BIBLIOTECA VIRTUAL Una de las formas de facilitar el acceso a la informacin, ha sido a travs de las llamadas bibliotecas virtuales, es decir,

una biblioteca, en la que los recursos bibliogrficos no estn presentes en un espacio fsico delimitado al que normalmente conocemos como biblioteca; sino que dichos recursos pueden estar presentes en cualquier lugar del ciberespacio y que ofrece adems de los servicios tradicionales de una biblioteca, posibilidad de consultar los documentos en formato digital, y acceder a diversos documentos desde lugares remotos. Ofrece igualmente posibilidades de interaccin entre los usuarios y la institucin que ofrece este servicio. De hecho las bibliotecas virtuales se actualizan en la mayora de los casos, gracias al aporte y comunicacin con sus usuarios. El trmino "biblioteca virtual" se refiere a un ambiente digital en donde se acopia, almacena y organiza informacin en formato digital de diverso tipo (texto, audio, video, etc.), disponible en diferentes lugares remotos y que gracias a las facilidades de las telecomunicaciones, puede ser consultada desde cualquier lugar del mundo. Estas bibliotecas ofrecen un nmero de servicios que suplementan a los ofrecidos por las bibliotecas tradicionales, y que estn especialmente dirigidos a la absolucin de consultas concretas y a crear entornos de trabajo, investigacin y generacin de nuevo conocimiento entre los usuarios que las consultan. En la biblioteca virtual se hace hincapi en los servicios especializados que brinda, el acceso remoto a las colecciones, y su ubicacin en diversos puntos del ciberespacio. Mientras que en la pgina Web, aunque incluya enlaces a recursos remotos, su objetivo es mostrar lo que posee o brinda la institucin que la ha creado. REQUERIMIENTOS DE UNA BIBLIOTECA VIRTUAL Hay que tener en claro el trabajo y costos que significan poner en marcha una biblioteca virtual, ya sea que la biblioteca exista y por lo tanto hay que realizar el proceso de reconversin y digitalizacin, o que la biblioteca "nazca" en cuyo caso hay que considerar la adquisicin de documentos digitales para formarla. De acuerdo a Nuria Lloret (1999), es necesario considerar los siguientes aspectos para tomar decisiones concretas: 1. Aspectos tcnicos, entre los que incluye: la coleccin (en soporte electrnico o digitalizacin de las existentes), la tecnologa para la digitalizacin, la capacidad de almacenamiento del sistema, las necesidades de hardware y software, y los sistemas de seguridad tanto para la informacin como para el usuario. 2. Aspectos econmico-legales, en donde hay que considerar los diversos costos en los que se va a incurrir, como la infraestructura, la digitalizacin, las suscripciones electrnicas, la actualizacin del sistema, as como diversas fuentes de financiamiento y la posibilidad de conformar consorcios para compartir gastos. Mientras que en los aspectos legales hay que tomar en cuenta los temas de copyright y derecho de autor, seguridad de la informacin, acceso libre o pagado, etc. 3. Aspectos de accesibilidad del usuario, aqu se incluyen consideraciones relacionadas con el diseo de la interfaz del usuario, la normalizacin de los datos para facilitar su recuperacin, la prueba del sistema y opciones de retroalimentacin; y la capacitacin o auto capacitacin del usuario.

