarse como nos-otros o no-so-tros, des-en-to-nar o de-sen-to-nar. Al final del rengln no puede haber una vocal sola: Ana, ha-da. Si una palabra tiene una h intercalada, no se pone el guin de separacin delante de esta letra, excepto si la h precede a los diptongos ie, ue: inhu-mano o inhuma-no, y no *in- humano; deshielo. Las abreviaturas (etc.), las siglas y los acrnimos (ESO) no se dividen nunca.

Ortografa I
Te cuesta evitar las faltas de ortografa? Si quieres que dejen de ser un problema, te invitamos a que pongas atencin al leer este artculo. La ortografa es la ciencia que ensea a escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de la

escritura. Debemos correctamente.

conocer

sus

normas

aplicarlas

USO DE LAS MAYSCULAS

Se escriben con mayscula:

La primera letra de un escrito y la que va despus de un punto: Me lo haba regalado mi abuelo. Era un reloj de

pulsera. Yo tena diez aos. Los nombres propios: frica, Manila, Prez, Everest. Los seudnimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepcin, la Santsima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejrcito, la Corona, el Senado. Los ttulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los nmeros romanos: DCCVII, LX.

USO DE B/V
Se escriben siempre con b:

Las palabras que comienzan por las slabas bu-, bus- y but-: bufanda, burbuja, bsqueda. Antes de l o r: mueble, libro. El pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: sonaba, criticabais, bamos. Las palabras terminadas en -bundo(a) y -bilidad (excepto movilidad y civilidad): vagabundo, responsabilidad. Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir): prohibir, recibir, escribir.

Se escriben con v:

Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus derivados): dividir, divertir. Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano. Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: cncavo, longevo, nocivo. Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminacin -ar, -er o -ir: contuvo, vaya.

Homfonos con b y v:

Homfonos con b y v
baca: portaequipajes balido: voz de la oveja vaca: hembra del toro valido: del verbo valer; favorito de un rey varn: hombre vasto: espacioso, inmenso vello: pelo corto y fino del cuerpo vienes: del verbo venir votar: emitir un voto

barn: ttulo nobiliario basto: grosero, spero bello: hermoso bienes: riquezas botar: arrojar

grabar: marcar una imagen o un sonido en una gravar: imponer un gasto sobre algo superficie hierba: planta rebelarse: sublevarse sabia: que tiene sabidura hierva: del verbo hervir revelarse: descubrirse un secreto savia: fluido de las plantas

Homfonos con b y v
tubo: cilindro hueco tuvo: del verbo tener

USO DE H
Se escriben con h:

Las formas verbales de haber, hacer, hablar, hallar y habitar: habr, hizo. Las palabras que comienzan por los sonidos /ia/, /ie/, /ue/: hiato, hierro, huella. Las palabras que comienzan por hidro-, hiper- e hipo-: hidroavin, hiprbole, hipcrita.

Homfonos de la h:

Homfonos de la h
hablando: del verbo hablar habra: del verbo haber hasta: preposicin hato: envoltorio de ropa u objetos. Grupo de ganado haya: rbol; forma del verbo haber hecho: del verbo hacer herrar: poner una herradura ablando: del verbo ablandar abra: del verbo abrir asta: cuerno ato: del verbo atar aya: niera echo: del verbo echar errar: vagabundear equivocarse;

hola: saludo hora: cada una de las veinticuatro partes del da

ola: onda del agua ora: del verbo orar

Homfonos de la h
huso: instrumento para hilar; divisin horaria uso: accin de usar

deshojar: quitar las hojas a una planta o los ptalos a desojar: esforzar la vista una flor hojear: pasar las hojas de un libro ojear: poner los ojos sobre algo reusar: volver a usar

rehusar: rechazar, negarse a hacer algo

USO DE G/J
Se escribe siempre g:

En las palabras que comienzan por geo-: geografa, geometra. Despus de in- (exceptuando injerto, injuria, injusto y otras de su misma familia): ingeniera, ingenuo. En las palabras que terminan en -gente: inteligente, urgente. En las palabras que terminan en -ger y -gir, excepto mujer, tejer y crujir: escoger, exigir. En las que terminan en -goga, -loga, -gsimo(a), genario(a): pedagoga, ideologa, trigsimo, nonagenario. En las palabras que comienzan o terminan por gen (excepto jenabe, jengibre y jenzaro): generacin, genial, imagen.

Se escriben con j:

Las palabras que comienzan y terminan en -aje y -eje (excepto agenda, agente y agencia): ajedrez, vendaje, esqueje. Las palabras que terminan en: -jero(a) y -jera: viajero, relojera. Las palabras que terminan en -jear: ojear, cojear. Las formas de los verbos en cuyo infinitivo el sonido /j/ no preceda a la terminacin -ar, -er o -ir: traje, dije.

USO DE M/N
Se escribe siempre m:

Delante de p y b: campo, bomba. Delante de na, ne, ni, no (excepto perenne): alumna, indemne, solemnidad, himno.

Se escribe n tras los prefijos con-, en-, in- y sin-, excepto si les sigue el fonema /p/ o /b/: convenir, enlatar, inactivo, sinrazn.

USO DE X
Se escribe siempre x:

En las palabras que comienzan por los prefijos ex-, extra-: excarcelar, extramuros. En las palabras que empiezan por hexa-: hexgono, hexaslabo. Delante de las slabas pla, ple, pli, plo, plu; pre, pri, pro: explanada, explicar, explorar, expresar, exprimir, expropiar. Se exceptan esplendor, esplndido, espliego y sus derivados.

Homfonos con x y s:

Homfonos con x y s
espiar: acechar expiar: purificar las culpas

espirar: expulsar el aire de los pulmones expirar: morir laso: lacio, liso laxo: no tenso

Ortografa II
La primera ortografa de la Real Academia Espaola fue publicada en 1742. Desde entonces se van actualizando las

normas ortogrficas en sucesivas ediciones, para que el espaol escrito sea igual en todos los pases que hablamos esta lengua.

USO DE LL/Y
Se escribe siempre ll:

Despus de fa-, fo-, fu-: fallo, folleto. En las palabras que terminan en -illo(a): anillo, hebilla.

Se escriben con y:

Los diptongos /ai/, /ei/ y /oi/ a final de palabra: samuray, virrey, hoy. Los tiempos de los verbos que tienen este sonido sin que ll ni y precedan a la terminacin -ar, -er, -ir del infinitivo: leyendo, creyendo.

Homfonos con ll e y:

Homfonos con ll e y
arrollo: del verbo arrollar halla: del verbo hallar callado: del verbo callar call: del verbo callar hulla: carbn de piedra pollo: cra de ave arroyo: caudal de agua haya: del verbo haber. Cierto rbol cayado: vara de los pastores. Bculo cay: del verbo caer huya: del verbo huir poyo: banco de piedra

rallar: desmenuzar con el rallador algo rayar: hacer rayas

USO DE R/RR

Se usa siempre r:

Para expresar el sonido suave /r/ entre dos vocales: cara, pera. Para expresar el sonido fuerte /rr/ a principio de palabra, despus de cualquier consonante y al final de una slaba o una palabra: retribuir.

Se utiliza rr para expresar el sonido fuerte /rr/ entre dos vocales: carroza, tarro.

USO DE D/Z A FINAL DE PALABRA

Se escribe d al final de la palabra, si el plural lo hace en -des: red, vid. Se escribe z al final de la palabra si el plural lo hace en -ces: antifaz, perdiz.

PALABRAS DERIVADAS
Las palabras derivadas se escriben igual que las primitivas de las que proceden, excepto: hueco: oquedad hurfano: orfandad, orfanato hueso: seo, osario, osamenta huevo: oval, ovoide, ovparo Huelva: onubense Huesca: oscense

PALABRAS QUE NO DEBEMOS CONFUNDIR

Palabras que no debemos confundir I

absolver: perdonar una culpa acerca: en relacin con absorber: chupar, asimilar algo a cerca (de): aproximadamente a adiccin: hbito irrefrenable

adicin: suma

aparte: adverbio de lugar ('en otro lugar'). Sustantivo a parte: preposicin + ('lo que en el teatro dice un personaje creyendo que sustantivo ('sitio', 'una parte de no le oyen los dems'). Locucin ('adems de') un todo') contesto: del verbo contestar contexto: entorno; lo que rodea a algo en torno acerca de (a): alrededor de,

entorno: lo que rodea a algo

haber: verbo haber

a ver: a (preposicin) + verbo ver adversativa ('pero'); sustantivo si no: si: conjuncin condicional y no: adverbio negativo tan bien: adverbio tan poco: adverbio sirve para dar cuantificador +

sino: conjuncin ('destino')

tambin: adverbio (igualdad, semejanza o relacin)

tampoco: adverbio de negacin

cuantificador

porque: conjuncin explicacin

causal;

una por que: preposicin por + pronombre relativo o conjuncin

porqu: sustantivo ('motivo') al que debe preceder un por qu: preposicin + determinante determinante o interrogativo o exclamativo

Palabras que no debemos confundir II

Palabras que no debemos confundir II

a: preposicin ah: adverbio (lugar) ha: del verbo haber hay: del verbo haber ah!: interjeccin ay!: interjeccin halla: del verbo hallar

aya: cuidadora y educadora haya: tipo de rbol de un nio adonde: adverbio con verbo que desplazamiento

relativo, adnde: adverbio a donde: a (preposicin) y indique interrogativo o exclamativo donde (adverbio relativo) sin antecedente explcito.

asimismo: 'tambin' o as mismo: adverbio ('de a s mismo: a (preposicin) 'adems' (la Academia esa manera'; 'tambin' o + s (pronombre personal) + prefiere la forma as mismo) 'adems') + adjetivo mismo (adjetivo) conque: conjuncin con qu: con (preposicin) con que: con (preposicin) consecutiva: 'as que', 'por + qu (interrogativo o + que (relativo o tanto' exclamativo) conjuncin) quehacer: sustantivo (tarea, que hacer: relativo o qu hacer: interrogativo + ocupacin) conjuncin + el verbo verbo hacer hacer vaya: del verbo ir valla: cerca de estacas, baya: fruto tablas o malla metlica semillas carnoso con

Reglas de acentuacin
Existen dos tipos de acentos. Uno es el acento prosdico, que, en la lengua oral, es la mayor intensidad con la que pronunciamos la slaba tnica de una palabra. El otro tipo es el acento ortogrfico o tilde, el signo que, en la lengua escrita, colocamos sobre la slaba tnica para destacarla frente a las tonas. Pero la tilde, como ya sabes, solo se pone cuando lo requieren las reglas de acentuacin. Las repasamos?

REGLAS GENERALES
Seguro que recuerdas que las palabras, dependiendo del lugar que ocupe su slaba tnica, pueden ser: agudas (ltima slaba); llanas (penltima slaba); esdrjulas (antepenltima slaba), y sobresdrjulas (la slaba anterior a la antepenltima). Partiendo de esta clasificacin, se establecen las reglas generales de acentuacin. As, se pone tilde en los siguientes casos:

Palabras agudas que terminen en vocal, en n o en s: mam, tobogn, comps. Palabras llanas que terminen en consonante que no sea n ni s: trbol, lpiz, azcar. Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas: mscara, dolo; cuntamelo, plantndosenos.

