Desarrollo Sexual en Adolescentes

Sinopsis: La etapa de la adolescencia es considerada como el periodo de desarrollo ms difcil de asimilar por parte de las personas, quizs sea porque esta etapa psicolgica es compleja, ya que en ella existen cambios fsicos, sexuales, psicolgicos, cognoscitivos y sociales a los que tiene que ajustarse el joven. Los cambios fisiolgicos de la pubertad, entre los que cabe considerar a la maduracin sexual y al crecimiento adolescente, dan comienzo gracias a un incremento en la produccin de hormonas activadoras secretadas por la glndula pituitaria anterior. Desarrollo: Adolescencia y Desarrollo Evolutivo La adolescencia comienza en la biologa y termina en la cultura, en algunas culturas comienza de los 12 o 13 aos y termina finalizando los 19 o comenzando los 20. Por una parte, los procesos de la maduracin dan lugar a una rpida aceleracin del crecimiento fsico, al cambio de las dimensiones del cuerpo, a modificaciones hormonales y a unos impulsos sexuales ms fuertes, al desarrollo de las caractersticas sexuales primarias y secundarias, as como a un nuevo crecimiento y diferenciacin de las capacidades cognoscitivas. Estos desarrollos biolgicos y la necesidad en que se ve el individuo de adaptarse a los mismos dan a la adolescencia algunas caractersticas universales y la separan deperodos anteriores al desarrollo. Por otra parte, la cultura determina si el perodo de la adolescencia ser largo o corto; si sus demandas sociales representan un cambio brusco o tan slo una transicin gradual desde etapas anteriores al desarrollo; y, ciertamente, el que se la reconozca explcitamente o no como una etapa aparte; claramente perfilada, del desarrollo en el transcurso de la vida. La etapa o el periodo de desarrollo en la adolescencia se da de diferente manera dependiendo de la cultura, en algunas culturas de reas clidas es posible que este desarrollo se a temprana edad y el algunas culturas con climas fros, es posible que el desarrollo se alargue. Como lo dije antes todo depende del tipo de cultura. La Pubertad La cultura puede facilitar o obstruir el ajuste del joven a los cambios fsicos y

fisiolgicos de la pubertad, y puede influir de modo que estos cambios se conviertan en motivo de orgullo o en causa de ansiedad y confusin. Pero lo que no puede es alterar el hecho de que estos cambios se producirn y que, de alguna manera, el adolescente tiene que hacerles frente. La pubertad comienza con el crecimiento gradual de los ovarios (y de rganos relacionados con ellos, como es el tero) en las mujeres, y de la glndula prosttica y las vesculas seminales en los hombres. Debido a que estos cambios no son fcilmente observables, en la prctica clnica y en la investigacin se suele notar a la pubertad desde que comienzan a elevarse los senos en las chicas y hace su aparicin el pelo pbico pigmentado en los chicos. El comienzo de la maduracin sexual va acompaado de una aceleracin brusca del crecimiento, tanto de altura como de peso, que dura unos 2 aos. Factores Hormonales del Desarrollo Los cambios fsicos de la pubertad, sin exceptuar la maduracin sexual y el crecimiento acelerado, son iniciados por una mayor produccin de hormonas activadoras de la glndula pituitaria anterior, situada inmediatamente debajo de la base del encfalo. La seal para este incremento de la produccin hormonal, a su vez, proviene del hipotlamo, parte importante y compleja del encfalo, pero slo despus de que el hipotlamo ha madurado lo suficiente, lo cual puede ocurrir a edades distintas en diferentes individuos. Maduracin sexual Tanto en estatura como en peso, hay notables diferencias individuales por lo que toca a la edad en que comienza la pubertad. An cuando hay alguna variacin dentro de las series del desarrollo por ejemplo, los senos puede desarrollarse en las chicas antes o despus de la aparicin del pelo pubiano, el desarrollo fsico durante la pubertad y la adolescencia sigue por lo general una progresin bastante ordenada. Por ejemplo, el chico crece pronto probablemente desarrollar tambin el pelo pubiano y otros aspectos de la maduracin sexual; la chica que muestra un desarrollo precoz de los senos probablemente tendr pronto su primera menstruacin. Los preadolescentes que muestran un desarrollo avanzado del esqueleto (huesos) probablemente iniciarn el crecimiento y su maduracin sexual ser precoz tambin. El Desarrollo Sexual en los Varones La primera indicacin externa de la inminente maduracin sexual en los varones consiste por lo comn en un aumento de la tasa de crecimiento de los testculos y del escroto (la estructura en forma de bolsa que contiene a los testculos).

