1er. Foro Sud Americano de Rugby Infantil 4to Congreso Nacional de Rugby Infantil.

San Miguel de Tucumn - 13 y 14 de Septiembre de 2013 PONENCIA LIBRE Abordaje progresivo de la enseanza por niveles de juego en el Rugby. Juan Casajs La importancia de atender eficientemente estas edades, radica en que son las ms frtiles a los aprendizajes y descuidarlas significa condenar al sujeto a la mediocridad deportiva. Las Leyes del Juego del Reglamento Nacional de Rugby Infantil, toman como base ideolgica el Documento del Juego de la iRB y promueven los siguientes objetivos: - Utilizar el juego de rugby como un medio formativo, recreativo y educativo. - Respetar los derechos que tienen los nios y las nias a una prctica deportiva segura, tranquila y divertida. - Adecuar el juego a los diferentes niveles de maduracin de los nios y nias. - Difundir el juego mediante el uso de leyes sencillas de aprender. - Adaptar la enseanza a las demandas del juego, concibindolo de una manera progresiva y adaptada. - Estimular la toma de decisiones, las destrezas del juego y la inteligencia tctica. - Incentivar a los jugadores, apoyados en la lealtad que demandan las leyes del juego, a que marquen la mayor cantidad de puntos posibles, portando, pasando, pateando y apoyando la pelota. Los aprendizajes por edades, proponen: Atender a la diversidad motriz, madurativa y psicolgica de cada franja etaria. Concepto progresivo de la enseanza. Aprendizaje, adquisicin y formacin de destrezas (tcnicas individuales); Perfeccionamiento de las destrezas individuales en unidades (scrum, ruck); Aplicacin de las destrezas individuales y de unidad de equipo (destrezas de equipo). Realista, asemejndose lo ms posible al juego mismo. Incluir ejercicios o juegos que involucren presin (Competencia, Tiempo, Espacio, Rival). Diversin. Diversidad de juegos. Matar el juego antes que muera. Mayora del equipo, activo. Determinar objetivos.

La enseanza del Rugby por niveles de juego incluye conceptos sobre comportamientos observables, objetivos generales, objetivos tcticos, objetivos tcnicos y forma de competicin sugeridas. Objetivos generales prioritarios para desarrollar el Nivel 1 de Juego. 1. Vencer el temor al contacto (adversario, suelo, compaero y pelota) que es siempre variable. El rugby es un deporte en donde defensa y ataque se mueven al mismo tiempo en pos de la pelota. Ese movimiento provoca incertidumbre y temor al novel jugador que para poder vencerlo le propondremos muchas actividades de contacto en espacios reducidos para que justamente tenga mucho contacto, pero cuidando que este no sea tan fuerte que lo aleje del juego. 2. Introducir el concepto de AVANZAR. Integrar los principios del rugby de avanzar, apoyar y continuidad a travs de las reglas que les imponemos en los juegos que organizamos. Estas reglas que sern fundamentales en la vida del jugador tienen una gran relacin con los principios que siempre se ha pregonado en el rugby. Cimentaremos la idea de avanzar si en cada ejercicio que le hagamos realizar a nuestros jugadores les ponemos como objetivo el de apoyar la pelota detrs de una lnea como si fuese el ingoal. Obviamente que la nica manera que tendr el jugador de llegar a ella es corriendo hacia delante por lo que la regla de marcar obligar al jugador a correr hacia el objetivo. 3. Al jugador solo le interesa la pelota y que a pesar del temor que tiene de estar detrs de ella, tendremos que buscar de alguna manera la estrategia para que lo haga. La regla que dice que no se puede pasar la pelota para adelante nos ayuda a eso y obliga al jugador que no la tiene a ponerse detrs del portador de la pelota generando de esta manera totalmente natural y no organizada, el principio del apoyo. 4. Por ltimo, todos los entrenadores, y no importan el nivel que tengan nuestros jugadores, nos desvivimos intentando en darle continuidad al juego. En el nivel 1 es simple de lograrlo; le decimos al jugador que cuando cae al suelo con la pelota debe dejarla inmediatamente. No solo contribuiremos a la continuidad del juego, sino tambin a su seguridad. De la misma manera que se proponen en el nivel anterior, en el nivel 2 se desarrollan objetivos que nos tendremos que proponer para poder ayudar a nuestros jugadores a superar este segundo nivel de juego.

As como en el primer nivel de juego podemos decir que los problemas afectivos son los dominantes, en el segundo nivel vamos a entender que los conceptos de percepcin y cooperacin lo sern. Es importante observar como el juego se dinamiza aunque todava con errores, y donde fundamentalmente podremos darnos cuenta que la pelota se comienza a ver. Ya no est dentro de un racimo de jugadores exclusivamente sino que al haber ido cediendo los problemas afectivos, los jugadores comienzan a percibir la presencia de contrarios y fundamentalmente de sus propios compaeros por lo tanto la pelota comienza a pasarse. Es la etapa en donde nace el pase con un verdadero significado. Que cada entrenador conozca ambas propuestas permitir la adecuacin a la realidad de su grupo y de sus objetivos. Muchas cosas tienen en comn y ser exitoso si adems se le permite tiempo para poder desarrollar y realmente practicar cada punto importante que se requiere en nios y jvenes. Adhiero a las pretensiones del Rugby como un deporte formativo, recreativo y seguro; adaptado a los niveles de maduracin y a las etapas sensibles a los aprendizajes; con Leyes sencillas de aprender y difundir; que desarrolle la polivalencia y la toma de decisiones; basado en valores ticos y morales y que con su prctica se procure la captacin y el mantenimiento de los nios en los campos de juego.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Meinel, K. Teora del Movimiento. Editorial Stadium. Reglamento Nacional de Rugby Infantil. Unin Argentina de Rugby (UAR). Usero, F. Rugby. Entrenamiento y juego. Madrid. Campomanes Libros. Vazquez, J. Iniciacin al rugby. Madrid. Gymnos. JUAN CASAJS. Es egresado como Profesor Nacional en Educacin Fsica (Universidad Nacional de La Plata, Argentina) y Licenciado en Alto Rendimiento Deportivo (Cenard-UNLZ, Argentina). Adems posee PostGrado en Planificacin del Entrenamiento Deportivo (I.S.C.F. Cuba) y PostGrado en Gerenciamiento Deportivo. Ha sido graduado como Educator IRB (International Rugby Board).

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