CASOS PARTICULARES DE ACENTUACIN

1. Diptongos, triptongos e hiatos: Los diptongos acentuados y los triptongos siguen las reglas generales de acentuacin. La tilde se pone sobre la vocal abierta (a, e, o): funcin, rodapi; despreciis, vaciis. Las palabras con hiato tambin siguen las reglas generales de acentuacin: h-ro-e, hi-a-to, a--re-o, pi-ar, des-tru-ir, va-ho; ahora bien, cuando en un hiato de vocal dbil (u, i) y vocal fuerte (a, e, o) el acento recaiga sobre la dbil, esta llevar tilde siempre, para indicar que no hay diptongo: r-o, p-a, Za-ca-r-as, a-n, ego-s-ta. 2. Monoslabos: Las palabras de una sola slaba, como me, ti, fue, fui, vi, vio, di, dio..., no llevan tilde, excepto en aquellos casos en que este signo ortogrfico indique una diferencia de significado (tilde diacrtica): Mi consola es para m exclusivamente. 3. Adverbios terminados en -mente:

Las palabras terminadas en -mente son adverbios que se han formado a partir de un adjetivo. Llevan tilde si la llevaba el adjetivo del que procedan: framente, irnicamente, telefnicamente. 4. Formas verbales con pronombres enclticos: Las formas verbales a las que se aaden uno o dos pronombres al final siguen las normas generales: pinseselo, comindonoslo. 5. Letras maysculas: Aunque escribamos una inicial o una palabra en mayscula, hemos de poner tilde igualmente cuando as lo exijan las reglas de acentuacin: scar, CDIZ, BERLN.

LA TILDE DIACRTICA
La tilde diacrtica diferencia el significado de las palabras que coinciden en su forma. Se utiliza en los siguientes casos: 1. Solo (adjetivo o adverbio) se escribe sin tilde, excepto en caso de posible ambigedad o confusin, en que el adverbio deber llevarla:

Voy solo por la maana (adjetivo: sin Voy slo por la maana (adverbio: solamente).

compaa).

2. Aun lleva tilde cuando equivale a todava; y no la lleva cuando significa hasta, tambin, incluso:

An es de da; pero aun as, no tengo suficiente luz.

3. Los demostrativos (adjetivos y pronombres) se escriben sin tilde. Solamente cuando en una oracin exista riesgo de ambigedad porque el demostrativo pueda interpretarse como adjetivo o como pronombre, llevar obligatoriamente tilde en su uso pronominal:

Esta maana cambiar de parecer (determinante que acompaa a maana).

sta maana cambiar de parecer (pronombre, sujeto de la

oracin). Los pronombres demostrativos neutros singulares (esto, eso, aquello) nunca llevan tilde, pues en espaol no hay adjetivos demostrativos neutros con los que puedan confundirse: Toma esto para ti / Toma *esto libro para ti. 4. Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde siempre:

Cmo dices? No s quines vienen. Cunto grita mi madre! Ya me han dicho adnde vas de vacaciones. Lo importante no es el qu, sino el cmo.
Estos pronombres no deben confundirse con conjunciones que coinciden en la forma, pero no en el significado:

Como lo pienso, lo digo. Que vens a comer maana? Me avisar cuando llegue mi tren? Quien est libre de pecado que tire la primera piedra. Todo cuanto s lo aprend de los libros!
5. Los monoslabos:

Monoslabos: tilde diacrtica

Monoslabos: tilde diacrtica

el (artculo determinado): El reloj dio las doce. tu (determinante posesivo):

l (pronombre personal): El jefe es l. t (pronombre personal):

Monoslabos: tilde diacrtica

Monoslabos: tilde diacrtica

Tu hermano vino ayer. mi (determinante posesivo): Encontr mi libro. te (pronombre personal): Te quiero. se (pronombre personal): Se lo llev ayer. mas (conjuncin adversativa): La vi, mas no la conoc.

Y t no estabas. m (pronombre personal): Mi hijo se parece a m. t (nombre): Quiero t. s (del verbo saber o del verbo ser): S la respuesta: s t mismo. ms (adverbio de cantidad): Dame ms pan.

si (conjuncin o nombre: 'nota musical'): s (pronombre personal o adverbio): Si quieres, lo hago. Esa nota es un si bemol. de (preposicin): Es de algodn. No da ms de s. Le has dicho que s? d (del verbo dar): Quiero que me d mi paraguas.

Reglas de acentuacin
Existen dos tipos de acentos. Uno es el acento prosdico, que, en la lengua oral, es la mayor intensidad con la que pronunciamos la slaba tnica de una palabra. El otro tipo es el acento ortogrfico o tilde, el signo que, en la lengua

escrita, colocamos sobre la slaba tnica para destacarla frente a las tonas. Pero la tilde, como ya sabes, solo se pone cuando lo requieren las reglas de acentuacin. Las repasamos?

REGLAS GENERALES
Seguro que recuerdas que las palabras, dependiendo del lugar que ocupe su slaba tnica, pueden ser: agudas (ltima slaba); llanas (penltima slaba); esdrjulas (antepenltima slaba), y sobresdrjulas (la slaba anterior a la antepenltima). Partiendo de esta clasificacin, se establecen las reglas generales de acentuacin. As, se pone tilde en los siguientes casos:

Palabras agudas que terminen en vocal, en n o en s: mam, tobogn, comps. Palabras llanas que terminen en consonante que no sea n ni s: trbol, lpiz, azcar. Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas: mscara, dolo; cuntamelo, plantndosenos.

CASOS PARTICULARES DE ACENTUACIN

1. Diptongos, triptongos e hiatos: Los diptongos acentuados y los triptongos siguen las reglas generales de acentuacin. La tilde se pone sobre la vocal abierta (a, e, o): funcin, rodapi; despreciis, vaciis. Las palabras con hiato tambin siguen las reglas generales de acentuacin: h-ro-e, hi-a-to, a--re-o, pi-ar, des-tru-ir, va-ho; ahora bien, cuando en un hiato de vocal dbil (u, i) y vocal fuerte (a, e, o) el acento recaiga sobre la dbil, esta llevar tilde siempre, para indicar que no hay diptongo: r-o, p-a, Za-ca-r-as, a-n, ego-s-ta. 2. Monoslabos:

Las palabras de una sola slaba, como me, ti, fue, fui, vi, vio, di, dio..., no llevan tilde, excepto en aquellos casos en que este signo ortogrfico indique una diferencia de significado (tilde diacrtica): Mi consola es para m exclusivamente. 3. Adverbios terminados en -mente: Las palabras terminadas en -mente son adverbios que se han formado a partir de un adjetivo. Llevan tilde si la llevaba el adjetivo del que procedan: framente, irnicamente, telefnicamente. 4. Formas verbales con pronombres enclticos: Las formas verbales a las que se aaden uno o dos pronombres al final siguen las normas generales: pinseselo, comindonoslo. 5. Letras maysculas: Aunque escribamos una inicial o una palabra en mayscula, hemos de poner tilde igualmente cuando as lo exijan las reglas de acentuacin: scar, CDIZ, BERLN.

LA TILDE DIACRTICA
La tilde diacrtica diferencia el significado de las palabras que coinciden en su forma. Se utiliza en los siguientes casos: 1. Solo (adjetivo o adverbio) se escribe sin tilde, excepto en caso de posible ambigedad o confusin, en que el adverbio deber llevarla:

Voy solo por la maana (adjetivo: sin compaa). Voy slo por la maana (adverbio: solamente).
2. Aun lleva tilde cuando equivale a todava; y no la lleva cuando significa hasta, tambin, incluso:

An es de da; pero aun as, no tengo suficiente luz.

3. Los demostrativos (adjetivos y pronombres) se escriben sin tilde. Solamente cuando en una oracin exista riesgo de ambigedad porque el demostrativo pueda interpretarse como adjetivo o como pronombre, llevar obligatoriamente tilde en su uso pronominal:

Esta maana cambiar de parecer (determinante que acompaa a maana). sta maana cambiar de parecer (pronombre, sujeto de la
oracin). Los pronombres demostrativos neutros singulares (esto, eso, aquello) nunca llevan tilde, pues en espaol no hay adjetivos demostrativos neutros con los que puedan confundirse: Toma esto para ti / Toma *esto libro para ti. 4. Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde siempre:

Cmo dices? No s quines vienen. Cunto grita mi madre! Ya me han dicho adnde vas de vacaciones. Lo importante no es el qu, sino el cmo.
Estos pronombres no deben confundirse con conjunciones que coinciden en la forma, pero no en el significado:

Como lo pienso, lo digo. Que vens a comer maana? Me avisar cuando llegue mi tren? Quien est libre de pecado que tire la primera piedra. Todo cuanto s lo aprend de los libros!
5. Los monoslabos:

Monoslabos: tilde diacrtica

Monoslabos: tilde diacrtica

Monoslabos: tilde diacrtica

Monoslabos: tilde diacrtica

el (artculo determinado): El reloj dio las doce. tu (determinante posesivo): Tu hermano vino ayer. mi (determinante posesivo): Encontr mi libro. te (pronombre personal): Te quiero. se (pronombre personal): Se lo llev ayer. mas (conjuncin adversativa): La vi, mas no la conoc.

l (pronombre personal): El jefe es l. t (pronombre personal): Y t no estabas. m (pronombre personal): Mi hijo se parece a m. t (nombre): Quiero t. s (del verbo saber o del verbo ser): S la respuesta: s t mismo. ms (adverbio de cantidad): Dame ms pan.

si (conjuncin o nombre: 'nota musical'): s (pronombre personal o adverbio): Si quieres, lo hago. Esa nota es un si bemol. de (preposicin): Es de algodn. No da ms de s. Le has dicho que s? d (del verbo dar): Quiero que me d mi paraguas.

Signos de puntuacin I

Te imaginas que no existieran ni puntos ni comas? Nos resultara muy difcil enterarnos de lo que leemos! Los signos de puntuacin nos ayudan a comprender el valor y el sentido de las palabras y las oraciones. No es lo mismo decir: Mara, corre, rpido! que Mara corre rpido. Generalmente, los signos de puntuacin se escriben pegados a la ltima letra de la palabra que los precede; y tras ellos debe dejarse un espacio, salvo que vayamos a continuar el escrito en el rengln siguiente.

EL PUNTO
El punto [.] representa en la escritura la pausa final de:

una oracin (punto y seguido); un prrafo (punto y aparte); un texto (punto final).

Amaneca. La Luna se haba ocultado para dejar paso al Sol. Las estrellas se haban perdido por el horizonte. El gallo se dispona a despertar a todos los dems animales. El granjero haba abandonado su cama y se diriga al establo.
Se utiliza tambin para No debemos ponerlo:

(doa); Ilmo. (ilustrsimo).

indicar

abreviatura:

Sr.

(seor);

D.

entre las letras de las siglas y los acrnimos (RENFE); detrs del ttulo de los libros (o de nuestros trabajos escolares), de los captulos o del nombre del autor, si son el nico texto en un rengln.

LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos [:] sealan una pausa con la que llamamos la atencin sobre lo que viene despus. Los utilizamos:

Antes de una enumeracin: Los das de la semana son: lunes,

martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo. Precediendo a una cita textual: El famoso novelista declar: 'Me gusta escribir para nios'.
Tras el saludo inicial en una carta o el encabezamiento de un documento jurdico o administrativo: Queridos tos: Ir a

visitaros el prximo domingo...

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos [] indican que se deja la frase sin terminar. Son tres puntos que se usan:

Para expresar duda, temor o incertidumbre: Se apag la luz. Cuando no se termina el enunciado, como cuando se hace referencia a un refrn, porque el final es conocido por el interlocutor: A quien madruga... Para dar a entender una palabra o expresin malsonante, sin nombrarla: Vete a la... En lugar de etctera (etc.): Estaba rodeado de juguetes:

Se oan gritos y unos pasos que se acercaban... No haba forma de salir de all...

coches, muecos, peluches...

Para indicar la supresin de algunas palabras de un texto o fragmento (en este caso, aparecen entre corchetes): El ro [...] es afluente del Ebro.

Detrs de los puntos suspensivos podremos poner una coma, un punto y coma o dos puntos, pero nunca un punto.

LA COMA
La coma [,] seala una pausa breve. Se emplea:

Para separar los elementos de una enumeracin si no van unidos con y, o, ni: He estudiado matemticas, lengua,

sociales y dibujo.

En incisos, explicaciones o aposiciones: Mi perro, que solo es

un cachorro, juega conmigo. patines.

Para llamar la atencin de alguien: Dani, prstame tus Cuando se suprime el verbo de una frase, por sobrentenderse, es decir, porque ya sabemos cul es: Mi hermano tiene siete

aos; mi hermana, tres.