La voz se hace patentemente ms baja o grave, pero lo comn, bastante avanzada de la pubertad. En algunos chicos este cambio de voz, es ms bien brusco y dramtico, en tanto que en otros ocurre tan gradualmente que casi no es perceptible. Durante este proceso, la laringe (o manzana de Adn) aumenta significativamente y las cuerdas vocales que contiene aplican aproximadamente su longitud, con lo cual el tono baja ms o menos una octava. As como el comienzo de la menstruacin puede ser causa de preocupaciones para la chica, la ereccin incontrolada y la eyaculacin inicial pueden sorprender y preocupar a algunos chicos pberes. El Desarrollo Sexual en las Chicas En la chicas, el comienzo de la elevacin del seno (el llamado perodo del botn en el desarrollo del pecho) suele ser la primera seal de madurez sexual, aun cuando en cerca de una tercera parte de las nias puede antecederla la aparicin de pelo en el pubis. El crecimiento del tero y de la vagina ocurre simultneamente con el desarrollo del seno y tambin se agranda, los labios y el cltoris. La menarqua (es decir, la edad a que comienza la menstruacin) se produce relativamente tarde en la serie de desarrollo, y caso invariable despus de que el crecimiento en cuanto a estatura ha comenzado a frenarse. Para una chica adolescente, la menstruacin es mucho ms que un simple reajuste fisiolgico. Es un smbolo de madurez sexual, de su estatus futuro como mujer. Porque las reacciones de una chica a la menstruacin pueden generalizarse ampliamente, tiene importancia capital que su experiencia inicial sea lo ms buena posible. Efectos del crecimiento mental durante la adolescencia Las capacidades cognoscitivas del chico o de la chica siguen desarrollndose tambin, lo mismo cuantitativa que cualitativamente, durante los aos de la adolescencia. La importancia de los cambios que tienen lugar durante este perodo, sobre todo la aparicin de la etapa de las operaciones formales, mal podra sobreestimarse. Estos cambios desempean un papel decisivo en lo que respecta a ayudar al adolescente a encarar las demandas creciente complejas, en materia de educacin y de vocacin, que se le hacen. Factores que Inciden en la Personalidad del Adolescente Toda personalidad tiene factores que la ocasionan, por lo tanto es importante

conocerlos para poder orientar al adolescente, ya que a esta edad lo que ms le preocupa es su apariencia fsica. Los cambios que observamos actualmente en el ambiente socioeconmico afectan considerablemente el desarrollo, el comportamiento del hombre de su familia de todo grupo social. En la escuela, algunas situaciones desconciertan al educador que debe enfrentar y manejar educandos que evidencian trastornos de personalidad. Estos adolescentes poco a poco se van convirtiendo en seres apticos, descontentos, agresivos, tmidos, exhibicionistas, nerviosos; y hasta llegan a sufrir ciertos defectos fsicos (visuales, auditivos) y desajustes emocionales con limitadas posibilidades de aprendizaje presentando en el aula problemas de conducta. Por estas razones es cierto, que para algunas personas la etapa de la adolescencia sea la ms difcil. Sin embargo, una orientacin adecuada a los adolescentes los har tomar decisiones asertivas y adecuadas a su edad.

El concepto de s mismo

es el ncleo central de la personalidad que afecta cada aspecto del comportamiento de la persona y su aprendizaje. El concepto de s mismo lo definiremos como la idea que el nio se va formando acerca des a travs de la informacin que recibe del medio y a travs de sus propias experiencias con ste. Esto incluye cmo l sebe, lo que l siente y piensa que es, y en gran parte corresponde a como l cree que los dems lo ven. El concepto de s mismo est

