CONDUCTAS OBSERVABLES EN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO ETAPA: NIEZ Vygotsky Sus experiencias en esa sociedad, son

ad, son ambas de gran importancia para modelar los estilos que usar para pensar. Vygotsky concluy que el pensamiento del nio y el habla comienzan como funciones separadas Lenguaje mas claro y preciso. Los sonidos que representan descarga emocional, llanto con el dolor o frustracin o el arrullo y balbuceo satisfechos. Descubre que las palabras tienen una funcin simblica y lo demuestra al preguntar el nombre de las cosas Experimenta mucho el habla egocntrica: yo quiero, yo hago , yo soy. El habla egocntrica no serva para liberarse de problemas.

Sigmund Freud. Etapa oral

Empieza con el nacimiento, el nio obtiene placer mediante la accin de succionar y luego siente satisfaccin por evacuar el alimento. En el caso de aquellos que dejan de ser amamantados prematuramente, Freud dice que desarrollarn actitudes de desconfianza, sern poco fiables o sarcsticos. Aquellos que fueron constantemente atendidos, incluso que recibieron demasiado cuidado, desarrollarn una personalidad de confianza y sern presa fcil de engaos. Etapa anal

Cuando el nio comienza a ir al bao, emerge la obsesin por la regin anal y por el acto de mover los intestinos. El nio tambin puede deliberadamente intentar retener al sistema digestivo como una forma de privar a los padres, lo que conduce a una personalidad "anal retentivo Etapa flica

un nio se preocupa de sus genitales o de su ausencia, si se trata de una nia.

Aqu es cuando surgen los complejos de Edipo o de Electra, en caso de ser nia. Para un hombre, la energa sexual se canaliza hacia el amor por su madre, lo que (a veces violenta) genera sentimientos de envidia hacia su padre. Perodo de latencia El nio ha superado el complejo de la etapa flica y mientras que los deseos e impulsos sexuales pueden seguir existiendo, estos se manifiestan de forma asexuada, en forma de amistades, escuela, deportes hasta que se inicie la pubertad. Etapa genital

Esta es la primera vez que un nio quiere actuar a partir de su instinto de procreacin. Si l no resuelve los conflictos sexuales propios de las etapas tempranas de desarrollo, surgirn en esta fase genital conflictos como la homosexualidad. Piaget. El sistema clasificatorio de Piaget se basa en el aspecto cognitivo del comportamiento. 1. Periodo sensomotriz. Avanza del nacimiento al ao y medio o dos aos de vida. - primeros reflejos o instintos. -diferencia progresivamente de los objetos que le rodean. - los objetos llegan a cobrar una identidad propia por s mismos, aunque estos cambien de aspecto, lugar y tiempo. 2. Periodo del pensamiento preoperacional . Comprende de los dos a los siete aos. Este periodo consta de dos fases: la fase preoperacional tal (o llamada tambin de representacin) y la fase instintiva. La fase preoperacional abarca de los dos a los cuatro primeros aos del nio. -el nio mantiene una postura egocntrica. -categorizar los objetos se efecta globalmente. -Piensa las cosas a travs del establecimiento de clases y relaciones. -uso de nmeros intuitivamente. -emplea la imitacin. 3. Periodo de las operaciones concretas. Comprende de los siete a los once aos. -En l, el nio hace uso de algunas comparaciones lgicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la seriacin. - interacciones concretas con las cosas. 4. Periodo de operaciones formales. Este ltimo periodo en el desarrollo intelectual del nio abarca de los once o doce aos a los quince aos aproximadamente. - comienzan a dominar las relaciones de proporcionalidad y conservacin. - sistematizan las operaciones concretas del anterior periodo. - desarrollan las llamadas operaciones formales.