Detrs de interjecciones o exclamaciones, cuando contina la frase: Bravo!, lo has hecho bien. Para separar palabras, sintagmas u oraciones de la misma categora: Apaga la tele, lvate los dientes, vete a la cama. En expresiones como es decir, esto es, por tanto, o sea, etc.:

Ha venido mi primo, por tanto, iremos al cine.

EL PUNTO Y COMA
El punto y coma [;] indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Se usa:

En enumeraciones u oraciones en las que ya se ha utilizado la coma: Mi primo puso los platos, los cubiertos y los vasos; yo, las servilletas. Delante de los nexos adversativos, concesivos o consecutivos si las oraciones que introducen son largas; o si cambiamos de verbo: Encendi el televisor para ver la actuacin de sus

amigos en ese concurso donde ganaron un viaje a Roma; pero ya era tarde: el concurso haba terminado haca tiempo.

Para separar los elementos de una clasificacin o relacin escrita en minsculas y en lneas independientes:

Los elementos los morfemas.

que

componen el

una

palabra son: lexema;

Signos de puntuacin II

Quieres conocer otros signos de puntuacin? Pues... sigue leyendo! En las dos frases anteriores se han utilizado interrogaciones y exclamaciones. En espaol, a veces enmarcamos una palabra o un texto, con significado y entonacin propios, utilizando signos de puntuacin dobles: uno de apertura y otro de cierre. Estos signos nos ayudan a interpretar correctamente lo que leemos.

LA INTERROGACIN Y LA EXCLAMACIN
Los signos de interrogacin [?] y de exclamacin [!] se utilizan en las oraciones interrogativas o exclamativas, que pueden ser:

Totales, cuando la pregunta o exclamacin ocupa todo el enunciado: Vienes al cine esta tarde? Apa la Real Sociedad! Parciales, si lo que se pregunta o exclama es solo parte del enunciado: Si no viene pronto, a qu hora llegaremos?

Aunque cansada, qu feliz me siento!

Observa: el signo de apertura se pone donde empieza la pregunta o la exclamacin, aunque no sea el inicio del enunciado. Adems, tras el signo de cierre no se pone punto, pero s puede ir coma o punto y coma: Y ahora qu hacemos? Nada, verdad?, Carlos. Ramrez,

cllese!

Algunos enunciados son muy breves: Quines? Qu? Cunto?

!Ay! Plaf! Uf! Hola!

EL PARNTESIS
Los parntesis [( )] se emplean para introducir en el texto una aclaracin, una fecha, un lugar, etc.: En esa calle (en el nmero 12) viva su primo (el de Arica, no el de Punta Arenas). El signo de cierre [)] se utiliza tambin para encabezar clasificaciones u opciones: Tienes tres posibilidades: a) acompaar a tu hermana; b) quedarte en casa; c) venir con nosotros.

EL CORCHETE
Los corchetes ([ ]) se utilizan para:

Enmarcar alguna precisin, explicacin o aclaracin de un texto que, a su vez, va entre parntesis: James Matthew

Barrie, autor de Peter Pan (una posteriormente en novela, en la [1901-1966] para su pelcula de importante dramaturgo y novelista

Indicar la supresin de algunas palabras en las citas textuales; en este caso, dentro de los corchetes aparecen puntos suspensivos: El joven [...] ya haba visto antes a aquel individuo.

obra de teatro convertida que se bas Walt Disney dibujos animados), fue un escocs.

LAS COMILLAS
Las comillas [ ] se emplean para:

Delimitar citas: Como dijo Machado, se hace camino al

andar.

Citar ttulos de poemas o artculos que forman parte de una obra ms extensa: Nanas de la cebolla es uno de los poemas ms bellos del Cancionero y romancero de ausencias, de Miguel Hernndez. Sealar que una palabra es vulgar o que se utiliza en un sentido diferente del habitual: se es un 'listo'.

LA RAYA
La raya [], cuya longitud es mayor que la del guin, puede aparecer como signo simple o como signo doble. Como signo simple:

Marca la diferencia entre narracin y dilogo cuando precede a las intervenciones de los personajes:

El mago le entreg un anillo y le dijo: Llvalo contigo y, cuando te encuentres en un apuro, gralo.

Seala apartados en un escrito:

En las palabras distinguimos su: forma; funcin; significacin.

Como signo doble, se emplea en aclaraciones o incisos:

La sinceridad una de las muchas cualidades de su amigo era lo que ms admiraba.

Adems, en las obras de teatro, precedido de un punto, seala los parlamentos (las distintas intervenciones) de los personajes: LUIS. Me has llamado? ANA. S. Quera invitarte a mi fiesta.

EL GUIN
El guin [-], de menor longitud que la raya, se utiliza para:

Marcar la divisin de las palabras al final del rengln: ca-min. Expresar alguna relacin entre palabras simples: calidad-

cantidad.

Unir los elementos de una palabra compuesta: talo-francs. Separar el da, el mes y el ao, en las fechas: 12-2-95. Marcar el intervalo entre dos nmeros: 1-7, curso 2004-2005.

LA DIERESIS
La diresis o 'crema' [] son los dos puntos horizontales que se colocan sobre la u, en las slabas gue, gui, para indicar que la u no es muda, sino que debe pronunciarse: desage, piragista.

El adjetivo

El adjetivo puede ir delante o detrs del sustantivo, pero siempre expresa una cualidad de ste, concordando con l en gnero y nmero.

FORMA DEL ADJETIVO

El adjetivo est formado por:

un lexema o raz, que indica el significado de la palabra: buen-

o-s;

un morfema gramatical de gnero (masculino o femenino):

buen-o-s; s;

un morfema gramatical de nmero (singular o plural): buen-oa veces, un morfema derivativo (prefijo o sufijo): buen-azo.

Estos son algunos de los sufijos que admite el adjetivo: aumentativos (dulzn), diminutivos (feto), despectivos (listorro, pillastre), de gentilicios (alavs, mendocina, tinerfeo), de posibilidad (prorrogable), etc. Muchos adjetivos se han formado a partir de sustantivos o de verbos: calizo (cal), quejica (queja), ahorrativo (ahorrar). Aqu tienes un ejemplo de un adjetivo compuesto por un lexema y distintos tipos de morfemas:

Sufijos del adjetivo: buenecitas

morfema derivativo lexema (sufijo diminutivo) morfema gramatical de gnero morfema gramatical femenino nmero plural de

buen-

-ecit-

-a-

-s

EL GNERO Y EL NMERO DEL ADJETIVO

Gnero El adjetivo adopta el gnero del sustantivo al que acompaa (gata

blanca).

El gnero se indica mediante la oposicin de morfemas:

o/a: barato, barata; salado, salada. /a: agresor, agresora; comprador, compradora.

Algunos adjetivos son invariables, lo que significa que una sola forma sirve para los dos gneros: cuaderno verde, hierba verde;

bombero audaz, muchacha audaz.

Nmero

Los adjetivos forman su plural aadiendo:

-s, si el singular termina en vocal: amigables, pequeos. -es, si el singular finaliza en consonante: juveniles, retadores.

La concordancia del adjetivo con el sustantivo Como ya sabes, el sustantivo y el adjetivo que lo acompaa tienen que concordar en gnero y nmero: casa alta, viaje corto. Pero hay casos particulares de concordancia a los que hay que prestar especial atencin. Son los siguientes: Cuando el adjetivo complementa a dos o ms sustantivos singulares del mismo gnero, debe tomar la forma masculina o femenina en plural: mi libro y tu cuaderno son pequeos; las simpticas Ana y Mercedes. Pero si un sustantivo es masculino y el otro femenino, la concordancia debe hacerse en masculino plural: Has visto la falda

y el jersey nuevos?

LOS GRADOS DEL ADJETIVO

La cualidad de algunos adjetivos admite grados, es decir, el adjetivo puede presentar las cualidades de un sustantivo con distintas intensidades: Grado positivo. Presenta la cualidad en un trmino medio, sin cuantificarla: El cuadro es bonito. Grado comparativo. Establece una relacin entre la cualidad de dos sustantivos, mediante la colocacin de un adverbio delante del adjetivo (ms, menos, tan), en correlacin con una conjuncin comparativa (que, como):

de igualdad: tan grande como; de superioridad: ms alto que; de inferioridad: menos pesado que.

Grado superlativo. Muestra la cualidad en su grado ms alto:

de forma absoluta, sin compararlo con nada, mediante el sufijo -simo, un prefijo (re-, requete-, super-, sobre-) o un adverbio + un adjetivo: buensimo, requetelisto, extremadamente limpio, muy risueo; de forma relativa, en relacin con otros: Jacinta es la ms inteligente de la clase.

Algunos comparativos y superlativos irregulares Algunos adjetivos hacen el comparativo y el superlativo con palabras cultas procedentes del latn, y ciertos superlativos cultos alternan con otros populares: antiqusimo - muy antiguo, misrrimo - muy msero, pauprrimo pobrsimo. Aqu tienes algunos ejemplos irregulares: de comparativos y superlativos

Grados del adjetivo

grado positivo grado comparativo grado superlativo

Grados del adjetivo

grado positivo grado comparativo grado superlativo

bueno malo grande pequeo

mejor peor mayor menor

ptimo psimo mximo mnimo

EL APCOPE DEL ADJETIVO

Los adjetivos bueno, malo, grande se apocopan (pierden su vocal final) delante de un sustantivo masculino singular: buen amigo, mal final, gran da; santo no se apocopa siempre: san Pedro, pero no *san Toms, sino santo Toms.

FUNCIN DEL ADJETIVO

Cuando el adjetivo acompaa a un sustantivo, tanto si va antepuesto (delante) como si va pospuesto (detrs), lo complementa, funcionando como un adyacente: bonito libro, leche caliente. Si no acompaa a ningn sustantivo, forma un sintagma adjetivo independiente, del que es el ncleo: es muy listo; es fcil de imitar.

SIGNIFICACIN DEL ADJETIVO

El adjetivo expresa cualidad, nombre al que acompaa. Distinguimos entre: accin, efecto, estado, etc., del

Adjetivo especificativo. Delimita el contenido del sustantivo, aportando una informacin necesaria: muchacha encantadora, fiesta musical. Adjetivo explicativo. Expresa una cualidad que asociamos con el sustantivo; se podra prescindir de l porque su funcin es solo expresiva. Suele ir antepuesto al sustantivo: negro carbn, florido mayo.

En ocasiones, a repeticin de un adjetivo puede tener un valor expresivo: Pedro est loco, loco.

LA POSICIN DEL ADJETIVO

En general, el adjetivo puede aparecer antepuesto o pospuesto al sustantivo, sin que vare mucho el significado. Sin embargo, esto no se cumple con unos pocos adjetivos como pobre, grande, simple, etc., cuya posicin respecto al sustantivo modifica considerablemente su significado: un pobre hombre / un hombre pobre.

El diccionario
Los diccionarios recogen el lxico de la lengua, presentan los distintos significados de las palabras, indican su origen y aportan informaciones complementarias que nos ayudan a utilizar cada trmino con propiedad y correccin. Todos utilizamos diccionarios; pero sabemos sacarles todo el partido?

QU ES UN DICCIONARIO?
Un diccionario es un catlogo ordenado alfabticamente. de las palabras de un idioma,

Tradicionalmente se presentaba solo en forma de libro. En la actualidad puede encontrarse tambin en disquete, CD-ROM, DVD, on-line, etc.