formado por todas las creencias y actitudes que tiene la persona respecto a s mismo; abarca un conjunto bastante amplio de representaciones mentales, que incluyen imgenes y juicios, no slo conceptos, que el individuo tiene acerca de s mismo y que engloban sus distintos aspectos corporales, psicolgicos, sociales y morales. El determina lo quela persona es, lo que piensa, lo que hace y lo que puede llegar a ser. Este concepto va acompaado de sentimientos de xito o fracaso, aceptacin o rechazo, alegra o tristeza, triunfo o derrota. Estos sentimientos son los que van a definir la autoestima, que corresponde a juicios evaluativos de autoevaluacin que la persona hace de s misma y en la que tambin tienen gran relevancia las valoraciones que los adultos hacen de ella. Esto constituye la autoestima, a menudo confundida con el auto concepto y, en realidad, una parte de l..Auto concepto y autoestima pueden referirse, por lo dems, a la propia persona como un todo personalidad y aprendizaje en el contexto escolar", en Desarrollo psicolgico y educacin Psicologa dela Educacin. "El alumno que tiene un concepto de s mismo negativo y una estimacin propia pobre tiende a actuar congruentemente con esta imagen y aumenta su posibilidad de fracazar,mientras que un alumno con un concepto de s mismo positivo tiende, igualmente, a actuar en congruencia con esta imagen, con sus opiniones y sentimientos que le llevan a conseguir el xito Cmo favorecer un concepto positivo de s mismo y un alto sentimiento de estimacin propia en el aula Conducta y desarrollo del nio. Tambin evidencia para comprobar que el concepto de s y la autoestima se relacionan con el rendimiento acadmicodesde la Educacin Bsica hasta la Universidad. El concepto de s mismo tiene tanta fuerza que ha resultado ser mejor reductor del xito escolar que las mediciones de C.I. Por qu algunos nios parecen pensar que no pueden hacer nada bien? Por qu se enfrentan a las nuevas situaciones de aprendizaje pensando que pueden fracasar? Los sentimientos de ineficacia y de escasa valoracin personal tienen alta incidencia en los resultados del aprendizaje. La educacin sistemtica, sin embargo, ha prestado poca atencin al aprendizaje y desarrollo afectivo del nio y del joven, preocupndose preferentemente del aprendizaje de conocimientos. Es ampliamente aceptado que la afectividad juega un rol importante en el aprendizaje, constituyndose en el motor que mueve a la persona a la accin, dndole significado a lo que aprende. Arthur Combs distingue cuatro factores afectivos que influyen en forma crtica en el proceso de aprendizaje: el concepto de s mismo, los sentimientos de amenaza, los valores y el sentimiento de pertenencia y acogida. El

Los papeles sexuales Utilizado en forma general, el termino de papel sexual significa los patrones de conducta para los nios de los dos sexos, aprobados y aceptados dentro de un contexto social con el que se identifican los nios. Block defini en forma mas especifica un papel sexual como: Una constelacin de cualidades que un individuo considera que caracterizan a los hombres y las mujeres de su cultura. Ward amplio este concepto, diciendo: Un papel sexual culturalmente definido refleja las conductas y las actitudes que se aceptan en general dentro de una cultura como masculinos y femeninos. Las calidades que determinan los papeles aprobados de conducta para los miembros de los dos sexos dentro de una cultura dependen de lo que esta ultima considere valioso. Por ejemplo, en las pocas antiguas, se les daba un valor de smbolos de posicin a los hombres, lo que significaba que los hombres estaban mejor equipados tanto fsica como mentalmente, para ganar el dinero esencial, con l fin de obtener esos smbolos de posicin, que las mujeres. En consecuencia, el grupo social esperaba que los hombres consiguieran el dinero y que las mujeres dedicaran su tiempo n ocupaciones que liberaran a los hombres para que se dedicaran su atencin y esfuerzos totales a la consecucin del dinero necesario para la obtencin de esos smbolos de posicin que se consideran importantes. Con el tiempo, se desarrollan estereotipos sobre los papeles sexuales. En ellos se incluyen, para los papeles masculinos y femeninos, conceptos especficos respecto al aspecto aprobado, incluyendo la constitucin corporal, los rasgos faciales y la ropa: patrones aprobados de conducta, modos adecuados de hablar, mtodos para expresar sentimientos y emociones, para ganarse la vida y muchas otras cualidades. Los estereotipos actan tambin como lineamientos para la educacin de los nios. A estos se les ensea, desde comienzos de la niez, que deben tener un aspecto, pensar, sentir y actuar de conformidad con las normas establecidas para su grupo social. As, la tipificacin de los papeles sexuales significa el aprender a conformarse al estereotipo aprobado para el propio sexo. Una d las tareas importantes de desarrollo en la niez se centran en este aprendizaje. En resumen, los papeles sexuales son de suma importancia para los nios, ya que desde pequeos comienzan a desarrollar un pensamiento de acuerdo a su sexo y como se debe desenvolver en la sociedad tomando en cuenta el mismo.