Estos requerimientos fueron considerados en la metodologa usada por la que suscribe en algunas experiencias concretas. La metodologa considera un proyecto que se desarrolla en etapas y en donde cada etapa tiene un objetivo especfico a cumplir y un producto concreto a obtener. METODOLOGA PARA LA CREACIN DE UNA BIBLIOTECA VIRTUAL 1. Planificacin de la Biblioteca Virtual: Se inicia el proyecto estableciendo con detalle los objetivos y requerimientos de la biblioteca virtual as como las expectativas de la misma. Es decir, se requiere la elaboracin de un proyecto especfico que incorpore requerimientos tcnicos, econmicos, legales, costos y cronograma; y la preparacin de una propuesta detallada con especificaciones de personal, hardware y software necesarios, almacenamiento, procesos, costos, etc., adems de caractersticas de contenido, estructura y servicios que ofrecer la biblioteca virtual que se pretende formar. La planificacin del proyecto debe comenzar con la seleccin de un equipo de trabajo conformado tanto por biblioteclogos como informticos, que elaboren un diagnstico de la realidad y preparen una propuesta en base a esos. 2. Puesta en marcha de la Biblioteca Virtual: En esta etapa se delimitarn caractersticas especficas de la biblioteca virtual, como la estructura, contenidos, servicios a ofrecer, interfaces de acceso y bsqueda, etc. adems de sealar los procesos concretos a realizar para poner en marcha la biblioteca virtual. Entre estos procesos se cuentan los de desarrollo de colecciones (seleccin, adquisicin de material), digitalizacin, procesamiento tcnico (indizacin), adecuacin de material existente, as como servicios especficos de bsqueda bibliogrfica, prstamo interbibliotecario, diseminacin selectiva, etc. Es probablemente la etapa que ocupar la mayor parte del tiempo previsto en el cronograma, especialmente en el caso de una biblioteca virtual que se "hace", pues existe material bibliogrfico, bases de datos, servicios, etc. fsicos o tangibles que debern de adaptarse a los requerimientos de la biblioteca virtual. 3. Lanzamiento y Mantenimiento de la Biblioteca Virtual: Esta ltima parte del proyecto, se concentra en los aspectos externos y el desarrollo futuro de la biblioteca virtual. Es decir, la etapa del diseo o forma de la biblioteca virtual, incluyendo apariencia interna y externa de las pantallas, texto, imgenes, etc. Igualmente se crearn los formatos que el usuario necesitar para solicitar los servicios que ofrece la biblioteca, as como facilidades de capacitacin o auto capacitacin, a fin de que el usuario obtenga el mejor provecho de ella. Con relacin al mantenimiento, se recomienda continuar con el equipo de trabajo inicialmente considerado para el proyecto, incorporando adicionalmente artistas grficos, publicistas, psiclogos, referencistas y otro personal que se requiera, tanto para el diseo como para la actualizacin y creacin de nuevos servicios en la biblioteca virtual. Ser necesario contar igualmente con mecanismos de retroalimentacin que permitan modificaciones acordes con los requerimientos de los usuarios. Es conveniente una encuesta u otro medio formal de evaluacin inmediatamente despus del lanzamiento de la biblioteca virtual y otro medio permanente de evaluacin y comentarios que aseguren un mantenimiento adecuado de la misma.

LOS OBJETIVOS QUE MOTIVAN LA CREACIN DE UNA VIRTUAL:

BIBLIOTECA

1.-Dar acceso a creaciones literarias que ya han pasado a ser del dominio pblico, a quienes navegan por la red, e incentivarlos a la lectura de obras inmortales. 2.-Constituir un aporte para entidades educativas, y estudiantes que investigan en Internet, como fuente para sus trabajos escolares. 3.-Formar un depsito de obras que constituyen el acervo cultural de la humanidad, y en especial del mundo latino. 4.-Permitir engrandecer su contenido con aportes de escritores que quieran colocar en esta Biblioteca Virtual sus escritos. 5.-Promover el inters por la lectura de obras de la literatura de todos los tiempos, considerando que la cultura y la personalidad de una persona es en gran parte lo que esa persona ha ledo con gusto y concentracin. 6.-Dar oportunidad al visitante de conocer y valorar escritores y obras de distintos movimientos literarios, pocas y entornos socio-poltico-geogrficos. 7.-Utilizar la Internet realmente como una herramienta, un importante recurso educativo en que se encuentre material bibliogrfico para aplicar a la educacin y formacin del ser humano. 8.-Crear en este sitio un lugar en que juntos, padres e hijos, puedan seleccionar una buena lectura para sus ratos de ocio. 9.-En conclusin, este sitio tiene como nica finalidad que el visitante encuentre material interesante para su formacin, para la educacin de l o sus alumnos, y para acrecentar su acervo cultural, o el de sus hijos.

