1.

PROCESOS DE SOCIALIZACION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS OBJETIVO: Incorporar en la vida de los estudiantes la utilizacin adecuada de los procesos de socializacin y resolucin de conflictos para el trabajo con la primera infancia. Proceso de socializacin: Es aquel a travs del cual el ser humano entra en contacto por primera vez con su medio, con su entorno social para adaptarse al mismo. Resolucin de conflicto: El conflicto forma parte de las relaciones entre las personas, debido a las diferencias de opiniones, expectativas, creencias, valores o deseos que a menudo existen. Por este motivo, aprender cmo afrontar los conflictos es muy importante para poder mantener relaciones sanas con los dems. ACTIVIDAD DE INICIACIN: Telaraa de la amistad En grupo se formara un crculo donde uno de los integrantes tendr una bola de lana que repartir a otro compaero sosteniendo su punta, para darle solucin a un caso de la vida real que se planteara como proceso de socializacin y resolucin de conflictos. A medida que la lana se pase de compaero en

compaero cada uno planteara sus comentarios u opiniones sobre el tema a tratar. Al final la lana formara una telaraa entre los compaeros.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: El rbol de problemas En el dibujo de un rbol grande que realizara el maestro a cargo, cada participante individualmente ubicara en la raz una situacin problemtica definida previamente (caso de resolucin de conflicto de la vida personal de cada participante). En el tronco colocaran los efectos o consecuencias y en la rama las alternativas o posibles soluciones. El grupo se divide en subgrupos y se le entrega tarjetas de tres colores diferentes para identificar los problemas, los efectos y alternativas.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: Debate En grupos se realizara un debate donde se expondrn los puntos anteriormente tratados para llegar a las conclusiones finales.

2. DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS OBJETIVO: conocer los derechos sexuales y reproductivos de todas las personas para aplicarlos en la formacin de la primera infancia. Derechos sexuales y reproductivos: Puede decirse que son aquellos que permiten regular a tener control autnomo y responsable sobre todas las cuestiones relativas a la sexualidad, sin ningn tipo de coaccin, violencia, discriminacin enfermedad o dolencia. Para las mujeres los derechos sexuales tienen un especial significado, pues involucran el derecho a ser tratadas como personas integrales y no como seres exclusivamente reproductivos y a ejercer la sexualidad de manera placentera sin que esta conlleve necesariamente un embarazo.

ACTIVIDAD DE INICIACIN: Autorretrato Individualmente se realizara un autorretrato donde se identificara por medio de una (x) las partes del cuerpo donde se han vulnerado los derechos reproductivos y sexuales de cada uno. Al final en grupo se socializara los resultados encontrados. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Obra de teatro En dos grupos se realizaran dos obras de teatro en las cuales se evidencie la forma de educar a los nios en sus derechos reproductivos y sexuales.

Al finalizar se har una comparacin entre ambos casos y se elegir el ms apropiado. ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: Video Se presentara un video explicando que son los derechos sexuales y reproductivos en la formacin de los nios y nias, y para finalizar cada participante realizara una carta donde cuente como cuidara y formara en estos derechos a la futura infancia.

3. LA ETICA DEL CUIDADO Y SUS IMPLICACIONES EN LA FORMACION MORAL EN LA ESCUELA. OBJETIVO: Entender la importancia de la tica y los valores en la formacin ciudadana para la construccin de seres sociales. La tica del cuidado: La tica del ciudadano se fundamenta en la promocin de relaciones de cuidado, en las cuales los encuentros interpersonales se asumen con mxima responsabilidad, en sintona con un inters una preocupacin por el otro y por lo que le suceda, ms all de los derechos y deberes que se suscriben en una relacin. La educacin moral: Es un proceso de aprendizaje que permite a los estudiantes y adultos en una comunidad escolar comprender, practicar e interesarse por los valores ticos fundamentales tales como el respeto, la justicia, la virtud cvica y la ciudadana y la responsabilidad por si mismo y el prjimo. ACTIVIDAD DE INICIACIN: Video Se presentara un video donde se explique la tica y la moral en la formacin de los estudiantes y se realizara un breve debate. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Collage

En parejas se har un collage donde se muestre como ven los padres o maestros el desarrollo y formacin de la tica ciudadana en la escuela. Una vez terminado se realizara una socializacin para ver puntos en comn y diferencias. ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: La Estrella A los participantes se les dar el siguiente tema qu opinas de acolitar a las mentiras que dicen los nios?. Con esto se contestara las siguientes preguntas de la tcnica la estrella de Daniel cassany. Qu? Cmo? Cundo? Por qu? Con estos resultados se observara la comprensin sobre el tema.

