LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

TALLER DE DISEO DE PROPUESTAS DIDCTICAS PARA CONTEXTOS DE DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGSTICA

PLANEACIN

PROFESOR: ADN LORA QUEZADA

NOMBRE DEL ALUMNO: JOS FRANCISCO LPEZ PEA

SEXTO SEMESTRE

Ttulo del Proyecto de aprendizaje: La escritura y manejo de informacin en la vida diaria dentro de la luz de los ojos de los nios Punto Nodal: El Deca Chilcuautla Hgo. Dimensin: Lengua Propsito del proyecto: Que los alumnos comprendan el uso y manejo de informacin los significados y las razones para las que fue asignado el nombre propio, adems de entender la sucesin de nmeros al igual que las fracciones y la importancia que tiene el lugar donde viven y sus diferencia multiculturales. Responsables: Profesor, alumnos y padres de familia. Asignaturas: Espaol, Matemticas, Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad y Hahu. Lengua indgena: mbito: Las prcticas del lenguaje vinculadas con la vida familiar y comunitaria. Temas: Leer y escribir nombres propios. Aprendizajes esperados: Leer y escribir nombres propios con diferentes fines. Comprender los significados y las razones para las que fue asignado el nombre propio y reflexiona sobre la propia identidad. Competencia: Lee y escribe nombres propios con la finalidad de contribuir a la preservacin

de la riqueza lingstica de la comunidad y difundirla basndose en la escritura convencional.

Ciclo: primero. Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. Objetivos de aprendizaje Aprendizajes esperados de Primero, Segundo y Tercero. Identifica e interpreta smbolos y leyendas que indican peligro, prohibicin o alerta. Organiza informacin para exponerla a otros. Identifica los recursos grficos de los carteles. Identifica palabras para escribir mensajes con una intencin determinada. Aprende palabras en una segunda lengua indgena y las usa para comunicar ideas. Conoce y valora la diversidad lingstica del pas. Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas. Recupera la informacin de un texto para restablecer el orden de los eventos. Diferencia personajes principales y secundarios. Infiere informacin a partir de su comprensin de la trama y de las motivaciones de los personajes. Conocen la organizacin grfica de las obras de teatro. Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar. Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms, mitad, doble, 10 ms, etctera). Utiliza descomposiciones aditivas de nmeros. Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica. Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Reconoce los riesgos del lugar donde vive. Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas. Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fros, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

Matriz del plan de trabajo del proyecto de aprendizaje Actividad Recursos Disponibilidad de los Que palabras conocen en lengua indgena. alumnos. Observar los videos para comprender mejor Videos y equipo de Aprendizaje visual los temas (accidentes y cuidado del medio cmputo. ambiente). Discusin dirigida Dialogo participativo sobre los videos. Participantes Aprendizaje Los alumnos jugaran grupalmente. Juegos de mesa cooperativo Papel bond, tijeras, Los alumnos expondrn sus carteles Exposicin pegamento, revistas, informativos. etc. Dar una breve retroalimentacin dentro de lo Conclusin Participacin. que se trabajo dentro de las actividades Estrategias Conocimientos previos

Da Lunes

Actividades Las actividades darn comienzo con los honores a la bandera. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Durante la semana de prctica se trabajara con las siguientes frases: Ki haxajua ritekei xahnate: Buenos das maestro(a). Gi rakinsekiga poni gam gampiti: Me da permiso ir al bao. Ga ha gi mpefi hu: Trajeron su trabajo. Tsogi xantaxi habu gi hudi: Deja limpio donde estas. Hudi xaho: Sintense bien. Xi bi hogi xaho: Quedo muy bien. Da za gi ponihu: Pueden salir Yodehu: Escuchen. Posteriormente dar a conocer a los alumnos lo que veremos en el transcurso de la semana. Se realizara una lectura gratis todos los das en los primero quince minutos. Se iniciara la clase con la materia de espaol donde empezaremos hablando sobre las acciones que provocan dao a los nios (enfermedades y accidentes) y cmo prevenirlas, adems de comentar en grupo sobre los nombres de personas que provengan de alguna lengua indgena. (Entre los comentarios y las ideas de los nios escribir en el pizarrn sus ideas para posteriormente realizar una obra de teatro a partir de dilogos). Pedir a los alumnos que ellos dibujen en su libreta advertencia como veneno, peligro, precauciones, no se deje al alcance de los nios Pedir que escriba en su libreta algunos nombres que conozcan en lengua indgena ejemplos (Xochitl, Tonatiuh, etc.)

