Rúbrica de lectoescritura Base de la observación Capacidad de expresión y comprensión verbal Nivel 1:Inicial Se niega a participar cada vez que

se le invita a dar su opinión Nivel 2: Medio Da su opinión, pero con el andamiaje constante de un adulto. Nivel 3: Avanzado Se ofrece para participar y lo hace fluidamente y puede responder preguntas que surgen en el momento Indicadores

Se expresa en forma clara y expone ante el grupo Mantiene la atención concentración ante la lectura de cuentos Propone finales diferentes a los expuestos en narraciones Reconoce rimas en narraciones

Se para de su puesto reiteradas veces e insiste en opinar de otros temas

Es necesario que un adulto o par le recuerde que guarde silencio y le cuesta interesarse por la actividad.

Por iniciativa personal respeta turnos para hablar y se mantiene en su puesto hasta el termino de la actividad

Propone algo totalmente incoherente a la narración expuesta

Pierde la idea cuando la esta exponiendo o necesita que lo guíe constantemente un adulto

Autónomamente y relacionado con la narración puede crear un final que es fruto de una creación personal

A pesar de que se marca el tono y se repiten las palabras con rimas falta una conciencia fonológica para captar sus similitudes. No comprende el ejercicio y comenta cualquier otro tema o se niega a participar

Es necesario repetirle varias veces para que identifique las palabras que tienen rimas

Al escucharlas fácilmente puede identificar las palabras con rimas y repetir sus terminaciones.

Puede que reconozca por los dibujos de que se trata la narración, pero tiene dificultades para armar un relato y narrarlo a sus pares

Interpreta láminas de un cuento y comenta a sus pares de que se trata el cuento siguiendo la lectura de este.

Simular leer textos o revistas

Base de la observación Iniciación al lenguaje escrito

Nivel 1:Inicial Sus trazos no tienen coherencia con el modelo No se reconoce lo trascrito y no puede identificarlas. Escribe sin respetar dirección y en cualquier lugar de la hoja

Nivel 2: Medio Sus trazos tiene intenciones de asimilarse al modelo pero son poco definidos Se lee con dificultad la vocal y se confunde al identificarla. Es necesario recordarle constantemente para que empieza por si izquierda y termine por su derecha cuando transcribe

Nivel 3: Avanzado Sus trazos son claramente similares al modelo

Indicadores

Realiza líneas igual a un modelo Trascribe vocales y las identifica Transcribe de izquierda a derecha

Escribe las vocales igual como el modelo y al preguntarle cual es la identifica Respeta el orden ejercitado y transcribe siempre de izquierda a derecha

po. Siguiendo la línea de las bases curriculares se han explicitado dos importantes bases de observación que corresponden al ámbito escrito y verbal. Identifica en textos las letras M y P y puede leer silabas de estas y sus combinaciones Reconoce las sílabas(ma. Lo concerniente a la iniciación del lenguaje escrito se hará en el momento destinado a apresto y en el área de lectoescritura.A = Por Alcanzar.mu) (pa. pu) consonantes M y P CATEGORÍAS: L= Logrado PL= Parcialmente Logrado PA= Por Alcanzar FUNDAMENTACIÓN: Se ha convertido en una necesidad iniciar a los niños y niñas en el proceso de la lectoescritura para esto se han formulado una serie de desafíos expuestos en la propuesta para el segundo semestre. escala de apreciación. pruebas escritas . ni vocales. Para facilitar la interpretación y la incorporación del equipo de trabajo el proceso evaluativo se han separado tres niveles: Inicial: Corresponde a cuando el niño o niña no se ha apropiado del aspecto a evaluar y esta en su nivel más mínimo de logro ubicándose en la categoría de P.mi. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo. pe.me. esto los hemos designado: Capacidad de expresión y comprensión verbal e Iniciación al lenguaje escrito. por lo que es dependiente del adulto en la ejecución de sus actividades.No identifica las consonantes. las actividades variables que tengan objetivos concordantes con lectoescritura y en el momento del regalo lector. Se sitúa en la categoría de P.L= Parcialmente Logrado Avanzado: El párvulo cumple en un 100% con el aspecto a evaluar y lo hace de manera autónoma se clasifica en la categoría L= Logrado. pi. Reconoce las consonantes. Medio: El niño o niña manifiesta inseguridades y no ha logrado en su cabalidad el aspecto a evaluar. MOMENTO A EVALUAR: En cuanto a la capacidad de expresión y comprensión verbal se evaluara en momentos tales como: el saludo. pero no puede leer sus silabas.mo.

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