PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES CON ENFASIS EN EDUCACION BASICA

COMPARACIN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

. RASGOS APRENDIZAJE ESCUELA TRADICIONAL Es la adquisicin de conocimientos; se daba en forma mecnica, memorstica y coercitiva ESCUELA NUEVA Es el proceso mediante el cual el alumno se desarrolla ntegramente: sus conocimientos, sus habilidades, sus destrezas y una formacin social, libre y democrtica. Es el nico lugar donde se Es el espacio donde se puede aprender. permite una interaccin y un ambiente de confianza y de respeto entre los alumnos, adems los alumnos eligen lo que quieren aprender, existe esa libertad. Es considerado el centro de Es un transformador, orientador, la enseanza, desarrolla su facilitador, gua, amigable; clase en forma oral y utiliza debe de proporcionar el mtodo expositivo, es disposicin para atender las inflexible, impositivo, necesidades fsicas y autoritario, paternalista, psicolgicas de los alumnos. coercitivo Obediente, pasivo, receptor de la Crea sus propios informacin, sujeto a normas conocimientos, es un ser rgidas y castigos que est en proceso de desarrollo, formula su hiptesis y participa activamente y en colectividad, adopta las normas en base a su contexto. Los alumnos deben de Esto se fija de acuerdo a los aprender a travs de la intereses y las necesidades repeticin, memorizacin, de de los alumnos; el manera objetiva, declarativa aprendizaje se debe de dar y descriptiva. mediante la participacin activa de los alumnos y maestros. Se asignaba un valor, eran .Es cualitativa, se evala en cuantitativas, como herramienta forma integral del educando nica para obtener un resultado era el examen objetivo. Aparentemente predominaba el Existe el sentido humano, el respeto, la disciplina, pero e respeto mutuo, un proceso de l ambiente era tenso interaccin, de colaboracin y comunicacin permanente. Juan Ams Comenius, Aristteles, Platn, Ignacio de Loyola. Jhon Dewey, Montessouri ,O. Decroly, Cousinet y Frenet

ESCUELA

MAESTRO

ALUMNO

OBJETIVOS

EVALUACIN

RELACION ALUMNO -MAESTRO

PRINCIPALESREPRESENTANTES

APORTACIONES

Se manejaba los contenidos de manera fragmentada, los docentes estaban bien preparados, exista un control, el respeto y la disciplina

Lo importante era aprender a partir de los problemas reales a travs de la colaboracin alumnomaestro, predomina un aprendizaje significativo, aprender a aprender. Epifanio Alfredo Garca Garca

Epifanio Alfredo Garca Garca

TCNICAS GRUPALES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Foro El grupo en su totalidad discute informalmente un tema, hecho o problema conducido por un coordinador .Equipo de expertos que desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante el grupo Equipo de expertos que sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, expone ante el grupo en forma sorteada. .Equipo de expertos que discute un tema en forma de dilogo o conversacin ante el grupo Grupo que investiga o estudia intensamente un tema en sesiones planificada, recurriendo a fuentes originales de informacin Presentacin oral de un tema planificado por un grupo, al resto del gran grupo. Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas o informacin que aporta el grupo. Parejas o grupos de 2 personas que tratan un tema en voz baja Grupos de 6 personas que durante 6 minutos trabajan en un tema. Grupo pequeo o grande con la tarea de encontrar posibles soluciones a problemas planteados Enjuiciamiento de un tema ante un tribunal, incluye la representacin de un juez, secretario, fiscal, defensa, testigos, jurado y pblico Dos grupos de participantes que presentan puntos de vista en pro o en contra de determinada posicin, argumentando o refutando al grupo contrario.. Reunin de dos o tres grupos de trabajo, en crculos concntricos, o con

Simposio

Mesa Redonda

Panel Seminario

Conferencia/ Exposicin Oral/Expositiva Discusin de grupo/ Discusin colectiva Cuchicheo/Phillips 2-2 Corrillos/Bina Phillips 6-6/Phillips 5-5 Taller de trabajo

Juicio Educativo

Debate

Circulos concntricos

Pecera/Peces y pescadores

Estudio de casos

Entrevista pblica/ Interrogatorio Rotacin/Posta/Bases

Acuario/Red

el mismo centro, discuten un tema desde el primer crculo observado por los dos restantes. Al tiempo de 10 o 15 minutos, se cambia el circulo interno por el segundo para comentar la pertinencia de la discusin del tema; el tercer circulo despus de 10 o 15 minutos para el centro y evala la tcnica aplicada Reunin de dos grupos equivalentes de trabajo que compiten por de tarjetas de preguntas. Primero preguntan a los pescadores, si la respuesta no es positiva por el grupo de peces, entonces han sido pescados y viceversa con el segundo grupo; gana el grupo mayoritario en un periodo de treinta minutos. Estudio analtico y exhaustivo de uno o varios casos en grupos de trabajo para buscar soluciones o extraer conclusiones. en un perodo de 30 minutos Interrogatorio que un grupo hace a una persona o grupo frente a un auditorio para ampliar o complementar un tema Los grupos visitan simultneamente en un tiempo limitado diferentes talleres, participando en una presentacin breve o demostracin y se les invita a hacer un ejercicio prctico de tipo vivencial. Dos o 3 grupos de trabajo, coordinados por un equipo que inicia la discusin dirigida por medio de preguntas temticas que deben ser debidamente argumentadas al contestarlas. Los grupos colocados en forma de embudo radial ascendente para filtrar la informacin en dos vas de ida y de venida, con la respuesta correcta en consenso y el debido argumento que la sustenta. que aporta el grupo conductor a todo el pleno. Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas o informacin el

Plenaria|

grupo conductor a todo el pleno

MECNICA DE DESARROLLO FORO Coordinador DespusDe XActividad SecretarioClaseConferenciaVideoLaboratorioExposicinVisita, etc.

Univers idad de San Carlos de Guatemala Instituto de Investigaciones y Mejoramiento EducativoDepartamento de Educacin

Simposio,