VENTAJAS DE LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES Las Bibliotecas Virtuales, que estn crendose cada vez en mayor nmero, son similares a las tradicionales Bibliotecas Pblicas, pero los libros no se encuentran realizados en papel sino en otro soporte, en formatos de textos digitalizados, ya sea en uno u otro programa, con claves o sin claves, y algunos imprimibles, mientras que otros no dan esa opcin. Entre las ventajas que posee esta nueva forma de presentacin de la Biblioteca, se pueden mencionar: 1.-No hay horarios para consultas o retiros. Se visita en el momento en que uno disponga. 2.-Tienen acceso a ella todas las personas, aunque no puedan trasladarse a una Biblioteca Tradicional por problemas de diversa ndole; incluso hay textos en Braille en la red, para dar acceso a invidentes. 3.-No hay que retirar, trasladar y devolver los libros, con apuro en ocasiones, pues

en las bibliotecas tradicionales, son requeridos por otros lectores. 4.-Los libros digitales no se estropean ni desgastan. 5.-Se puede hablar, escuchar msica o trabajar en grupo, mientras se consulta la Biblioteca Digital. El libro de papel seguir siendo el ideal para quienes gustan de leer en la cama, o para llevar a la playa o a lugares de vacaciones o descanso. De ninguna manera, la Biblioteca Digital desplazar a la Biblioteca Tradicional, pero lo importante es que abre un nuevo camino para nuevos lectores, o para incentivar en los lectores otro tipo de soporte y acceso a otras obras y a Bibliotecas de lugares distantes, que antes de estas nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, el investigador estaba muchas veces imposibilitado de consultar. Las Bibliotecas Virtuales no necesitan de mobiliario ni amplios estantes, si bien dependen de un software y un servidor donde se instala el sitio. Quizs no sea notable en un futuro cercano que la "Biblioteca Virtual" resulte muy rentable, pero lo importante es permitir la transmisin del conocimiento, el acceso a la informacin y el incentivo de la investigacin, tres de los objetivos ms importantes de cualquier medio similar. Pero quizs la finalidad ms importante, por lo que hay que apoyar y expandir las bibliotecas virtuales, es el elemento esencialmente auxiliar de la enseanza, que se hace tambin ms accesible con estas nuevas formas de comunicacin, con los estudios a distancia, que van poco a poco presentando ms opciones. Las Organizaciones Gubernamentales relacionadas con la Educacin y las Universidades estn sumndose a la formacin de Bibliotecas Virtuales y archivos de documentacin para investigacin. Se forman consorcios para lograr un mayor aprovechamiento de los recursos y del trabajo en comn y cooperativo. As van armndose diversos tipos de bibliotecas, de acceso libre, privadas, especializadas, con abonos, escolares y otras. Permite entre sus beneficios, armar y publicar en lnea Revistas Electrnicas; tambin enlazar con otras direcciones que permitan complementar lecturas, visitar pginas de autores, significados, notas y ampliaciones sobre las distintas temticas a investigar. En ocasiones se pueden encontrar libros electrnicos que no tienen su versin impresa, puesto que es ms accesible y a mucho menor costo dicha edicin. Y es un medio ideal para ir conociendo autores noveles. El libro en lnea es propiedad intelectual de su autor igual que en el caso de un libro impreso, y su Copyright funciona tambin de manera similar.

VENTAJA DE UN LIBRO EN LNEA, A DIFERENCIA DE UNO IMPRESO 1.- Un libro en lnea est disponible en cualquier momento y desde cualquier lugar por medio de Internet. La edicin nunca se agota y tampoco sucede que alguien

