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Cuatro modelos educativos que son compatibles

con una inclusin favorable.

Por Nicole Andrade Orloff

Maestra multinivel
En ESCUELA INTEGRA.
Centro Mexicano para la Diversidad y el Autismo

C uando un padre busca opciones educativas para sus hijos muchas cosas cruzan por
su cabeza: qu tipo de formacin quiere que tenga?, qu tipo de gua?, qu ambiente de
aprendizaje?, cul ser la mejor opcin para tener un desarrollo lo ms positivo posible?; de
igual manera, es una realidad que al buscar instancias educativas regulares para los alumnos que
presentan trastorno del espectro autista (TEA) o cualquier otra condicin y/o discapacidad,
hay muchas dudas, obstculos e incgnitas que pueden pasar por nuestra mente, por ejemplo,
en muchos casos, s el rgido sistema educativo se adaptar al ritmo de desarrollo del alumno
en cuestin, s ser o no segregado de actividades que no son compatibles con sus
caractersticas, intereses o necesidades, o s el trato y calidad educativa que recibir por parte
del personal escolar e incluso sus compaeros le favorecer.
Elegir escuela para tu hijo, cmo se mencion
anteriormente, de por si es un reto; por lo tanto,
seleccionar la escuela ms adecuada para un nio, que
tiene un tiempo singular para desarrollarse y
caractersticas especficas que, muchas veces, no son
consideradas en el sistema educativo convencional,
ser seguramente un reto todava mucho mayor.
Es por eso que en estas lneas se presentar los 4
modelos educativos, que en lo personal creo que
pueden ser realmente tiles, adaptables y
provechosos para alumnos tanto neurotpicos como con alguna condicin especifica de
desarrollo.

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El primer modelo que se citar es el ya famossimo Montessori. No es un secreto que
Montessori inici tambin cmo un sistema para nios con diferentes caractersticas cmo por
ejemplo la discapacidad intelectual. Este sistema motiva a los alumnos a la independencia
desde edades tempranas, Montessori proclamaba que la libertad era imposible de alcanzar si no
adquirimos la independencia previamente (Silva & Campos, 2003), es por esto que dentro de
este sistema educativo se trabajan muchas habilidades adaptativas instrumentales que pueden
ser muy tiles para todo tipo de alumnos.
Esta es una de las razones por la cual una escuela con sistema Montessori puede ser la opcin
perfecta para incluir a un alumno con Autismo o cualquier otra condicin del neuro desarrollo,
adems de contar con materiales de una clara estructura dnde el error (si es que lo hubiera)
dentro de la actividad quedara evidenciado por el mismo alumno al continuar, sobraran piezas
o no encajaran, lo cual permite desarrollar habilidades sin hacer uso del lenguaje verbal (que
puede confundir a nuestros alumnos que poseen algn desorden del desarrollo) y gracias a esto
se puede permitirles a s mismos lidiar con los errores y aprender de manera autnoma de estos
mismos.
Adems en el sistema Montessori se le da mucha importancia a los ambientes, al orden y a la
estructura, que cmo bien sabemos son partes fundamentales en el tratamiento y atencin del
TEA y otras condiciones.
Por otro lado Montessori tambin apoya de manera significativa el aprendizaje sensorial que en
muchos casos tambin es no slo til si no necesario en el trabajo con alumnos con TEA. En
este sistema educativo se cuenta con diversos materiales sensoriales que deben estar agrupados
con sus semejantes, apoyndose as del gusto, olfato, tacto, vista y odo para consolidar de
manera significativa las experiencias de aprendizaje Parrilla, A. (2002).
El ambiente, la filosofa, la individualizacin, la prioridad de generar independencia y guas de
desarrollo no slo adultos, si no nios mayores fungiendo como modelos para nios menores,
son las razones por la cual el sistema Montessori encabeza est lista de opciones educativas
para lograr una inclusin favorable.
El segundo sistema educativo que rescataremos ser el sistema Waldorf Aunque la educacin
Waldorf comparte la ideologa Montessori en cuanto a la individualidad y la enseanza
personalizada para cada alumno (cada propuesta pedaggica en este artculo comparte este
mismo principio), tiene varios puntos interesantes y propios que tocar que lo hacen una
excelente opcin educativa para todo tipo de alumnos.
En el sistema Waldorf adems de estar interesados en la individualidad y en brindar
herramientas para que sus alumnos puedan despegar por s mismo sus alas, parte de principios
filosficos y espirituales (no religiosos) en donde consideran que la persona debe estar bien en
cuerpo, mente y espritu, profundizando con estos principios las relaciones y vnculos
humanos, siendo esta un rea de oportunidad en general para la mayora de los alumnos con
TEA, una escuela que priorice estos elementos puede y debe ser una excelente opcin.
Por otro lado, dan una gran la importancia a rescatar algunos oficios (Panadera, carpintera,
etc.) a la buena alimentacin, al cultivo y el contacto con la naturaleza y las actividades artsticas
y manuales, ests realizadas con diversos materiales cmo barro, piedra, madera, lo que ayudar
adems de motriz y creativamente a estimular sensorialmente a alumnos y alumnas.