Recursos

Presentar la matriz de trabajo.

Plumones

Pedir a los alumnos que hganla lectura de un cuento puede ser el de Caperucita Roja o cualquier otro clsico. Los alumnos hacen una lista de los personajes que aparecen en la historia y comentan sobre los que les parecen ms importantes y por qu. Receso Iniciaremos con la materia de matemticas donde jugaremos a la oca loca y serpientes y escaleras, el motivo por el que se juega es para que los alumnos recuerden la sucesin numrica, la suma y la resta pero d modo en que ellos no se den cuenta. Los alumnos de realizaran los siguientes problemas del anexo. Anexo Con el fin de recuperar conocimientos previos, los alumnos realizan algunos ejercicios donde empleen sucesiones de 10 en 10 y de 100 en 100.

Con el fin de recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que observen algunas figuras y objetos que estn representados grficamente en fracciones para que los unan con la fraccin escrita que le corresponde. Pgina 147. Martes Se realizara la activacin fsica de toda la escuela. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Iniciare la clase preguntando a los alumnos que fue lo que realismos el da de ayer en cuanto a la materia de matemticas. Posteriormente iniciaremos la clase. Los alumnos realizaran las actividades del libro de texto de la pgina 149 a 152 y posteriormente observen las sucesiones y encierran las que no correspondan a la misma. Le pedir que Resuelva problemas que impliquen agrupar y desagrupar cantidades en 1, 10 y 100. Pginas 156 y 157 de su libro de texto. Realice representaciones grficas de fracciones apoyados con su libro de texto. En la pagina 147. Al concluir las actividades diferenciadas mostrare un video en el cual se Video expliquen los signos de <, > 0 =. Receso

Mircoles Iniciaremos la jornada con la activacin fsica y despus pasaremos con la materia de exploracin y naturales con las siguientes actividades: Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta . di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Organizar un recorrido por el lugar donde viven y dentro de la escuela, para que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo. Con base en sus observaciones, favorezca que los nios reconozcan por qu representan un riesgo para ellos y para otras personas. Orientarlos para que identifiquen zonas de seguridad cercanas, en las que pueden protegerse en caso de una emergencia por sismo, incendio, inundacin u otro riesgo. Apoyar a los nios para que elaboren un croquis en el que indiquen las reas de seguridad cercanas a la escuela, la casa u otro lugar.

Promover la reflexin en torno a que mediante los sentidos es posible percibir qu tan fro o caliente est algo, pero es difcil conocerlo con precisin. Orientar a los alumnos en la identificacin de los materiales con que estn hechos algunos objetos que hay en su casa y les protegen de las quemaduras o que les permiten manipular objetos calientes. Comenten que informacin necesitarn, en qu lugar investigarn y cmo podran organizar la informacin. El cuidado del medio ambiente Receso Posteriormente saldremos a la cancha a para llevar a cabo la materia de educacin fsica donde se realizara lo siguiente: La caja mvil: El desafo consiste en introducir pelotas de papel en una caja de cartn. Trata de hacerlo dando un giro y lanzando, rodando sobre el suelo y lanzando. Intenta otras combinaciones. De manera coordinada, dos participantes muevan la caja, jalndola con los cordones atados a cada lado para que se deslice por el suelo. Oscuridad: Explorars tus habilidades motrices limitando tu visin. En un Caja con lugar seguro y con la ayuda de un adulto, cbrete los ojos con un trapo o cuerdas. paliacate. Intenta realizar saltos, giros, carreras y otros movimientos. Despus, pide al adulto que te tome de la mano e intenta realizar otros movimientos con su ayuda. Puedes hacer actividades que realizas a diario pero con los ojos cubiertos, por ejemplo, ponerte los zapatos, Paliacate vestirte o lavarte los dientes, entre otras. Jueves Iniciaremos con la activacin fsica dentro de la escuela. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Iniciaremos con espaol donde trabajaremos con lo que hemos estado trabajando en cuanto a los riesgos y algunas palabras en lengua indgena. Revisan nuevamente algunos de los sealamientos, etiquetas y/o letreros de advertencias. Ayudarles a los alumnos a tomar notas de las ideas de sus compaeros y frente a ellos hacer un esquema de exposicin: qu decir y en qu orden. Lean y analicen algunos textos indgenas y las comparen con el idioma Espaol. Comenten en grupo semejanzas y diferencias entre ambas lenguas. Actividades de la pgina 146 a la 148 de su libro de texto. De acuerdo con los textos ledos y apoyndose en ellos, completar un cuadro con frases en lenguas indgenas. Pgina 149. Platicar sobre la trama y los personajes. Aclarar dudas y la secuencia de la trama. Comentar acerca de los personajes principales (protagonistas y antagonistas) y secundarios