se haya llevado el nico o el ltimo ejemplar de la biblioteca. 2.- Contiene hipervnculos dentro de s y hacia otros lugares de la red, a manera de referencias cruzadas y en ocasiones, en lugar de notas al pie de pgina. 3.- Como parte del ciberespacio, el libro se integra al web hallndose presente en motores de bsqueda e ndices dentro del mismo Web, as como al aparecer citado y enlazado por hipervnculos desde otros websites. 4.- El libro en lnea se puede almacenar, copiar, enviar, procesar y transformar de todas las maneras que el medio digital permite. Se puede citar con facilidad, copiando las frases o prrafos para citarlos en nuevos textos, sin peligro de errores de transcripcin. Si los textos que hacen referencia a un libro en lnea tambin se publican en el ciberespacio, las citas pueden apoyarse en hipervnculos. 5.- Como ya se expres, el costo de publicacin es bastante menor que uno impreso, por lo que puede ser prcticamente gratis para sus lectores. Al mismo tiempo, dependiendo de su propsito y pblico, el libro en lnea y el website asociado pueden generar ingresos segn los servicios que ofrezca, las finalidades que se planteen y los mecanismos de cobro que se diseen 6.- Se puede imprimir, total o parcialmente, siempre respetando el Copyright y de acuerdo a los trminos que el autor o la editorial respectiva establezcan 7.- La versin en lnea puede estimular la adquisicin de una versin impresa, y viceversa, de acuerdo a la estrategia de mercadeo y ventas que se establezcan como objetivos. 8.- Permite organizar un foro, debates, actividades educativas, alrededor de su contenido y propiciar la interaccin de los lectores entre s y con el autor. 9.- Tiene distribucin mundial instantnea, a muy bajo costo. Puede integrarse fcilmente a libreras y bibliotecas en lnea. 10.-En vez de un ndice analtico puede tener un motor de bsqueda que responda con prrafos enteros. 11.-Puede tener notas en los mrgenes que lo van enriqueciendo, elaboradas por el mismo autor o por sus lectores de acuerdo a algn mecanismo de participacin. 12.-Su diseo puede variar segn las capacidades tecnolgicas y gustos del lector que podra llegar a personalizar el formato y aspecto mismo del libro 13.-Una biblioteca ms completa puede contar con versiones bilinges que permite a ciertos lectores aprovechar con facilidad las dos versiones. Quiero expresar una observacin que es comn vivenciar en la actualidad: los chicos y jvenes de las escuelas, hoy en da, no tienen demasiado contacto con libros de papel, es ms, son infinidad los fotocopias que se realizan de partes o captulos, u hojas sueltas, que no les permites manejar la totalidad del contenido de la obra, ni realizar bsquedas por el ndice, y la excusa es la crisis econmica por la que se

est pasando, que hace que se gaste en necesidades vitales, y se aparta de esas necesidades la educativa o cultural. El libro digital puede ser una forma de tener un mayor contacto con el libro concebido como una totalidad. LIBRO EN LNEA O VERSIN IMPRESA La versin impresa es fcilmente transportable, utilizable en casi cualquier lugar, es satisfactoria a los sentidos y estimula la lectura continua, de principio a fin, facilita una visin global rpida al hojearlo. Los libros en CD-ROM que han circulado en el mercado son enciclopedias y diccionarios; as como tambin cuentos infantiles, fbulas y libros para pintar. El ambiente de navegacin por hipertextos e interfaces multimedia parece adaptarse mejor a este tipo de libros de consulta, que contienen informacin por trozos, de autonoma relativa, con referencias cruzadas. Todava no es muy cmodo leer una novela en lnea o cualquier texto largo que requiera una lectura sostenida. Un libro en lnea debera organizarse de manera que leerlo por trozos tenga sentido. Es importante sealar que hay programas de "voice" que hacen posible el escuchar el contenido a personas invidentes, que s es un adelanto tecnolgico muy importante. Un libro en lnea representa un desafo para su autor y editores porque aparece publicado en un medio muy cambiante, con diversidad de visitantes heterogneos en cultura, edad y geografas, y menos controlable que el de una edicin impresa. Esencialmente, como conclusin, se puede expresar que la gran importancia de las Bibliotecas Virtuales, ya sea como intencin determinada o por ubicacin casual, contribuyen a leer ms y a ubicar obras que de otra manera quizs nunca hubiera ledo el visitante. Eso cobra entonces grandsima importancia y valoriza enormemente este recurso. DOCENCIA E INTERNET Nuestra Libertad no slo es un Derecho, tambin es una responsabilidad que conviene no delegar en otra persona. "Convivencia"
INTERNET: HERRAMIENTA Y DESAFO PARA DOCENTES:

La docencia es y ha sido siempre una profesin en que los educadores deben estar en continuo perfeccionamiento y enriquecimiento para s mismos y para los seres con quienes estn contribuyendo en su formacin. Siempre continan en la tarea de aprender a aprender. El espectro de elementos relacionados al proceso de enseanza-aprendizaje es muy amplio y no puede tratarse todo en una sola ponencia. Por eso, aqu slo trataremos el rol del docente frente a la irrupcin de los medios teleinformticos en la educacin actual. El docente como toda persona inmersa en una sociedad determinada y en un determinado tiempo- debe ir asimilando los cambios, ampliando sus conocimientos

de acuerdo con descubrimientos y avances, actualizando sus procedimientos de aplicacin y manteniendo una actitud de gua especialmente en valores y capacidades de discernimiento- frente al alumno. El aporte que brinda actualmente Internet como recurso educativo, presenta a la vez un serio desafo a los sectores educacionales de los gobiernos, a instituciones intermedias, a padres y a docentes. Los Sectores Educacionales del Gobierno estn abocados a funcionalizar, en la educacin formal de cada pas, los elementos indispensables para implementar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los establecimientos de su dependencia, sitios webs y cursos de perfeccionamientos docentes. Las Instituciones intermedias tratan de ir incorporando las nuevas tecnologas a su accionar y a las tcnicas de investigacin empleadas anteriormente. Los padres intentan actualizarse a la par de sus hijos, en el uso de la computadora e Internet como herramienta de trabajo e investigacin, y en muchos casos, hacen sacrificios para brindarles la posibilidad de contar en el hogar, con una PC y una conexin. Los docentes tratan de ir actualizndose en el uso de estos recursos, aunque no siempre estn a su alcance, especialmente por las condiciones econmicas y magros sueldos, en la mayora de los pases en que es inminente esta necesidad de perfeccionarse. Hay posturas educativas que pretendieron solucionar esto con la implementacin de materias a cargo de tcnicos, de especialistas en informtica y en sistemas, para formar a los alumnos en el uso de los nuevos recursos de la informacin y la comunicacin. Pero esto no debe ser as, ni dio buenos resultados. Los docentes son quienes tienen la tarea de educar, por lo tanto, de utilizar la computadora e Internet (e-mail, foro, chat, navegador, etc) como un medio auxiliar, un recurso y no como un fin en s mismo.
POR QU ES IMPORTANTE?

Porque Internet permite al individuo explorar sus intereses, expresar sus inquietudes personales y encontrar abundante informacin sobre diversos temas o sobre personas, grupos e instituciones y cmo entrar en contacto y formar parte de ellas. Porque Internet permite al individuo formar parte de comunidades que catalizan su capacidad creativa y su aporte a la sociedad. Porque Internet nos permite identificar, encontrar, participar y vivir lo que nos gusta. Y al ocurrir esto la red ayuda a construir una sociedad ms feliz con individuos capaces de vivir plenamente y cumplir sus deseos y fantasas, sueos y objetivos. Ha incentivado el intercambio de la correspondencia epistolar interescolar (y general) con establecimientos y personas de cualquier lugar del planeta, rpida, sin pautas formales pre impuestas, y rpida y eficaz a menor costo.

Aunque, como expresa Horacio Reggini en "Los Caminos de la Palabra- las telecomunicaciones de Morse a Internet", Ediciones Galpago, Buenos Aires, 1996: "Frente a los nuevos instrumentos es necesario aprender a pensar crticamente acerca de sus usos; hablar de ellos en trminos de valores humanos y encontrar maneras de encaminarlos sabiamente. No es la primera vez que una innovacin tcnica promete una transformacin radical en la manera en que nos relacionamos unos con otros: sin duda lo importante, en definitiva, no ser lo que sta har para nosotros, sino lo que nosotros haremos con ella".
INTERNET Y LOS SITIOS EDUCATIVOS