CLASES DE DICCIONARIOS Y SU UTILIDAD

Diccionarios de uso general. Recogen las palabras, sus acepciones, modismos e informaciones etimolgicas, morfolgicas, de uso, etc. Utilizamos estos diccionarios frecuentemente en casa o en el colegio porque en ellos encontramos la informacin semntica y de uso que precisamos. Aunque se toma como referencia el de la Real Academia Espaola, hay otros muchos, algunos de ellos adaptados a las necesidades escolares. Diccionarios enciclopdicos. Son diccionarios de uso general que incorporan adems informacin sobre distintas materias, sucesos o acontecimientos, datos geogrficos, biografas, etc. Sirven para recabar datos o una primera informacin sobre un tema. Diccionarios etimolgicos. Indican la procedencia de las palabras y documentan la fecha de su incorporacin al idioma. Facilitan el conocimiento sobre su origen y evolucin. Diccionarios ideolgicos. Presentan las palabras agrupadas por campos semnticos (segn su significado), aunque siguen tambin un orden alfabtico. Son necesarios para observar o estudiar las relaciones semnticas de las palabras. Diccionarios de sinnimos y antnimos. Ordenan alfabticamente las voces e introducen sus sinnimos y antnimos, sin definiciones, pero con pequeos comentarios aclaratorios. Nos ayudan a evitar repeticiones innecesarias en nuestra expresin. Diccionarios bilinges o multilinges. Ordenan alfabticamente las palabras de un idioma y dan su equivalencia en el otro u otros. Facilitan el aprendizaje de idiomas.

QU INFORMACIN APORTA EL DICCIONARIO?

La correcta escritura de los trminos. Cada palabra se escribe tal como aparece en el diccionario. Si alguna admite dos formas distintas, se define solo en la entrada que refleja su uso ms general, y en la otra se remite a la primera. La etimologa. Mediante abreviaturas, se indica el origen de las palabras: latn, griego, ingls, etc. La categora gramatical: sustantivo (m. o f.), adjetivo (adj.), pronombre (pron.), verbo (tr., intr., prnl.), etc. Las acepciones o significados de cada palabra (en Espaa y Amrica), numerados. Las locuciones o frases hechas, tras las acepciones, en negrita. Explicaciones y ejemplos sobre el uso de las palabras.

QU TENEMOS QUE SABER PARA MANEJAR BIEN UN DICCIONARIO?

Cada diccionario tiene sus propias normas. Estas se explican en las primeras pginas, por lo que conviene leerlas para interpretarlo correctamente. La letra inicial de las palabras que se definen aparece escrita en letras minsculas, excepto si son nombres propios. En la parte superior de cada pgina encontramos dos palabras: la de la izquierda indica el primer trmino definido en esa pgina; el de la derecha, el ltimo. Para ahorrar espacio y hacer ms gil la lectura, son muy frecuentes las marcas o abreviaturas en los diccionarios. En las primeras pginas se establecen las equivalencias. Las letras ch y ll se incluyen en la c y en la l, respectivamente. Cuando varias voces coinciden en su forma pero no en su procedencia ni significado tienen distintas entradas en el

diccionario: basto1 basto2

Las palabras que presentan variacin de gnero y nmero (sustantivos, adjetivos, etc.) deben buscarse en masculino singular; tras ste, aparece el femenino: amigo, ga. burgus, sa.

En las formas verbales, escuchar.

debemos

buscar

el

infinitivo:

Los aumentativos, diminutivos y adverbios que acaban en mente, salvo excepciones, no los recoge el diccionario. Si los diccionarios incluyen prefijos y sufijos, los reconocemos porque aparecen con un guin delante o detrs de las letras que lo forman.

El nombre
Al nacer nos ponen un nombre con el que nos identificamos y al que respondemos cuando nos llaman. Las cosas existen para nosotros porque las podemos nombrar. El nombre o sustantivo sirve para referirnos a las personas, a los animales y a las cosas.

LA FORMA DEL NOMBRE

Un nombre o sustantivo est formado por:

un lexema o raz, que indica su significado; unos morfemas obligatorios: de gnero femenino) y nmero (singular o plural); unos morfemas optativos: prefijos y sufijos.

(masculino

Observa los sufijos que forman parte del sustantivo gatitos:

Sufijos del nombre: gatitos

lexema sufijo diminutivo morfema de gnero masculino morfema de nmero plural gat-it-o-s

EL GNERO DEL NOMBRE

El gnero es una marca gramatical que seala si el nombre es masculino o femenino. Delante de un sustantivo masculino pueden aparecer los artculos el y los; delante de un sustantivo femenino, la y las. En los seres animados el gnero suele coincidir con el sexo de estos. Para indicar el gnero del nombre usamos: Una terminacin para el femenino:

masculino

otra

diferente

para

el

-o/-a: gato-gata, chico-chica. -e/-a: infante-infanta, monje-monja. -/-a: colegial-colegiala, len-leona.

Terminaciones especiales para el femenino:

-esa: conde-condesa, prncipe-princesa. -isa: sacerdote-sacerdotisa, profeta-profetisa. -ina: gallo-gallina, rey-reina. -triz: actor-actriz, emperador-emperatriz.

Palabras distintas o heternimos: caballo-yegua.

pap-mam,

hombre-mujer,

Sin embargo, a veces la oposicin -o/-a no indica gnero, sino que:

Diferencia significados: cochero-cochera, gramtico-gramtica.

Distingue el tamao o la forma: cuchillo-cuchilla, anillo-anilla, ro-ra. Establece una diferencia entre el rbol y su fruto: manzanomanzana, ciruelo-ciruela.

Casos especiales Un sustantivo puede terminar en -o y no ser masculino: mano, foto, moto, o terminar en -a y no ser femenino: patriarca, papa. Existen sustantivos que son masculinos o femeninos por etimologa, dependiendo de su origen, o por tradicin. As, son masculinos los nombres de los das de la semana, los meses, los colores, los ros, los lagos, los mares y los ocanos, y son femeninos los de las letras, las ciencias o las islas: el martes, el Atlntico; las matemticas, las Caimn. Estos son otros ejemplos: sabor, aceite, purgante, frutal; pandilla, tribu, amabilidad, timidez. Algunos sustantivos tienen la misma forma para los dos gneros, por lo que tenemos que diferenciarlos:

Aadiendo el artculo el o la: astronauta, mrtir, conserje. Empleando, junto al sustantivo, la palabra macho, para el masculino, o hembra, para el femenino, en los nombres epicenos (nombres que, con un solo gnero gramatical, designan seres de ambos sexos): jilguero, pulga.

Se dice que un nombre es ambiguo cuando se emplea como masculino o como femenino, y, por lo tanto, podemos elegir entre ambas formas: el mar-la mar, el interrogante-la interrogante, el calor-la calor. Existen sustantivos cuyo significado es diferente dependiendo del artculo que lleven delante: el clera-la clera. Por ltimo, hay que hacer referencia a los nombres colectivos, que son aquellos que, en singular, se refieren a un grupo de cosas, animales o personas: el rebao, la arboleda, el populacho.

EL NMERO DEL NOMBRE

El sustantivo presenta dos nmeros: el singular y el plural. Utilizamos el singular para referimos a un solo ser o cosa: cachorro, tortuga, tortilla, y el plural, para nombrar a varios: delfines, libros, zapatos. Los nombres o sustantivos que van precedidos por los artculos el o la son singulares; los que llevan delante los o las son plurales. Para indicar el nmero plural de un nombre:

Aadimos una -s si el singular termina en vocal: lapicerolapiceros, sof-sofs, carne-carnes, cap-caps, men-mens. Aadimos la terminacin -es si el singular termina en consonante: paal-paales, balcn-balcones.

Pero hay algunas excepciones:

Los sustantivos que en singular terminan en - o - hacen el plural aadiendo -es: jabal-jabales, rub-rubes, bantbantes. Los sustantivos terminados en -s o -x en singular, si su acentuacin es llana o esdrjula, no cambian de forma en el plural: el martes-los martes, la crisis-las crisis, el dplex-los dplex. Cuando un sustantivo termina en -y, hace su plural aadiendo -es: ley-leyes, rey-reyes, excepto jersey-jersis.

Adems, hay nombres que solo se utilizan en singular: tez, cenit; o solo en plural: albricias, alicates. Otros se usan indistintamente en singular o plural para referirse a un solo objeto: tijera-tijeras,

pantaln-pantalones.

En ocasiones, la -s diferencia significados: el celo-los celos, la vspera-las vsperas.

MORFEMAS OPTATIVOS DEL NOMBRE

Algunos sustantivos pueden llevar distintos afijos que modifican su significado; si aparecen delante del lexema se denominan prefijos:

superabuelo, desconfianza, y sufijos, si van detrs: librero, asturiano, niez.

LA FUNCIN DEL NOMBRE

El nombre es el ncleo del sintagma nominal porque es la palabra ms importante de ste. Puede ir acompaado de:

un determinante: la luna, tu cartera, algn caramelo; un adjetivo calificativo antepuesto o pospuesto: hermoso da, comida salada; otro sustantivo: mi amiga Mara, el hombre lobo; un sintagma nominal o preposicional: Barcelona, la Ciudad Condal; bolso de mano; una proposicin adjetiva: los patines que me he comprado son pequeos.

El nombre puede realizar cualquier funcin sintctica: sujeto, complemento directo, complemento indirecto, atributo, aposicin, complemento agente, etc.

LA SIGNIFICACIN DEL NOMBRE

El sustantivo sirve para nombrar a seres, ideas o cosas que existen en la realidad o en nuestra imaginacin: mariposa, hada, belleza, Dios.

CLASES DE NOMBRES
Segn su significado, el sustantivo puede ser: Comn. Nombra seres u objetos de la misma clase o con iguales caractersticas: lapicero, botn. Propio. Indica la individualidad de un ser o una cosa frente a los de su misma especie: Encarna, Guadalquivir. Cuando se refiere a una persona, se llama antropnimo; si se refiere a un lugar geogrfico, se denomina topnimo.

Concreto. Designa a aquellos seres o realidades con existencia real o imaginaria: oveja, bruja, robot. Abstracto. Designa una cualidad, un concepto o un estado que no podemos percibir por los sentidos si no es asociado a personas, animales o cosas: blancura, virtud, libertad. Individual. Indica un solo ser: pjaro, cerdo, huevo. Colectivo. Designa a un conjunto de animales o cosas de la misma especie: bandada, piara, docena. Contable. Nombra seres o cosas que podemos contar: coche, televisin, cartera. No contable. Nombra realidades que no se pueden contar: aceite, vino, arena.

El verbo
El verbo es la parte ms importante de la oracin; sin l, esta no puede existir. Todas las dems palabras que utilizas al decir o escribir una frase complementan al verbo o dicen algo de l.

FORMA DEL VERBO

Los verbos presentan varias formas:

Formas simples. Constan de una sola palabra: cantaba, corrern. Formas compuestas. Constan de dos o ms palabras (tiempos compuestos, formas pasivas y perfrasis verbales): habr cantado, ha sido felicitado. Formas personales. Son las que se pueden conjugar: duerme, recortamos. Formas no personales. Son las que no se pueden conjugar: pensar, riendo.

FORMAS VERBALES SIMPLES

Las formas verbales simples estn compuestas por:

un lexema, que aporta el significado (volamos); una vocal temtica, que indica si el verbo es de la primera (-a), de la segunda (-e-) o de la tercera (-i-) conjugacin

(volamos, tenemos, abrimos);

desinencias o morfemas gramaticales de tiempo, modo, aspecto, persona y nmero (volamos); a veces, morfemas derivativos (prefijos o sufijos), que aportan un nuevo significado al lexema (sobrevolamos).

Las siguientes son formas verbales simples: presente, pretrito imperfecto, pretrito indefinido, futuro imperfecto y condicional simple.

FORMAS VERBALES COMPUESTAS

Las formas verbales compuestas estn formadas por:

un verbo auxiliar, que presenta las desinencias de tiempo, modo, aspecto, persona y nmero (hemos volado); una forma verbal, en participio, que aporta el significado lxico del verbo (hemos volado).

Las siguientes son formas verbales compuestas: pretrito perfecto, pretrito pluscuamperfecto, pretrito anterior, futuro perfecto y condicional perfecto.