. -capaces de acceder al pensamiento abstracto. Erikson. El sistema de clasificacin del desarrollo formulado por Erikson, que es un psicoanalista norteamericano, se basa en los aspectos psicosociales del proceso evolutivo humano. Establece ocho etapas o estadios en el desarrollo psicosocial de una persona pero aqu se hacen referencia a las cuatro primeras que son las que van relacionadas con la infancia: I. Primer ao. Es la llamada etapa del beb, en ella se establecen las relaciones psicolgicas con la madre, y de estas relaciones surgen las actitudes bsicas de confianza o desconfianza. II. Segundo ao. En esta etapa las relaciones del nio se amplan a ambos padres , dando lugar a la formacin de las estructuras de autonoma y dominio de s mismo, o de inseguridad y conformismo, segn sea esa la relacin con los padres. III. Tercer a quinto ao. Las relaciones del nio se amplan hasta la denominada familia bsica. En esta etapa se fomenta la iniciativa o los sentimientos de culpabilidad. Posee una autonoma espontnea y deliberada. IV. Sexto a doceavo ao (pubertad). El mbito de las relaciones interpersonales del nio se ampla en la escuela y en la vecindad. Surgen en l las ideas de competicin y de cooperacin con los dems, as como los sentimientos de superioridad o inferioridad. ETAPA: ADOLESCENCIA PIAGET: Segn Piaget en esta etapa el adolescente comienza a desarrollar una visin ms abstracta del mundo y a utilizar la lgica formal. Tambin desarrollan una mayor comprensin del mundo y de la idea de causa y efecto. En esta etapa de igual manera son capaces de formularse hiptesis para encontrar la solucin a un problema. Tambin en esta etapa son capaces de razonar en contra de los hechos. Por ejemplo si le dan una afirmacin y le piden que la utilice como la base de una discusin, es capaz de realizar la tarea. En esta etapa el adolescente logra desarrollar socialmente una mayor autonoma y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de fines comunes. Ahora si cuestiona, pero asume con mayor conviccin una manera de actuar. Al nivel simblico su comunicacin es mayor al dialogar y confrontar puntos de vista, as como su capacidad de expresin grfica y ldica. ERICKSON: Durante la adolescencia, la transicin de la niez a la edad adulta es sumamente importante. Los nios se estn volviendo ms independientes, y comienzan a mirar el futuro en trminos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este perodo, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basndose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quines son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensacin de confusin sobre s mismos y su papel en el mundo. FREUD: Freud dividi las etapas del desarrollo del nio, para explicar su desarrollo emocional, y sus reflejos en el futuro. A la etapa de la adolescencia la llamo La etapa genital. Esta etapa, puede crear confusin en el hecho de tratarse de los rganos genitales, igual que la flica, pero cabe recalcar que es diferente ya que la flica era egocntrica, es con uno mismo, y en esta etapa es cuando se termina de formar la personalidad, y entonces es cuando ya no busca el placer en el mismo, sino que ya se vuelve heterosexual, y entonces obtener placer de otras maneras.

Al estudiar las teoras de estos pensadores uno se puede dar cuenta que en la etapa de la adolescencia es donde el muchacho busca su identidad personal, pero ahora ya no solo piensa en s mismo, sino que tambin comienza a integrarse en la sociedad. De igual manera como menciona Piaget en esta etapa el individuo es capaz de razonar ya sacar conclusiones a problemas que se le formulen. Y segn Freud en esta etapa es donde el nio consolida su personalidad.

ETAPA: ADULTEZ EMERGENTE Terico Erick Erickson Conductas Observables 1.- Establece relaciones de noviazgo y de amistad 2.- Se comprometen en matrimonio. 3.- Inicia las relaciones sexuales. 4.- Se suma a grupos y organizaciones. 5.- Puede sufrir sacrificios por la fuerza tica de cumplir un compromiso. 1.- Definen su profesin o carrera universitaria. 2.- Eligen su vocacin. 3.- Establecen relaciones estables con amigos y pareja. Conductas Deducibles No Tpicas 1.- Se asla de los dems. 2.- No le gustan los compromisos. 3.- Rechaza ser tocado 4.- No participa de grupos o eventos. 5.- No lo motivan los compromisos

Albert Bandura

1.- No estudian. 2.- No trabajan. 3.- Se asla y no hace compromisos con parejas.

ETAPA: ADULTEZ Conductas Las principales y mas observadas son: Identidad Bsqueda de pareja Intimidad Bsqueda de relaciones sociales Reafirmacin laboral Crianza de hijos Bsqueda del equilibrio de la productividad y estancamiento Altruismo hacia la familia Autosatisfaccin

Conductas Atpicas Falta de identidad Desestabilidad Depresin Ausencia de intimidad Falta de satisfaccin laboral Egocentrismo Falta de Autosatisfaccin Ausencia de relaciones sociales Placer encontrado fuera del rea genital

ETAPA: TERCERA EDAD Erik Erikson dice en la tabla del desarrollo que el presenta, que para los adultos maduros o de edad avanzada se presenta un conflicto de integridad y su desesperacin. Su figura representativa son los humanos ms aquellos que son su familia, la edad y las experiencias de la vida le han dotado de sabidura y su ms grande fallo puede ser la presuncin o la desesperanza.

Causas primarias y secundarias de la declinacin cognitiva: Alzheimer Apoplejas Expectativas psicolgicas Salud mental Otras causas: o La condicin fsica

o Carencias nutricionales Concepciones de sabidura: Psicoanlisis; Experiencia de conflictos personales y resolucin de los mismos. Sternberg; Encontrar equilibrio entre fuerzas contrapuestas. Perl Hutter; Caractersticas emocionales, conductuales e intelectuales: conocimiento y comprensin de asuntos de la vida (juicio, comunicacin, sensibilidad social, destrezas interpersonales). Modelos sobre cognicin: Modelo de cada terminal; El adulto se mantiene en el mismo nivel intelectual, meses antes de su muerte, sus capacidades cognitivas sufren un descenso fuerte (cae en picada). Teora del desuso: El adulto sufre un enlentecimiento cognitivo general; postula un declive en las funciones cognitivas por reduccin de la velocidad en la transmisin neural. Otros modelos: o Plante que presentan problemas en la organizacin de conceptos: presentan mayor dificultad en pasar de lo concreto a lo abstracto. o Poseen un pensamiento ms pragmtico, intuitivo y mtico que lgico. o Poseen mayor experiencia personal y menor razonamiento lgico.