En la actualidad Internet est siendo usada masivamente, en todos los rdenes del quehacer, y es una poderossima herramienta para llegar a ms personas, por lo que es una responsabilidad docente, tratar de ir ampliando los sitios educativos en valores, (muchos educadores y profesionales ya estn en esta tarea) para evitar que se transforme en una amplia gama de influencias del entorno contradictorio, o de contenidos poco o nada recomendables, o meramente comercial o pasatista. Es importante ampliar los sitios educativos no slo en cantidad sino en calidad y no limitarse a la mera informacin. La informacin est dada a travs de los numerosos medios, y ya es inabarcable por el ser humano, por lo que el docente tiene que lograr que el alumno domine los medios para conseguir la informacin y logre discernir si esa informacin sirve o no y qu fundamentos tiene. El medio o recurso educativo que es a la vez fuente de informacin amplsima, de mayor importancia actualmente, de mayor trascendencia, y que interesa al educando, es Internet. Y aqu se agrega una nueva gran tarea docente, un nuevo desafo: es el docente el que tiene que enriquecer Internet para encontrar all los elementos educativos interesantes para trabajar desde el aula: 1.- Desarrollar contenidos que le interese que investiguen sus alumnos. 2.- Realizar actividades que puedan ser resueltas por los educandos 3.- Ampliar con material de dominio pblico la gran biblioteca que es Internet. 4.- Plantear cuestiones preocupantes sobre el planeta, el equilibrio ecolgico, la violencia social, las problemticas del adolescente actual, u otras. 5.- Publicar artculos de su autora sobre temas de su inquietud. 6.- Sumarse a entidades que brindan educacin a distancia, realizando por ejemplo, tutoras a travs de internet. 7.- Crear actividades innovadoras que enriquezcan a su vez a otros docentes en particular y a la educacin en general. 8.- Proyectar actividades conjuntas con sus alumnos para llevar a cabo en una web.

9.- Realizar actividades interescolares de envo epistolar o de intercambios. 10.- Concursos pautados a realizar por los educandos a travs de propuestas proyectadas. 11.- Organizar eventos educativos en lnea. 12.- Brindar teleconferencias sobre temas de inters y con posibilidad de preguntar y resolver inquietudes mediante chat en simultaneidad. 13.- Intervenir u organizar foros de opinin. Muchos educadores inmediatamente exclamarn que no saben cmo subir material, ni en qu sitio. Para esto s se recurre a especialistas en el rea o se utilizan sitios web de calidad educativa que dan acceso a pginas gratuitas, o se escribe por email contactando a los administradores para agregar el material realizado. (Sitio como mera referencia para esto: http://www.educar.org.) Otros podrn considerar que es posible continuar trabajando en la enseanza sin utilizar estos nuevos medios, o que pueden emplearlo los alumnos aunque el docente, y ms si ya tiene una vasta trayectoria, no la maneje. Esto no es as. Siempre tiene que estar el gua, el maestro, determinando la tarea que se debe realizar, conociendo los recursos, marcando los rumbos de la investigacin, realizando cuestionarios claves, con preguntas especficas, que inciten al nio o al joven a buscar, recorrer, leer, comunicarse, preguntar por e-mail o en foros, etc. En esta poca, nunca se le debe dar un tema general sin especificar los pasos a seguir y las cuestiones especficas a responder, para evitar que se limiten a una mera copia de trabajos ajenos, lo que contradira los objetivos del proceso de enseanzaaprendizaje. Internet tiene cosas negativas, as como sucede con las revistas, la televisin, los grupos marginales de la sociedad. Pues aprendamos a aprender lo positivo, y a desechar lo negativo. Actualmente, la distancia no existe para la Comunicacin. La comunicacin, ya sea oral o escrita, es uno de los hechos fundamentales en la interrelacin entre los seres humanos y su accionar. En cada poca esa comunicacin se ha valido de los elementos que la evolucin le pona a su alcance, desde la piedra, el papiro, el papel, la imprenta, el envo de mensajes por correo, el telgrafo, la radio, la televisin, el mensaje oral mediante el telfono o mediante el micrfono de la computadora, el fax, el e-mail, la cmara digital y las dems herramientas de Internet. Se ve a las claras cmo han ido mejorando las posibilidades de comunicacin, as como la interrelacin de los individuos con el conocimiento disponible en bases de datos y servidores. Es importante, en esta aldea global en que estamos viviendo, que interactuemos con los individuos, que prevalezcan los sentimientos y los valores entre los individuos, para rebatir la tesis de accin deshumanizadora de las mquinas. Estamos viviendo una etapa en que la tcnica se ha puesto al servicio de la comunicacin.