4. DESARROLLO EMOCIONAL OBJETIVO: Comprender el concepto de emocin y sus diferentes

manifestaciones en el ser humano. *Realizar las actividades propuestas para identificar las diferentes emociones que expresa el ser humano. Emociones: La emocin es una respuesta inmediata del organismo que le informa del grado de favorabilidad de un estimulo o situacin. Sentimiento: Un sentimiento es un estado de nimo que se produce por acusas que lo impresionan. Estas causas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes. El sentimiento surge como resultado de una emocin que permite que el sujeto sea consciente de un estado de nimo.

Afecto: El afecto es u proceso de interaccin social entre dos o ms personas. El afecto puede darse a otro y debe ser algo reciproco. Por el contrario las emociones ni se dan ni se quitan, solo se experimentan en uno mimo. Apego: El apego es una relacin especial que el nio establece con un nmero reducido de personas. Es un mecanismo innato por el que el nio busca seguridad. ACTIVIDAD DE INICIACIN: Imitacin Con varios espejos, imitar con los nios expresiones que representen estados emocionales, para que se observen cmo cambia los ojos, la boca, la frente, las cejas... con cada una de ellas; luego se hacen en cartulina aquellas emociones identificadas frente a los espejos. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Emociones Y Fotos Se le pedir a cada nio que traiga varias fotos o imgenes con expresiones diferentes (triste, feliz, angustiado, sorprendido, asustado) entre otras, ya sea de l, para as lograr que el mismo reconozca las emociones que se siente en algn situacin cotidiana. Ejemplo:

Alegra molesto,

sorprendido, asombrado,

Luego se har un cuadro donde en un extremo se copiaran situaciones y al otro las emociones correspondiente a cada situacin. (Se dejaran cuadros vacos para que los nios inventen situaciones de su realidad familiar, escuela, sociedad e identifiquen sus respectivas emociones).

SITUACIONES

EMOCIONES incertidumbre

Juan esta despistado cuando de pronto, uno de sus mejores amigos llega por detrs y le tapa los ojos qu

emocin podra tener juan?

Camila pasa la gran parte de su tiempo con su hermano, este se la pasa molestando, de ella

llorar, enojarse

burlndose qu

emociones

podra sentir Camila en el momento de que du hermano la molesta?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: El Juicio Realizacin de una tcnica interactiva. EL JUICIO: Cada nio personalizara una de las emociones, y durante el juicio deber actuar como esa emocin escogida.

Acta: Se cita a este juzgado las diferentes emociones por las siguientes razones: 1. Por provocar reacciones inadecuadas en el ser humano. 2. Por no permitir que el ser humano no se controle anta situaciones donde debe pensar antes de actuar. 3. Por ser tan fugaces. 4. Porque en ocasiones entorpecen la capacidad de empatizar, identificar y generar vnculos afectivos. 5. porque crean dependencia de un persona a otra.