LAS DESINENCIAS VERBALES

Las desinencias verbales son las terminaciones que se aaden al lexema (o raz) de un verbo para obtener sus formas. Hay distintos tipos de desinencias, segn la informacin que nos proporcionan:

Tiempo. Relaciona la accin verbal con el momento en el que esta se realiza: presente (en ese mismo instante: canto),

pasado (con anterioridad: cantaba, cant) y futuro (con posterioridad: cantar).

Modo. Presenta la actitud o punto de vista del hablante ante la accin verbal: el indicativo expresa lo real: Marcos sube al autobs; el subjuntivo, la hiptesis o lo irreal: Quiz vaya al cine; el imperativo, el mandato: Sal a la calle!

Aspecto. Indica si el proceso verbal est realizndose o ha concluido. Las formas simples (excepto el pretrito indefinido) y el pretrito perfecto presentan la accin verbal en su proceso de realizacin, por lo que son imperfectivas: saltaba, saltamos. Las formas verbales compuestas (menos el pretrito perfecto) y el pretrito indefinido presentan la accin verbal finalizada; son perfectivas: salt, habr saltado. Persona. Las formas personales presentan tres personas: con la primera aludimos al yo (singular) o al nosotros (plural); con la segunda mencionamos al t/usted (singular) o al vosotros/ustedes (plural); con la tercera nos referimos a l, ella, ello (singular) o a ellos, ellas (plural). Nmero. Indica si la persona que realiza la accin es una, en cuyo caso es singular: Juego a la pelota; o son varias, plural: Caminamos por el bosque. Voz. Expresa la relacin entre el sujeto y la accin expresada por el verbo: la voz activa indica que el sujeto ejecuta la accin verbal: Paco trabaja en una oficina; la voz pasiva seala que el sujeto recibe la accin; se forma con el verbo ser + el participio del verbo conjugado: Marta fue felicitada por sus amigos.

LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Las formas no personales del verbo son el infinitivo (cantar), el gerundio (cantando) y el participio (cantado). Estas formas no indican tiempo, modo, persona ni nmero. Pueden cumplir distintas funciones: El infinitivo puede ser verbo: Me gusta jugar con mis amigos, o convertirse en sustantivo; en este caso, admite artculo y variacin de nmero: el cantar, los cantares. El gerundio muestra la accin en su desarrollo (saliendo). A veces admite morfemas diminutivos: andandito. El participio indica acciones terminadas. Puede aparecer como verbo: Han acertado la respuesta, o como un adjetivo verbal: Tan

acertado consejo asombr a todos.

FUNCIN DEL VERBO

El verbo es el ncleo del predicado verbal. Concuerda en nmero y persona con el sujeto: Marcos ve la televisin. Me gusta tu cartera.

Mis hermanos y yo bamos al colegio en bicicleta.

SIGNIFICACIN DEL VERBO

En una oracin, el verbo expresa la accin que realiza el sujeto, y tambin indica permanencia o estado.

La palabra y su significacin
Toda palabra tiene un significante (forma) y un significado (contenido). La semntica estudia el significado de las palabras a travs de los siglos hasta llegar a la actualidad. Sabes que hay vocablos que hoy significan algo muy distinto que, por ejemplo, en la edad media? Se te ocurre por qu puede ocurrir esto?

SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO

Cada palabra est compuesta por una serie de fonemas que podemos articular y escribir, es el significante; por ejemplo, perro: /p/ + /e/ + /rr/ + /o/. En nuestra mente asociamos estos fonemas con un concepto, que es su significado: perro, 'mamfero domstico de cuatro patas, con gran olfato y muy leal al hombre'. Cuando percibimos a travs de los sentidos una idea o realidad (referente), la relacionamos inmediatamente con su significado, y este, con el significante que le asigna el idioma en el que nos expresamos. As, si vemos un dlmata, un pequins o un caniche, los asociamos con el concepto y el significante de perro. La relacin entre el significante y el significado es arbitraria, es decir: no hay nada en /p/ + /e/ + /rr/ + /o/ que obligue a esta serie de fonemas a significar el concepto de perro; y al revs. La prueba es que /d/ + /o/ + /g/ expresa exactamente el mismo concepto en lengua inglesa. Si los hablantes de espaol nos pusiramos de acuerdo en que /p/ + /e/ + /rr/ + /o/ pase a significar otra cosa (por ejemplo, gato), y en que perro se diga de otra forma en espaol (por ejemplo, /d/ + /o/ + /g/ + /o/), no tardaramos mucho en acostumbrarnos; y los que menos notaran el cambio seran los perros. El lingista o estudioso de la lengua Ferdinand de Saussure fue el primero en formular esta arbitrariedad del signo al observar que, de hecho, las palabras cambian de significante y de significado, sin que ello altere en nada el objeto.

EL CAMPO SEMNTICO
Agrupamos semnticamente las palabras por los rasgos comunes que nos permiten relacionarlas, pero las distinguimos por sus rasgos diferenciales. A estos rasgos los llamamos semas.

Casa, piso, choza, chabola... tienen en comn que cobijan a las

personas; pero su tamao, que habite en ellas una o varias familias, su situacin, etc., las hace diferentes.

Las palabras que se relacionan entre s por su significado forman un campo semntico; en el ejemplo anterior, el de la vivienda.

EVOLUCIN DE LAS PALABRAS

Las palabras acompaan al hombre y evolucionan con la sociedad que las utiliza. Si la primera lengua que se habl en el mundo no hubiera variado, todos hablaramos el mismo idioma y tendramos el mismo nmero de palabras para denominar idnticos conceptos. Sin embargo, no ocurre as. Para nombrar un concepto, una lengua puede tener un solo significante, y otra, cuatro o cinco. Por el contrario, un mismo significante puede tener en un idioma un solo significado, y en otro, varios. Cuando una sociedad da mucha importancia a algo, lo nombra de muchas maneras, mientras que si no lo considera esencial se conforma con una sola. Por qu cambian de significante o de significado algunas palabras? Estos cambios se pueden producir por motivos diversos; estos son algunos de ellos:

Por razones histricas: si un objeto o concepto desaparece, su significante puede dejar de usarse o pasar a denominar otro significado nuevo; por ejemplo, el alcohol, en la edad media, era una especie de rmel que dej de emplearse; hoy es un desinfectante o un componente de algunas bebidas. Puede ocurrir que tomemos el significante de una palabra para referirnos al significado de otra al establecer entre ellas una relacin; es lo que ocurre cuando decimos de una persona que es un cerdo (en sentido negativo) o que es un cielo (en sentido positivo). En ocasiones, evitamos el uso de una palabra, para no herir los sentimientos de alguien o por ser poco adecuada, y la cambiamos por otra u otras: en lugar de sirvienta o criada,

utilizamos empleada domstica; en vez de retrete, preferimos servicio o aseo. Naturalmente, esto solo cambia el significante, no el significado y menos la realidad.

PALABRAS MONOSMICAS Y PALABRAS POLISMICAS

Una palabra es monosmica significado: si su significante tiene un solo

Junio: sexto mes del ao.

Una palabra es polismica si tiene varios significados relacionados entre s; por ejemplo, as significa:

Antigua moneda romana que vala una libra. El nmero uno de los palos de la baraja. Punto nico sealado en una cara del dado. Quien destaca sobremanera en algo.

HOMNIMOS, SINNIMOS Y ANTNIMOS

Dos o ms palabras son homnimas cuando, teniendo distinto origen, coinciden por su evolucin en su sonido (homfonas) o su escritura (homgrafas), pero significan cosas diferentes:

Vaca: hembra del toro. Baca: portaequipaje de la parte

superior de un coche. Carpa: pez. Carpa: gajo de uvas. Carpa: toldo que cubre el circo.

Dos o ms palabras son sinnimas si, aun teniendo matices diferentes, significan lo mismo: torero, diestro, espada, lidiador, matador. Dos palabras son antnimas si tienen significados contrarios, aunque entre ellos pueda haber una gradacin: blanco-negro,

simptico-antiptico.

Lxico del espaol

Sabes que todas las palabras, como las personas, tienen su historia? Algunas de las que componen el lxico espaol nacieron en lugares que estn muy lejos de donde se utilizan, como Oriente; otras tienen su origen en relatos o leyendas, como es el caso de la palabra eco, que recuerda a una ninfa de la mitologa griega. Quieres conocer ms cosas sobre las palabras? Seguro que s; para ello, empezaremos aclarando lo que es el lxico.

QU ES EL LXICO?
El lxico es el vocabulario, el conjunto de palabras de un idioma. En l se puede distinguir el lxico patrimonial de los prstamos lingsticos. La mayor parte del lxico espaol procede del latn hablado durante la romanizacin (la poca en la que los romanos dominaban la pennsula Ibrica), ya que el espaol procede directamente del latn. Estas palabras son las que conforman el llamado lxico patrimonial. A estas se unieron posteriormente las aportaciones de otros idiomas: el griego, el rabe, las lenguas precolombinas, que se conocen como prstamos lingsticos. La ciencia que se ocupa de estudiar el origen de las palabras es la etimologa.

CULTISMO, SEMICULTISMO Y PALABRA PATRIMONIAL

A lo largo de los aos, las palabras sufren modificaciones: cambian algunas letras, pierden otras, etc.; pero no todo los casos son iguales, por lo que, dependiendo de su evolucin, las palabras se pueden dividir en tres grupos:

Los cultismos son las palabras que no han cambiado desde su origen, las que han permanecido invariables: ctedra o lector. Los semicultismos son aquellas que solo han evolucionado ligeramente: licencia (licenta) o mrmol (marmor).

Las palabras patrimoniales o populares son las que han sufrido variaciones fonticas al pasar del latn vulgar al espaol: rueda (rota), joven (iuvnis).

PRSTAMOS LINGSTICOS Y NEOLOGISMOS

El contacto entre culturas favorece que unos idiomas tomen trminos de otros; estos son los llamados prstamos lingsticos. Los que conservan su grafa original se llaman extranjerismos: byte, pizza, flash; si se hace de ellos una traduccin literal, se conocen como calcos: baloncesto (basketball) o fin de semana (weekend). Cuando su pronunciacin y ortografa se espaolizan, pasan a formar parte del lxico comn: ftbol (anglicismo; es decir, que procede del ingls), avin (galicismo, del francs), buzo (lusismo, del portugus), etc. Con los avances cientficos y tcnicos, surgen objetos o conceptos nuevos que hemos de nombrar. Para ello creamos neologismos (palabras nuevas) partiendo de elementos lingsticos ya existentes, como prefijos, sufijos, etc., o empleando voces de nuestro idioma a las que damos un nuevo significado: ratn o men, en informtica. A lo largo de toda su historia, el espaol ha ido tomando numerosas palabras de otros idiomas con los que ha estado en contacto. A continuacin encontrars algunos ejemplos:

De las lenguas prerromanas (las que se hablaban en la pennsula Ibrica antes de la llegada de los romanos) conservamos algunos nombres celtas, fenicios o cartagineses: zurdo, barro; incluidos muchos de ciudades, como Segovia, Cdiz o Ibiza. A travs del latn, el griego nos ha aportado prefijos como hipo-, hiper-, poli-, con los que formamos palabras, como hipermercado o polgloto, y voces, como ortografa, filosofa, tragedia, epigrama, tirano o anarqua. Entre los siglos III y VI entraron los germanismos, que dejaron palabras como guerra, guiar, guarecer o burgo, que significaba castillo y despus pas a ser sinnimo de ciudad, por lo que

forma parte de muchos topnimos, como Burgos, y otras palabras derivadas de esta: burgus, burguesa, etc. Durante la Reconquista, el espaol tom del rabe muchos trminos relacionados con ciencia, agricultura, vivienda, albailera, objetos domsticos o nombres de ciudades y ros:

lgebra, alquimia, alberca, aceite, alcachofa, mezquita, alczar, adobe, alfombra, albornoz, medina, Guadalquivir...

Del italiano hemos tomado palabras vinculadas a la msica, el arte y la navegacin: romanza, partitura, galen, piloto... El descubrimiento de Amrica nos puso en contacto con las lenguas precolombinas, de las que adoptamos trminos como:

chocolate, patata, aguacate, chicle, cndor, zopilote, poncho, hamaca, piragua, canoa...