Receso Al entrar al saln de clases trabajaremos con la materia de matemticas donde pedir a los alumnos que realicen unos ejercicios de menor, mayor e igual en anexos. Los alumnos escriben el nmero correspondiente a cada cuadro que complete la suma. Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones Ejemplos: Si se tienen 40 dulces y se van a repartir entre 5 nios. De cuntos dulces le tocan a cada uno? Don Ramn vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 30 naranjas. Cmo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna? Resuelvan algunas situaciones problemticas donde tengan que hacer uso de la representacin grfica de fracciones. Pginas 148, 149 y 150. Viernes Iniciaremos con la activacin fsica dentro de la escuela. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Iniciaremos con la materia de espaol donde presentare una pelcula puede ser (La leyenda de la llorona o La leyenda de la Nahuala) esto para que los alumnos puedan identificar los riesgos que se presentan durante la travesa de cualquiera de los personajes, los personajes principales y secundarios adems de que los alumnos escriban algunas palabras en lengua indgena de las cosas que se presenten durante la pelcula (nombres, lugares, objetos etc...). Al trmino pedir que escriban en su libreta los riesgos que se presentaron los personajes, quien era el personaje principal y el secundario y que escriban algunas palabras en lengua hahu. Receso

Da Lunes

Actividades Las actividades darn comienzo con los honores a la bandera. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Antes de en pesar les preguntare que palabras de las que hemos ocupados en lengua indgena se han aprendido y cules no adems de que cuales quisieran aprender. Empezaremos con la materia de espaol donde les preguntare que les gusto ms de la pelcula y porque. Comentan sobre las caractersticas de los carteles: letras grandes y legibles, colores y dibujos atrayentes. A partir del esquema de presentacin, cada equipo elabora un cartel de apoyo para la parte que les toca exponer: escriben con frases cortas informacin y realizan ilustraciones. Alternan papeles en la escritura de los carteles: el que escribe, el que dicta, el que corrige. Cuidan la limpieza y caligrafa para facilitar la lectura de sus textos. Ensayan la exposicin. Le pedir que me platique sobre las diferentes lenguas que se hablan o hablaban en la comunidad, dnde las han escuchado, etctera. De tarea Con ayuda de sus padres, los nios investigan qu lenguas se hablan o han hablado en su comunidad, tratan de ubicar hablantes de dichas lenguas para que les enseen cmo decir algunas palabras previamente acordadas por el grupo. Los alumnos ordenaran los dilogos de los personajes, tomando en cuenta la secuencia de eventos de la trama (cada equipo se encargar de organizar una escena del cuento de Caperucita Roja). Del libro de texto Receso Continuaremos con la materia de matemticas donde repartir dos juegos de armar (rompecabezas) y a su trmino trabajaremos con el libro de texto. Pginas 153 a 155------Pginas 159 a la 161--------- Pginas 151 a la 155.