5. MI HIJO Y LA TELEVISION: ERROR Y APRENDIZAJE. OBJETIVO: Permitir que los nios sean consientes los pro y los contra que traen los medios de comunicacin para el aprendizaje y la formacin. La televisin un medio de comunicacin: La televisin ensea y moldea conductas, es una fuente de aprendizaje para cualquier persona. Si bien juega con un rol protagnico en la formacin de hbitos de los nios, la tv puede incidir en conductas buenas pero tambin malas. ACTIVIDAD DE INICIACIN: Conversatorio Se realizara un conversatorio, donde expondremos los diferentes puntos de vista a travs de las siguientes preguntas Qu ventajas tiene la televisin para los nios? Qu desventajas tiene la televisin para los nios? Qu programas o propagandas no son adecuadas para los horarios de los nios? Por qu? Qu programas podemos decir que son educativos para los nios? Por qu es importante acompaar de manera constante a los nios mientras ven la televisin?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: El Cubo Se expondr el siguiente tema: Qu ven tus hijos? A travs de esta pregunta resolveremos la estrategia del cubo con el siguiente procedimiento: Descrbelo: cmo lo vez, sientes hueles tocas o saboreas? Compralo: a qu se parece o de que se diferencia? Relacinalo: con que se relaciona? Analzalo:Cuntas partes tiene? Aplcalo: Cmo se utiliza, para qu sirve? Argumntalo: Qu se puede decir a favor y en contra?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: salida de campo Se realizara una visita aun canal de TV para hacer un proceso de observacin con el cual se pueda ver ms de cerca porque las franjas televisivas se trabajan de x o y manera y que aportes se pueden hacer para contribuir a la educacin de los nios. 6. LA DEPRIVACIN PSICOAFECTIVA: OBJETIVO: Concientizar a los nios la importancia de expresar sus sentimientos y la necesidad de sentirse amados De privacin Psicoactiva: Es la falta de estmulos para satisfacer la necesidad de afecto, pertenencia y reconocimiento. ACTIVIDAD DE INICIACIN: La carta del Afecto

Se le entregara una hoja de papel a cada estudiante pidindoles que realicen una carta a cualquier compaero del saln, escribiendo las cosas positivas, le exprese su cario y lo importante que es para el como compaero de estudio. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Se mostrara un video que evidencia la falta de afecto de padres a hijos y se les explicara que cuando no se establece una verdadera relacin afectiva puede ocasionar celos exagerados y violentas manifestaciones de enojo. ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: El circulo Afectivo En un crculo los nios se desplazan uno tras otro siguiendo un ritmo musical, cuando este pare abrazan al compaero o compaera que tienen al frente y le dicen algo que les guste de ellos, y nuevamente suena la msica(Esta actividad se repite varias veces) Despus de realizado esto vuelve a sonar la msica y cuando esta pare el nio escribe en la espalda del compaero con la yema de los dedos un mensaje de amor, afecto o cario, luego giran en sentido contrario y el compaero ahora el compaero en la espalda del que le escribi responder a ese mensaje tambin con la yema de los dedos, luego se hacen comentarios de lo que les dijeron y lo que contestaron. Al final decimos la importancia de decirnos y demostrarnos afecto.

7. COMUNICACION ASERTIVA OBJETIVO: Comprender la importancia de manejar una comunicacin asertiva para mejorar los vnculos afectivos con el otro. Comunicacin Asertiva: Comunicacin Asertiva es una forma de expresin consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legtimos derechos sin la intencin de herir, o perjudicar, actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante tpica de la ansiedad, la

culpa o la rabia. Plantea tambin, que la asertividad es necesaria y conveniente a causa de los beneficios que genera. ACTIVIDAD DE INICIACIN: Asertividad sabes qu es? Proyeccin de un video llamado: la asertividad sabes qu es? http://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58 Se harn las siguientes preguntas Qu entendiste por comunicacin asertiva? Te consideras asertivo, pasivo o agresivo? Por qu? Cmo crees que se puede llegar a ser asertivos en la familia y escuela? ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Ratn, Len Y Persona Se leer tres tipos de conducta donde identifiquen las caractersticas de conductas que corresponda. las

PASIVO AGRESIVO ASERTIVO No tiene en cuenta a los otros Se deja

manipular No sabe pedir ayuda

Defiende sus derechos

ACTIVIDAD DE FINALIZACIN: Dramatizacin Dramatizacin de las tres conductas, la historia ser inventada por los nios en el escenario de acuerdo a lo trabajado anteriormente. Se realizar una historieta que recoja todo lo tratado en la sesin.

Trabajo Final De Desarrollo Spicoafectivo

Maestras en Formacin:

Cristina Corrales P. Laura Muoz A. Juliana Serna R. Katherine Holgun Q. Jennifer Vargas S.

Maestra: Mnica Olarte.

Programa De Formacin Complementario 3

Normal Superior de Medelln 2013