Rúbrica de lectoescritura Base de la observación Capacidad de expresión y comprensión verbal Nivel 1:Inicial Se niega a participar cada vez que

se le invita a dar su opinión Nivel 2: Medio Da su opinión, pero con el andamiaje constante de un adulto. Nivel 3: Avanzado Se ofrece para participar y lo hace fluidamente y puede responder preguntas que surgen en el momento Indicadores

Se expresa en forma clara y expone ante el grupo Mantiene la atención concentración ante la lectura de cuentos Propone finales diferentes a los expuestos en narraciones Reconoce rimas en narraciones

Se para de su puesto reiteradas veces e insiste en opinar de otros temas

Es necesario que un adulto o par le recuerde que guarde silencio y le cuesta interesarse por la actividad.

Por iniciativa personal respeta turnos para hablar y se mantiene en su puesto hasta el termino de la actividad

Propone algo totalmente incoherente a la narración expuesta

Pierde la idea cuando la esta exponiendo o necesita que lo guíe constantemente un adulto

Autónomamente y relacionado con la narración puede crear un final que es fruto de una creación personal

A pesar de que se marca el tono y se repiten las palabras con rimas falta una conciencia fonológica para captar sus similitudes. No comprende el ejercicio y comenta cualquier otro tema o se niega a participar

Es necesario repetirle varias veces para que identifique las palabras que tienen rimas

Al escucharlas fácilmente puede identificar las palabras con rimas y repetir sus terminaciones.

Puede que reconozca por los dibujos de que se trata la narración, pero tiene dificultades para armar un relato y narrarlo a sus pares

Interpreta láminas de un cuento y comenta a sus pares de que se trata el cuento siguiendo la lectura de este.

Simular leer textos o revistas

Base de la observación Iniciación al lenguaje escrito

Nivel 1:Inicial Sus trazos no tienen coherencia con el modelo No se reconoce lo trascrito y no puede identificarlas. Escribe sin respetar dirección y en cualquier lugar de la hoja

Nivel 2: Medio Sus trazos tiene intenciones de asimilarse al modelo pero son poco definidos Se lee con dificultad la vocal y se confunde al identificarla. Es necesario recordarle constantemente para que empieza por si izquierda y termine por su derecha cuando transcribe

Nivel 3: Avanzado Sus trazos son claramente similares al modelo

Indicadores

Realiza líneas igual a un modelo Trascribe vocales y las identifica Transcribe de izquierda a derecha

Escribe las vocales igual como el modelo y al preguntarle cual es la identifica Respeta el orden ejercitado y transcribe siempre de izquierda a derecha

L= Parcialmente Logrado Avanzado: El párvulo cumple en un 100% con el aspecto a evaluar y lo hace de manera autónoma se clasifica en la categoría L= Logrado. pu) consonantes M y P CATEGORÍAS: L= Logrado PL= Parcialmente Logrado PA= Por Alcanzar FUNDAMENTACIÓN: Se ha convertido en una necesidad iniciar a los niños y niñas en el proceso de la lectoescritura para esto se han formulado una serie de desafíos expuestos en la propuesta para el segundo semestre. po. escala de apreciación.No identifica las consonantes. por lo que es dependiente del adulto en la ejecución de sus actividades.mi.A = Por Alcanzar. ni vocales. Lo concerniente a la iniciación del lenguaje escrito se hará en el momento destinado a apresto y en el área de lectoescritura. Siguiendo la línea de las bases curriculares se han explicitado dos importantes bases de observación que corresponden al ámbito escrito y verbal. pero no puede leer sus silabas. pi. pe. las actividades variables que tengan objetivos concordantes con lectoescritura y en el momento del regalo lector. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.me.mo. Se sitúa en la categoría de P. esto los hemos designado: Capacidad de expresión y comprensión verbal e Iniciación al lenguaje escrito. MOMENTO A EVALUAR: En cuanto a la capacidad de expresión y comprensión verbal se evaluara en momentos tales como: el saludo. Para facilitar la interpretación y la incorporación del equipo de trabajo el proceso evaluativo se han separado tres niveles: Inicial: Corresponde a cuando el niño o niña no se ha apropiado del aspecto a evaluar y esta en su nivel más mínimo de logro ubicándose en la categoría de P. Reconoce las consonantes.mu) (pa. Medio: El niño o niña manifiesta inseguridades y no ha logrado en su cabalidad el aspecto a evaluar. pruebas escritas . Identifica en textos las letras M y P y puede leer silabas de estas y sus combinaciones Reconoce las sílabas(ma.

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