Recursos

Martes

Se realizara la activacin fsica de toda la escuela. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Iniciaremos con la materia de matemticas revisando la tarea y preguntando que no les quedo claro dentro de las actividades que realizaron. Receso Mencionar algunas prevenciones que ellos conozcan sobre el cuidado del medio ambiente y la salud. Colocar a los alumnos en trinas para repartir diferentes lminas donde muestren el cuidado de la salud, el medio ambiente y a partir de la

observacin de estas, tomar acuerdos para hablar de alguno de estos de forma grupal, para posteriormente elaborar un cuento del tema elegido. Presentar de forma ordenada el cuento que elabor cada equipo. Mircoles Iniciaremos la jornada con la activacin fsica y despus pasaremos con la materia de exploracin y naturales con las siguientes actividades: Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta . di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Con el fin de favorecer que los nios acten de manera adecuada ante una emergencia, solicitare a los alumnos que realicen dibujos e informacin bsica sobre las zonas de riesgo del lugar donde viven y los peguen en lugares visibles de la escuela. Utilice los smbolos de seguridad de su libro de texto. Escriban en su cuaderno recomendaciones orientadas a la prevencin de accidentes con objetos o lquidos calientes y de quemaduras. Actividad de la pgina 105. Con la informacin que recabaron organicen una campaa en la que distribuyan folletos o trpticos con la informacin acerca del tema. Receso Posteriormente saldremos a la cancha a para llevar a cabo la materia de educacin fsica donde se realizara lo siguiente: Multisaltos: indicar que hagan una lista de saltos que puedan realizar con la cuerda de forma, individual o en parejas, incluso en tercias; el grado de dificultad lo deciden entre todos. Determinar el salto con que se determinara el salto, lento, medio o rpido; por ejemplo salto con pie izquierdo a ritmo lento, salto con pies juntos a ritmo rpido, y luego indicar que anoten cada salto y que se deposite en una bolsa, cada jugador debe sacra un papel y realizar el salto lo ms rpido para devolver el papel y as continuamente. Rehilete:Para este reto necesitas invitar a algunos amigos. Uno de los participantes sujeta un extremo de la cuerda y los dems se distribuyen alrededor de l en un crculo. El compaero que tiene la cuerda debe agacharse y girar arrastrndola en el suelo mientras los dems salta para evitar que la cuerda los toque. Pueden amarrar un aro en la punta de la cuerda, e incrementar o disminuir la velocidad con que la giran, adems de la altura. Traten de no ubicarse muy cerca de sus compaeros para evitar choques y cadas. Jueves Iniciaremos con la activacin fsica dentro de la escuela. Saludar a los nios con las siguientes frases, kihatsi, kiaxajua al inicio y final de la clase. Pasar lista que los alumnos al or su nombre respondan con la respuesta di bukua aqu estoy, di hukua estoy sentado, Di youa aqu ando. Iniciaremos con la materia de espaol donde los alumnos realizaran las siguientes actividades

Elaboran carteles sobre zonas de riesgo en la escuela y los pegan en lugares indicados para que los alumnos de la escuela puedan percatarse.

Le pedir que armen frases con las palabras aprendidas y las escriben en lengua indgena. Eligen una de las frases que escribieron y la pasan en limpio en cada una de las lenguas indgenas Publican la frase junto con sus distintas traducciones en el peridico escolar. (si se puede) Los alumnos realizaran el guion de una obra de teatro. Receso Al entrar al saln de clase trabajaremos con la materia de matemticas A manera de rescate de conocimientos previos realizar el juego de El rival ms dbil. Los alumnos se ponen de pie, el maestro expresa por escrito o en voz alta una operacin donde tengan que realizar varias operaciones, ejemplo: 7 X 4 5 + 2 =. Los alumnos utilizando el clculo mental realizan la operacin, quin encuentre primero la respuesta correcta se podr ir sentando. Pierde el alumno que se quede hasta el final y que no haya podido resolver alguna operacin planteada. Viernes Iniciaremos con la materia de formacin cvica y tica posteriormente preguntare a los alumnos que no les quedo claro para realizar una retro alimentacin de lo que se realizo durante las dos semanas y para concluir realizare un pequeo cuestionario a los alumnos

CRITERIOS DE EVALUACIN
Hace uso de su creatividad para llevar a cabo las actividades Trabaja cooperativam ente.

Elaboracin de las actividades.

Nombre del alumno.

M B

M B

Realiza la investigaciones pertinentes.

Lleva el material requerido.

Cristian Barrera Castro Fernanda Fuentes Barrera Ricarda Fuentes Torres XochitlAnahi Romero Torres Jess Garca Barrera Jos Manuel Torres Torres

MUY BIEN: MB SUFICIENTE: S NECESITA AYUDA: N.A.

N A

M B

M B

N A M B

N A

N A

N A