PROGRAMACIN CURRICULAR PARA EL TALLER DE IDIOMA EXTRANJERO (INGLS) I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. 1.2. GRADO 1.3.

PROFESOR 1.4. TALLER CURRICULAR 1.5. DURACIN

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MARA REICHE- APROVISER II ETAPA SEXTO JUNIOR ALEXIS TORRES OLAYA INGLS 01 HORA SEMANAL

II.

OBJETIVOS DEL REA DE INGLS PARA LA EDUCACIN PRIMARIA

- La enseanza de las lenguas extranjeras en la etapa de Educacin Primaria tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos/as y alumnas las capacidades siguientes: - Comprender textos orales y escritos sencillos relativos a objetos, situaciones y acontecimientos prximos y conocidos, utilizando las informaciones, tanto globales como especficas, transmitidas por dichos textos con fines concretos. - Utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con el profesor/a/a y con los otros estudiantes en las actividades habituales de la clase y en las situaciones de comunicacin creadas para este fin, atendiendo a las normas bsicas de la comunicacin interpersonal y adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los dems. - Producir textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares para los alumnos/as, respetando las reglas bsicas del cdigo escrito. - Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos relacionados con las actividades del aula, con el conocimiento que tienen del mundo y con sus experiencias e intereses con el fin de obtener las informaciones deseadas, tanto globales como especficas. - Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarlas, mostrando una actitud de comprensin y respeto hacia otras lenguas, sus hablantes y su cultura. - Comprender y utilizar las convenciones lingsticas y no lingsticas empleadas por los hablantes de la lengua extranjera en situaciones habituales (saludos, despedidas, presentaciones, felicitaciones, etc.), con el fin de hacer ms fcil y fluida la comunicacin. - Utilizar, en el aprendizaje de la lengua extranjera, los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas y desarrollar progresivamente las estrategias de aprendizaje autnomo.

- Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la representacin grfica de algunas palabras y frases sencillas de la lengua extranjera, as como reconocer aspectos sonoros, rtmicos y de entonacin caractersticos de la misma. - Utilizar los recursos expresivos no lingsticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos, etc.) con el fin de intentar comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera. III. Contenidos.

El eminente y predominante enfoque lingstico y experiencial de la materia y de nuestro enfoque metodolgico hace que los contenidos sean fundamentalmente procedimentales, y as queda trasladado posteriormente a la evaluacin. Los contenidos sern el dominio en las cuatro destrezas (speaking, reading, listening y writing). UNIT 1: Presentarse, saludos. Datos personales. Objetos del aula. Colores. Das de la semana. Nmeros del 1 al 100 Las profesiones. CAPACIDADES Expresa saludos y datos personales en forma bsica tanto en expresin como en escritura. Relaciona los colores primarios y secundarios con su escritura. Identifica la escritura en ingls de los nmeros naturales. Reconoce las partes de su cuerpo y las menciona con seguridad. UNIT 2: Relaciona las profesiones con textos cortos. Partes del cuerpo y de la cara. Identifica la escritura de preposiciones, Preposiciones, posicin de los posicin de objetos en textos. objetos. Expresa los meses del ao en ingls en Nmeros del 1 al 1000 forma precisa. Los meses del ao. Menciona los miembros de su familia : Los deportes. mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. UNIT 3: Identifica los das de la semana: Monday, Miembros de la familia. Tuesday, Wednesday, Thursday, Saturday, Das de la semana. Friday, Sunday. La casa y sus habitaciones, objetos, Reconoce las divisiones del hogar My muebles... house. Los alimentos: I like/Idont like Expresa el alfabeto en ingls y lo escribe correctamente. UNIT 4: Crea oraciones con el verbo to be. Las estaciones del ao. Utiliza las expresiones I can, I cant. Descripciones del tiempo. Reconoce los rganos de los sentidos y Las prendas de vestir. sentidos en ingls. Relaciona. El verbo have got. Identifica la hora en situaciones de la vida El alfabeto. cotidiana con seguridad. Expresiones con I can / I cant.

Los 5 sentidos. Can you...?

UNIT 5: La hora. Algunos verbos en gerundio (eating, cooking, reading,...). frases y oraciones. Verbo TO BE UNIT 6: Los animales de la granja. Los adjetivos: new, old, hungry, thirsty... Los adjetivos. This, these, that, those Los verbos de accin: Whats he/she doing? El presente continuo. Las expresiones: I like / I dont like UNIT 7: Las expresiones there is / there are. La ciudad y sus edificios. Las caractersticas fsicas de los animales. Expresiones: How many...? Los antnimos: hard/soft, fat/thin, big/small. Creacin de textos.

IV.

Metodologa:

CONSIDERACIONES GENERALES Los alumnos aprenden a travs de las cosas que ven, oyen y hacen. Si el objetivo educativo es realizar una actividad en lugar de concentrarse en el lenguaje, los alumnos se ven inmersos en la actividad y el aprendizaje surge solo. Por esta razn muchas de las actividades que proponemos involucran a los alumnos en tareas, juegos, canciones y cuentos donde el lenguaje en s no siempre es el objetivo principal. Todas las tcnicas de enseanza se han desarrollado para dar a los alumnos un marco seguro dentro del cual puedan progresar y sentirse realizados.

1. Al ser la destreza auditiva prioritaria, el material auditivo incluye una gran variedad de canciones, poemas, dilogos, historias, grabaciones adaptadas a cada nivel y actividades de pronunciacin. A travs de las actividades auditivas se les anima a los alumnos a que escuchen para conseguir una compresin general, a que escuchen la informacin ms especfica, y a que escuchen para familiarizarse con el ritmo y los modelos de acentuacin de la nueva lengua. 2. Tambin intentamos practicar y desarrollar las destrezas orales. Para ello realizaremos actividades que permitan trabajar la acentuacin y entonacin. 3. Por otro lado iniciamos a los alumnos en la lectura de textos cortos, simples y significativos. Los textos estn adaptados para conseguir la mxima comprensin (y diversin), e incluyen ilustraciones y fotos claras para guiar a aquellos alumnos que se sienten menos seguros. Es importante que los alumnos aprendan que no es necesario entender todas las palabras de un texto para poder seguirlo. Se les anima a que lean para conseguir una idea general del texto, y luego obtener informacin ms especfica para responder a unas preguntas seleccionadas. V. EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente. Se evaluar al alumno a travs de sus participaciones voluntarias, trabajos en equipo, las actitudes, y los conocimientos con pruebas concretas sobre: Writing: Exmenes escritos al finalizar cada unidad, incluyendo especialmente, por la edad de los alumnos, el vocabulario de la unidad. Speaking: Conversaciones mantenidas con un compaero o el profesor recogiendo las expresiones ms importantes de cada unidad. Listening: El alumno responder a preguntas realizadas por el profesor tras un texto o historia escuchada al profesor o de las grabaciones de cd de apoyo al libro. Reading: El alumno leer parte del contenido de la unidad (los chants, la historia o el vocabulario de la misma) y realizar actividades de comprensin lectora. Estas cuatro destrezas aparecern como cuatro aspectos diferentes en el boletn de evaluacin trimestral del alumno, contando cada destreza en funcin del nivel en el que se est evaluando como se ha detallado anteriormente.

VI.

RECURSOS: cds de audio, revistas, lminas, material concreto, maquetas, software educativo, entre otros. Junior Alexis Torres Olaya M. Ysabel Villegas Bulln