El francs nos ha aportado vocablos de moda, perfumes, economa, administracin y poltica: perl, echarpe, pantaln,

peluche, aval, parlamento, burocracia...

En la actualidad, la mayor parte de los prstamos los tomamos del ingls: software, aerolnea, turista, pijama, ftbol, bistec,

cmic, champ...

El contacto con las otras lenguas hispanas ha favorecido la incorporacin al espaol de palabras del gallego-portugus (morria, viga), vasco (izquierda, chabola) y cataln (capica,

barraca).

CULTISMOS, VULGARISMOS Y JERGAS

Cada situacin, nuestro nivel cultural, el tema tratado, etc., son aspectos que condicionan nuestra forma de expresin y tambin nuestro vocabulario. Ya sabes que no todo el mundo habla ni escribe igual en todas las situaciones; se puede utilizar un tipo de lxico u otro, unas palabras u otras. Los siguientes son algunos de los casos ms comunes.

Los cultismos son palabras eruditas, procedentes de las lenguas clsicas, el griego y el latn. Se utilizan en el habla culta, propia de las personas que tienen una slida formacin intelectual y conocen, por tanto, un amplio y preciso vocabulario.

Llamamos vulgarismos a los usos incorrectos de las palabras, ya sea porque se pronuncien mal o porque se empleen inadecuadamente. Son propios de personas con escasa cultura, incapaces de variar de registro idiomtico y cuyo vocabulario es pobre. Las jergas son lenguajes especiales que utilizan personas de una determinada profesin para comunicarse entre s, por lo que sus trminos son difciles de entender para quienes no pertenezcan a ella. Las palabras propias de una ciencia o profesin reciben el nombre de tecnicismos.

Los fonemas y el alfabeto

Para comunicarse con los dems, el ser humano ha creado una serie de sonidos y los ha representado grficamente como letras, que ha reunido en alfabetos. A, B, C, D, todos sabemos recitar de memoria el abecedario, y, adems, somos capaces de combinar los sonidos, inconscientemente, formando unidades mayores, como slabas y palabras, que es lo que nos permite establecer la comunicacin humana. Pero te has parado a pensar cul es el origen de esos sonidos que pronuncias y esas grafas que escribes?

CMO SE PRODUCEN LOS SONIDOS?

Los sonidos se originan en nuestro aparato fonador, siguiendo este proceso: al aspirar, introducimos aire en nuestros pulmones, que el diafragma expulsa hacia los bronquios, la trquea y la laringe, donde las cuerdas vocales, al tensarse, vibran y originan sonidos. Estos sonidos se modifican en la boca por el movimiento de los labios, la lengua, el velo del paladar y la mandbula inferior, diferencindose unos de otros. Es lo que se llama la articulacin. Ahora, prueba a decir el alfabeto, pero delante de un espejo. Fjate en cmo mueves los labios, la lengua Despus, pronuncia palabras sueltas. Es curioso, verdad?

LOS FONEMAS Y LOS SONIDOS

Los fonemas son las unidades ms pequeas de la lengua. Solo existen en nuestra mente como una imagen acstica o

visual que nos permite usarlos o reconocerlos. Cuando los utilizamos, los convertimos en sonidos, que reconocemos a travs del odo por su pronunciacin, o en grafas, que llegan a nosotros a travs de la vista por su representacin grfica (las letras). Los fonemas del espaol son veinticuatro:

/a/, /f/, /ll/, /r/,

/b/, /g/, /m/, /rr/,

/z/, /i/, /n/, /s/,

/ch/, /j/, //, /t/,

/d/, /k/, /o/, /u/,

/e/, /l/, /p/, /y/.

Aunque no significan nada por s mismos, estos fonemas diferencian significados, porque combinndolos formamos muchas palabras distintas: bala, cala, gala, mala, pala, rala,

sala, tala.

CLASES DE FONEMAS

Voclicos: al pronunciarlos, el aire no encuentra ningn obstculo en su salida hacia el exterior. Son cinco: /a/, /e/, /i/, /o/ y /u/. Consonnticos: en su articulacin, ponemos obstculos al aire para salir por la boca, ya sea con la lengua, los dientes, los labios, etc. As, para emitir el sonido /p/ unimos los labios, para el sonido /f/ juntamos los dientes superiores con el labio inferior, para el sonido /m/ expulsamos el aire por la nariz, etc. Los sonidos voclicos pueden aparecer solos, como palabras independientes (a, o, etc.), o combinados con consonantes para formar slabas (a-cer-ti-jo). Los sonidos consonnticos han de unirse a los voclicos para poder pronunciarse y crear slabas; nunca forman palabras independientes.

EL ALFABETO
El alfabeto es el conjunto de letras o grafas con que se representan los sonidos de una lengua. El alfabeto espaol tiene veintisiete letras, que pueden escribirse de dos formas, en minscula: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z, o en mayscula:

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, , O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. Debemos aprenderlo en el orden establecido porque con l se organizan las palabras de los diccionarios, se crean listas, se clasifican ficheros, etc. El nmero de letras no coincide con el de los fonemas, ni a cada sonido le corresponde un fonema: de la h, por ejemplo, decimos que es muda, porque no representa ningn fonema, mientras que la x suele corresponder a la suma de dos fonemas: /k+s/ o /g+s/. Una letra puede representar dos fonemas diferentes, y al revs: varias letras diferentes pueden representan un solo fonema. Observa la relacin entre fonemas y letras en el siguiente cuadro:

CIENCIAS QUE ESTUDIAN LOS SONIDOS, LOS FONEMAS Y LAS GRAFAS

La fontica se ocupa de la pronunciacin y la evolucin histrica de los sonidos; la fonologa estudia el valor funcional de los fonemas para formar palabras; la ortografa atiende al uso correcto de las letras y los signos de puntuacin; y la ortologa, a su exacta pronunciacin.

Recursos literarios

Seguro que te has dado cuenta de que los escritores literarios emplean un lenguaje especial en sus obras, muy diferente del que t utilizas en una redaccin o en una conversacin con tus amigos. Esto ocurre porque, al escribir, se sirven de los llamados recursos literarios o estilsticos: metfora, personificacin, hiprbaton... Los conoces?

QU SON LOS RECURSOS LITERARIOS?

Es lgico que los autores literarios utilicen el lenguaje de una manera especial, tanto en verso como en prosa, porque la literatura es una forma de expresin artstica, y los escritores se valen de la palabra para crear belleza, de igual modo que, por ejemplo, un pintor utiliza el color y la imagen. Al crear una obra, el autor intenta transmitir un mensaje determinado; pero, sobre todo, cuida muy especialmente la forma en que lo hace, procurando que su lenguaje sea expresivo, sugerente, emotivo... Para ello, emplea una serie de recursos, como repetir palabras o sonidos, eliminar otros, jugar con los significados, modificndolos, exagerndolos, etc., que consiguen diferenciar claramente el lenguaje literario del que usamos normalmente. Estos mtodos son los que conocemos como recursos literarios o estilsticos, o tambin, como figuras retricas. Existen tres tipos principales de recursos literarios: los semnticos, los sonoros y los gramaticales. A continuacin, conocers algunas de las formas ms caractersticas de cada grupo.

RECURSOS SEMNTICOS

Los recursos semnticos son los que afectan al significado que las palabras adquieren en el texto. Los ms habituales son los siguientes: Comparacin o smil: establece una relacin de semejanza, es decir, una comparacin, entre dos palabras o ideas, utilizando distintos elementos comparativos: como, tal, igual que, parece, etc.

El dormir es como un puente que va del hoy al maana. Por debajo, como un sueo, pasa el agua.

(Juan R. Jimnez) Metfora: quiz sea la figura de mayor valor artstico y de mayor fuerza expresiva. Consiste en trasladar el nombre de un elemento a otro con el que tiene una relacin de analoga; es decir, en identificar a una persona, animal o cosa con otro ser porque tienen algo en comn. Algunas son sencillas de identificar:

La Luna es entre las nubes una pastora de plata.

(Juan R. Jimnez) Pero, en otras ocasiones, se necesita ayuda para descifrarlas, como en este inicio de un poema de Gngora dedicado al nacimiento de Cristo:

Cado se le ha un clavel (Nio Jess) hoy a la Aurora del seno...(Virgen Mara)

Metonimia: como la metfora, consiste en nombrar una realidad con el nombre de otra; pero, en este caso, la relacin que se establece entre ambas puede ser muy variada: entra la causa y el efecto (la dolorosa, por la cuenta que hay que pagar), entre el instrumento y el que lo maneja (una de las mejores plumas del pas por un escritor determinado), entre el lugar y el producto que de l procede (beban en fino bohemia, por copas de cristal de Bohemia), entre el autor y su obra ('Se ha subastado un Picasso, por un cuadro de

Picasso), entre el continente y el contenido (se ha tomado dos vasos), etc.

Oh, siempre gloriosa, patria ma, tanto por plumas cuanto por espadas... [plumas por escritores; espadas por soldados]

(Luis de Gngora) Personificacin: consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como los animales, las plantas o los objetos.

T, viejo Duero, sonres entre tus barbas de plata.

(Gerardo Diego) Hiprbole: consiste en exagerar los rasgos de una persona o cosa, ya por exceso (veloz como el rayo), o por defecto (ms lento que una tortuga):

rase un hombre a una nariz pegado, rase una nariz superlativa, rase una nariz sayn y escriba, rase un peje espada muy barbado.

(Francisco de Quevedo) Anttesis: contraposicin de dos palabras o frases de significado opuesto, con el fin de enfatizar el contraste de ideas o sensaciones.

Fuego es el agua, el cfiro pesado, sierpes las flores, arenal el prado.

(Lope de Vega) Irona: expresin de lo contrario de lo que realmente se quiere decir o se siente. En el lenguaje coloquial se utiliza constantemente; por ejemplo, cuando decimos: qu bonito!, para enfatizar una mala accin o un error. El siguiente ejemplo es de Gngora, que, contrariado porque el conde de Lemos no le haba invitado a ir en su squito a Npoles y haba preferido a otros escritores, dice:

Como sobran tan a ninguno ofrec la musa ma.

doctos

espaoles

RECURSOS FNICOS O SONOROS

Los recursos fnicos se valen de los sonidos de las palabras para producir determinados efectos o sensaciones: ritmo, sosiego, ruidos concretos, etc. Los ms utilizados suelen ser la aliteracin y la onomatopeya. Aliteracin: repeticin de uno o varios fonemas con intencin expresiva, para reforzar ciertas emociones y sensaciones. Por ejemplo, la repeticin de la r suele dar sensacin de movimiento; el de la u, de oscuridad o angustia. Qu te transmite a ti la aliteracin de la l en los siguientes ejemplos?

A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero...

(Miguel Hernndez)

Con el ala aleve del leve abanico.

(Rubn Daro) Onomatopeya: palabra o frase cuyos sonidos sugieren el de la realidad a la que se refieren: tictac, tintineo, guirigay,

murmullo, traqueteo, zumbido, zigzag, gorgoteo, cuco, croar... Un no s qu que quedan balbuciendo.
(San Juan de la Cruz)

RECURSOS GRAMATICALES
Los recursos gramaticales juegan con las palabras: aadiendo o suprimiendo algunas, repitindolas, cambiando su orden natural, etc. Tambin afectan a ciertas estructuras. Los recursos gramaticales ms conocidos son estos: Epteto: adjetivo calificativo que insiste sobre una cualidad ya conocida e intrnseca al significado del sustantivo, por lo que no aade ninguna informacin (Dej su huella en la blanca nieve). Suele aparecer antepuesto al sustantivo, y su principal valor es transmitir la realidad desde el punto de vista personal del autor.

El ro va corriendo, entre sombras huertas

y grises olivarles por los alegres campos de Baeza.

(Antonio Machado) Asndeton: consiste en la supresin intencionada de nexos, sobre todo, de la conjuncin y:

Un no rompido sueo, un da puro, alegre, libre quiero...