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Las clases y las tareas en el sistema Waldorf deben ser completamente personalizadas para cada
alumno, adems de dar una gran importancia a las relaciones familiares el sistema Waldorf
incluye a la familia con participacin activa da a da en el colegio.
El ultimo rasgo caracterstico que rescataremos de Waldorf, es el hecho de que el educador o
maestro que tendrn los alumnos durante toda su primaria ser el mismo, as como contarn
con un nuevo tutor durante toda su formacin secundara esto con el fin de realmente conocer
a los alumnos y formar un vnculo reciproco que ayude a individualizar correctamente la
educacin.
El tercer mtodo pedaggico que tiene caractersticas positivas para lograr una inclusin
favorable es el mtodo High Scope posee una enseanza muy estructurada y consistente, con
la idea de que si los alumnos conocen su rutina y esta es la misma diariamente ellos sentirn
mayor seguridad que los apoyar para lograr adquirir de manera propia los conocimientos.
Las ideas del mtodo High Scope tienen su fundamento en las Teoras de Jean Piaget, por lo
cual dentro de esta filosofa tambin se respeta el desarrollo integral del nio dependiendo de
su edad, intereses, y ritmo de crecimiento.
Una de las caractersticas ms representativas del sistema High Scope es la divisin del saln
por reas de aprendizaje y el trabajo autnomo por proyectos, este es un mtodo muy
constructivista dnde se respetan ritmos, gustos e intereses propios para que los alumnos
utilicen sus propias herramientas cognitivas para alcanzar aprendizajes significativos, es decir el
alumno en este sistema se forma para elegir su trabajo, planificarlo, hacerlo y recordarlo.
A pesar de que el educador forma un papel importante cmo en todos los sistemas educativos
en este sistema no se debe de imponer nada a los alumnos si no buscar estrategias, propuestas
y gua para que las actividades surjan del gusto e inters propio de ellos.
La planeacin en el sistema High Scope debe ser diaria lo cual da oportunidad a que siempre
est seleccionada de la manera ms eficaz tomando en cuenta la evaluacin de la planeacin del
da anterior y en cuidadosas observaciones del comportamiento y desempeo de los alumnos.
Aunque High Scope inici como un modelo para preescolares algunas primarias adoptan sus
principios teniendo cmo consecuencias nios autnomos, con pensamiento cientfico,
empticos, analticos y seguros de s mismos.
El ltimo sistema alternativo educativo que tocaremos en nuestro ranking ser el Reggio
Emilia, fundado en Italia en la ciudad que lleva el mismo nombre por Loris Malaguzzi, Reggio
Emilia tambin cuenta con similitudes significativas con el mtodo Montessori, sin embargo as
como cada uno de los sistemas de esta lista cuenta con sus muy propias caractersticas que vale
la pena conocer.
Regio Emilia es un sistema diseado para nios menores de 10 aos, los nios muestran un
papel activo en la educacin dndole una gran importancia a las relaciones con otros nios y de
igual manera con adultos, en este sistema tambin se destaca la importancia de un aula
iluminada, estructurada, una de las diferencias ms destacables de Reggio Emilia es que en este
mtodo no es el ambiente el que debe adaptarse al alumno, si no que el alumno debe de
participar en su entorno y aprender de l, es por esto que este mtodo est muy ligado tambin
a la participacin de la familia en el centro educativo.

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Reggio Emilia propone salones especficos para arte, msica, motricidad, taller, cada una con
su espacio definido, as como destaca la importancia de contar con reas verdes.
El currculo de aprendizaje en Reggio Emilia no es cerrado, si no que va surgiendo a partir de
necesidades propias e intereses de los alumnos, al est mtodo pertenecer a la educacin
centrada en la persona comparte ests importantes caractersticas con otros mtodos: libertad,
autonoma, trascendencia, principios que son tiles y necesarios para cualquier tipo de nio sin
importar condicin alguna.
Aunque en este pequeo escrito se habl de algunas opciones que en mi punto personal
considero muy positivas para lograr una inclusin favorable y completa existen muchos
mtodos de educacin alternativos que vale la pena conocer y analizar, as que te invito a hacer
una investigacin acerca de que escuelas con sistemas alternativos de educacin (sobre todo
centrados en la persona) que existen en tu zona, has una cita para conocer los centros
educativos y realiza todas las preguntas que se te ocurran, el sistema educativo de la escuela que
elijas puede ser determinante para que tu hijo o hija pueda vivir de una manera ms natural y
tranquila.

Fuentes:
High Scope Org. (2017). Let's explore potential together.. 2017, de HighScope Educational
Parrilla, A. (2002), Acerca del origen y sentido de la educacin inclusiva. Revista de educacin,
327, 11-29.
Reggio Children. (2017). Identity. 2017, de Reggio Emilia Sitio web:
http://www.reggiochildren.it/identita/reggio-emilia-approach/?lang=en
Research Foundation Sitio web: https://highscope.org/curriculum
Resources Waldorf. (2017). Waldorf: Una pedagoga de su tiempo? . 2017, de Resources
Waldorf Sitio web: http://www.waldorf-resources.org/es/art/anzeige-
spanisch/archive/2017/06/19/article/waldorf-an-education-of-its-
time/0d62bf0361b2465eb2c4c6c6c94c1b76/
Silva, R. & Campos, O. (2003), Mtodo Mara Montessori. Sitio web:
http://www.elviajerosuizo.com/resources/metodo.montessori-resumen.pdf

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Nicole Andrade Orloff

Maestra multinivel
En ESCUELA INTEGRA.
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