Es tarea docente hacer de este recurso un buen uso en educacin. Por ltimo, es importante tener presente que el docente no puede quedarse al margen del progreso. Alguien podr decir a esto: "...Me considero buen docente (asimismo esto abarca tambin en cierta medida a los padres), puedo trabajar perfectamente en la educacin en valores y tendiendo a los objetivos ms loables que me he impuesto, pero no me gusta usar Internet ni la computadora..." Y sera un argumento vlido, si no fuera porque... Los chicos s usan la computadora e Internet, en su casa, en lo de sus amigos o en la escuela. Es un nmero muy considerable. Y es importantsimo que sin coartarlos en su accionar, bsqueda y actividades, estn supervisados en su navegacin. A su vez hay que guiarlos o ir marcando pautas para que se sepan desenvolver con responsabilidad en Internet, como se hace cuando se van a enfrentar a situaciones nuevas o cuando comienzan a salir solos. Resulta fundamental, en especial si en el aula hay muchos alumnos que usan en sus hogares y/o en los colegios Internet, tratar el tema, conversarlo mucho, y hacer comprender lo adecuado de ciertas pginas y lo inadecuados de otras. No se puede ni se lograr esconder lo que est, pero s formar para el uso adecuado de esta herramienta. Hay quienes bloquean los accesos a ciertos sitios desde las opciones de las herramientas del navegador que utilicen, pero lo importante es tratar de responsabilizar al joven en la actitud a asumir, con conocimiento de los riesgos que implica cualquier influencia negativa e incontrolable. CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES A travs de esta presentacin y acorde con lo que mencionan la mayora de los autores, se ha podido constatar que el trabajo de poner en marcha una biblioteca virtual no es un trabajo trivial y necesita de muchos recursos y dedicacin de diversos tipos de profesionales trabajando en un equipo cohesionado. Se puede concluir a este respecto, que es necesario poner especial cuidado en la definicin de aspectos tcnicos como la coleccin, el software y hardware a usar y seguridad de los datos; as como la organizacin o estructura que se le va a dar a la biblioteca virtual. Es decir, los elementos ms importantes lo constituyen la informacin que se incluir en la biblioteca virtual y la forma o estructura como se presentar a los usuarios. Igualmente queda claro, que sea que la biblioteca virtual nazca o se haga, conlleva una serie de procesos similares que requieren una dedicacin permanente del equipo de trabajo a cargo. Se puede sin embargo concluir que "hacer" una biblioteca virtual representa mayor trabajo preparacin y organizacin que una biblioteca virtual que se inicia. El "hacer" una biblioteca virtual no significa solo el digitalizar documentos existentes, sino la seleccin, adecuacin, descripcin fsica y temtica de los mismos, para asegurar su recuperacin temtica eficiente, sin la cual la biblioteca virtual perdera su valor.

Los procesos de adecuacin de la informacin existente, representan una actividad costosa y que requiere especial dedicacin para su inclusin en la estructura de la biblioteca virtual. Los servicios que se ofrezcan en la biblioteca virtual deben suplementar aquellos que se ofrecen en bibliotecas tradicionales, de ninguna manera reemplazarlos. En este caso se ha dado inicio a una biblioteca hbrida que representa la tendencia actual. Finalmente se recomienda, que antes de iniciar un proyecto de tal envergadura, se consideren los recursos econmicos y de personal necesarios para el mismo; y especialmente se estudie la posibilidad de compartir costos y la puesta en marcha con instituciones similares.