(Fray Luis de Len) Polisndeton: es el recurso contrario al asndeton, pues se basa en la multiplicacin de nexos innecesarios, siendo lo ms habitual la repeticin de la conjuncin y:

Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el temor de haber sido y un futuro terror...

(Rubn Daro) Anfora: repeticin de una o varias palabras al comienzo de las frases o versos, para conseguir efectos sonoros o para remarcar una idea:

Menos tu vientre todo es confuso. Menos tu vientre todo es futuro fugaz, pasado baldo, turbio.

(Miguel Hernndez) Hiprbaton: alteracin del orden normal de las palabras de una frase:

Del saln en el ngulo oscuro, de su duea tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo vease el arpa.

(Gustavo A. Bcquer) Paralelismo: consiste en repetir estructuras similares:

Los suspiros son aire y van al aire.

Las lgrimas son agua y van al mar.

(Gustavo A. Bcquer)

OTROS RECURSOS
Existen otras formas de plasmar o manejar el lenguaje literario que no se incluyen en ninguno de los grupos anteriores, pero que merece la pena que conozcas porque aportan originalidad y diversidad a la literatura, y a ti seguro que te resultan muy divertidas. Entre ellas, destacan las gregueras, los caligramas y los acrsticos. Gregueras: afirmaciones ingeniosas y divertidas, escritas en prosa, que se basan en la trasgresin de la lgica establecida. Su creador y principal representante fue el escritor espaol Ramn Gmez de la Serna, autor de los siguientes ejemplos de gregueras:

El pndulo del reloj acuna las horas. El len tiene en la punta de la cola la brocha de afeitar. Aparecen das tan hmedos que hasta los tenedores sienten reuma. Las romnticas se tocaban un bucle como si hablasen por telfono con ellas mismas.

Caligrama: poema cuyas palabras se colocan formando un dibujo que explica el contenido que se transmite en la poesa. Uno de los ejemplos ms famosos es el poema titulado La paloma apualada y el surtidor, del poeta francs Apollinaire. Acrstico: grupo de frases, palabras o versos, cuyas letras iniciales o finales, ledas verticalmente, forman una palabra, un nombre o una frase.

Leer es... soar, recitar, actuar, buscar y encontrar; Imaginar lugares lejanos y hasta all viajar. Borramos malos recuerdos cuando leemos; Recordamos lo maravilloso, y soamos con lo que vendr. Otros, los que no leen, se pierden todo lo que nosotros vemos.

Ortografa I

Te cuesta evitar las faltas de ortografa? Si quieres que dejen de ser un problema, te invitamos a que pongas atencin al leer este artculo. La ortografa es la ciencia que ensea a escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de la escritura. Debemos conocer sus normas y aplicarlas correctamente.

USO DE LAS MAYSCULAS

Se escriben con mayscula:

La primera letra de un escrito y la que va despus de un punto: Me lo haba regalado mi abuelo. Era un reloj de

pulsera. Yo tena diez aos. Los nombres propios: frica, Manila, Prez, Everest. Los seudnimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepcin, la Santsima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejrcito, la Corona, el Senado. Los ttulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los nmeros romanos: DCCVII, LX.

USO DE B/V
Se escriben siempre con b:

Las palabras que comienzan por las slabas bu-, bus- y but-: bufanda, burbuja, bsqueda. Antes de l o r: mueble, libro. El pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: sonaba, criticabais, bamos.

Las palabras terminadas en -bundo(a) y -bilidad (excepto movilidad y civilidad): vagabundo, responsabilidad. Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir): prohibir, recibir, escribir.

Se escriben con v:

Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus derivados): dividir, divertir. Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano. Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: cncavo, longevo, nocivo. Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminacin -ar, -er o -ir: contuvo, vaya.

Homfonos con b y v:

Homfonos con b y v
baca: portaequipajes balido: voz de la oveja vaca: hembra del toro valido: del verbo valer; favorito de un rey varn: hombre vasto: espacioso, inmenso vello: pelo corto y fino del cuerpo vienes: del verbo venir votar: emitir un voto

barn: ttulo nobiliario basto: grosero, spero bello: hermoso bienes: riquezas botar: arrojar

grabar: marcar una imagen o un sonido en una gravar: imponer un gasto sobre algo superficie

Homfonos con b y v
hierba: planta rebelarse: sublevarse sabia: que tiene sabidura tubo: cilindro hueco hierva: del verbo hervir revelarse: descubrirse un secreto savia: fluido de las plantas tuvo: del verbo tener

USO DE H
Se escriben con h:

Las formas verbales de haber, hacer, hablar, hallar y habitar: habr, hizo. Las palabras que comienzan por los sonidos /ia/, /ie/, /ue/: hiato, hierro, huella. Las palabras que comienzan por hidro-, hiper- e hipo-: hidroavin, hiprbole, hipcrita.

Homfonos de la h:

Homfonos de la h
hablando: del verbo hablar habra: del verbo haber hasta: preposicin hato: envoltorio de ropa u objetos. Grupo de ganado haya: rbol; forma del verbo haber hecho: del verbo hacer ablando: del verbo ablandar abra: del verbo abrir asta: cuerno ato: del verbo atar aya: niera echo: del verbo echar

Homfonos de la h
herrar: poner una herradura errar: vagabundear equivocarse;

hola: saludo hora: cada una de las veinticuatro partes del da huso: instrumento para hilar; divisin horaria

ola: onda del agua ora: del verbo orar uso: accin de usar

deshojar: quitar las hojas a una planta o los ptalos a desojar: esforzar la vista una flor hojear: pasar las hojas de un libro ojear: poner los ojos sobre algo reusar: volver a usar

rehusar: rechazar, negarse a hacer algo

USO DE G/J
Se escribe siempre g:

En las palabras que comienzan por geo-: geografa, geometra. Despus de in- (exceptuando injerto, injuria, injusto y otras de su misma familia): ingeniera, ingenuo. En las palabras que terminan en -gente: inteligente, urgente. En las palabras que terminan en -ger y -gir, excepto mujer, tejer y crujir: escoger, exigir. En las que terminan en -goga, -loga, -gsimo(a), genario(a): pedagoga, ideologa, trigsimo, nonagenario. En las palabras que comienzan o terminan por gen (excepto jenabe, jengibre y jenzaro): generacin, genial, imagen.

Se escriben con j:

Las palabras que comienzan y terminan en -aje y -eje (excepto agenda, agente y agencia): ajedrez, vendaje, esqueje.

Las palabras que terminan en: -jero(a) y -jera: viajero, relojera. Las palabras que terminan en -jear: ojear, cojear. Las formas de los verbos en cuyo infinitivo el sonido /j/ no preceda a la terminacin -ar, -er o -ir: traje, dije.

USO DE M/N
Se escribe siempre m:

Delante de p y b: campo, bomba. Delante de na, ne, ni, no (excepto perenne): alumna, indemne, solemnidad, himno.

Se escribe n tras los prefijos con-, en-, in- y sin-, excepto si les sigue el fonema /p/ o /b/: convenir, enlatar, inactivo, sinrazn.

USO DE X
Se escribe siempre x:

En las palabras que comienzan por los prefijos ex-, extra-: excarcelar, extramuros. En las palabras que empiezan por hexa-: hexgono, hexaslabo. Delante de las slabas pla, ple, pli, plo, plu; pre, pri, pro: explanada, explicar, explorar, expresar, exprimir, expropiar. Se exceptan esplendor, esplndido, espliego y sus derivados.

Homfonos con x y s:

Homfonos con x y s
espiar: acechar expiar: purificar las culpas

espirar: expulsar el aire de los pulmones expirar: morir laso: lacio, liso laxo: no tenso

Subrayar y resumir
Cuando subrayamos lo ms importante de un texto y lo resumimos, estamos aplicando dos tcnicas de estudio fundamentales: el subrayado y el resumen. Con ellas detectamos lo ms significativo del texto y reducimos su asunto a lo esencial. Adems, estas tcnicas facilitan el aprendizaje y favorecen el rendimiento escolar.

QU ES SUBRAYAR?
Subrayar un texto es trazar una lnea debajo de determinadas palabras o frases para destacarlas, porque encierran lo esencial de ste; as nos es ms fcil recordarlo. Con el subrayado reducimos el texto a la mnima esencia significativa, a su contenido principal, para lo que muchas veces no es necesario subrayar frases enteras, sino solo palabras 'clave', las justas: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios de negacin, etc.

PARA QU SIRVE?
Subrayar sirve para:

Obligarnos a hacer una lectura atenta del texto. Forzarnos a la reflexin a fin de distinguir entre lo importante y lo secundario. Fijar las ideas o los temas del escrito. Memorizar con mayor facilidad lo que se ha de estudiar. Evitar el cansancio visual, al no ser preciso releer el texto completo para recordarlo. Ahorrar tiempo y esfuerzo cuando hemos de preparar o repasar un examen.

TCNICAS DE SUBRAYADO
Para que el subrayado resulte til, se deben seguir las siguientes recomendaciones:

1. Leer el texto detenidamente para saber qu dice y obtener una visin de conjunto. En esta primera lectura solo se debe atender al contenido y observar si se conoce el significado de las palabras; en caso contrario, se ha de acudir al diccionario para resolver las dudas. 2. En una segunda lectura se puede comenzar a subrayar con un lapicero fino, que permita posteriormente rectificar o borrar si es preciso. Solo se subrayan las ideas importantes, que, generalmente, no ocupan todo el prrafo. Si se deben subrayar dos o ms renglones, es preferible poner una raya vertical en el margen porque, de lo contrario, se sobrecarga el texto y se dificulta su posterior lectura y memorizacin. 3. Se debe leer de nuevo lo subrayado e intentar borrar aquello que juzguemos an 'prescindible', sin lo cual no varia fundamentalmente el texto y lo recordamos igualmente. Siguiendo lo anterior, se ha fijado lo esencial. Pero conviene hacerlo atractivo a la vista. Dado que la mayor parte de los textos utilizan la tinta negra, es aconsejable cambiar el subrayado hecho con el lapicero por otro de color para que nos resulte ms sugestivo:

El color rojo destaca sobre los dems y hace que la vista se dirija hacia l. Se debe utilizar para subrayar las ideas importantes. El color verde es relajante, puede emplearse para las ideas secundarias.

Deben utilizarse bolgrafos o pinturas de punta fina para no saturar la pgina. Es bueno evitar o reducir al mximo la utilizacin de rotuladores fosforescentes porque causan cansancio visual cuando la atencin sobre el texto debe ser prolongada. De utilizarlos, los reservaremos para poner puntos, crculos, guiones o pequeas flechas.

QU ES RESUMIR?

Resumir es reducir a lo esencial un texto; hacer un extracto en el que se recoja lo ms importante de ste, con precisin y utilizando nuestras propias palabras. Se pueden resumir tanto pelculas, etc. textos orales como escritos, libros,

PARA QU SIRVE?
Hacer resmenes es muy til porque:

Ayuda a comprender mejor los textos, ya que, para resumirlos, necesitamos haberlos ledo detenidamente. Exige un esfuerzo de sntesis que nos obliga a reflexionar sobre lo que dicen. Facilita el estudio al redactar lo expresado por el autor con nuestras propias palabras y giros. Favorece el repaso del contenido antes de un examen.

CMO SE HACE?
Para conseguir que un resumen sea verdaderamente til, debemos seguir estos consejos:

Leer atentamente el texto. Distinguir entre las ideas bsicas y las secundarias, a partir de un esquema o subrayado previos. Observar la conexin existente entre las diversas ideas expuestas y los diferentes prrafos. Redactar con precisin y brevedad solo las ideas bsicas del autor, sin enjuiciarlas, utilizando para ello nuestras propias palabras.

La expresin escrita
Cuando haces una redaccin, escribes en tu diario o envas un correo electrnico, ests empleando la expresin escrita. Esta tiene como soporte los signos visuales o grficos (letras y otros signos), que son la representacin de los sonidos. A

travs de la expresin escrita, transmitimos unos conocimientos o unos hechos, actuales, del pasado e, incluso, referidos al futuro; adems, pueden pertenecer a un mundo real o figurado.

USO DE LA EXPRESIN ESCRITA

Bsicamente, utilizamos la expresin escrita para facilitar la comunicacin entre personas que se hallen en diferentes lugares y, a veces, en diferente tiempo. Con ella:

Plasmamos conocimientos, pensamientos o sentimientos con intencin de que perduren en el tiempo (textos cientficos y humansticos; diarios, etc.). Creamos obras artsticas con un lenguaje esttico: textos literarios (poesa, novela, teatro). Damos noticia de lo que ocurre en otros lugares (textos periodsticos). Ordenamos o determinamos las normas de convivencia nacionales o internacionales: textos jurdicos y administrativos. Nos relacionamos a travs de cartas con familiares y amigos (intercambios epistolares), o establecemos relaciones comerciales mediante cartas o correos electrnicos. Ofrecemos o solicitamos algo: productos, trabajo, ayuda, etc.

CARACTERSTICAS DE LA EXPRESIN ESCRITA

El texto se escribe con la intencin de que permanezca en el tiempo e incluso pueda ser ledo por generaciones posteriores. Como el emisor (el que escribe) y receptor (el que lee) no se comunican en el mismo momento ni en el mismo espacio, el escritor considera el texto, en su totalidad, como una unidad superior a la oracin, con una intencionalidad comunicativa: la de ensear, informar, divertir, legislar, etc., y realiza todo su trabajo pensando en este fin.

Quien escribe lo hace en soledad, por lo que la expresin escrita es reflexiva: el autor tiene la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la redaccin que le ayude a organizar y estructurar sus ideas; puede, tras redactar el texto, releerlo, corregirlo y modificarlo tantas veces como quiera, hasta darle su forma definitiva. La coherencia y la cohesin son propiedades bsicas del texto escrito. Un texto es coherente si:

Todo lo que se dice en l tiene relacin con el tema principal. Cada una de sus partes est al servicio de la totalidad teniendo en cuenta el tipo de texto que es (periodstico, jurdico, literario) y su situacin comunicativa. Gramatical y semnticamente, es aceptable.

Un texto est cohesionado si sus partes estn unidas y relacionadas entre s mediante deixis o sealamientos espaciales, personales o temporales; alusiones; conectores, repeticiones, etc. Al estar la expresin escrita muy pulida, muy trabajada, es difcil encontrar en ella variedades regionales o sociales que no hayan sido escritas a propsito y con una determinada finalidad, ya que lo habitual es utilizar una lengua neutra, comn a todos los hablantes que se expresan en ese idioma. Para facilitar la comprensin del contenido y su entonacin, el autor puede emplear distintos recursos: correcta

Grficos: distintos tipos, tamaos e incluso colores de letras; signos de puntuacin, como comas, puntos y comas, puntos, parntesis, comillas, guiones, etc.; fotografas, dibujos, croquis, smbolos, frmulas tcnicas o cientficas, etc., que complementen el texto. Tonales: admiraciones o interrogaciones. Fnicos: onomatopeyas y aliteraciones (repeticiones de fonemas).

Morfosintcticos:

Reduciendo la informacin a lo bsico y relevante, evitando redundancias o repeticiones de informacin innecesarias. Creando una sintaxis compleja: por su extensin, por el tipo de oraciones que se emplean y por las relaciones que establecen entre s.

Lxico-semnticos:

Eligiendo un vocabulario variado y preciso, muy seleccionado. Evitando repeticiones innecesarias con la utilizacin frecuente de sinnimos. Introduciendo, en los textos literarios, distintas figuras retricas, como hiprboles, anttesis, anforas, personificaciones, perfrasis, hiprbatos, elipsis, ironas, smiles o comparacin, metforas, metonimias, etc., para embellecer y diferenciar la expresin escrita de la que se utiliza en un uso normal.

Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que ste ya se le presenta completo y cerrado en su totalidad.

FORMAS DE LA EXPRESIN ESCRITA

La expresin escrita puede adoptar numerosas formas; entre ellas, hay que destacar las siguientes: La descripcin La narracin El dilogo La argumentacin La exposicin

La explicacin

La lectura y la entonacin
Te gusta leer? Prefieres hacerlo en voz alta o en silencio? A travs de la lectura damos vida a los textos escritos. Si es en voz alta, hacemos partcipes a los dems de lo que otros nos han transmitido a travs de los libros.

LA LECTURA
La lectura es la accin de pasar la vista por un texto escrito, comprendiendo su significado. La lectura puede hacerse de dos formas: oral (en voz alta) y mentalmente (en silencio).

LA LECTURA ORAL Y LA ENTONACIN

Los textos transmiten significados, sentimientos, emociones, estados de nimo, como alegra, pena, dolor, disgusto, asombro, irona, etc. Cuando leemos en voz alta, reflejamos estos distintos significados modulando la voz, modificndola o varindola, dependiendo de lo que queramos expresar. Por esto es muy importante dar a los signos de puntuacin la entonacin adecuada, ya que el silencio de las pausas y el tono con que acompaemos la lectura ayudan a comprenderla mejor. Asimismo, podemos destacar las palabras o frases ms importantes con la intensidad y el volumen con que pronunciemos determinadas slabas o frases; con el timbre, grave o agudo, de voz que utilicemos, y con el ritmo, rpido o pausado, que demos a la lectura. Una correcta diccin (pronunciacin) y una modulacin adecuada de la voz hacen el texto mucho ms expresivo y atractivo al lector.

PARA QU SIRVE LA LECTURA EN VOZ ALTA?

Dominar la tcnica de la lectura en voz alta:

facilita la memorizacin de aquello que tenemos que estudiar, al hacer intervenir el sentido del odo, adems del de la vista; permite compartir con los dems el placer de leer; es imprescindible para transmitir oralmente una informacin escrita; ayuda a recitar o dramatizar textos.

RECURSOS PARA LEER BIEN EN VOZ ALTA

a) Si la lectura no se puede preparar con anterioridad, conviene:

Controlar los nervios, superar la timidez y acompasar la respiracin, para poder dominar la voz. Concentrarse en el texto, observando los prrafos e intentando abarcarlos lo antes posible. Vocalizar correctamente letras y slabas, evitando hacer sinalefas (unin de unas palabras con otras) que puedan llevar a confusin a quien escucha. Dar a las palabras la acentuacin y a las frases la entonacin adecuadas para que el texto resulte expresivo.

b) Si disponemos del texto con antelacin, tendramos que:

Leerlo detenidamente hasta comprender bien su significado, finalidad, motivaciones, etc. Tratar de recordarlo sin tener que leer cada una de las palabras. Marcar las palabras o frases que debamos destacar subrayndolas, utilizando maysculas o con colores. Visualizar los prrafos y las ideas principales de estos, a fin de utilizar el texto solo como una gua y poder mirar, de vez en cuando, a los oyentes. Decidir el ritmo y la velocidad adecuados, marcando de forma diferente las pausas breves o largas, el tono elevado o descendente, etc.

Ensayar la lectura frente a un espejo o grabndola, a fin de detectar y corregir los posibles fallos y evitar la monotona de la voz.

LA LECTURA MENTAL
La lectura mental es ms rpida que la oral, puesto que, para ver lo escrito, precisamos menos tiempo que para pronunciarlo. Es muy til para hacer una lectura rpida del texto o para repasar los apuntes antes de un examen. Cuando aprendemos a leer, centramos nuestra atencin en las slabas que forman las palabras, e incluso necesitamos volver a releer parte del texto para comprender su significado. Pero, a medida que adquirimos destreza en la lectura, que la vamos dominando, nuestros ojos van percibiendo cada vez mayor nmero de palabras, permitindonos recorrer todo el rengln con solo dos o tres golpes de vista continuados y hacer una lectura global que nos ayuda a acordarnos de lo ledo. Debemos ejercitarnos todos los das en la lectura para evitar silabear o mover los labios mientras leemos, pero tambin para que nuestra velocidad lectora aumente y nuestro estudio sea ms eficaz.

Los apuntes
Prestar atencin a las explicaciones de los profesores, y anotar los datos ms importantes de estas, nos ayuda a comprender y a asimilar los contenidos de los temas que hemos de aprender y a hacer bien los exmenes.

LOS APUNTES DE CLASE

Son las anotaciones que tomamos de la explicacin que hace el profesor. Al no ser una copia hecha al dictado, recogen la sntesis de las ideas ms significativas o los datos en los que el profesor ha hecho mayor hincapi. Adems, en nuestros apuntes tambin

anotamos los procedimientos que hemos de seguir para resolver los problemas o las dificultades con las que nos podamos encontrar.

PARA QU SIRVEN LOS APUNTES?

Tomar apuntes en clase nos resulta muy til porque...

Obliga a prestar atencin a la explicacin del profesor para seguir el hilo conductor de esta y aumenta nuestra capacidad de concentracin. Ayuda a reflexionar sobre la materia, a partir de los comentarios hechos por el profesor, y a recordar posteriormente su explicacin. Facilita la distincin entre ideas principales y secundarias. Nos ayudan en nuestro aprendizaje y en la asimilacin de los contenidos. Potencia nuestra rapidez para escribir.

CMO SE TOMAN LOS APUNTES?

Para tomar buenos apuntes, es importante cuenta las siguientes recomendaciones:

que

tengamos

en

Preparar todo el material preciso antes de que el profesor comience su explicacin. Utilizar un cuaderno grande, que permita tomar datos sin cambiar de pgina a menudo. Dedicar un cuaderno o un apartado independiente a cada materia, para no mezclar los apuntes de varias asignaturas. Anotar la fecha al comienzo de cada clase; as se podr comprobar si faltan los apuntes de algn da. Escuchar con atencin la explicacin del profesor para captar y anotar las ideas principales y las secundarias; no hay que intentar copiar todo lo que diga pues ser imposible hacerlo. Dejar espacios en blanco cuando no se haya podido captar bien alguna de las ideas y rellenarlos posteriormente. Copiar los esquemas, las frmulas, las definiciones o las anotaciones que se pongan en la pizarra durante la

explicacin: servir para recordar despus la exposicin del tema. Utilizar abreviaturas y signos matemticos de uso general o de carcter particular, que permitan tomar los datos de forma rpida y eficaz.

LA REELABORACIN DE LOS APUNTES

Cuando se toman apuntes, se escribe muy rpido y no se redacta bien: se repiten palabras, se dejan otras incompletas, se ponen abreviaturas, se cuida poco la ortografa... Por ello es bueno reelaborarlos. Para hacerlo bien, es recomendable seguir estas recomendaciones:

Comparar los apuntes con los de otros compaeros a fin de poder completar los datos que no se hayan podido copiar o que se hayan pasado por alto, al no haberles dado la importancia necesaria en ese momento. Comprobar la veracidad de lo que se ha puesto (datos, fechas, esquemas), consultando el manual u otros libros de la biblioteca. Agrupar y ordenar las ideas para hacer despus un guin que nos ayude a recordar lo escrito.

Tambin conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:

Dejar mrgenes amplios para realizar anotaciones o recordar los puntos tratados. Hacer la letra clara, pulcra y legible, que permita su lectura con facilidad. Separar convenientemente las ideas principales de las secundarias; y marcarlas con puntos o signos de colores que las hagan destacar. Redactar con nuestras propias palabras lo que haya dicho el profesor, empleando un vocabulario adecuado y preciso. Cuidar la ortografa y la puntuacin, pues de lo contrario repetiremos en el examen los errores ortogrficos que no hayamos corregido.

Incorporar, si es posible, algn dibujo hecho por nosotros mismos o imgenes sacadas de Internet, que recuerden las fotografas o ilustraciones que haya puesto el profesor y nos ayuden a recordar el contenido. Poner al final un esquema o resumen que facilite su posterior estudio y memorizacin.